一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型公開了一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置，屬于物理教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]最近幾年，教學(xué)儀器受到了高等院校的重視，許多教學(xué)實驗設(shè)備都是由許多公司、企業(yè)和高等學(xué)校共同來完成的，由學(xué)校提供教學(xué)實驗設(shè)備的想法和技術(shù)，由企業(yè)來實現(xiàn)。作為學(xué)校方既得到實驗設(shè)備，更重要的是在生產(chǎn)過程中，教師通過這個途徑來實現(xiàn)自己的設(shè)計并能在生產(chǎn)實踐中不斷總結(jié)改進(jìn)，及時反饋給企業(yè);而企業(yè)則獲得了高校的技術(shù)支持并獲取了經(jīng)濟效益，這顯然是一個很好的思路，可達(dá)到雙贏的目的。
[0003]初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而高中，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。傳統(tǒng)的物理教學(xué)都是由老師在黑板上講解知識，遇到物理實驗時，通常也是老師在黑板上畫出實驗圖，然后向?qū)W生講解。沒有實驗教具輔助教學(xué)，學(xué)生不能想象出具體的實驗過程、實驗情景，這種教學(xué)方式往往會令學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，讓學(xué)生厭倦物理教學(xué)。
[0004]在探究摩擦因數(shù)與什么有關(guān)的實驗中，課本上都給出參考圖，講解的時候老師也會在黑板上畫出相應(yīng)的圖片來描述實驗，利用畫圖的形式講解往往都是使實驗結(jié)果朝著理論上去，只能客觀的得出實驗結(jié)論。物理實驗重要的是實驗過程，通過過程得出結(jié)論，傳統(tǒng)的教學(xué)沒有利用物理實驗裝置進(jìn)行展示，會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]為了克服【背景技術(shù)】中存在的問題，本實用新型提供了一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置，采用在底座上放置毛巾箱體和棉布箱體，通過限位桿固定位置，在箱體內(nèi)設(shè)置彈性回卷軸，布簾的一端與彈性回卷軸連接，另一端處設(shè)置有掛鉤，實驗時，通過變換箱體的位置，把底部箱體中的布簾拉出，通過掛鉤把布簾掛在掛扣上，布簾在底座上構(gòu)成一條軌道，采用不同的布簾作為滑行軌道可以演示不同的情景，以便對比，并從實驗過程中得出結(jié)論，利用實驗器材輔助教學(xué)可以使學(xué)習(xí)變輕松，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時學(xué)生理解也比較容易，使教學(xué)具有趣味性，本實用新型結(jié)構(gòu)新穎，操作簡單，使用方便。
[0006]為達(dá)到上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案:
[0007]—種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置，所述的用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置包括毛巾箱體1、棉布箱體2、限位桿3、毛巾布簾4、棉布布簾5、掛鉤6、底座7、斜面板8、支架9、掛扣10;所述的限位桿3設(shè)置在底座7上，毛巾箱體I和棉布箱體2設(shè)置在限位桿3的右側(cè)，毛巾布簾4設(shè)置在毛巾箱體I內(nèi)，棉布布簾5設(shè)置在棉布箱體2內(nèi)，所述的毛巾布簾4和棉布布簾5的左端設(shè)置有掛鉤6，所述的斜面板8設(shè)置在底座7上，斜面板8通過支架9支撐，掛扣10設(shè)置在斜面板8與底座7的連接處。
[0008]所述的掛鉤6與掛扣10的位置對應(yīng)。
[0009]所述的棉布布簾5和毛巾布簾4的長度大于限位桿3到掛扣10的長度。
[0010]所述的毛巾箱體I和棉布箱體2內(nèi)設(shè)置有彈性回卷軸，毛巾布簾4和棉布布簾5的尾端與彈性回卷軸相連。
