用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及兒童教學(xué)用具領(lǐng)域，尤其涉及一種用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具。
【背景技術(shù)】
[0002]數(shù)學(xué)學(xué)科很抽象，如何將抽象的數(shù)學(xué)概念、知識(shí)、定律、性質(zhì)等讓兒童一一掌握呢？
[0003]動(dòng)手操作是兒童非常喜愛的實(shí)踐活動(dòng)，也是兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙認(rèn)知行之有效的途徑之一。兒童對(duì)外界事物的好奇心極強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中他們往往以興趣為出發(fā)點(diǎn)，十分容易為新的刺激所吸引。這就要求給兒童提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)而定，操作方法要融合游戲在其中，使兒童覺得有趣。
[0004]豎式計(jì)算是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一步，尤其是在學(xué)習(xí)多位數(shù)運(yùn)算的時(shí)候，通過豎式計(jì)算能夠幫助兒童將相同的數(shù)位對(duì)齊，從而使計(jì)算變得更加簡(jiǎn)單。但是目前進(jìn)行豎式計(jì)算的聯(lián)系方法大都是老師出題，學(xué)生解題，簡(jiǎn)單而枯燥。如果能夠以游戲進(jìn)行融合，會(huì)很容易激發(fā)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，但是目前市場(chǎng)上這類教學(xué)用具非常匱乏。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0005]本實(shí)用新型的目的是提供一種用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動(dòng)性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)設(shè)定，易于兒童進(jìn)行操作。本實(shí)施例提供的用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具能夠激發(fā)兒童興趣，幫助兒童迅速掌握豎式計(jì)算的要領(lǐng)，理解數(shù)位對(duì)齊在計(jì)算中的作用，并有利于鍛煉兒童的獨(dú)立思考能力。
[0006]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供了一種用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，包括:兩個(gè)數(shù)字活動(dòng)板、多套數(shù)字牌和兩套數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌；
[0007]每套數(shù)字牌包括多張數(shù)字牌，每張數(shù)字牌上分別印有不同的數(shù)字；
[0008]每套所述數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌包括一張印有加號(hào)的加號(hào)牌、一張印有減號(hào)的減號(hào)牌、一張印有乘號(hào)的乘號(hào)牌和一張印有除號(hào)的除號(hào)牌;所述數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌的高度與所述數(shù)字牌的高度相等，所述數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相等；
[0009]所述數(shù)字活動(dòng)板包括多個(gè)放置區(qū)，所述放置區(qū)的呈三行多列排列，所述多列為至少三列;在第二行放置區(qū)與第三行放置區(qū)之間，具有豎式分界線;所述放置區(qū)的長(zhǎng)度與所述數(shù)字牌的長(zhǎng)度相匹配，所述放置區(qū)的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相匹配。
[0010]優(yōu)選的，所述放置區(qū)為設(shè)置于所述數(shù)字活動(dòng)板上的凹槽。
[0011]進(jìn)一步優(yōu)選的，所述放置區(qū)為9個(gè)，呈三排三列排列于所述數(shù)字活動(dòng)板上。
[0012]進(jìn)一步優(yōu)選的，所述放置區(qū)的排與排之間為等間距設(shè)置，并且列于列之間也為等間距設(shè)置。
[0013]進(jìn)一步優(yōu)選的，每套數(shù)字牌包括10張數(shù)字牌，10張數(shù)字牌上分別印有數(shù)字O到9。
[0014]優(yōu)選的，當(dāng)所述數(shù)字活動(dòng)板的第一行在最上方，最后三行在最下方時(shí)，所述數(shù)字活動(dòng)板上最左側(cè)的第一列第二行的放置區(qū)中放置所述數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌。
[0015]優(yōu)選的，所述數(shù)字牌為四套。
[0016]本實(shí)用新型實(shí)施例提供的用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動(dòng)性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)設(shè)定，易于兒童進(jìn)行操作。本實(shí)施例提供的用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具能夠激發(fā)兒童興趣，幫助兒童迅速掌握豎式計(jì)算的要領(lǐng)，理解數(shù)位對(duì)齊在計(jì)算中的作用，并有利于鍛煉兒童的獨(dú)立思考能力。
【附圖說明】
[0017]圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的示意圖；
[0018]圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的操作方法示意圖之一；
