企業(yè)大學(xué)嵌合體的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明涉一種學(xué)校和企業(yè)“嵌合體”，是一種(1)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)(高校，研究所)和企業(yè)“嵌合體”實(shí)體(2)雙方共同處于“嵌合體”建筑中(3)企業(yè)部分在社會中良性經(jīng)營(4)企業(yè)通過一定方式與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)“嵌合”，綜合利用企業(yè)資源及學(xué)校資源(5)雙方以“企業(yè)定制學(xué)位”形式進(jìn)行管理。
【專利說明】
企業(yè)大學(xué)嵌合體
技術(shù)領(lǐng)域
[0001] 本發(fā)明涉一種學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)嵌合的實(shí)體.能達(dá)到學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)雙贏，同時又 能有利于雙方資源效率和相互監(jiān)督促進(jìn)發(fā)展.
[0002] 歷史背景
[0003] "大學(xué)"一詞除了指儒家經(jīng)典四書之一的《大學(xué)》外，還指聚集在特定地點(diǎn)整理、研 究和傳播高深領(lǐng)域知識的機(jī)構(gòu)。在中國，大學(xué)作為一種具有高等教育職能的機(jī)構(gòu)，可以追 溯到五帝時期的成均和上庫；董仲舒："五帝名大學(xué)日成均，則虞癢近是也"。虞舜時成立上 庫，"上庫" g卩"高等學(xué)校"的意思；鄭玄："上庫為大學(xué)，在王城西郊。"以后夏朝的東序，商朝 的瞽宗，周朝的辟雍，是當(dāng)時位于京師的最高學(xué)府。戰(zhàn)國時期齊國國君齊桓公建立的稷下學(xué) 宮是一種由官方主辦、私人主持的辦學(xué)模式。中國思想史上不可多見、蔚為壯觀的"百家爭 鳴"，是中國高等教育的一個巔峰。
[0004] 在英文中，大學(xué)一詞為"University",是由"universe"（宇宙）這個詞的前身 衍生而來的。"universitas"這個詞被用來指由教師和學(xué)生所構(gòu)成的新聯(lián)合體，比如在博 洛尼亞、薩勒諾和牛津出現(xiàn)的這種聯(lián)合體。這類聯(lián)合體即是今天的大學(xué)的最初形式。今 天的"university"這個詞可以上溯到拉丁詞，它首次被記錄下來是在大約1300年，當(dāng)時 就是用來指這種聯(lián)合體。在近代中國和西方交流以來，現(xiàn)在所稱的西方的大學(xué)（英語： University,法語：Universit6,德語：Universit&t )早期被翻譯為"書院"等，后來才統(tǒng)一 改稱"大學(xué)"。在更早期，希臘哲學(xué)家柏拉圖于公元前387年在雅典附近的Academos建立 "Academy"（柏拉圖學(xué)院），教授哲學(xué)、數(shù)學(xué)、體育，這被一些人認(rèn)為是歐洲大學(xué)的先驅(qū)。
[0005] 歐洲有兩個大學(xué)之母，一個是1088年在意大利博洛尼亞（Bologna)建立的博洛 尼亞大學(xué)，被認(rèn)為是歐洲第一所大學(xué)，因而有"大學(xué)之母"（Alma Mater Studiorum)之稱， 這所學(xué)校先由學(xué)生組織起來，然后再招聘教師。（再者，據(jù)1987年新編的《大不列顛百科 全書》，中文版（大學(xué)）條中說明：第一所大學(xué)設(shè)在波洛亞，倉ll建于i 世紀(jì)末......最 早的現(xiàn)代大學(xué)---------設(shè)有研究生院和本科生院---------十七世紀(jì)末建于德國（哈 勒，一六九四）。當(dāng)時，哈佛（一六三六）和耶魯（一六六一）還是學(xué)院）。另一個則 是1810年威廉?馮?洪堡建立柏林大學(xué)，將研究和教學(xué)結(jié)合起來，并確立了大學(xué)自治和 學(xué)術(shù)自由的原則，這被認(rèn)為是現(xiàn)代大學(xué)的開端，被稱為"現(xiàn)代大學(xué)之母"（Mutter aller modernen Universit^iten )。這種模式在美國最早被約翰斯?霍普金斯大學(xué)所效仿，到現(xiàn)在 被世界各地的大學(xué)廣泛采用。
[0006] 但是，我們應(yīng)該清醒的看到，無論早期還是現(xiàn)代大學(xué)，都是很早期社會媒介不發(fā) 達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)還沒有蹤影的時期建立的，因而并不完全適合現(xiàn)代社會.大學(xué)強(qiáng)調(diào)的學(xué)術(shù)自由， 實(shí)際上是一種早期理想化理念，跟現(xiàn)代社會融合并不完美.這種與社會不適應(yīng)，一是表現(xiàn) 在哪怕在最頂尖的大學(xué)里，無論如何強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由，教授水平還是參差不齊，從而培養(yǎng)出的 學(xué)生能力差別也非常大，同樣是最頂尖的大學(xué)的畢業(yè)生，能力相差數(shù)百乃至上千倍也并不 罕見.
