一種高中立體幾何教學(xué)裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種高中立體幾何教學(xué)裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中，經(jīng)常會(huì)有些學(xué)生對(duì)于立體圖形的想象力不夠，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些問題，增加了學(xué)習(xí)難度。因此，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)立體幾何，會(huì)使用一種立體幾何的教學(xué)裝置來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在的立體幾何教學(xué)裝置在使用過程中，搭置幾何圖形的過程較為復(fù)雜，學(xué)生的視線觀看不好，演示過程中的形狀調(diào)整不方便，且不使用時(shí)存放不便。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型的目的在于提供一種高中立體幾何教學(xué)裝置，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問題。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案:一種高中立體幾何教學(xué)裝置，包括環(huán)形底座和固定安裝在環(huán)形底座上方的柱形支桿，所述柱形支桿上嵌套安裝有下圓筒和上圓筒，且下圓筒和上圓筒分別固定安裝有水平板，所述水平板的邊與邊之間轉(zhuǎn)動(dòng)連接，且兩條側(cè)邊上設(shè)置有槽道，所述水平板上設(shè)置有彈簧橫桿，且彈簧橫桿的兩端通過滑塊安裝在槽道中，所述水平板的右側(cè)邊之間設(shè)置有至少一組彈簧立桿，所述彈簧橫桿和彈簧立桿上均設(shè)有掛鉤，所述掛鉤之間設(shè)有橡皮繩。
[0005]優(yōu)選的，所述底座的底部設(shè)置有橡膠墊。
[0006]優(yōu)選的，所述掛鉤的鉤尖方向向內(nèi)
[0007]優(yōu)選的，所述橡皮繩的邊角處設(shè)置有小圓環(huán)。
[0008]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:該高中立體幾何教學(xué)裝置，制作工藝簡單，使用方便；設(shè)置有上圓筒和下圓筒嵌套在柱形支桿的柱體上，不僅方便該裝置的拆卸，同時(shí)也方便在立體幾何的展示過程中實(shí)時(shí)調(diào)整立體幾何的形狀；上圓筒和下圓筒分別連接有水平板，可以將幾何圖形置于中間，提供良好的視覺感受；水平板的邊與邊之間轉(zhuǎn)動(dòng)連接，可以簡單的調(diào)整幾何圖形的形狀；水平板上設(shè)置有槽道，槽道中安裝有滑塊，滑塊連接彈簧橫桿，可以較為明顯的調(diào)整幾何圖形的形狀，提高教學(xué)效果；水平板之間設(shè)置有至少一組的彈簧立桿，可以為立體圖形的下平面或上平面不平行，增加圖形樣式；掛鉤的鉤尖方向朝內(nèi)，增加裝置存放時(shí)的安全性；所述橡皮繩的邊角處設(shè)置有小圓環(huán)，可以方便教學(xué)過程的使用，減少使用過程中調(diào)整的麻煩。
【附圖說明】
[0009]圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；
[0010]圖2為本實(shí)用新型的水平板結(jié)構(gòu)示意圖。
[0011]圖中:1環(huán)形底座、2柱形支桿、3下圓筒、4上圓筒、5水平板、51槽道、52彈簧橫桿、6彈簧立桿、7掛鉤、8橡皮繩。
【具體實(shí)施方式】
[0012]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0013]請(qǐng)參閱圖1-2，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案:一種高中立體幾何教學(xué)裝置，包括環(huán)形底座1和固定安裝在環(huán)形底座1上方的柱形支桿2，底座1的底部設(shè)置有橡膠墊，柱形支桿2上嵌套安裝有下圓筒3和上圓筒4，不僅方便該裝置的拆卸，同時(shí)也方便在立體幾何的展示過程中實(shí)時(shí)調(diào)整立體幾何的形狀，且下圓筒3和上圓筒4分別固定安裝有水平板5，可以將幾何圖形置于中間，提供良好的視覺感受，水平板5的邊與邊之間轉(zhuǎn)動(dòng)連接，可以簡單的調(diào)整幾何圖形的形狀，且兩條側(cè)邊上設(shè)置有槽道51，水平板5上設(shè)置有彈簧橫桿52，且彈簧橫桿52的兩端通過滑塊安裝在槽道51中，可以較為明顯的調(diào)整幾何圖形的形狀，提高教學(xué)效果，水平板5的右側(cè)邊之間設(shè)置有至少一組彈簧立桿6，可以為立體圖形的下平面或上平面不平行，增加圖形樣式，彈簧橫桿52和彈簧立桿6上均設(shè)有掛鉤7，可以減少教學(xué)過程中麻煩，掛鉤7的鉤尖方向朝內(nèi)，增加裝置存放時(shí)的安全性，掛鉤7之間設(shè)有橡皮繩8，橡皮繩8的邊角處設(shè)置有小圓環(huán)，可以方便教學(xué)過程的使用，減少使用過程中調(diào)整的麻煩。
[0014]盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種高中立體幾何教學(xué)裝置，包括環(huán)形底座(1)和固定安裝在環(huán)形底座(1)上方的柱形支桿(2)，其特征在于:所述柱形支桿(2)上嵌套安裝有下圓筒(3)和上圓筒(4)，且下圓筒(3)和上圓筒(4)分別固定安裝有水平板(5)，所述水平板(5)的邊與邊之間轉(zhuǎn)動(dòng)連接，且兩條側(cè)邊上設(shè)置有槽道(51)，所述水平板(5)上設(shè)置有彈簧橫桿(52)，且彈簧橫桿(52)的兩端通過滑塊安裝在槽道(51)中，所述水平板(5)的右側(cè)邊之間設(shè)置有至少一組彈簧立桿(6)，所述彈簧橫桿(52)和彈簧立桿(6)上均設(shè)有掛鉤(7)，所述掛鉤(7)之間設(shè)有橡皮繩(8)02.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種高中立體幾何教學(xué)裝置，其特征在于:所述底座(1)的底部設(shè)置有橡膠墊。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種高中立體幾何教學(xué)裝置，其特征在于:所述掛鉤(7)的鉤尖方向向內(nèi)。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種高中立體幾何教學(xué)裝置，其特征在于:所述橡皮繩(8)的邊角處設(shè)置有小圓環(huán)。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種高中立體幾何教學(xué)裝置，包括環(huán)形底座和固定安裝在環(huán)形底座上方的柱形支桿，所述柱形支桿上嵌套安裝有下圓筒和上圓筒，且下圓筒和上圓筒分別固定安裝有水平板，所述水平板的邊與邊之間轉(zhuǎn)動(dòng)連接，且兩條側(cè)邊上設(shè)置有槽道，所述水平板上設(shè)置有彈簧橫桿，且彈簧橫桿的兩端通過滑塊安裝在槽道中，所述水平板的右側(cè)邊之間設(shè)置有至少一組彈簧立桿，所述彈簧橫桿和彈簧立桿上均設(shè)有掛鉤，所述掛鉤之間設(shè)有橡皮繩。該高中立體幾何教學(xué)裝置，制作工藝簡單，使用方便，且教學(xué)效果好，可以有效提高學(xué)生對(duì)于立體圖形的理解。
【IPC分類】G09B23/04
【公開號(hào)】CN205016113
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201520745635
【發(fā)明人】韓偉
【申請(qǐng)人】韓偉
【公開日】2016年2月3日
【申請(qǐng)日】2015年9月24日