情景模擬教學實訓系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種情景模擬教學實訓系統(tǒng)；特別涉及到一種實時錄制和回放的音視頻系統(tǒng)；其特征在于：將畫面采集信號接入情景模擬教學實訓點評平臺；通過平臺進行實時畫面錄制；把錄制畫面進行虛擬打點截斷并形成迷你縮略圖標記點；通過硬件采集并進行軟件分類，形成一個既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。本發(fā)明非常方便的利用了拆分技術，同時對拆分的不同段落制成目錄，供消費者使用，這種技術，不點用物理分區(qū)，只是在形式上制作成了目錄，既簡單，又方便。
【專利說明】
情景模擬教學實訓系統(tǒng)
技術領域
[0001]本發(fā)明的涉及一種音視頻處理方法，特別涉及到一種實時錄制和回放的音視頻系統(tǒng)。
【背景技術】
[0002]在黨校領導干部培訓當中，面對應急處置事件及媒體的情景模擬會教學依舊采用傳統(tǒng)的教學模式:由普通多媒體教學設備為主(音響、投影機等)在普通教室授予學員理論性知識，再通過改變教室桌椅的位置布局來模擬情景模擬會實際現(xiàn)場的座次。對于新聞發(fā)言人的發(fā)言形式和背景，是以話筒、講臺課桌等簡約的設施對情景模擬會現(xiàn)場模擬。此套教學模式的模擬理念有著領導性意義，簡約的布局相對于普通課堂有著一定的仿真度，教師可以多角度觀察學員模擬情景模擬會中學員的狀態(tài)與表現(xiàn)，以便為之做出準確詳細的點評、講解。但其缺點也不容忽視:單以目前的傳統(tǒng)教學系統(tǒng)來說，其功能多樣性不足，對于實際模擬需求達不到一一對應，對模擬真正的情景模擬會現(xiàn)場不能夠多方位的進行還原與記錄，缺乏真實現(xiàn)場的嚴肅性、互動性、和真實性。教師的點評與講解不能更好地實時還原學員的當場表現(xiàn)，不利于學員的法律素養(yǎng)、心理調適、溝通協(xié)調、語言表達、應變能力的鍛煉與培養(yǎng)。

【發(fā)明內容】

[0003]在目前情景模擬教學系統(tǒng)所顯現(xiàn)的缺點與不足之處，要對其每個做出有效且具有針對性的方案，并使之完美融合為情景模擬教學實訓系統(tǒng)組成的一部分。情景模擬實訓室系統(tǒng)中應用了能夠準確標記并能夠實時進行回放的的情景模擬教學實訓點評平臺，解決了不能準確回放和找不到某個時間段的畫面等等。從而大幅度提高情景模擬教學實訓課程的教學互動性。形成具有多樣化、選擇性、全方面的情景模擬教學實訓系統(tǒng)，從而大大提升領導干部應對新聞媒體的能力，達到實訓教學的目的。
[0004]為完成上述發(fā)明目的，本發(fā)明這樣實現(xiàn)的:一種情景模擬教學實訓系統(tǒng)，包括建造場景模擬、新聞發(fā)言模擬、應急事件模擬，在這些情景模擬實訓中進行全程錄制，教師對錄制的現(xiàn)場畫面進行回放點評;其特征在于:
a.將畫面采集信號接入情景模擬教學實訓點評平臺；
b.通過平臺進行實時畫面錄制；
c.把錄制畫面進行虛擬打點截斷并形成迷你縮略圖標記點；
d.通過硬件采集并進行軟件分類，形成一個既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。
[0005]上述方案的情景模擬教學實訓系統(tǒng)與現(xiàn)有技術中很多視頻拆分軟件都不同；現(xiàn)有技術中的視頻分段或是瀏覽縮略圖標記都是在視頻錄制完成后再進行插幀完成，或是通過播放幀縮略圖的方式，后期制作在播放進度條上。而本專利則是通過在制作過程中已經進行了縮略圖的標記，同時該標記不單是標記進度，同時也是分段，分段的標記對于現(xiàn)有技術中，這一點是做不到的，現(xiàn)在技術中，只能做到，在播放完整視時，通過進度標條進行隨即指示，然后選擇，無法直接將這些縮略提取，并生在獨立的段落。