[0007] 二是表現(xiàn)在今天的信息量也與當(dāng)年完全不一樣，如今一個最普通人用的簡單的 手機(jī)所能擁有的信息量和運(yùn)算能力，就比當(dāng)年牛頓所擁有的信息量大很多，而一個中小型 企業(yè)所擁有的設(shè)備和信息量，也比當(dāng)年全世界所有大學(xué)加起來的還多.照搬當(dāng)年的教育模 式，肯定有不合時宜.
[0008] 第三表現(xiàn)在，現(xiàn)在許多企業(yè)實(shí)際上擁有的儀器設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出培養(yǎng)學(xué)位所需 要，不利用這些設(shè)備，不僅浪費(fèi)資源，還會造成學(xué)生學(xué)的東西與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié).
[0009] 第四表現(xiàn)在，今天的大學(xué)培養(yǎng)的人，大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)只能消化其中很小部分，因?yàn)?真正適合做頂級科學(xué)的人并不多，絕大部分人只是進(jìn)入企業(yè)或進(jìn)入社會，由于培養(yǎng)指導(dǎo)方 針問題，不少人都是按科研方式培養(yǎng)出來，并不一定適合進(jìn)入企業(yè)和社會，結(jié)果經(jīng)常是大學(xué) 畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)或社會真要招人時候，招不到合適的人.另外不負(fù)責(zé)任的所謂"創(chuàng) 業(yè)"之說，由于畢業(yè)生閱歷和培養(yǎng)問題，不但沒有緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，反而給學(xué)校培養(yǎng)方 針和方法造成許多誤導(dǎo).
[0010] 第五，還有所謂學(xué)制問題，學(xué)制早期是為學(xué)校經(jīng)濟(jì)收入而設(shè)，但實(shí)際上跟創(chuàng)新所需 要的時間是矛盾，學(xué)制本身就是一種模式化產(chǎn)物，大大抑制了創(chuàng)新.學(xué)校應(yīng)該多種學(xué)制并 進(jìn).
[0011] 當(dāng)然，所有問題最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，我們從表面上說是大學(xué)跟社會或者跟企業(yè)融 合不好，實(shí)際上最本質(zhì)的在于，大學(xué)根本不知道怎么跟企業(yè)和社會融合，于是只好按照固定 程序把學(xué)生送出校門，讓他們承擔(dān)風(fēng)險去完成大學(xué)本身應(yīng)該完成的事情-也就是跟社會融 合?
