一種教學管理系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明提供了一種教學管理系統(tǒng)，既可提供各種形式的視頻數(shù)據(jù)，還可對教室的電器進行統(tǒng)一管理。本發(fā)明的一種教學管理系統(tǒng)，包括主控設(shè)備和多個教學終端管理設(shè)備,其中:所述多個教學終端管理設(shè)備，均配置適于對其外接的各種外接教學設(shè)備進行控制和管理的管理操作界面，及適于與所述主控設(shè)備進行交互的交互式界面；所述主控設(shè)備,配置適于對所述多個教學終端管理設(shè)備進行遠程控制和管理的管理操作界面，及適于與所述多個教學終端管理設(shè)備交互的交互式界面；所述主控設(shè)備和所述多個教學終端管理設(shè)備相互之間進行交互,包括進行文字、圖像、音頻和/或視頻信息輸送，所述主控設(shè)備可對所述多個教學終端管理設(shè)備外接的教學設(shè)備進行控制和管理。
【專利說明】
一種教學管理系統(tǒng)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及一種教學管理系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著科技的發(fā)展，學校教學模式也越來越現(xiàn)代化和智能化，應(yīng)用于教學的各類管理系統(tǒng)也不斷出現(xiàn)。但目前的教學管理系統(tǒng)始終存在這樣那樣的缺陷，如有的管理系統(tǒng)無法對現(xiàn)場教學場景進行拍攝，并轉(zhuǎn)播，這對于某些特殊的專業(yè)授課無法通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實現(xiàn)多個課室的學生同時實時學習，以及無法讓各課室之間進行互動。其次，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教室配置的電器也越來越多，如電視、空調(diào)、風扇和消毒燈等，目前卻無法通過區(qū)域網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對每個教室的電器進行統(tǒng)一管理，這樣會出現(xiàn)某些教室的電器在使用后未關(guān)電源，或者出現(xiàn)了非合理使用狀態(tài)，如空調(diào)的溫度過低或長時間處于開機狀態(tài)，或者消毒燈使用的時間過長等，由此可能帶來安全隱患，過度耗費電量，或機器損耗過度而老化。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明目的是為了解決上述現(xiàn)有技術(shù)中存在的問題，提供了一種教學管理系統(tǒng)，可對現(xiàn)場情景進行拍攝以形成可供點播、錄播或直播的視頻數(shù)據(jù)，而且還可對每個教室的電器進行統(tǒng)一管理，一方面實現(xiàn)教學方式更為多樣化、現(xiàn)代化，另一方面對每個教室的電器實現(xiàn)統(tǒng)一管理，大大提高了電器使用的合理性，從而也提高安全性。
[0004]本發(fā)明的一種教學管理系統(tǒng)，包括主控設(shè)備和多個教學終端管理設(shè)備，其中:所述多個教學終端管理設(shè)備，均配置適于對其外接的各種外接教學設(shè)備進行控制和管理的管理操作界面，及適于與所述主控設(shè)備進行交互的交互式界面;所述主控設(shè)備，配置適于對所述多個教學終端管理設(shè)備進行遠程控制和管理的管理操作界面，及適于與所述多個教學終端管理設(shè)備交互的交互式界面;所述主控設(shè)備和所述多個教學終端管理設(shè)備相互之間進行交互，包括進行文字、圖像、音頻和/或視頻信息輸送，所述主控設(shè)備可對所述多個教學終端管理設(shè)備外接的教學設(shè)備進行控制和管理。
[0005]優(yōu)選的，所述多個教學終端管理設(shè)備之間可進行交互，包括進行文字、圖像、音頻和/或視頻信息輸送。
[0006]優(yōu)選的，所述主控設(shè)備配置適于點播、錄播或直播的流媒體系統(tǒng)。
[0007]優(yōu)選的，所述多個教學終端管理設(shè)備進一步包括用于對所屬區(qū)域內(nèi)的各種電器發(fā)射遙控信號的遙控裝置。
[0008]優(yōu)選的，所述教學終端管理設(shè)備具有第一攝像裝置和第二攝像裝置，所述第一攝像裝置用于包括對教學用品進行拍攝，所述第二攝像裝置用于包括對現(xiàn)場教學場景進行拍攝。
[0009]優(yōu)選的，所述主控設(shè)備可通過所述多個教學終端管理設(shè)備對其所屬區(qū)域內(nèi)的各種電器進行控制和管理。
