一種專注力培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種專注力培訓(xùn)卡片，其特征在于：包括卡體（1）以及識(shí)別區(qū)，識(shí)別區(qū)包括凸臺(tái)（2）與凹槽（3）。本發(fā)明的目的是旨在提供一種結(jié)構(gòu)合理，使用方便，同時(shí)具有較強(qiáng)防火性的專注力培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法。
【專利說明】
-種專注力培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法
技術(shù)領(lǐng)域
[0001] 本發(fā)明屬于教育技術(shù)領(lǐng)域，尤指一種幼兒專注力培訓(xùn)方法，具體設(shè)及一種專注力 培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法。
【背景技術(shù)】
[0002] 專注力，又稱注意力，指一個(gè)人專屯、于某一事物、或活動(dòng)時(shí)的屯、理狀態(tài)。在正常情 況下，專注力使人們的屯、理活動(dòng)朝向某一事物，有選擇地接受某些信息，而抑制其它活動(dòng)和 其它信息，并集中全部的屯、理能量用于所指向的事物。因而，良好的專注力有助于提高工作 與學(xué)習(xí)的效率。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，大量的信息和知識(shí)需要人們?nèi)ソ邮?，運(yùn)就對(duì)人的專注 力提出了較高的要求。但在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見注意力不集中、學(xué)習(xí)工作效率低下、大腦 胡思亂想等一系列的問題。因而如何行之有效地提高專注力，是目前急待解決的一個(gè)問 題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003] 針對(duì)上述現(xiàn)有技術(shù)中的不足之處，本發(fā)明的目的是旨在提供一種結(jié)構(gòu)合理，使用 方便，同時(shí)具有較強(qiáng)防火性的專注力培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法。
[0004] 為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明是通過W下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的： 一種專注力培訓(xùn)卡片，包括卡體W及識(shí)別區(qū)，識(shí)別區(qū)包括凸臺(tái)與凹槽。
[0005] 進(jìn)一步優(yōu)選，凸臺(tái)設(shè)置于卡體上方且凸臺(tái)形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)上設(shè)置若干 條碼，便于幼兒觸摸過程中識(shí)別漢子。
[0006] 進(jìn)一步優(yōu)選，凹槽設(shè)置于卡體上方且凸臺(tái)形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)上設(shè)置若干 條碼，便于幼兒觸摸過程中識(shí)別漢子。
[0007] 進(jìn)一步優(yōu)選，若干條碼傾斜設(shè)置于識(shí)別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。
[000引一種專注力培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給 幼兒進(jìn)行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向?qū)ㄆ献R(shí)別區(qū)進(jìn)行識(shí)別，從而得出 識(shí)別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放30~45分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放^3min之后停止播放， 停止之后20s，再次進(jìn)行播放，由此重復(fù)循環(huán)30min為一個(gè)過程。
[0009] 本發(fā)明相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)具有W下優(yōu)點(diǎn)： 本發(fā)明能夠在幼兒培訓(xùn)過程中極大的提高幼兒專注度，W解決現(xiàn)實(shí)生活中注意力不集 中、學(xué)習(xí)工作效率低下、大腦胡思亂想等問題，具有明顯社會(huì)意義，便于廣泛推廣普及使 用。
【附圖說明】
[0010] 為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖做簡(jiǎn)單的介 紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員 來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可W根據(jù)運(yùn)些附圖獲得其他的附圖。
[0011] 圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖； 圖2為本發(fā)明另一種實(shí)施方式。
【具體實(shí)施方式】
[0012] 下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完 整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部實(shí)施例?；诒?發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下，所獲得的所有其他 實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)范圍。
[OOU]實(shí)施例1 如圖^2所示的一種專注力培訓(xùn)卡片，包括卡體IW及識(shí)別區(qū)，識(shí)別區(qū)包括凸臺(tái)2與凹槽 3。
[0014] 進(jìn)一步優(yōu)選，凸臺(tái)2設(shè)置于卡體1上方且凸臺(tái)2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)2上設(shè)置 若干條碼，便于幼兒觸摸過程中識(shí)別漢子。
[0015] 凹槽2設(shè)置于卡體1上方且凸臺(tái)2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)2上設(shè)置若干條碼，便 于幼兒觸摸過程中識(shí)別漢子。
[0016] 若干條碼傾斜設(shè)置于識(shí)別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。
[0017] -種專注力培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給 幼兒進(jìn)行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向?qū)ㄆ献R(shí)別區(qū)進(jìn)行識(shí)別，從而得出 識(shí)別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放30~45分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放^2min之后停止播放， 停止之后20s，再次進(jìn)行播放，由此重復(fù)循環(huán)30min為一個(gè)過程。
[001引實(shí)施例2 如圖^2所示的一種專注力培訓(xùn)卡片，包括卡體IW及識(shí)別區(qū)，識(shí)別區(qū)包括凸臺(tái)2與凹槽 3。