[0012] 本專利
【發(fā)明內(nèi)容】

[0013] 為完成大學(xué)本身應(yīng)該完成的任務(wù)，使的學(xué)生能跟社會和企業(yè)融合更好，同時又能 為大學(xué)篩選出那些真正有天才能獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的人，本發(fā)明人走訪中國加拿大美國新西蘭等多 所世界名牌大學(xué)，經(jīng)過多年醞釀研制，不僅從理論上，甚至從工程圖紙和各要素布局上都形 成一種全新的體系.這一體系就命名為"企業(yè)大學(xué)嵌合體"，采用"嵌合體"而不用"聯(lián)合 體"就是區(qū)別于以往各種聯(lián)合辦學(xué)等.這些相關(guān)內(nèi)容非常多，多數(shù)經(jīng)過多個國家嚴(yán)格試驗(yàn)論 證，現(xiàn)在限于篇幅只簡述要點(diǎn)如下：
[0014] 1.企業(yè)和大學(xué)嵌合體，首先必須在嵌合建筑中（這正是區(qū)別于過去聯(lián)合體的原 因）.在同一建筑結(jié)構(gòu)中包含企業(yè)和大學(xué)，垂直分布.關(guān)于大學(xué)和企業(yè)在同一建筑結(jié)構(gòu)中的 優(yōu)勢，我們有詳細(xì)研究和試驗(yàn).企業(yè)大學(xué)嵌合建筑的數(shù)量盡量少，多數(shù)情況下可以只用一 棟建筑.典型的塔式結(jié)構(gòu).具體細(xì)節(jié)見后面典型結(jié)構(gòu)案例.
[0015] 2.嵌合體企業(yè)中的企業(yè)并不是專門為教學(xué)設(shè)定的實(shí)習(xí)基地（pilot plant),而是 真正在社會上獨(dú)立運(yùn)銷有利潤生成的企業(yè).大學(xué)必須和這樣的企業(yè)完成嵌合，企業(yè)必須為 大學(xué)留下足夠教學(xué)空間.企業(yè)的教學(xué)空間和實(shí)習(xí)場地是跟大學(xué)嵌合的樞紐.也是指導(dǎo)大學(xué) 教學(xué)方向的杠桿，沒有這當(dāng)中真正的嵌合就沒有必要在同一嵌合建筑中了，之所以用嵌合 建筑也是為更好融合.當(dāng)然單是嵌合建筑還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須真正的管理體制，那就是"企 業(yè)定制學(xué)位這里只把"企業(yè)定制學(xué)位"作為本專利一種附屬權(quán)利）
[0016] 3.大學(xué)部分比以往傳統(tǒng)大學(xué)更強(qiáng)調(diào)兼職學(xué)習(xí)，從而削弱學(xué)制束縛，而改以客觀標(biāo) 準(zhǔn)畢業(yè)，寬進(jìn)嚴(yán)出，由于企業(yè)大學(xué)嵌合體以碩士博士以上為主體，本科以下教育只輔助或起 啟蒙作用，所以這種體制更利于創(chuàng)新發(fā)揮.甚至不再像傳統(tǒng)高教體系，碩博士導(dǎo)師的范圍 將擴(kuò)大.
[0017] 4.對于本科以下教育，或者碩博士知識補(bǔ)充教育等，理論教育將以非人化多媒體 化為指導(dǎo)原則.現(xiàn)代基礎(chǔ)知識傳播，應(yīng)該徹底放棄傳統(tǒng)上那種一個教師面對很多學(xué)生課堂 講課的模式，應(yīng)該非人化和多媒體化，利用電子游戲，電影，電視，音像，軟件書本等多種形 式或形式組合達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，而這些東西其實(shí)都不需要教師，應(yīng)該以非人化方式進(jìn)行， 任何人要學(xué)習(xí)某個學(xué)科知識，就去找相關(guān)媒體自學(xué)就可以，完全不需要傳統(tǒng)課堂教育.騰 出來的大量教師就去手把手試驗(yàn)實(shí)踐和創(chuàng)新設(shè)計，在自學(xué)好理論的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐融合 達(dá)到學(xué)校.之所以使用嵌合建筑，也是為提供大量試驗(yàn)實(shí)踐社會調(diào)查場所.這種場合跟傳 統(tǒng)那種教學(xué)實(shí)習(xí)基地不同，是真正與社會融合的實(shí)體.甚至導(dǎo)師可以跳出專職教師框框， 除開專職教師外，達(dá)到一定水平的同學(xué)也可以指導(dǎo)，甚至自己設(shè)計試驗(yàn)自己做指導(dǎo).總之 理論教育盡量實(shí)現(xiàn)非人化和多媒體化，實(shí)踐和創(chuàng)新教育則加大教師人為作用，而且一個教 師不能像傳統(tǒng)理論教育那樣面對太多學(xué)生.
