一種學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法及裝置的制造方法
【專利摘要】本發(fā)明適用計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，提供了一種學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法及裝置，該方法包括：接收第一用戶通過第一用戶終端發(fā)送的復(fù)習(xí)指令，當(dāng)接收到第二用戶的執(zhí)行復(fù)習(xí)指令的確認(rèn)信息時(shí)，根據(jù)指令中包括的存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出，接收第二用戶輸入的與待復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的用戶答案，根據(jù)預(yù)設(shè)的題目校核方式對(duì)用戶答案進(jìn)行校核，輸出對(duì)應(yīng)的校核結(jié)果，校核結(jié)果中包括用戶答案中錯(cuò)誤答案對(duì)應(yīng)的題目，獲取與對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，并根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式向第二用戶推送練習(xí)題目，從而實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)題目的自動(dòng)獲取、校核，針對(duì)用戶錯(cuò)誤答案還提供了針對(duì)性的練習(xí)題目推送服務(wù)，提高了復(fù)習(xí)內(nèi)容或題目的可用性以及用戶的復(fù)習(xí)效率。
【專利說明】
一種學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法及裝置
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法及裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]目前，學(xué)生、尤其是小學(xué)生隨著年級(jí)的逐漸升高，學(xué)習(xí)中要求的識(shí)字量不斷增加，課后作業(yè)也越來越多，提交的課后作業(yè)答案中出現(xiàn)的問題也越來越多(例如，錯(cuò)別字增加、構(gòu)造句子時(shí)缺少句子成分)，過多的課后作業(yè)也給老師教學(xué)和家長(zhǎng)輔導(dǎo)帶來了較大的負(fù)擔(dān)，老師和學(xué)生家長(zhǎng)難以及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行審閱，一般情況下學(xué)生只有在一段時(shí)間后才能收到作業(yè)審閱結(jié)果，使得學(xué)生課后作業(yè)起到的復(fù)習(xí)效果不佳，而現(xiàn)有的學(xué)習(xí)設(shè)備例如學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦等通常僅能接收用戶輸入的指定內(nèi)容的復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)指令，同樣也無法達(dá)到作業(yè)設(shè)置、及時(shí)審閱的目的，復(fù)習(xí)內(nèi)容可用性差。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的在于提供一種學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法及系統(tǒng)，旨在解決由于現(xiàn)有技術(shù)無法提供一種有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)設(shè)備上的復(fù)習(xí)內(nèi)容可用性差、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問題。
[0004]—方面，本發(fā)明提供了一種學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法，所述方法包括下述步驟:
[0005]接收第一用戶通過第一用戶終端發(fā)送的復(fù)習(xí)指令，所述復(fù)習(xí)指令中包括待復(fù)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址；
[0006]當(dāng)接收到第二用戶的執(zhí)行所述復(fù)習(xí)指令的確認(rèn)信息時(shí)，根據(jù)所述存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出；
[0007]接收第二用戶輸入的與所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的用戶答案，根據(jù)預(yù)設(shè)的題目校核方式對(duì)所述用戶答案進(jìn)行校核，輸出對(duì)應(yīng)的校核結(jié)果，所述校核結(jié)果中包括用戶答案中錯(cuò)誤答案對(duì)應(yīng)的題目；