[0011 ]所述的底座7上表面為光滑表面。
[0012]本實用新型的有益效果:
[0013]本實用新型采用在底座上放置毛巾箱體和棉布箱體，通過限位桿固定位置，在箱體內(nèi)設(shè)置彈性回卷軸，布簾的一端與彈性回卷軸連接，另一端處設(shè)置有掛鉤，實驗時，通過變換箱體的位置，把底部箱體中的布簾拉出，通過掛鉤把布簾掛在掛扣上，布簾在底座上構(gòu)成一條軌道，采用不同的布簾作為滑行軌道可以演示不同的情景，以便對比，并從實驗過程中得出結(jié)論，利用實驗器材輔助教學(xué)可以使學(xué)習(xí)變輕松，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時學(xué)生理解也比較容易，使教學(xué)具有趣味性，本實用新型結(jié)構(gòu)新穎，操作簡單，使用方便。
【附圖說明】
[0014]圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)不意圖；
[0015]圖2為本實用新型中掛扣的位置示意圖。
[0016]圖中1-毛巾箱體、2-棉布箱體、3-限位桿、4-毛巾布簾、5-棉布布簾、6-掛鉤、7_底座、8-斜面板、9-支架、I O-掛扣。
【具體實施方式】
[0017]為了使本實用新型的目的、技術(shù)方案和有益效果更加清楚，下面將結(jié)合附圖，對本實用新型的優(yōu)選實施例進(jìn)行詳細(xì)的說明，以方便技術(shù)人員理解。
[0018]如圖1-2所示，一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置，所述用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置包括:毛巾箱體1、棉布箱體2、限位桿3、毛巾布簾4、棉布布簾5、掛鉤6、底座7、斜面板8、支架9、掛扣10。
[0019]所述的限位桿3設(shè)置在底座7上，所述的底座7上表面為光滑表面，可以作為實驗的一個條件，方便對比，毛巾箱體I和棉布箱體2設(shè)置在限位桿3的右側(cè)，限位桿3用于控制毛巾箱體I和棉布箱體2的位置，毛巾布簾4設(shè)置在毛巾箱體I內(nèi)，棉布布簾5設(shè)置在棉布箱體2內(nèi)，所述的毛巾箱體I和棉布箱體2內(nèi)設(shè)置有彈性回卷軸，毛巾布簾4和棉布布簾5的尾端與彈性回卷軸相連，利用彈性回卷軸的性質(zhì)，可以方便快捷的改變實驗的條件，以便進(jìn)行試驗，所述的棉布布簾5和毛巾布簾4的長度大于限位桿3到掛扣10的長度，使實驗裝置可以正常進(jìn)行實驗，所述的毛巾布簾4和棉布布簾5的左端設(shè)置有掛鉤6，斜面板8設(shè)置在底座7上，斜面板8通過支架9支撐，掛扣10設(shè)置在斜面板8與底座7的連接處，所述的掛鉤6與掛扣10的位置對應(yīng)。
[0020]采用在底座7上放置毛巾箱體I和棉布箱體2，通過限位桿3固定位置，在毛巾箱體I和棉布箱體2內(nèi)設(shè)置有彈性回卷軸，毛巾布簾4和棉布布簾5的一端與彈性回卷軸連接，巾布簾4和棉布布簾5的另一端處設(shè)置有掛鉤6，實驗時，通過變換毛巾箱體I和棉布箱體2的位置，把底部箱體中的布簾拉出，通過掛鉤6把布簾掛在掛扣10上，布簾在底座7上構(gòu)成一條供給小車滑行的軌道，采用不同的布簾作為滑行軌道可以演示不同的情景，以便從實驗的過程中得出結(jié)論，利用實驗器材輔助教學(xué)可以使課程學(xué)習(xí)變得輕松，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時學(xué)生理解起來也比較容易，使課堂教學(xué)具有趣味性。
[0021]本實用新型的工作過程:
[0022]需要使用本實用新型提供的一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置時，把本裝置放置在合適的位置，首先把毛巾箱體I和棉布箱體2取下，在斜面板8上放置小車，記下高度，然后讓小車自由滑下，在底座7上記錄下小車滑行的距離;把棉布箱體2放置在限位桿3的右側(cè)，通過掛鉤6從棉布箱體2內(nèi)拉出棉布布簾5，把掛鉤6固定在掛扣10上，在斜面板8上放置小車，小車的高度與第一次實驗的高度相同，小車滑下后記錄下小車在棉布布簾5上滑行的距離;把毛巾箱體I放置在限位桿3的右側(cè)，通過掛鉤6從毛巾箱體I內(nèi)拉出毛巾布簾4，把掛鉤6固定在掛扣10上，在斜面板8上放置小車，小車的高度與第一次實驗的高度相同，小車滑下后記錄下小車在毛巾布簾4上滑行的距離。多次重復(fù)實驗，記錄下相對應(yīng)的試驗數(shù)據(jù)，通過實驗的過程結(jié)合實驗中記錄的數(shù)據(jù)得出相關(guān)知識和理論。