[0018] 5. "企業(yè)定制學(xué)位"模式是上述體系的一個重要管理模式.其根本原理還是去掉 制約傳統(tǒng)教育發(fā)展的因素，也就是實(shí)行"第三方客觀標(biāo)準(zhǔn)"模式.眾所周知，任何傳統(tǒng)大學(xué) 教育，一旦變成"自己制定球員規(guī)則自己當(dāng)裁判"就會產(chǎn)生諸多問題，自己制定球員規(guī)則必 須要第三方公正客觀的裁判才能促進(jìn)良性發(fā)展.否則不利于學(xué)校外部競爭，也不利于對內(nèi) 管理教職員工，實(shí)行公平競爭.現(xiàn)在國際上知名大學(xué)用文章影響因子決定畢業(yè)，本質(zhì)上也 是一種"第三方客觀標(biāo)準(zhǔn)"，沒有規(guī)定影響因子的文章發(fā)表，學(xué)生就不能畢業(yè)，導(dǎo)師帶的學(xué)生 畢業(yè)不了，就無法再增加招生名額甚至?xí)媾R下崗，這樣關(guān)鍵的畢業(yè)因素和教職質(zhì)量評估 因素就變成"第三方"公平競爭."企業(yè)定制文憑"，沿襲這一"第三方客觀認(rèn)證"原理，具體 例子首先對于能進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)工作制定全球性至少全國性的統(tǒng)一客觀標(biāo)準(zhǔn).（就 目前狀況而言，能夠進(jìn)入任何學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)工作的人，應(yīng)該是博士畢業(yè)而至少發(fā)表影 響因子超過至少10分文章的人，名牌學(xué)校甚至要求20分以上文章）.對于這種標(biāo)準(zhǔn)以下 的學(xué)生，實(shí)際上是無法從事學(xué)術(shù)研究工作的，只能從事其它工作，于是則應(yīng)考慮以各種類型 "企業(yè)定制學(xué)位"的形式進(jìn)行消化.能達(dá)到這種學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生能順利進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作， 達(dá)不到這種學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，當(dāng)某個企業(yè)認(rèn)為達(dá)到他們企業(yè)雇傭標(biāo)準(zhǔn)后，也可以畢業(yè).
[0019] 說明書示附圖
[0020] 關(guān)于這幾方面，典型結(jié)構(gòu)請看說明書示意圖：這個圖上是標(biāo)準(zhǔn)的9層結(jié)構(gòu)，剖面直 徑大約400多米，總高度也是400-600米左右.（這里所謂9層，實(shí)際每層又包含很多亞層）.
[0021] 第1層層內(nèi)是超市，水族館和汽車機(jī)電修理三者大致各1/3.這些全在社會上直接 經(jīng)營.第2層是第1層的典型產(chǎn)品質(zhì)量控制實(shí)驗(yàn)室.例如，超市上有各種產(chǎn)品，這些產(chǎn)品有 些在生產(chǎn)廠家有質(zhì)檢實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)際上，在第1層產(chǎn)品的大部分質(zhì)控實(shí)驗(yàn)室能搬到這里，就 不在廠家重新設(shè)置.如果有些產(chǎn)品廠家本身就沒有質(zhì)控而需要送到外部檢測的，這種第三 方綜合實(shí)驗(yàn)室都搬到第二層.學(xué)生直接接觸這些質(zhì)量控制實(shí)驗(yàn)室對起培養(yǎng)非常大的好處.
[0022] 第3層是金融.所有產(chǎn)品的金融延伸產(chǎn)品.
[0023] 第4-6層為碩士學(xué)位，第7-9層為博士學(xué)位.