[0010]優(yōu)選的，所述主控設(shè)備可通過所述多個教學終端管理設(shè)備對所述第一攝像裝置和第二攝像裝置進行控制和管理。
[0011]優(yōu)選的，所述主控設(shè)備可控制所述第二攝像裝置拍攝和獲取包括所屬教學區(qū)域的教學場景的視頻信息，并將所述視頻信息傳輸至其他教學終端管理設(shè)備進行播放。
[0012]優(yōu)選的，所述教學終端管理設(shè)備外接的教學設(shè)備包括顯示器、電腦、投影儀、揚聲器和/或電視機。
[0013]優(yōu)選的，所述各種電器包括電視機、空調(diào)、風扇和/或消毒燈。
[0014]使用本發(fā)明目的一種教學管理系統(tǒng)，不但在教學方式等方面實現(xiàn)了更為方便的途徑，豐富教學模式，并可實現(xiàn)各教室之間的互動，而且對每個教室的電器實現(xiàn)統(tǒng)一管理，提高了電器使用的合理性和安全性，實現(xiàn)教學多樣化，進一步也節(jié)省人工，另一方面還實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的目的。
【附圖說明】
[0015]圖1為本發(fā)明的一種教學管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意框圖；
[0016]圖2為本發(fā)明的一種教學管理系統(tǒng)一個實施例的結(jié)構(gòu)不意框圖；
[0017]圖3為本發(fā)明的一種教學管理系統(tǒng)的另一個實施例的結(jié)構(gòu)示意框圖
[0018]圖4為本發(fā)明的一種教學管理系統(tǒng)的又一個優(yōu)選實施例的結(jié)構(gòu)示意框圖。
【具體實施方式】
[0019]下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。
[0020]如圖1所示，本發(fā)明的一種教學管理系統(tǒng)，包括多個教學終端管理設(shè)備2和主控設(shè)備I。教學終端管理設(shè)備2可以是安裝在每一個教室的教學一體機，也可以是其他計算機設(shè)備。教學終端管理設(shè)備2，配置有控制系統(tǒng)，并具有顯示屏顯示操作界面，目前常用的教學一體機均有相關(guān)的配置。通過操作控制系統(tǒng)，教學終端設(shè)備2可以過對其外接的各種外接教學設(shè)備進行控制和管理，包括開關(guān)和使用等。外接的教學設(shè)備可包括但不限于電腦、投影儀、音響等。主控設(shè)備I配置有控制系統(tǒng)，主控設(shè)備I與各教學終端管理設(shè)備2可通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行連接并進行通信，這作為本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說是很容易實現(xiàn)的。本發(fā)明的主控設(shè)備I通過管理操作界面可對各教學終端管理設(shè)備2進行遠程控制和管理，包括監(jiān)視、控制和管理。由此，在實際使用時，學校的主控制室的主控設(shè)備1，可通過網(wǎng)絡(luò)直接向教學終端管理設(shè)備2發(fā)送控制請求，經(jīng)教學終端管理設(shè)備2確認后，便可直接對教學終端管理設(shè)備2進行操控，此功能將給整個教學管理系統(tǒng)的維護帶來很大的方便。例如，某一教室的教師在對教學終端管理設(shè)備2操作出現(xiàn)問題時，包括系統(tǒng)故障，或操作疑問，可邀請監(jiān)控室的技術(shù)人員直接遠程解決故障，或者遠程操控演示，這樣不用等技術(shù)人員專門過來，從而更為節(jié)省時間，提高效率。另一方面，監(jiān)控室通過主控設(shè)備也可以監(jiān)視到教學主控設(shè)備I外接教學設(shè)備的工作狀態(tài)，對下班后仍然處于工作狀態(tài)，還未關(guān)閉電源的教學設(shè)備，可直接遠程實施關(guān)機，這樣技術(shù)人員不用逐一查看，大大提高了工作效率，并降低人工成本。根據(jù)本發(fā)明，主控設(shè)備I和各教學終端管理設(shè)備2均配置有交互界面，相互之間進行交互，包括文字、圖像、音頻和/或視頻信息輸送，由此便可實現(xiàn)主控設(shè)備I的操作者與各教學終端管理設(shè)備2的操作者進行進行自由交互，方便管理和信息傳輸，給教學提供更大的方便，豐富教學手段。據(jù)此，各樣的電子教學材料，或者發(fā)布通知，都可以通過本教學管理系統(tǒng)來實現(xiàn)，直接通過主控設(shè)備I和各教學終端管理設(shè)備2之間的交互便可。