[0006]對上述技術方案作進一步的改進，所述的c步中虛擬打點的截的方法是:
A、實時錄制自動每隔一段時間打點標記截斷，在打點的那一刻標記的縮略圖形成內部文件并顯示在進度條右上方；
B、以h264+ac3的編碼格式混裝形式構成；
C、碼率低，體積小，形成固定的關鍵幀間隔標記；
D、標記完成后進行圖像采集形成小型縮略圖畫面；
E、視頻文件中會存有所有的同步幀，這個同步幀也有可能是這個同步幀數(shù)組中第2、3個幀，通過計算找到這幾個同步幀最靠近打點時的第一個同步幀；
F、通過幀數(shù)的多少及位置顯示該視頻的地址和大小。
[0007]本方案在一個整體視頻的基礎上進行分段，實現(xiàn)整體視頻物理上不拆分，而在形式上分開，同時給使用者的感覺卻是在物理上拆分了，由此，既保持了視頻的整體完整性，又不防礙老師們分段點評。起到一舉兩得的效果。
[0008]對上述技術方案作進一步的改進和細化，所述的每段視頻根據(jù)需要產生一個播放子文件，該播放子文件記錄記錄原始視頻的播放起始地址和完結地址，眾多的播放子文件生成一個完整的播放目錄。
[0009]該方案非常方便的利用了拆分技術，同時對拆分的不同段落制成目錄，供消費者使用，這種技術，不點用物理分區(qū)，只是在形式上制作成了目錄，既簡單，又方便。
[0010]對上述技術方案作進一步的改進，所述的每段視頻根據(jù)生產一個播放子文件，該播放子文件記錄記錄原始視頻的播放起始地址和完結地址，眾多的播放子文件生成一個完整的播放目錄。所播放子文件可在同一設備中變換位置，或被復治移動。所述的播放子文件可隨主文件一同被移植至不同的設備。
[0011 ]為方便起見，該生成的文件必須支持，移動與復制，而這種移動與復制，在物理上僅，只占用了幾KB的空間，對于從而節(jié)省了空間。
【具體實施方式】
[0012]為了更進一步的闡述本發(fā)明專利的優(yōu)點，下面作進一步的說明:
一種情景模擬教學實訓系統(tǒng)，包括建造場景模擬、新聞發(fā)言模擬、應急事件模擬，在這些情景模擬實訓中進行全程錄制，教師對錄制的現(xiàn)場畫面進行回放點評；
1)將畫面采集信號接入情景模擬教學實訓點評平臺；
2)通過平臺進行實時畫面錄制；
3)把錄制畫面進行虛擬打點截斷并形成迷你縮略圖標記點；
4)虛擬打點的截的方法是:
A、實時錄制自動每隔一段時間打點標記截斷，在打點的那一刻標記的縮略圖形成內部文件并顯示在進度條右上方；
B、以h264+ac3的編碼格式混裝形式構成；
C、碼率低，體積小，形成固定的關鍵幀間隔標記；
D、標記完成后進行圖像采集形成小型縮略圖畫面； E、視頻文件中會存有所有的同步幀，這個同步幀也有可能是這個同步幀數(shù)組中第2、3個幀，通過計算找到這幾個同步幀最靠近打點時的第一個同步幀；
F、通過幀數(shù)的多少及位置顯示該視頻的地址和大小。
[0013]5)通過硬件采集并進行軟件分類，形成一個既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。
[0014]可以將每段視頻根據(jù)生產一個播放子文件，該播放子文件記錄記錄原始視頻的播放起始地址和完結地址，眾多的播放子文件生成一個完整的播放目錄。所播放子文件可在同一設備中變換位置，或被復治移動。播放子文件也可隨主文件一同被移植至不同的設備。
[0015]在現(xiàn)代情景模擬教學實訓系統(tǒng)中包括建造場景模擬、新聞發(fā)言模擬、應急事件模擬等情景模擬教學實訓內容。這些情景模擬實訓都是進行全程錄制的，教師可以對錄制的現(xiàn)場畫面進行回放，然而在整個教學過程中常常存在教師找不到某個時間段，或者對某個人的發(fā)言不能進行準確回放，從而影響課程進度，也影響整個情景模擬教學實訓的質量。
[0016]我方情景模擬實訓室系統(tǒng)中應用了能夠準確標記并能夠實時進行回放的的情景模擬教學實訓點評平臺，解決了不能準確回放和找不到某個時間段的畫面等等。從而大幅度提高情景模擬教學實訓課程的教學互動性。