[0024] 第1層之所以安排為超市，水族館和汽車機(jī)電修理因?yàn)槟壳八袑W(xué)科可以分成三 個最基礎(chǔ)的學(xué)科：社會科學(xué)，生物科學(xué)和物理（實(shí)際上其主體應(yīng)用為機(jī)械電子）.于是，社 會科學(xué)以超級市場為感性研究對象，生物科學(xué)以水族館為感性研究對象，物理學(xué)科以機(jī)電 應(yīng)用為感性研究對象.這種安排有深刻的學(xué)科背景.另外，整個"嵌合體"以9層為單位基 礎(chǔ)，也有一定的中國古典典籍《易經(jīng)》之成果.（現(xiàn)在大家可以理解，我們說的能進(jìn)行消化的 企業(yè)，應(yīng)該是在第1層中直接或間接有產(chǎn)品的企業(yè)，這就是"嵌合"建筑和"嵌合"管理的真 正意義所在?。?br>[0025] 上述是本專利典型設(shè)計的模式.但是本專利所要求的保護(hù)，不僅是這個標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計 極其所有延伸，實(shí)際上還包含其它任何形式的"企業(yè)大學(xué)嵌合體"只要建筑和管理體系上有 嵌合，無論是否以《易經(jīng)》之9為基礎(chǔ)，無論各層具體如何設(shè)計，都屬于本專利保護(hù)范圍.而 其管理體系"企業(yè)定制學(xué)位"，也是本專利附屬權(quán)利，其公證權(quán)，也屬于本專利保護(hù).
[0026] 本專利的"嵌合"實(shí)體，代表未來發(fā)展方向，最終會代替數(shù)百年前出現(xiàn)的"大學(xué)"一 〇
【主權(quán)項(xiàng)】
1. 本發(fā)明涉一種學(xué)校和企業(yè)"嵌合體"，英文=Chimera,"嵌合體""企業(yè)定制學(xué)位"這兩 個術(shù)語，是本專利創(chuàng)造發(fā)明并首次應(yīng)用，因而這兩個術(shù)語用于這一體系的權(quán)利屬于本專利 保護(hù)范圍，包括其相關(guān)公證權(quán)利。2. 本體系是一種（1)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)（高校，研究所）和企業(yè)"嵌合體"實(shí)體（2)雙方共同處 于"嵌合體"建筑中（3)企業(yè)部分在社會中良性經(jīng)營（4)企業(yè)通過一定方式與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)"嵌 合"，綜合利用企業(yè)資源及學(xué)校資源（5)雙方以"企業(yè)定制學(xué)位"形式進(jìn)行管理。3. 權(quán)利要求2所述的實(shí)體，其特征在于（1)適用于任何形式的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)（高校，研究 所）與任何企業(yè)（指在社會上良性經(jīng)營的企業(yè)）形成的"嵌合體"，具體"嵌合"形式不限于 說明書附圖所敘述的典型設(shè)計。4. 權(quán)利要求2所述的實(shí)體，其特征在于（2)雙方使用"嵌合"建筑，具體"嵌合"建筑不 限于說明書附圖所敘述的典型設(shè)計，包含任何形式的垂直分布"嵌合"建筑。5. 權(quán)利要求2所述的實(shí)體，其特征在于（3) "嵌合"企業(yè)是在社會中良性經(jīng)營的企業(yè)， 不是專門為學(xué)術(shù)設(shè)定的實(shí)習(xí) 場所。6. 權(quán)利要求2所述的實(shí)體，其特征在于（4)雙方必須完善"嵌合"，形式不限于說明書 附圖所敘述的典型9層設(shè)計。7. 權(quán)利要求2所述的實(shí)體，其特征在于（5) "企業(yè)定制學(xué)位"管理體系.所有企業(yè)定制 學(xué)位的規(guī)范公證和法律化都屬于本專利所保護(hù)，本專利所屬機(jī)構(gòu)是企業(yè)定制學(xué)位的唯一合 法公證和管理機(jī)構(gòu)， 企業(yè)委托培養(yǎng)，由于沒有使用企業(yè)資源和企業(yè)參與管理，企業(yè)只提供費(fèi)用，本質(zhì)上還是 學(xué)校單方授予學(xué)位，跟本專利的不同，不在保護(hù)范圍。
【文檔編號】G09B19/00GK105894901SQ201410692420
【公開日】2016年8月24日
【申請日】2014年11月27日
【發(fā)明人】賴羿宇
【申請人】賴羿宇