[0008]獲取與所述對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，并根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式向所述第二用戶推送所述練習(xí)題目。
[0009]另一方面，本發(fā)明提供了一種學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)裝置，所述裝置包括:
[0010]復(fù)習(xí)指令接收單元，用于接收第一用戶通過第一用戶終端發(fā)送的復(fù)習(xí)指令，所述復(fù)習(xí)指令中包括待復(fù)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址；
[0011]復(fù)習(xí)內(nèi)容輸出單元，用于當(dāng)接收到第二用戶的執(zhí)行所述復(fù)習(xí)指令的確認(rèn)信息時(shí)，根據(jù)所述存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出；
[0012]答案校核單元，用于接收第二用戶輸入的與所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的用戶答案，根據(jù)預(yù)設(shè)的題目校核方式對(duì)所述用戶答案進(jìn)行校核，輸出對(duì)應(yīng)的校核結(jié)果，所述校核結(jié)果中包括用戶答案中錯(cuò)誤答案對(duì)應(yīng)的題目；以及
[0013]練習(xí)題目推送單元，用于獲取與所述對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，并根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式向所述第二用戶推送所述練習(xí)題目。
[0014]在本發(fā)明實(shí)施例中，實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)題目的自動(dòng)獲取、校核，并針對(duì)用戶錯(cuò)誤答案提供了針對(duì)性的練習(xí)題目推送服務(wù)，從而針對(duì)復(fù)習(xí)過程中的錯(cuò)誤及時(shí)提供對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目，根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式進(jìn)行練習(xí)題目推送，進(jìn)一步提高了復(fù)習(xí)內(nèi)容或題目的可用性以及用戶的復(fù)習(xí)效率。
【附圖說明】
[0015]圖1是本發(fā)明實(shí)施例一提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；
[0016]圖2是本發(fā)明實(shí)施例二提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；
[0017]圖3是本發(fā)明實(shí)施例三提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；以及
[0018]圖4是本發(fā)明實(shí)施例四提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0019]為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。
[0020]以下結(jié)合具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)描述:
[0021]實(shí)施例一:
[0022]圖1示出了本發(fā)明實(shí)施例一提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法的實(shí)現(xiàn)流程，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分，詳述如下:
[0023]在步驟SlOl中，接收第一用戶通過第一用戶終端發(fā)送的復(fù)習(xí)指令，復(fù)習(xí)指令中包括待復(fù)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址。
[0024]在本發(fā)明實(shí)施例中，執(zhí)行主體可以為學(xué)習(xí)設(shè)備，該學(xué)習(xí)設(shè)備可以為學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦等便攜式設(shè)備或具有觸摸屏的移動(dòng)終端，第一用戶可以為教師用戶，第一用戶終端為智能手機(jī)、平板電腦等，待復(fù)習(xí)內(nèi)容可以為漢字生詞抄寫、造句，英文單詞抄寫、造句，計(jì)算題目等，標(biāo)識(shí)符則用于標(biāo)識(shí)或識(shí)別待復(fù)習(xí)內(nèi)容，存儲(chǔ)地址用于指示待復(fù)習(xí)內(nèi)容的存儲(chǔ)地址，其中，待復(fù)習(xí)內(nèi)容可以存儲(chǔ)在云端服務(wù)器，也可以存儲(chǔ)在學(xué)習(xí)設(shè)備本地。