[0023]本實用新型利用互相連接的上臺架、支架和下臺架構(gòu)成一個長方體空間，接線柱設(shè)置在上臺架上，球體通過牽拉繩連接，使球體懸空，設(shè)置的接線柱與上臺架活動連接，可以跟據(jù)需要設(shè)置不同個數(shù)的球體進(jìn)行實驗的演示，快捷方便，下臺架的底部設(shè)置有防滑螺紋，可以使裝置更加牢固的固定在桌面上，利用教具輔助教學(xué)可以使課程學(xué)習(xí)變得輕松，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時學(xué)生理解起來也比較容易，使課堂教學(xué)具有趣味性，本實用新型結(jié)構(gòu)新穎，操作簡單，使用方便，利于推廣。
[0024]最后說明的是，以上優(yōu)選實施例僅用以說明本實用新型的技術(shù)方案而非限制，盡管通過上述優(yōu)選實施例已經(jīng)對本實用新型進(jìn)行了詳細(xì)的描述，但本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，可以在形式上和細(xì)節(jié)上對其作出各種各樣的改變，而不偏離本實用新型權(quán)利要求書所限定的范圍。
【主權(quán)項】
1.一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置，其特征在于:所述的用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置包括毛巾箱體、棉布箱體、限位桿、毛巾布簾、棉布布簾、掛鉤、底座、斜面板、支架、掛扣;所述的限位桿設(shè)置在底座上，毛巾箱體和棉布箱體設(shè)置在限位桿的右側(cè)，毛巾布簾設(shè)置在毛巾箱體內(nèi)，棉布布簾設(shè)置在棉布箱體內(nèi)，所述的毛巾布簾和棉布布簾的左端設(shè)置有掛鉤，所述的斜面板設(shè)置在底座上，斜面板通過支架支撐，掛扣設(shè)置在斜面板與底座的連接處。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置，其特征在于:所述的掛鉤與掛扣的位置對應(yīng)。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置，其特征在于:所述的棉布布簾和毛巾布簾的長度大于限位桿到掛扣的長度。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置，其特征在于:所述的毛巾箱體和棉布箱體內(nèi)設(shè)置有彈性回卷軸，毛巾布簾和棉布布簾的尾端與彈性回卷軸相連。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置，其特征在于:所述的底座上表面為光滑表面。
【專利摘要】本實用新型公開了一種用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置，屬于物理教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，所述的用于探究摩擦因數(shù)的實驗裝置主要包括限位桿、底座、斜面板；本實用新型采用在底座上放置毛巾箱體和棉布箱體，通過限位桿固定位置，在箱體內(nèi)設(shè)置彈性回卷軸，布簾的一端與彈性回卷軸連接，另一端處設(shè)置有掛鉤，實驗時，通過變換箱體的位置，把底部箱體中的布簾拉出，通過掛鉤把布簾掛在掛扣上，布簾在底座上構(gòu)成一條軌道，采用不同的布簾作為滑行軌道可以演示不同的情景，以便對比，并從實驗過程中得出結(jié)論，利用實驗器材輔助教學(xué)可以使學(xué)習(xí)變輕松，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時學(xué)生理解也比較容易，使教學(xué)具有趣味性，本實用新型結(jié)構(gòu)新穎，操作簡單，使用方便。
【IPC分類】G09B23/10
【公開號】CN205264186
【申請?zhí)枴緾N201620033218
【發(fā)明人】溫元斌, 許建山, 葉苗, 潘徐睿, 丁章月, 趙孝宇, 陳俊彪, 方達(dá), 段劍金
【申請人】云南師范大學(xué)
【公開日】2016年5月25日
【申請日】2016年1月14日