[0019]圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的操作方法示意圖之二。
【具體實(shí)施方式】
[0020]下面通過附圖和實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。
[0021]圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的示意圖。
[0022]如圖所示，本實(shí)施例的數(shù)學(xué)教具包括:兩個(gè)數(shù)字活動(dòng)板1、多套數(shù)字牌2和兩套數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3;
[0023]每套數(shù)字牌2包括多張數(shù)字牌，每張數(shù)字牌上分別印有不同的數(shù)字;優(yōu)選為，數(shù)字牌2為4套，每套數(shù)字牌2包括10張數(shù)字牌，10張數(shù)字牌上分別印有數(shù)字O到9。為便于拿取和放置，數(shù)字牌的形狀優(yōu)選為長(zhǎng)方形，且邊緣處理為圓角。
[0024]每套數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3包括一張印有加號(hào)的加號(hào)牌、一張印有減號(hào)的減號(hào)牌、一張印有乘號(hào)的乘號(hào)牌和一張印有除號(hào)的除號(hào)牌;數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3的高度與數(shù)字牌2的高度相等，數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3的寬度與數(shù)字牌2的寬度相等;數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3的邊緣也優(yōu)選的處理為圓角。
[0025]數(shù)字活動(dòng)板I包括多個(gè)放置區(qū)11，放置區(qū)11的呈三行多列排列，所述多列為至少三列;在圖1中以三列為優(yōu)選實(shí)施例示出。
[0026]在第二行放置區(qū)11與第三行放置區(qū)11之間，具有豎式分界線12;豎式分界線12之上的第一行放置區(qū)11和第二行放置區(qū)11分別放置的數(shù)字為計(jì)算數(shù)，例如加數(shù)和被加數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)、乘數(shù)和被乘數(shù)、被除數(shù)和除數(shù);豎式分界線12下方的第三行放置區(qū)11中放置計(jì)算結(jié)果。
[0027]當(dāng)數(shù)字活動(dòng)板I的第一行在最上方，最后三行在最下方方向放置時(shí)，數(shù)字活動(dòng)板I上最左側(cè)的第一列第二行的放置區(qū)11中放置數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3，且最左側(cè)的第一列第一行的放置區(qū)11中不放置數(shù)字牌2。
[0028]放置區(qū)11的長(zhǎng)度與數(shù)字牌2、數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3的長(zhǎng)度相匹配，放置區(qū)11的寬度與數(shù)字牌2、數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3的寬度相匹配。
[0029]放置區(qū)11具體可以為設(shè)置于數(shù)字活動(dòng)板I上的凹槽，也可以是數(shù)字活動(dòng)板I上用線條畫出的區(qū)域。為了放置更加穩(wěn)固，優(yōu)選為凹槽。
[0030]同時(shí)為了便于拾取，數(shù)字牌2的厚度大于凹槽的深度，使得數(shù)字牌2放置在放置區(qū)11內(nèi)時(shí)，其邊緣可以從放置區(qū)11中露出，以便取出。數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3的厚度優(yōu)選的與數(shù)字牌2相同。
[0031]在一個(gè)優(yōu)選的例子中，如圖1所示，放置區(qū)11為9個(gè)，呈三排每排三個(gè)排列于數(shù)字活動(dòng)板I上。這三排放置區(qū)11之間為等間距設(shè)置，每排的三個(gè)放置區(qū)11也為等間距設(shè)置，形成一個(gè)3 X 3的放置區(qū)陣列。
[0032]本實(shí)用新型實(shí)施例提供的用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，尤其適用于8-9周歲的兒童。應(yīng)用本實(shí)施例的數(shù)學(xué)教具進(jìn)行游戲，可以由兩人共同參與。
[0033]該數(shù)學(xué)教具的使用方法可以如圖2和圖3所示。
[0034]下面以圖1結(jié)合圖2、圖3為例，以兩人參與游戲的場(chǎng)景對(duì)該數(shù)學(xué)教具的使用方法進(jìn)行說明。
[0035]在應(yīng)用這套教具進(jìn)行游戲時(shí)，兩名游戲者首先各持一塊數(shù)字活動(dòng)板I。
[0036]兩人分別在對(duì)方看不到的情況下，各自選取一定量的數(shù)字牌2(在本例中為每人選取5張數(shù)字牌2)和一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3，在自己所持有的數(shù)字活動(dòng)板I的放置區(qū)11中做出正確的豎式計(jì)算公式。然后將自己所作出的公式記錄下來，將5張數(shù)字牌2和一張數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3取出，跟對(duì)方交換。
[0037]隨后，用從對(duì)方手里拿到的5張數(shù)字牌2和一張數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌3做豎式計(jì)算公式。所作出的公式即便和原先對(duì)方做出的不一樣，只要公式正確就算成功。
[0038]此時(shí)確認(rèn)各自之前記錄下來的公式，如果有人在開始做的公式是錯(cuò)誤的，則該游戲者輸?shù)粲螒?。如果兩名游戲者之前做出的公式都是正確的，則先使用對(duì)方的數(shù)字牌和數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌做出正確公式的游戲者獲得游戲勝利。