[0025]在步驟S102中，當(dāng)接收到第二用戶的執(zhí)行復(fù)習(xí)指令的確認(rèn)信息時(shí)，根據(jù)存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出。
[0026]在本發(fā)明實(shí)施例中，學(xué)習(xí)設(shè)備接接收到復(fù)習(xí)指令后，顯示輸出該指令，只有接收到第二用戶的執(zhí)行該指令的確認(rèn)信息后，才根據(jù)存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出。其中，該第二用戶為進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)生用戶。
[0027]在步驟S103中，接收第二用戶輸入的與待復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的用戶答案，根據(jù)預(yù)設(shè)的題目校核方式對(duì)用戶答案進(jìn)行校核，輸出對(duì)應(yīng)的校核結(jié)果，該校核結(jié)果中包括用戶答案中錯(cuò)誤答案對(duì)應(yīng)的題目。
[0028]在本發(fā)明實(shí)施例中，針對(duì)待復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，設(shè)置相應(yīng)的自動(dòng)校核方式。作為示例地，當(dāng)待復(fù)習(xí)內(nèi)容為生詞、英語單詞抄寫時(shí)，優(yōu)選地，校核方式為對(duì)用戶輸入的該生詞進(jìn)行識(shí)別，并與待復(fù)習(xí)內(nèi)容(學(xué)習(xí)設(shè)備輸出的生詞)進(jìn)行匹配，以判斷第二用戶撰寫的生詞或單詞是否有誤。當(dāng)待復(fù)習(xí)內(nèi)容為生詞造句時(shí)，優(yōu)選地，通過對(duì)構(gòu)造的句子成分進(jìn)行提取，以判斷句子結(jié)構(gòu)是否正確，進(jìn)一步地，可對(duì)構(gòu)造的句子在預(yù)設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行模糊匹配，以檢索是否存在匹配的句子，若存在則可確認(rèn)該造句是正確的。
[0029]在步驟S104中，獲取與對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，并根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式向第二用戶推送練習(xí)題目。
[0030]在本發(fā)明實(shí)施例中，優(yōu)選地，可根據(jù)待復(fù)習(xí)內(nèi)容的種類，設(shè)置與該種類關(guān)聯(lián)的推送方式。例如，當(dāng)為生詞或單詞拼寫、抄寫時(shí)，可以以文本或圖片、動(dòng)畫等方式進(jìn)行推送。當(dāng)復(fù)習(xí)內(nèi)容為英文句子聽寫時(shí)，以音頻方式進(jìn)行推送。另外，推送時(shí)間也可以根據(jù)人腦遺忘規(guī)則進(jìn)行設(shè)置，以提高推送效率。優(yōu)選地，可根據(jù)第二用戶的課程或行程安排向第二用戶推送獲取的練習(xí)題目。其中，課程安排或行程安排可由用戶手動(dòng)輸入，也可以從第二用戶終端(例如，學(xué)習(xí)設(shè)備)其他應(yīng)用程序上獲取。作為示例地，當(dāng)?shù)诙脩艚K端為智能手機(jī)時(shí)，可從智能手機(jī)的行程安排應(yīng)用程序(例如，備忘錄、日歷等)上獲取課程或行程安排，根據(jù)這些安排向第二用戶適時(shí)地推送獲取的練習(xí)題目，從而提高復(fù)習(xí)效率。
[0031 ]優(yōu)選地，在獲取與對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目時(shí)，可對(duì)該對(duì)應(yīng)的題目(即用戶做錯(cuò)的題目)進(jìn)行抽象處理，得到該題目對(duì)應(yīng)題目結(jié)構(gòu)模式，在預(yù)設(shè)的題目數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索具有該題目結(jié)構(gòu)模式的題目，將檢索到的題目確定為關(guān)聯(lián)的復(fù)習(xí)題目，其中，題目結(jié)構(gòu)模式表征了一個(gè)題目的基本結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了題目的考試點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。
[0032]具體地，在對(duì)題目進(jìn)行抽象處理時(shí)，例如，當(dāng)做錯(cuò)的題目是數(shù)字計(jì)算題或解方程式等類似題目時(shí)，可以通過括號(hào)、計(jì)算符等通用符號(hào)的匹配和提取得到對(duì)應(yīng)的題目結(jié)構(gòu)模式，之后利用該題目結(jié)構(gòu)模式在預(yù)設(shè)的題目數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索，檢索具有相同題目結(jié)構(gòu)模式的題目，將檢索到的題目確定為關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，這樣得到的練習(xí)題目與用戶做錯(cuò)的題目具有相同的結(jié)構(gòu)特征，針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)、測(cè)試或練習(xí)目的相同，從而可有效提高生成的練習(xí)題目的可用性，提高了用戶的復(fù)習(xí)效果。
