一種日語語音教學分步訓練卡片的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及教學用具，具體涉及一種日語語音教學分步訓練卡片。
【背景技術】
[0002]在日語語音學習過程中，學員通常使用印刷有日語音節(jié)的卡片進行學習與記憶練習。平假名和片假名通常印刷于卡片的正反兩面，在平假名和片假名的印刷體的下方分別標有讀音，雖然在學習過程中標識有讀音的卡片能夠方便學員進行發(fā)音學習，但在記憶練習過程中，標識有讀音的卡片反而阻礙了學員進行記憶練習，學員在練習過程中會下意識的觀察處于音節(jié)下方的讀音，無法清楚的認知自身是否已經記憶該音節(jié)。此外，每次學習和記憶練習后往往所有的卡片混放在一起，學習過的卡片和沒有學習過的卡片、練習過的卡片和沒有練習過的卡片，很容易混淆，影響正常的教學進度。
【實用新型內容】
[0003]針對上述問題，本實用新型提供了一種日語音教學分步訓練卡片，便于學員對日語語音的學習和記憶練習，并且分類使用方便，避免了額外的卡片分揀工作，確保了學員正常的學習進度。
[0004]其技術方案是這樣的，包括若干卡片，所述卡片包括相互對應的平假名卡片和片假名卡片，其特征在于:所述平假名卡片和所述片假名卡片并排設置、并且所述平假名卡片和所述片假名卡片相鄰的內側邊緣部位通過連接帶連接，所述平假名卡片的兩面均設有凸起，所述片假名卡片的兩面對應所述凸起設有凹槽，所述平假名卡片翻轉貼合于所述片假名卡片上方時，所述凸起能夠扣合于所述凹槽內；還包括用于放置卡片的分隔盒，所述分隔盒包括上側開口的矩形狀的盒體，所述盒體內設有一塊橫向分隔板，所述橫向分隔板將所述盒體分隔為兩個收集腔，每個所述收集腔內設有兩塊縱向分隔板，兩塊所述縱向分隔板將收集腔分隔為三個收集室，分隔盒的高度是卡片高度的三分之二。
[0005]其進一步特征在于:
[0006]所述橫向分隔板前側面、后側面以及所述盒體與所述橫向分隔板的前側面、后側面相對的內側壁沿長度方向分別均勻設有卡塊，相鄰所述卡塊形成供所述卡片的側部插合的卡槽；
[0007]所述連接帶包括兩側與所述平假名卡片、所述片假名卡片分別連接的連接部以及用于銜接兩側連接部的銜接部，所述銜接部的寬度W與所述平假名卡片和所述片假名卡片厚度之和D的比值范圍為11:10?23:20o
[0008]本實用新型采用上述結構后，每一張卡片代表一個音節(jié)，該音節(jié)的平假名和讀音分別刻印于平假名卡片的的兩面、該音節(jié)的片假名刻印于片假名卡片，平假名卡片、片假名卡片通過連接帶以及由凸起、凹槽構成的扣合固定結構緊密貼合形成一整體，學員在使用時，只能觀察到卡片的一個面，即一個音節(jié)的平假名或片假名，打開2張卡片組合成的卡片組，才能看到卡片背面的筆順示意圖和羅馬字讀音，使得學員能夠清楚地認知自身是否已經記憶該音節(jié)；日語音節(jié)的五十音圖、濁音和半濁音、拗音三個部分可以分別按順序放置于同一收集腔的三個收集室內，另一收集腔的三個收集室分別按順序放置已經學習的五十音圖、濁音和半濁音、拗音相應的卡片，便于區(qū)分，分隔盒的高度是卡片高度的三分之二，便于卡片的抽出與放回；教師教授或者學生學習日語語音時，先取出由2張卡片組合成的卡片組打開學習假名書寫筆順和讀音，學后按原樣放回原處，完全學會后再按順序放到分隔盒的另一側；練習時隨機抽取I個由2張卡片組合成的卡片組，識讀平假名或者片假名，如果有遺忘，還可以打開觀察卡片背面的讀音或筆順，用完后立即按原樣放回原處，反復練習，避免了額外的卡片分揀與排序，確保了正常的教學進度。
【附圖說明】
[0009]圖1為本實用新型的卡片處于展開形態(tài)下的結構示意圖；
[0010]圖2為對應圖1的卡片處于扣合狀態(tài)下的A向結構示意圖；
[0011]圖3為本實用新型的分隔盒的結構示意圖；
