一種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具的制作方法
【專(zhuān)利摘要】本實(shí)用新型提供一種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具，包括：主教具和與主教具通信連接的多個(gè)子教具；主教具設(shè)置在教室講桌上，主教具設(shè)有主無(wú)線通信裝置；子教具設(shè)置在學(xué)生桌，子教具的上端面中部設(shè)有凹槽，凹槽的后側(cè)鉸接有顯示屏，凹槽的底部設(shè)有寫(xiě)字板和文具槽；子教具的內(nèi)部設(shè)有信息處理裝置、儲(chǔ)能裝置、與主無(wú)線通信裝置無(wú)線通信的從無(wú)線通信裝置、儲(chǔ)存裝置、消噪裝置；信息處理裝置通過(guò)消噪裝置與揚(yáng)聲器電連接。提高了英語(yǔ)教學(xué)的豐富性、多樣性，使學(xué)生可以將全授課內(nèi)容錄制，在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。在每個(gè)學(xué)生桌上設(shè)置從教具避免了投影儀的投影又不清晰，屏幕與投影儀難以與黑板相結(jié)合的缺點(diǎn)。
【專(zhuān)利說(shuō)明】
一種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及教具領(lǐng)域，尤其涉及一種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具。
【背景技術(shù)】
[0002]高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯課程作為我國(guó)高校外語(yǔ)院系的主干課程之一，長(zhǎng)期以來(lái)在各類(lèi)高校外語(yǔ)院系的教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位，是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)非常重要的必修課程。翻譯課程的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法。并且提高學(xué)生的語(yǔ)言感受力和語(yǔ)言使用能力，加深對(duì)于目的國(guó)家的文化了解，從而使學(xué)生在更深層次上深入對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，作為一種審美教育，還能提高學(xué)生對(duì)于自身、人生以及世界觀的認(rèn)識(shí)，健全人格，激發(fā)想象力、創(chuàng)造精神以及崇尚真善美的道德情操，培養(yǎng)他們“正確無(wú)害的釋放和凈化內(nèi)心強(qiáng)烈情緒的能力”，“培養(yǎng)他們的超越精神”。
[0003]在教師的課堂講授過(guò)程中，大篇幅的英文段落給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。如果教師選擇邊頌讀邊講解，語(yǔ)音信息稍縱即逝，學(xué)生很難把握住課程的難點(diǎn)要點(diǎn)，且這種邊念邊講的方式不但使課堂的布局松散拖沓，時(shí)間耗費(fèi)明顯，重點(diǎn)提煉乏力，且容易引起學(xué)生的厭煩和困倦，毫無(wú)教學(xué)質(zhì)量可言。然而課程的內(nèi)容往往長(zhǎng)篇累牘，且課時(shí)的設(shè)置有限，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，使用板書(shū)謄寫(xiě)輔助教學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。近些年高效新興的多媒體輔助教學(xué)，雖然在一定程度上緩解了教師的困擾，但是由于顯示器的屏幕尺寸有限，投影儀的投影又不清晰，故對(duì)于大段英文文字的投放效果非常不理想，清晰度大打折扣，學(xué)生往往因?yàn)榭床磺宄菔镜奈淖侄绊懼R(shí)的掌握。同時(shí)，屏幕與投影儀難以與黑板相結(jié)合，不便于教師對(duì)于課程難點(diǎn)和重點(diǎn)的注釋解析，影響教學(xué)質(zhì)量。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)中的不足，本實(shí)用新型的目的在于，提供一種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具，包括:主教具和與主教具通信連接的多個(gè)子教具;所述主教具設(shè)置在教室講桌上，所述主教具設(shè)有主無(wú)線通信裝置；