[0021]如圖2所示，進一步優(yōu)選的，本發(fā)明的教學管理系統(tǒng)中主控設(shè)備I被配置適于點播、錄播或直播的流媒體系統(tǒng)11。據(jù)此，學?？芍谱鞲黝惖囊曨l數(shù)據(jù)供點播、錄播或直播，視頻數(shù)據(jù)包括如授課視頻、各種比賽視頻。流媒體系統(tǒng)11具有用于創(chuàng)建、捕捉和編輯多媒體數(shù)據(jù)并形成流媒體格式的編碼工具12，存放和控制流媒體的數(shù)據(jù)的服務(wù)器13。通過與現(xiàn)場視頻錄制設(shè)備300的通訊，便可制作供點播、錄播或直播的視頻數(shù)據(jù)。每個教室的學生、老師通過教學終端管理設(shè)備2訪問指定的視頻播放頁面，其訪問請求導向發(fā)布服務(wù)器節(jié)點，獲得流媒體數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)頁瀏覽器直接觀看點播、錄播或直播視頻內(nèi)容。根據(jù)本發(fā)明，學?？梢詫Ω鞣N授課制作視頻數(shù)據(jù)以供點播、錄播或直播。對學生來說，點播可隨時根據(jù)視頻進行溫習。對老師來說，可以根據(jù)視頻數(shù)據(jù)來分析授課內(nèi)容的合理性，完善對授課方法。
[0022]如圖3所示，在一個優(yōu)選的實施例中，教學終端管理設(shè)備2進一步包括了遙控裝置21。遙控裝置21用于對所屬區(qū)域內(nèi)的各種電器發(fā)射遙控信號，對各類電器可統(tǒng)一遙控管理。在教學終端管理設(shè)備2將配置有操作遙控裝置21的界面。根據(jù)本發(fā)明，遙控裝置21可對電視機401、空調(diào)402、風扇403和/或消毒燈404發(fā)射遙控信號，對這些電器進行開關(guān)、調(diào)節(jié)。當然根據(jù)本發(fā)明所公開的方案，本領(lǐng)域的技術(shù)人員也可以很容易實現(xiàn)對其他電器發(fā)身遙控信號，這仍應(yīng)屬于本發(fā)明的保護范圍。進一步優(yōu)選的，本發(fā)明的教學管理系統(tǒng)被設(shè)成主控設(shè)備I通過對教學終端管理設(shè)備2的控制和管理，從而也對遙控裝置21進行操作管理，由此主控設(shè)備I可以對教學終端管理設(shè)備2實所屬區(qū)域內(nèi)的各種電器進行控制和管理。作為學校來說，使用本發(fā)明的教學管理系統(tǒng)，可以統(tǒng)一對全校的電器進行管理，理人員可以直接通過主控設(shè)備I查視與教學終端管理設(shè)備2連接的電器，從而可及時制止各類電器出現(xiàn)的不合理使用現(xiàn)象的發(fā)生，如電視機401等電器使用后未關(guān)電源，空調(diào)402溫度設(shè)置過低，違反環(huán)保使用理念，消毒燈404使用時間過長等不安全使用現(xiàn)象。
[0023]參照圖3，在本發(fā)明的另一個優(yōu)選實施例中，教學終端管理設(shè)備2具有第一攝像裝置22和第二攝像裝置23。第一攝像裝置22用于對教學用品進行拍攝，如文字資料、圖片和/或?qū)嵨飿悠返?。第二攝像裝置23可對現(xiàn)場教學場景進行拍攝。主控設(shè)備I可通過教學終端管理設(shè)備2對第一攝像裝置22和第二攝像裝置23進行控制和管理。主控設(shè)備I進一步可控制第二攝像裝置23拍攝和獲取所屬教學區(qū)域的教學場景的視頻信息，并將視頻信息傳輸至其他教學終端管理設(shè)備2進行播放。而通過流媒體系統(tǒng)，主控設(shè)備I直接通過第二攝像裝置23采集視頻數(shù)據(jù)，形成流媒體格式，以供點播、錄播或直播。通過第二攝像裝置23，可直接對配備教學終端設(shè)備2的教室、會議室的活動，如授課、會議或比賽情況進行錄制，并形成流媒體格式的視頻數(shù)據(jù)供點播、錄播或直播。如圖4所示，主控設(shè)備I通過對其中一個教學終端管理設(shè)備2進行視頻數(shù)據(jù)采集，形成流媒體格式的視頻數(shù)據(jù)后便可供點播、錄播或直播，其他教學終端管理設(shè)備2便可觀看主控設(shè)備I傳送的視頻。這樣，對于某些特殊專業(yè)課或者會議，可以實現(xiàn)遠程開會與遠程教學;也可以通過教師在一個教室講課，而其他多個教室的學生同時聽課，既省時，又省空間，可讓教學方式更為豐富和多樣化。此外，也可以借助第二攝像裝置23用于考試的監(jiān)考，通過客觀的錄像，既可防止考試作弊，也維護考試的公平公正。