[0033]實(shí)施例二:
[0034]圖2示出了本發(fā)明實(shí)施例二提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法的實(shí)現(xiàn)流程，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分，詳述如下:
[0035]在步驟S201中，接收第一用戶通過第一用戶終端發(fā)送的復(fù)習(xí)指令，復(fù)習(xí)指令中包括待復(fù)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址。
[0036]在本發(fā)明實(shí)施例中，執(zhí)行主體可以為學(xué)習(xí)設(shè)備，該學(xué)習(xí)設(shè)備可以為學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦等便攜式設(shè)備或具有觸摸屏的移動(dòng)終端，第一用戶可以為教師或家長(zhǎng)用戶，第一用戶終端為智能手機(jī)、平板電腦等，待復(fù)習(xí)內(nèi)容可以為漢字生詞抄寫、造句，英文單詞抄寫、造句等，標(biāo)識(shí)符用于標(biāo)識(shí)或識(shí)別待復(fù)習(xí)內(nèi)容，存儲(chǔ)地址用于指示待復(fù)習(xí)內(nèi)容的存儲(chǔ)地址，待復(fù)習(xí)內(nèi)容可以存儲(chǔ)在云端服務(wù)器，也可以存儲(chǔ)在學(xué)習(xí)設(shè)備本地。
[0037]在步驟S202中，當(dāng)接收到第二用戶的執(zhí)行復(fù)習(xí)指令的確認(rèn)信息時(shí)，根據(jù)存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出。
[0038]在本發(fā)明實(shí)施例中，學(xué)習(xí)設(shè)備接接收到復(fù)習(xí)指令后，顯示輸出該指令，只有接收到第二用戶的執(zhí)行該指令的確認(rèn)信息后，才根據(jù)存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出。其中，該第二用戶為進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)生用戶。
[0039]在步驟S203中，接收第二用戶輸入的與待復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的用戶答案，根據(jù)預(yù)設(shè)的題目校核方式對(duì)用戶答案進(jìn)行校核，輸出對(duì)應(yīng)的校核結(jié)果，該校核結(jié)果中包括用戶答案中錯(cuò)誤答案對(duì)應(yīng)的題目。
[0040]在本發(fā)明實(shí)施例中，針對(duì)待復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，可設(shè)置相應(yīng)的自動(dòng)校核方式。作為示例地，當(dāng)待復(fù)習(xí)內(nèi)容為生詞、英語單詞抄寫時(shí)，優(yōu)選地，校核方式為對(duì)用戶輸入的該生詞進(jìn)行識(shí)別，并與待復(fù)習(xí)內(nèi)容(學(xué)習(xí)設(shè)備輸出的生詞)進(jìn)行匹配，以判斷第二用戶撰寫的生詞或單詞是否有誤。當(dāng)待復(fù)習(xí)內(nèi)容為生詞造句時(shí)，優(yōu)選地，通過對(duì)構(gòu)造的句子成分進(jìn)行提取，以判斷句子結(jié)構(gòu)是否正確，進(jìn)一步地，可對(duì)構(gòu)造的句子在預(yù)設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行模糊匹配，以檢索是否存在匹配的句子，若存在則可確認(rèn)該造句是正確的。
[0041]在步驟S204中，向第一用戶終端發(fā)送校核結(jié)果，以用于在第一用戶終端上對(duì)對(duì)應(yīng)的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
[0042]在本發(fā)明實(shí)施例中，第一用戶終端為教師用終端，在完成對(duì)第二用戶的答案校核后，向第一用戶終端發(fā)送校核結(jié)果，以用于在第一用戶終端上對(duì)對(duì)應(yīng)的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生用戶的題目答案錯(cuò)誤分布情況，以便于教師設(shè)置針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
[0043]在步驟S205中，獲取與對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，并根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式向第二用戶推送練習(xí)題目。