[0012]圖4為卡片插合于卡槽內的結構示意圖。
【具體實施方式】
[0013]如圖1至圖4所示，包括若干卡片1，卡片I包括相互對應的平假名卡片11和片假名卡片12，平假名卡片11的正面113設有平假名刻印112、其背面114設有平假名筆順示意圖與羅馬字讀音刻印，片假名卡片12的正面123設有片假名刻印122、其背面124設有片假名筆順示意圖與羅馬字讀音刻印，平假名卡片11和片假名卡片12并排設置、并且平假名卡片11和片假名卡片12相鄰的內側邊緣部位通過連接帶13連接，平假名卡片11的兩面均設有凸起111，片假名卡片12的兩面對應凸起設有凹槽121，平假名卡片11翻轉貼合于片假名卡片12上方時，凸起11能夠扣合于凹槽121內；還包括用于放置卡片的分隔盒2，分隔盒2包括上側開口的矩形狀的盒體25，盒體25內設有一塊橫向分隔板22，橫向分隔板22將盒體分隔為兩個收集腔，每個收集腔內設有兩塊縱向分隔板21，兩塊縱向分隔板21將收集腔分隔為三個收集室；橫向分隔板22前側面、后側面以及盒體與橫向分隔板22的前側面、后側面相對的內側壁沿長度方向分別均勻設有卡塊23，相鄰卡塊23形成供卡片I的側部插合的卡槽24 ;連接帶包括兩側與平假名卡片11、片假名卡片12分別連接的連接部131以及用于銜接兩側連接部131的銜接部132，銜接部132的寬度W與平假名卡片11和片假名卡片12厚度之和D的比值范圍為11:10?23:20o上述片假名卡片12的正面123、平假名卡片11的正面113對應設有相應片假名、平假名刻印的一面，橫向分隔板22前側面、后側面對應分隔盒水平放置于桌面上時并且橫向分隔板呈橫向設置的狀態(tài)，如圖3所示。
【主權項】
1.一種日語語音教學分步訓練卡片，包括若干卡片，所述卡片包括相互對應的平假名卡片和片假名卡片，其特征在于:所述平假名卡片和所述片假名卡片并排設置、并且所述平假名卡片和所述片假名卡片相鄰的內側邊緣部位通過連接帶連接，所述平假名卡片的兩面均設有凸起，所述片假名卡片的兩面對應所述凸起設有凹槽，所述平假名卡片翻轉貼合于所述片假名卡片上方時，所述凸起能夠扣合于所述凹槽內；還包括用于放置卡片的分隔盒，所述分隔盒包括上側開口的矩形狀的盒體，所述盒體內設有一塊橫向分隔板，所述橫向分隔板將所述盒體分隔為兩個收集腔，每個所述收集腔內設有兩塊縱向分隔板，兩塊所述縱向分隔板將收集腔分隔為三個收集室，分隔盒的高度是卡片高度的三分之二。2.根據權利要求1所述的一種日語語音教學分步訓練卡片，其特征在于:所述橫向分隔板前側面、后側面以及所述盒體與所述橫向分隔板的前側面、后側面相對的內側壁沿長度方向分別均勻設有卡塊，相鄰所述卡塊形成供所述卡片的側部插合的卡槽。3.根據權利要求2所述的一種日語語音教學分步訓練卡片，其特征在于:所述連接帶包括兩側與所述平假名卡片、所述片假名卡片分別連接的連接部以及用于銜接兩側連接部的銜接部，所述銜接部的寬度W與所述平假名卡片和所述片假名卡片厚度之和D的比值范圍為 11:10 ?23:20o
【專利摘要】本實用新型提供了一種日語語音教學分步訓練卡片，便于學員對日語語音的學習和記憶練習，并且分類使用方便，避免了額外的卡片分揀工作，確保了學員正常的學習進度。其包括若干卡片，卡片包括相互對應的平假名卡片和片假名卡片，其特征在于：平假名卡片和片假名卡片并排設置、并且平假名卡片和片假名卡片相鄰的內側邊緣部位通過連接帶連接，平假名卡片的兩面均設有凸起，片假名卡片的兩面對應凸起設有凹槽，平假名卡片翻轉貼合于片假名卡片上方時，凸起能夠扣合于凹槽內；還包括用于放置卡片的分隔盒。
【IPC分類】G09B1/36
【公開號】CN204706199
【申請?zhí)枴緾N201520366048
【發(fā)明人】陳為民
【申請人】無錫科技職業(yè)學院
【公開日】2015年10月14日
【申請日】2015年6月1日