[0019] 進(jìn)一步優(yōu)選，凸臺(tái)2設(shè)置于卡體1上方且凸臺(tái)2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)2上設(shè)置 若干條碼，便于幼兒觸摸過程中識(shí)別漢子。
[0020] 凹槽2設(shè)置于卡體1上方且凸臺(tái)2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)2上設(shè)置若干條碼，便 于幼兒觸摸過程中識(shí)別漢子。
[0021 ]若干條碼傾斜設(shè)置于識(shí)別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。
[0022] -種專注力培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給 幼兒進(jìn)行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向?qū)ㄆ献R(shí)別區(qū)進(jìn)行識(shí)別，從而得出 識(shí)別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放30分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放1之后停止播放，停止之后 20s，再次進(jìn)行播放，由此重復(fù)循環(huán)30min為一個(gè)過程。
[0023] 實(shí)施例3 如圖^2所示的一種專注力培訓(xùn)卡片，包括卡體IW及識(shí)別區(qū)，識(shí)別區(qū)包括凸臺(tái)2與凹槽 3。
[0024] 進(jìn)一步優(yōu)選，凸臺(tái)2設(shè)置于卡體I上方且凸臺(tái)2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)2上設(shè)置 若干條碼，便于幼兒觸摸過程中識(shí)別漢子。
[0025] 凹槽2設(shè)置于卡體1上方且凸臺(tái)2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)2上設(shè)置若干條碼，便 于幼兒觸摸過程中識(shí)別漢子。
[0026] 若干條碼傾斜設(shè)置于識(shí)別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。
[0027] -種專注力培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給 幼兒進(jìn)行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向?qū)ㄆ献R(shí)別區(qū)進(jìn)行識(shí)別，從而得出 識(shí)別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放35分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放Imin之后停止播放，停止 之后20s，再次進(jìn)行播放，由此重復(fù)循環(huán)30min為一個(gè)過程。
[0028] 實(shí)施例4 如圖^2所示的一種專注力培訓(xùn)卡片，包括卡體IW及識(shí)別區(qū)，識(shí)別區(qū)包括凸臺(tái)2與凹槽 3。
[0029] 進(jìn)一步優(yōu)選，凸臺(tái)2設(shè)置于卡體1上方且凸臺(tái)2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)2上設(shè)置 若干條碼，便于幼兒觸摸過程中識(shí)別漢子。
[0030] 凹槽2設(shè)置于卡體1上方且凸臺(tái)2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)2上設(shè)置若干條碼，便 于幼兒觸摸過程中識(shí)別漢子。
[0031 ]若干條碼傾斜設(shè)置于識(shí)別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。
[0032] -種專注力培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給 幼兒進(jìn)行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向?qū)ㄆ献R(shí)別區(qū)進(jìn)行識(shí)別，從而得出 識(shí)別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放42分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放Imin之后停止播放，停止 之后20s，再次進(jìn)行播放，由此重復(fù)循環(huán)30min為一個(gè)過程。
[0033] 根據(jù)分貝大小對(duì)比具體試驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
由上表試驗(yàn)證明，幼兒耳膜承受與分貝42的音樂，最為適合對(duì)專注力進(jìn)行訓(xùn)練，與此同 時(shí)，音樂播放次數(shù)為22.5次時(shí)(播放Imin停止20s)對(duì)幼兒專注力提升最為合適;配合本發(fā)明 專注力卡片使用，能夠?qū)τ變簩Ｗ⒘μ嵘鸬街匾饔?，同時(shí)，在該分貝與播放時(shí)間下摸卡 只需要重復(fù)3次，便能進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，準(zhǔn)確率在90%W上。
[0034] W上公開的僅為本發(fā)明的幾個(gè)具體實(shí)施例，但本發(fā)明并非局限于此，任何本領(lǐng)域 的技術(shù)人員能思之的變化，只要不超出所附權(quán)利要求書所述范圍，都應(yīng)落在本發(fā)明的保護(hù) 范圍內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1. 一種專注力培訓(xùn)卡片，其特征在于:包括卡體（1)以及識(shí)別區(qū)，識(shí)別區(qū)包括凸臺(tái)（2)與 凹槽(3)。2. 根據(jù)權(quán)利要求1所述一種專注力培訓(xùn)卡片，其特征在于：凸臺(tái)（2)設(shè)置于卡體(1)上方 且凸臺(tái)（2)形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)（2)上設(shè)置若干條碼。3. 根據(jù)權(quán)利要求1所述一種專注力培訓(xùn)卡片，其特征在于:凹槽(2)設(shè)置于卡體(1)上方 且凸臺(tái)（2)形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺(tái)（2)上設(shè)置若干條碼。4. 根據(jù)權(quán)利要求2或3所述一種專注力培訓(xùn)卡片，其特征在于:若干條碼傾斜設(shè)置于識(shí) 別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。5. -種專注力培訓(xùn)卡片及訓(xùn)練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給幼 兒進(jìn)行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向?qū)ㄆ献R(shí)別區(qū)進(jìn)行識(shí)別，從而得出識(shí) 別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放30~45分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放1~2min之后停止播放， 停止之后20s，再次進(jìn)行播放，由此重復(fù)循環(huán)30min為一個(gè)過程。
【文檔編號(hào)】G09B5/04GK106023670SQ201610600807
【公開日】2016年10月12日
【申請(qǐng)日】2016年7月28日
【發(fā)明人】樊仕松
【申請(qǐng)人】昆明榮冠教育信息咨詢有限公司