[0044]在本發(fā)明實(shí)施例中，在獲取與對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目時(shí)，可對(duì)該對(duì)應(yīng)的題目(即用戶做錯(cuò)的題目)進(jìn)行抽象處理，得到該題目對(duì)應(yīng)題目結(jié)構(gòu)模式，在預(yù)設(shè)的題目數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索具有該題目結(jié)構(gòu)模式的題目，將檢索到的題目確定為關(guān)聯(lián)的復(fù)習(xí)題目，其中，題目結(jié)構(gòu)模式表征了一個(gè)題目的基本結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了題目的考試點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。
[0045]具體地，在對(duì)題目進(jìn)行抽象處理時(shí)，例如，當(dāng)做錯(cuò)的題目是數(shù)字計(jì)算題或解方程式等類似題目時(shí)，可以通過括號(hào)、計(jì)算符等通用符號(hào)的匹配和提取得到對(duì)應(yīng)的題目結(jié)構(gòu)模式，之后利用該題目結(jié)構(gòu)模式在預(yù)設(shè)的題目數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索，檢索具有相同題目結(jié)構(gòu)模式的題目，將檢索到的題目確定為關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，這樣得到的練習(xí)題目與用戶做錯(cuò)的題目具有相同的結(jié)構(gòu)特征，針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)、測(cè)試或練習(xí)目的相同，從而可有效提高生成的練習(xí)題目的可用性，提高了用戶的復(fù)習(xí)效果。例如，當(dāng)做錯(cuò)的題目是英文單詞聽寫時(shí)，可查找與該單詞的完形填空題目，以作為練習(xí)題目。
[0046]優(yōu)選地，當(dāng)待復(fù)習(xí)內(nèi)容為生詞時(shí)，檢索與生詞關(guān)聯(lián)的漫畫圖片或動(dòng)畫，將生詞合成到關(guān)聯(lián)的漫畫圖片或動(dòng)畫上，將合成的漫畫圖片或動(dòng)畫確定為關(guān)聯(lián)的生詞練習(xí)題目，從而通過更為形象的漫畫圖片或動(dòng)畫幫助用戶對(duì)生詞進(jìn)行聯(lián)想記憶，提高用戶的復(fù)習(xí)效果。
[0047]在步驟S206中，向第三用戶發(fā)送練習(xí)題目的推送時(shí)間，以用于第三用戶根據(jù)推送時(shí)間提醒第二用戶及時(shí)完成練習(xí)題目。
[0048]在本發(fā)明實(shí)施例，第三用戶為家長(zhǎng)用戶，在確定推送方式后，根據(jù)該推送方式獲取具體的推送時(shí)間，進(jìn)而向第三用戶發(fā)送練習(xí)題目的推送時(shí)間，以用于第三用戶根據(jù)推送時(shí)間提醒第二用戶及時(shí)完成練習(xí)題目。
[0049]本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解實(shí)現(xiàn)上述實(shí)施例方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關(guān)的硬件來完成，所述的程序可以存儲(chǔ)于一計(jì)算機(jī)可讀取存儲(chǔ)介質(zhì)中，所述的存儲(chǔ)介質(zhì)，如R0M/RAM、磁盤、光盤等。
[0050]實(shí)施例三:
[0051]圖3示出了本發(fā)明實(shí)施例三提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)裝置的結(jié)構(gòu)，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分，其中包括:
[0052]復(fù)習(xí)指令接收單元31，用于接收第一用戶通過第一用戶終端發(fā)送的復(fù)習(xí)指令，所述復(fù)習(xí)指令中包括待復(fù)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址；
[0053]復(fù)習(xí)內(nèi)容輸出單元32，用于當(dāng)接收到第二用戶的執(zhí)行所述復(fù)習(xí)指令的確認(rèn)信息時(shí)，根據(jù)所述存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出；
[0054]答案校核單元33，用于接收第二用戶輸入的與所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的用戶答案，根據(jù)預(yù)設(shè)的題目校核方式對(duì)所述用戶答案進(jìn)行校核，輸出對(duì)應(yīng)的校核結(jié)果，所述校核結(jié)果中包括用戶答案中錯(cuò)誤答案對(duì)應(yīng)的題目；以及