[0017]最終軟件形成后；
A、經過實時采集進行軟件內部分類；
B、硬件采集包括視頻流及音頻流，期間可以分開形成兩類格式，也可以形成一個文件；
C、開如后，會自動換封裝到指定原文件夾，產生一個整體文件；
D、在情景模擬平臺上播放的時候產生多段標記打點的一段段小文件流；
E、當點擊結束的時候整個文件段結束標記及分類；
F、可進行文件流復制不損傷源文件質量。
[0018]E、教師可點擊標記點即可實現(xiàn)準確回放。
[0019]在目前情景模擬教學系統(tǒng)所顯現(xiàn)的缺點與不足之處，要對其每個做出有效且具有針對性的方案，并使之完美融合為情景模擬教學實訓系統(tǒng)組成的一部分。形成具有多樣化、選擇性、全方面的情景模擬教學實訓系統(tǒng)，從而大大提升領導干部應對新聞媒體的能力，達到實訓教學的目的。
[0020]通過將大的情景模擬教學實訓系統(tǒng)框架細化，按照對應的問題一一劃分系統(tǒng)板塊，使個個系統(tǒng)發(fā)揮其能，專業(yè)化的針對傳統(tǒng)系統(tǒng)的不足。之后融合所有系統(tǒng)板塊統(tǒng)一集中控制，分析對應的系統(tǒng)關系使之將每個系統(tǒng)緊密相連，雖為多個板塊，卻達到團隊效應，效益遞增缺一不可的完整化效果。改進后的教學實訓系統(tǒng)包含大屏互動顯示子系統(tǒng)、高清攝像子系統(tǒng)、會議發(fā)言子系統(tǒng)、音頻擴聲子系統(tǒng)、舞臺燈光子系統(tǒng)、流媒體錄播子系統(tǒng)、中央控制系統(tǒng)、新聞媒體回放點評教學子系統(tǒng)及情景模擬場景裝修等九個系統(tǒng)模塊，使之每個模塊都有獨立的運作空間，對于傳統(tǒng)教學系統(tǒng)的漏洞具有針對性的填補與增益。
【主權項】
1.一種情景模擬教學實訓系統(tǒng)，包括建造場景模擬、新聞發(fā)言模擬、應急事件模擬，在這些情景模擬實訓中進行全程錄制，教師對錄制的現(xiàn)場畫面進行回放點評;其特征在于: A、將畫面采集信號接入情景模擬教學實訓點評平臺； B、通過平臺進行實時畫面錄制； C、把錄制畫面進行虛擬打點截斷并形成迷你縮略圖標記點； D、通過硬件采集并進行軟件分類，形成一個既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。2.根據(jù)權利要求1所述的一種情景模擬教學實訓系統(tǒng)，其特征在于:所述的c步中虛擬打點的截的方法是: A、實時錄制自動每隔一段時間打點標記截斷，在打點的那一刻標記的縮略圖形成內部文件并顯示在進度條右上方； B、以h264+ac3的編碼格式混裝形式構成； C、碼率低，體積小，形成固定的關鍵幀間隔標記； D、標記完成后進行圖像采集形成小型縮略圖畫面； E、視頻文件中會存有所有的同步幀，這個同步幀也有可能是這個同步幀數(shù)組中第2、3個幀，通過計算找到這幾個同步幀最靠近打點時的第一個同步幀； F、通過幀數(shù)的多少及位置顯示該視頻的地址和大小。3.根據(jù)權利要求1所述的一種情景模擬教學實訓系統(tǒng)，其特征在于:所述的每段視頻根據(jù)生產一個播放子文件，該播放子文件記錄記錄原始視頻的播放起始地址和完結地址，眾多的播放子文件生成一個完整的播放目錄。4.根據(jù)權利要求3所述的一種情景模擬教學實訓系統(tǒng)，其特征在于:所播放子文件可在同一設備中變換位置，或被復治移動。5.根據(jù)權利要求3所述的一種情景模擬教學實訓系統(tǒng)，其特征在于:所述的播放子文件可隨主文件一同被移植至不同的設備。
【文檔編號】G09B5/06GK105844983SQ201610372274
【公開日】2016年8月10日
【申請日】2016年5月31日
【發(fā)明人】孫世濤
【申請人】上海鋒顥電子科技有限公司