[0005]所述子教具設(shè)置在學(xué)生桌，所述子教具的上端面中部設(shè)有凹槽，所述凹槽的后側(cè)鉸接有顯示屏，所述凹槽的底部設(shè)有寫(xiě)字板和文具槽；
[0006]所述子教具的上端面設(shè)有功能按鈕、揚(yáng)聲器，所述子教具的側(cè)壁分別設(shè)有耳機(jī)孔、USB接口、音頻輸入端口、與音頻輸入端口連接的麥克風(fēng)以及SD卡插孔，所述子教具的內(nèi)部設(shè)有信息處理裝置、儲(chǔ)能裝置、與主無(wú)線通信裝置無(wú)線通信的從無(wú)線通信裝置、儲(chǔ)存裝置、消噪裝置；
[0007]所述儲(chǔ)能裝置分別與信息處理裝置和USB接口電連接;所述信息處理裝置分別與顯示屏、揚(yáng)聲器、功能按鈕、耳機(jī)孔、SD卡插孔、從無(wú)線通信裝置、儲(chǔ)存裝置電連接；
[0008]所述信息處理裝置通過(guò)消噪裝置與揚(yáng)聲器電連接。
[0009]優(yōu)選地，所述消噪裝置包括:電容Cl、電容C2、三極管Ql、電阻R3、電阻R2、電阻Rl;
[0010]所述信息處理裝置與電容C2的一端連接，電容C2的另一端連接三極管Ql的集電極，三極管Ql的發(fā)射極接地，電阻R3的一端連接三極管Ql的集電極，R3的另一端連接3.3V電壓源，三極管Ql的基極與電容Cl的一端連接，電容Cl的另一端連接揚(yáng)聲器的一個(gè)接口，揚(yáng)聲器的另一接口接地，電阻R2的一端與三極管Ql的集電極連接，電阻R2的另一端連接三極管Ql的基極，電阻Rl的一端連接揚(yáng)聲器的一個(gè)接口，電阻Rl的另一端連接3.3V電源。
[0011]優(yōu)選地，所述主教具采用臺(tái)式電腦、或平板電腦、或筆記本電腦。
[0012]優(yōu)選地，所述儲(chǔ)存裝置采用太陽(yáng)能電池；
[0013]所述太陽(yáng)能電池包括:聚光層、太陽(yáng)能電池板層，聚光層由多個(gè)凸透鏡組成，太陽(yáng)能電池板層包括多個(gè)太陽(yáng)能電池板，多個(gè)太陽(yáng)能電池板位于多個(gè)凸透鏡的焦點(diǎn)位置。
[0014]優(yōu)選地，所述子教具的側(cè)壁還設(shè)有開(kāi)關(guān)按鍵。
[0015]優(yōu)選地，所述主無(wú)線通信裝置與所述從無(wú)線通信裝置分別采用藍(lán)牙方式通信、或射頻方式通信。
[0016]從以上技術(shù)方案可以看出，本實(shí)用新型具有以下優(yōu)點(diǎn):
[0017]老師通過(guò)設(shè)置在教室講桌上的主教具進(jìn)行教學(xué)，主教具與設(shè)置在學(xué)生桌上的子教具進(jìn)行通信連接，教師將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)主教具傳輸給子教具，學(xué)生從子教具上獲取到老師的教學(xué)內(nèi)容。在講課時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)子教具對(duì)老師講的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行錄制，老師可以通過(guò)主教具與子教具的通信，使學(xué)生回答問(wèn)題，并且能夠復(fù)述老師教授的英語(yǔ)讀音，或獲取學(xué)生朗誦的英語(yǔ)課文。學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)字板通過(guò)書(shū)寫(xiě)單詞、書(shū)寫(xiě)英文句子的方式回答老師的問(wèn)題，或與老師互動(dòng)。這樣提高了英語(yǔ)教學(xué)的豐富性、多樣性，使學(xué)生可以將全授課內(nèi)容錄制，在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。
【附圖說(shuō)明】
[0018]為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，下面將對(duì)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0019]圖1為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具的整體示意圖；
[0020]圖2為子教具的整體結(jié)構(gòu)圖；
[0021]圖3為子教具的內(nèi)部不意圖；
[0022]圖4為消噪裝置的電路圖。
【具體實(shí)施方式】
[0023]為使得本實(shí)用新型的目的、特征、優(yōu)點(diǎn)能夠更加的明顯和易懂，下面將結(jié)合本具體實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，下面所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而非全部的實(shí)施例。基于本專(zhuān)利中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其它實(shí)施例，都屬于本專(zhuān)利保護(hù)的范圍。