[0055]練習(xí)題目推送單元34，用于獲取與所述對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，并根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式向所述第二用戶推送所述練習(xí)題目。
[0056]在本發(fā)明實(shí)施例中，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)裝置的各單元可由相應(yīng)的硬件或軟件單元實(shí)現(xiàn)，各單元可以為獨(dú)立的軟、硬件單元，也可以集成為一個(gè)軟、硬件單元，在此不用以限制本發(fā)明。各單元的【具體實(shí)施方式】可參考實(shí)施例一的描述，在此不再贅述。
[0057]實(shí)施例四:
[0058]圖4示出了本發(fā)明實(shí)施例四提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)裝置的結(jié)構(gòu)，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分，其中包括:
[0059]復(fù)習(xí)指令接收單元41，用于接收第一用戶通過第一用戶終端發(fā)送的復(fù)習(xí)指令，所述復(fù)習(xí)指令中包括待復(fù)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址；
[0060]復(fù)習(xí)內(nèi)容輸出單元42，用于當(dāng)接收到第二用戶的執(zhí)行所述復(fù)習(xí)指令的確認(rèn)信息時(shí)，根據(jù)所述存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出；
[0061]答案校核單元43，用于接收第二用戶輸入的與所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的用戶答案，根據(jù)預(yù)設(shè)的題目校核方式對(duì)所述用戶答案進(jìn)行校核，輸出對(duì)應(yīng)的校核結(jié)果，所述校核結(jié)果中包括用戶答案中錯(cuò)誤答案對(duì)應(yīng)的題目；
[0062]校核結(jié)果發(fā)送單元44，用于向所述第一用戶終端發(fā)送所述校核結(jié)果，以用于在所述第一用戶終端上對(duì)所述對(duì)應(yīng)的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；
[0063]推送方式設(shè)置單元45，用于根據(jù)所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容的種類，設(shè)置與所述種類關(guān)聯(lián)的推送方式；
[0064]練習(xí)題目推送單元46，用于獲取與所述對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，并根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式向所述第二用戶推送所述練習(xí)題目；以及
[0065]推送時(shí)間發(fā)送單元47，用于向第三用戶發(fā)送所述練習(xí)題目的推送時(shí)間，以用于所述第三用戶根據(jù)所述推送時(shí)間提醒所述第二用戶及時(shí)完成所述練習(xí)題目。
[0066]在本發(fā)明實(shí)施例中，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)裝置的各單元可由相應(yīng)的硬件或軟件單元實(shí)現(xiàn)，各單元可以為獨(dú)立的軟、硬件單元，也可以集成為一個(gè)軟、硬件單元，在此不用以限制本發(fā)明。各單元的【具體實(shí)施方式】可結(jié)合實(shí)施例一和實(shí)施例二的描述，在此不再贅述。
[0067]在本發(fā)明實(shí)施例中，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)裝置的各單元可由相應(yīng)的硬件或軟件單元實(shí)現(xiàn)，各單元可以為獨(dú)立的軟、硬件單元，也可以集成為一個(gè)軟、硬件單元，在此不用以限制本發(fā)明。各單元的【具體實(shí)施方式】可參考實(shí)施例一的描述，在此不再贅述。
[0068]以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法，其特征在于，所述方法包括下述步驟: 接收第一用戶通過第一用戶終端發(fā)送的復(fù)習(xí)指令，所述復(fù)習(xí)指令中包括待復(fù)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址； 當(dāng)接收到第二用戶的執(zhí)行所述復(fù)習(xí)指令的確認(rèn)信息時(shí)，根據(jù)所述存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出； 接收第二用戶輸入的與所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的用戶答案，根據(jù)預(yù)設(shè)的題目校核方式對(duì)所述用戶答案進(jìn)行校核，輸出對(duì)應(yīng)的校核結(jié)果，所述校核結(jié)果中包括用戶答案中錯(cuò)誤答案對(duì)應(yīng)的題目； 獲取與所述對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，并根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式向所述第二用戶推送所述練習(xí)題目。