[0039]以一個(gè)具體的例子對(duì)上述過程進(jìn)行說明。首先如圖2所示。一個(gè)游戲者選取的數(shù)字牌為4、4、2、2、0，所選取的數(shù)字運(yùn)算符號(hào)牌為減號(hào)。該游戲者用這些數(shù)字牌做出了如圖2中所示的42-2 = 40的算式。然后，將這些牌交換給對(duì)方，對(duì)方利用這些數(shù)字牌作出了如圖3所示的24-20 = 4。因?yàn)樗鞒龅乃闶绞钦_的，所以即使與原始的算式不一樣，也是成功的做出了答案。
[0040]兩人按照上述方法可以繼續(xù)進(jìn)行下一輪的游戲。
[0041]兩名游戲者按照上述方法進(jìn)行游戲時(shí)，在自己選牌做出算式的時(shí)候就進(jìn)行了充分的思考，以確保自己做出的算式是正確的。在拿到對(duì)方的牌之后，即要求有速度，又要求正確率，以爭(zhēng)取獲得游戲的勝利，所以兒童在進(jìn)行游戲的時(shí)候注意力會(huì)非常集中。在游戲過程中，以游戲的方式能夠激發(fā)兒童興趣，通過豎式計(jì)算可以幫助兒童迅速掌握豎式計(jì)算的要領(lǐng)，理解數(shù)位對(duì)齊在計(jì)算中的作用。
[0042]以上所述的【具體實(shí)施方式】，對(duì)本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案和有益效果進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)說明，所應(yīng)理解的是，以上所述僅為本實(shí)用新型的【具體實(shí)施方式】而已，并不用于限定本實(shí)用新型的保護(hù)范圍，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述數(shù)學(xué)教具包括:兩個(gè)數(shù)字活動(dòng)板、多套數(shù)字牌和兩套數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌； 每套數(shù)字牌包括多張數(shù)字牌，每張數(shù)字牌上分別印有不同的數(shù)字； 每套所述數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌包括一張印有加號(hào)的加號(hào)牌、一張印有減號(hào)的減號(hào)牌、一張印有乘號(hào)的乘號(hào)牌和一張印有除號(hào)的除號(hào)牌;所述數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌的高度與所述數(shù)字牌的高度相等，所述數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相等； 所述數(shù)字活動(dòng)板包括多個(gè)放置區(qū)，所述放置區(qū)的呈三行多列排列，所述多列為至少三列;在第二行放置區(qū)與第三行放置區(qū)之間，具有豎式分界線;所述放置區(qū)的長(zhǎng)度與所述數(shù)字牌的長(zhǎng)度相匹配，所述放置區(qū)的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相匹配。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述放置區(qū)為設(shè)置于所述數(shù)字活動(dòng)板上的凹槽。3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述放置區(qū)為9個(gè)，呈三排三列排列于所述數(shù)字活動(dòng)板上。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述放置區(qū)的排與排之間為等間距設(shè)置，并且列于列之間也為等間距設(shè)置。5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，每套數(shù)字牌包括10張數(shù)字牌，10張數(shù)字牌上分別印有數(shù)字O到9。6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，當(dāng)所述數(shù)字活動(dòng)板的第一行在最上方，最后三行在最下方時(shí)，所述數(shù)字活動(dòng)板上最左側(cè)的第一列第二行的放置區(qū)中放置所述數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌。7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述數(shù)字牌為四套。
【專利摘要】本實(shí)用新型實(shí)施例涉及一種用于豎式計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，包括：兩個(gè)數(shù)字活動(dòng)板、多套數(shù)字牌和兩套數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌；每套數(shù)字牌包括印有不同的數(shù)字的多張數(shù)字牌；每套數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌包括一張加號(hào)牌、一張減號(hào)牌、一張乘號(hào)牌和一張除號(hào)牌；數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)牌的高度和寬度分別與數(shù)字牌的高度和寬度相等；數(shù)字活動(dòng)板包括多個(gè)放置區(qū)，放置區(qū)的呈三行多列排列，所述多列為至少三列；在第二行放置區(qū)與第三行放置區(qū)之間，具有豎式分界線；放置區(qū)的長(zhǎng)度與數(shù)字牌的長(zhǎng)度相匹配，放置區(qū)的寬度與數(shù)字牌的寬度相匹配。
【IPC分類】G09B1/06
【公開號(hào)】CN205264088
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201521077894
【發(fā)明人】鐘丹
【申請(qǐng)人】北京時(shí)代培飛教育科技有限公司
【公開日】2016年5月25日
【申請(qǐng)日】2015年12月22日