[0024]本實(shí)用新型提供了一種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具，如圖1、圖2、圖3所示，包括:主教具I和與主教具I通信連接的多個(gè)子教具2;主教具I設(shè)置在教室講桌上，主教具I設(shè)有主無(wú)線通信裝置；
[0025]子教具2設(shè)置在學(xué)生桌，子教具2的上端面中部設(shè)有凹槽3，凹槽3的后側(cè)鉸接有顯示屏4，凹槽3的底部設(shè)有寫(xiě)字板5和文具槽6 ；
[0026]子教具2的上端面設(shè)有功能按鈕7、揚(yáng)聲器8，子教具2的側(cè)壁分別設(shè)有耳機(jī)孔9、USB接口 10、音頻輸入端口 11、與音頻輸入端口 11連接的麥克風(fēng)以及SD卡插孔，子教具2的內(nèi)部設(shè)有信息處理裝置12、儲(chǔ)能裝置13、與主無(wú)線通信裝置無(wú)線通信的從無(wú)線通信裝置14、儲(chǔ)存裝置15、消噪裝置16;
[0027]儲(chǔ)能裝置13分別與信息處理裝置12和USB接口10電連接;信息處理裝置12分別與顯示屏4、揚(yáng)聲器8、功能按鈕7、耳機(jī)孔9、SD卡插孔、從無(wú)線通信裝置14、儲(chǔ)存裝置15電連接；信息處理裝置12通過(guò)消噪裝置16與揚(yáng)聲器8電連接。
[0028]老師通過(guò)設(shè)置在教室講桌上的主教具I進(jìn)行教學(xué)，主教具I與設(shè)置在學(xué)生桌上的子教具2進(jìn)行通信連接，教師將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)主教具I傳輸給子教具2，學(xué)生從子教具2上獲取到老師的教學(xué)內(nèi)容。在講課時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)子教具2對(duì)老師講的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行錄制，老師可以通過(guò)主教具I與子教具2的通信，使學(xué)生回答問(wèn)題，并且能夠復(fù)述老師教授的英語(yǔ)讀音，或獲取學(xué)生朗誦的英語(yǔ)課文。學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)字板5通過(guò)書(shū)寫(xiě)單詞、書(shū)寫(xiě)英文句子的方式回答老師的問(wèn)題，或與老師互動(dòng)。這樣提高了英語(yǔ)教學(xué)的豐富性、多樣性，使學(xué)生可以將全授課內(nèi)容錄制，在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。
[0029]在每個(gè)學(xué)生桌上設(shè)置從教具2避免了投影儀的投影又不清晰，屏幕與投影儀難以與黑板相結(jié)合的缺點(diǎn)。老師可以通過(guò)從教具2的顯示屏顯示教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
[0030]本實(shí)施例中，如圖4所示，消噪裝置16包括:電容Cl、電容C2、三極管Ql、電阻R3、電阻R2、電阻Rl;信息處理裝置與電容C2的一端連接，電容C2的另一端連接三極管Ql的集電極，三極管Ql的發(fā)射極接地，電阻R3的一端連接三極管Ql的集電極，R3的另一端連接3.3V電壓源，三極管Ql的基極與電容Cl的一端連接，電容Cl的另一端連接揚(yáng)聲器的一個(gè)接口，揚(yáng)聲器的另一接口接地，電阻R2的一端與三極管Ql的集電極連接，電阻R2的另一端連接三極管Ql的基極，電阻Rl的一端連接揚(yáng)聲器的一個(gè)接口，電阻Rl的另一端連接3.3V電源。
[0031]這樣消除了學(xué)生在回答老師問(wèn)題，或?qū)W生朗誦課文時(shí)，避免揚(yáng)聲器的雜音影響教學(xué)效果。
[0032]本實(shí)施例中，儲(chǔ)存裝置15采用太陽(yáng)能電池;太陽(yáng)能電池包括:聚光層、太陽(yáng)能電池板層，聚光層由多個(gè)凸透鏡組成，太陽(yáng)能電池板層包括多個(gè)太陽(yáng)能電池板，多個(gè)太陽(yáng)能電池板位于多個(gè)凸透鏡的焦點(diǎn)位置。
[0033]儲(chǔ)存裝置15還可以采用鋰電池、鋅電池等等。
[0034]本實(shí)施例中，主無(wú)線通信裝置與從無(wú)線通信裝置分別采用藍(lán)牙方式通信、或射頻方式通信。主教具I采用臺(tái)式電腦、或平板電腦、或筆記本電腦。