2.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法還包括: 向所述第一用戶終端發(fā)送所述校核結(jié)果，以用于在所述第一用戶終端上對(duì)所述對(duì)應(yīng)的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法還包括: 向第三用戶發(fā)送所述練習(xí)題目的推送時(shí)間，以用于所述第三用戶根據(jù)所述推送時(shí)間提醒所述第二用戶及時(shí)完成所述練習(xí)題目。4.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，當(dāng)所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容為生詞時(shí)，獲取與所述對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目的步驟包括: 檢索與所述生詞關(guān)聯(lián)的漫畫圖片或動(dòng)畫，將所述生詞合成到所述關(guān)聯(lián)的漫畫圖片或動(dòng)畫上，將合成的漫畫圖片或動(dòng)畫確定為關(guān)聯(lián)的生詞練習(xí)題目。5.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式向所述第二用戶推送所述練習(xí)題目的步驟之前，所述方法還包括: 根據(jù)所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容的種類，設(shè)置與所述種類關(guān)聯(lián)的推送方式。6.—種學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)裝置，其特征在于，所述裝置包括: 復(fù)習(xí)指令接收單元，用于接收第一用戶通過第一用戶終端發(fā)送的復(fù)習(xí)指令，所述復(fù)習(xí)指令中包括待復(fù)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址； 復(fù)習(xí)內(nèi)容輸出單元，用于當(dāng)接收到第二用戶的執(zhí)行所述復(fù)習(xí)指令的確認(rèn)信息時(shí)，根據(jù)所述存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)符和/或存儲(chǔ)地址獲取所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容并輸出； 答案校核單元，用于接收第二用戶輸入的與所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的用戶答案，根據(jù)預(yù)設(shè)的題目校核方式對(duì)所述用戶答案進(jìn)行校核，輸出對(duì)應(yīng)的校核結(jié)果，所述校核結(jié)果中包括用戶答案中錯(cuò)誤答案對(duì)應(yīng)的題目；以及 練習(xí)題目推送單元，用于獲取與所述對(duì)應(yīng)的題目關(guān)聯(lián)的練習(xí)題目，并根據(jù)預(yù)設(shè)的推送方式向所述第二用戶推送所述練習(xí)題目。7.如權(quán)利要求6所述的裝置，其特征在于，所述裝置還包括: 校核結(jié)果發(fā)送單元，用于向所述第一用戶終端發(fā)送所述校核結(jié)果，以用于在所述第一用戶終端上對(duì)所述對(duì)應(yīng)的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。8.如權(quán)利要求6所述的裝置，其特征在于，所述裝置還包括: 推送時(shí)間發(fā)送單元，用于向第三用戶發(fā)送所述練習(xí)題目的推送時(shí)間，以用于所述第三用戶根據(jù)所述推送時(shí)間提醒所述第二用戶及時(shí)完成所述練習(xí)題目。9.如權(quán)利要求6所述的裝置，其特征在于，當(dāng)所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容為生詞時(shí)，所述練習(xí)題目推送單元包括: 練習(xí)題目確定單元，用于檢索與所述生詞關(guān)聯(lián)的漫畫圖片或動(dòng)畫，將所述生詞合成到所述關(guān)聯(lián)的漫畫圖片或動(dòng)畫上，將合成的漫畫圖片或動(dòng)畫確定為關(guān)聯(lián)的生詞練習(xí)題目。10.如權(quán)利要求1所述的裝置，其特征在于，所述裝置還包括: 推送方式設(shè)置單元，用于根據(jù)所述待復(fù)習(xí)內(nèi)容的種類，設(shè)置與所述種類關(guān)聯(lián)的推送方式。
【文檔編號(hào)】G09B5/12GK105976658SQ201610293510
【公開日】2016年9月28日
【申請(qǐng)日】2016年5月5日
【發(fā)明人】張平
【申請(qǐng)人】廣東小天才科技有限公司