[0024]如圖1所示，教學終端管理設(shè)備2外接的教學設(shè)備包括顯示器201、電腦202、投影儀203、揚聲器204和/或電視機205，由此可適應(yīng)于各種現(xiàn)在教學設(shè)備的應(yīng)用。當然，教學終端管理設(shè)備2也可以外接其他教學設(shè)備。
[0025]使用本發(fā)明目的一種教學管理系統(tǒng)，不但在教學方式等方面實現(xiàn)了更為方便的途徑，而且對每個教室的電器實現(xiàn)統(tǒng)一管理，提高了電器使用的合理性和安全性。另一方面，使用本發(fā)明的教學管理系統(tǒng)，更大程度地借助網(wǎng)絡(luò)、計算機及視頻技術(shù)而實現(xiàn)豐富教學的方法，實現(xiàn)教學的機代化;其次，有效控制電器的合理使用，提高安全性和環(huán)保性，最終降低教學成本，同時網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控也降低人工成本，實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的目的。
【主權(quán)項】
1.一種教學管理系統(tǒng)，包括主控設(shè)備和多個教學終端管理設(shè)備，其中: 所述多個教學終端管理設(shè)備，均配置適于對其外接的各種外接教學設(shè)備進行控制和管理的管理操作界面，及適于與所述主控設(shè)備進行交互的交互式界面； 所述主控設(shè)備，配置適于對所述多個教學終端管理設(shè)備進行遠程控制和管理的管理操作界面，及適于與所述多個教學終端管理設(shè)備交互的交互式界面； 所述主控設(shè)備和所述多個教學終端管理設(shè)備相互之間進行交互，包括進行文字、圖像、音頻和/或視頻信息輸送，所述主控設(shè)備可對所述多個教學終端管理設(shè)備外接的教學設(shè)備進行控制和管理。2.如權(quán)利要求1所述的教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述多個教學終端管理設(shè)備之間可進行交互，包括進行文字、圖像、音頻和/或視頻信息輸送。3.如權(quán)利要求2所述的教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述主控設(shè)備配置適于點播、錄播或直播的流媒體系統(tǒng)。4.如權(quán)利要求3所述的教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述多個教學終端管理設(shè)備進一步包括用于對所屬區(qū)域內(nèi)的各種電器發(fā)射遙控信號的遙控裝置。5.如權(quán)利要求3所述的教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述教學終端管理設(shè)備具有第一攝像裝置和第二攝像裝置，所述第一攝像裝置用于包括對教學用品進行拍攝，所述第二攝像裝置用于包括對現(xiàn)場教學場景進行拍攝。6.如權(quán)利要求4所述的教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述主控設(shè)備可通過所述多個教學終端管理設(shè)備對其所屬區(qū)域內(nèi)的各種電器進行控制和管理。7.如權(quán)利要求5所述的教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述主控設(shè)備可通過所述多個教學終端管理設(shè)備對所述第一攝像裝置和第二攝像裝置進行控制和管理。8.如權(quán)利要求7所述的教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述主控設(shè)備可控制所述第二攝像裝置拍攝和獲取包括所屬教學區(qū)域的教學場景的視頻信息，并將所述視頻信息傳輸至其他教學終端管理設(shè)備進行播放。9.如權(quán)利要求1、2、3、4、5、6、7或8所述的教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述教學終端管理設(shè)備外接的教學設(shè)備包括顯示器、電腦、投影儀、揚聲器和/或電視機。10.如權(quán)利要求4或6所述的教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述各種電器包括電視機、空調(diào)、風扇和/或消毒燈。
【文檔編號】G09B5/08GK106023689SQ201610546527
【公開日】2016年10月12日
【申請日】2016年7月11日
【發(fā)明人】敖文科
【申請人】深圳市科佳達科技有限公司