[0035]子教具2的側(cè)壁還設(shè)有開(kāi)關(guān)按鍵。子教具自身自帶儲(chǔ)存裝置15，可以帶英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制，還可以通過(guò)SD卡插孔進(jìn)行外擴(kuò)，擴(kuò)大儲(chǔ)存容量。
[0036]本說(shuō)明書(shū)中各個(gè)實(shí)施例采用遞進(jìn)的方式描述，每個(gè)實(shí)施例重點(diǎn)說(shuō)明的都是與其他實(shí)施例的不同之處，各個(gè)實(shí)施例之間相同相似部分互相參見(jiàn)即可。
[0037]對(duì)所公開(kāi)的實(shí)施例的上述說(shuō)明，使本領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)或使用本實(shí)用新型。對(duì)這些實(shí)施例的多種修改對(duì)本領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)將是顯而易見(jiàn)的，本文中所定義的一般原理可以在不脫離本實(shí)用新型的精神或范圍的情況下，在其它實(shí)施例中實(shí)現(xiàn)。因此，本實(shí)用新型將不會(huì)被限制于本文所示的這些實(shí)施例，而是要符合與本文所公開(kāi)的原理和新穎特點(diǎn)相一致的最寬的范圍。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具，其特征在于，包括:主教具和與主教具通信連接的多個(gè)子教具;所述主教具設(shè)置在教室講桌上，所述主教具設(shè)有主無(wú)線通信裝置； 所述子教具設(shè)置在學(xué)生桌，所述子教具的上端面中部設(shè)有凹槽，所述凹槽的后側(cè)鉸接有顯示屏，所述凹槽的底部設(shè)有寫(xiě)字板和文具槽； 所述子教具的上端面設(shè)有功能按鈕、揚(yáng)聲器，所述子教具的側(cè)壁分別設(shè)有耳機(jī)孔、USB接口、音頻輸入端口、與音頻輸入端口連接的麥克風(fēng)以及SD卡插孔，所述子教具的內(nèi)部設(shè)有信息處理裝置、儲(chǔ)能裝置、與主無(wú)線通信裝置無(wú)線通信的從無(wú)線通信裝置、儲(chǔ)存裝置、消噪裝置； 所述儲(chǔ)能裝置分別與信息處理裝置和USB接口電連接;所述信息處理裝置分別與顯示屏、揚(yáng)聲器、功能按鈕、耳機(jī)孔、SD卡插孔、從無(wú)線通信裝置、儲(chǔ)存裝置電連接； 所述信息處理裝置通過(guò)消噪裝置與揚(yáng)聲器電連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具，其特征在于， 所述消噪裝置包括:電容Cl、電容C2、三極管Ql、電阻R3、電阻R2、電阻Rl ； 所述信息處理裝置與電容C2的一端連接，電容C2的另一端連接三極管Ql的集電極，三極管Ql的發(fā)射極接地，電阻R3的一端連接三極管Ql的集電極，R3的另一端連接3.3V電壓源，三極管Ql的基極與電容Cl的一端連接，電容Cl的另一端連接揚(yáng)聲器的一個(gè)接口，揚(yáng)聲器的另一接口接地，電阻R2的一端與三極管Ql的集電極連接，電阻R2的另一端連接三極管Ql的基極，電阻Rl的一端連接揚(yáng)聲器的一個(gè)接口，電阻Rl的另一端連接3.3V電源。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具，其特征在于， 所述主教具采用臺(tái)式電腦、或平板電腦、或筆記本電腦。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具，其特征在于， 所述儲(chǔ)存裝置采用太陽(yáng)能電池； 所述太陽(yáng)能電池包括:聚光層、太陽(yáng)能電池板層，聚光層由多個(gè)凸透鏡組成，太陽(yáng)能電池板層包括多個(gè)太陽(yáng)能電池板，多個(gè)太陽(yáng)能電池板位于多個(gè)凸透鏡的焦點(diǎn)位置。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具，其特征在于， 所述子教具的側(cè)壁還設(shè)有開(kāi)關(guān)按鍵。6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教具，其特征在于， 所述主無(wú)線通信裝置與所述從無(wú)線通信裝置分別采用藍(lán)牙方式通信、或射頻方式通?目O
【文檔編號(hào)】G09B5/06GK205428270SQ201620109226
【公開(kāi)日】2016年8月3日
【申請(qǐng)日】2016年2月3日
【發(fā)明人】徐向群, 劉波
【申請(qǐng)人】山東女子學(xué)院