一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板，由支架、第一搖桿、第二搖桿、第一連桿、第二連桿和習(xí)題板組成，所述習(xí)題板包括第一加強(qiáng)肋、第二加強(qiáng)肋和薄板；所述支架設(shè)有凹槽，可以裝粉筆、小直尺、鉛筆等小物品；所述薄板由液晶物聯(lián)網(wǎng)面板制作，可以依次放入準(zhǔn)備好的微積分教學(xué)稿紙，并通過物聯(lián)網(wǎng)傳遞到每個(gè)學(xué)生手機(jī)上。本實(shí)用新型通過連接物聯(lián)網(wǎng)的習(xí)題板，微積習(xí)題可以提前準(zhǔn)備，利于教學(xué)；支架上設(shè)有凹槽，可以裝粉筆、小直尺、鉛筆等小物品，可觀性和可操作性強(qiáng)。
【專利說明】
一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及高等數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，具體涉及一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板。
【背景技術(shù)】
[0002]在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常需要在黑板上繪制一些圖形、曲線等，由于現(xiàn)有的黑板上沒有坐標(biāo)、網(wǎng)格，增加了教師繪圖的難度，并且繪制的圖形存在較大的誤差，導(dǎo)致函數(shù)曲線不精確、圖形的形狀不準(zhǔn)確，會(huì)影響學(xué)習(xí)的視覺感受，進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)效果較差。但是為了在教學(xué)過程中幫助學(xué)生形成明確的概念、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)用具應(yīng)運(yùn)而生，以用來發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。但是大部分教學(xué)用具主要是服務(wù)于學(xué)生，而缺少輔助老師教學(xué)的功能。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]鑒于以上內(nèi)容，本實(shí)用新型提供的一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板，方便微積分教學(xué)，同時(shí)通過通過與物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接投影到移動(dòng)設(shè)備上，有利于學(xué)習(xí)。
[0004]本實(shí)用新型通過以下技術(shù)方案達(dá)到上述目的:一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板，由支架、第一搖桿、第二搖桿、第一連桿、第二連桿和習(xí)題板組成。
[0005]所述習(xí)題板包括第一加強(qiáng)肋、第二加強(qiáng)肋和薄板。
[0006]所述第一搖桿一端通過第一轉(zhuǎn)動(dòng)副與支架第一個(gè)連接端連接，第二搖桿另一端通過第二轉(zhuǎn)動(dòng)副與第一連桿一端連接，第一連桿另一端通過第三轉(zhuǎn)動(dòng)副與第一加強(qiáng)肋連接，第二加強(qiáng)肋一端通過第四轉(zhuǎn)動(dòng)副與第二連桿一端連接，第二連桿另一端通過第五轉(zhuǎn)動(dòng)副與第二搖桿一端連接，第二搖桿另一端通過第六轉(zhuǎn)動(dòng)副與支架第二個(gè)連接端連接。
[0007]所述支架設(shè)有凹槽，可以裝粉筆、小直尺、鉛筆等小物品。
[0008]所述薄板由液晶物聯(lián)網(wǎng)面板制作，可以依次放入準(zhǔn)備好的微積分教學(xué)稿紙，并通過物聯(lián)網(wǎng)傳遞到每個(gè)學(xué)生手機(jī)上。
[0009]本實(shí)用新型的有益效益有:
[0010]1、微積習(xí)題可以提前準(zhǔn)備，利于教學(xué)；
[0011]2、支架上設(shè)有凹槽，可以裝粉筆、小直尺、鉛筆等小物品，支架并保證了兩條豎線相互平行且豎直，美觀；
[0012]3、操作靈活輕便，可觀性和可操作性強(qiáng)，方便學(xué)生操作和理解可以依次放入準(zhǔn)備好的微積分教學(xué)稿紙，并通過物聯(lián)網(wǎng)傳遞到每個(gè)學(xué)生手機(jī)上，方便教學(xué)。
【附圖說明】
[0013]圖1為本實(shí)用新型的一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板結(jié)構(gòu)正視圖。
[0014]圖2為本實(shí)用新型的一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板結(jié)構(gòu)立體圖。
[0015]圖3為本實(shí)用新型的一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板習(xí)題板結(jié)構(gòu)圖。
【具體實(shí)施方式】
[0016]下面結(jié)合附圖及實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案作進(jìn)一步說明。
[0017]對(duì)照?qǐng)D1，本實(shí)用新型通過以下技術(shù)方案達(dá)到上述目的:一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板，由支架1、第一搖桿2、第二搖桿4、第一連桿3、第二連桿5和習(xí)題板6組成。
[0018]所述習(xí)題板6包括第一加強(qiáng)肋61、第二加強(qiáng)肋62和薄板63。
[0019]所述第一搖桿2—端通過第一轉(zhuǎn)動(dòng)副7與支架I第一個(gè)連接端連接，第二搖桿2另一端通過第二轉(zhuǎn)動(dòng)副8與第一連桿3—端連接，第一連桿3另一端通過第三轉(zhuǎn)動(dòng)副9與第一加強(qiáng)肋61連接，第二加強(qiáng)肋62—端通過第四轉(zhuǎn)動(dòng)副10與第二連桿5—端連接，第二連桿5另一端通過第五轉(zhuǎn)動(dòng)副11與第二搖桿4 一端連接，第二搖桿4另一端通過第六轉(zhuǎn)動(dòng)副12與支架I第二個(gè)連接端連接。
[0020]所述支架I設(shè)有凹槽13，可以裝粉筆、小直尺、鉛筆等小物品。
[0021]所述薄板6由液晶物聯(lián)網(wǎng)面板制作，可以依次放入準(zhǔn)備好的微積分教學(xué)稿紙，并通過物聯(lián)網(wǎng)傳遞到每個(gè)學(xué)生手機(jī)上。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板，由支架、第一搖桿、第二搖桿、第一連桿、第二連桿和習(xí)題板組成，其特征在于: 所述習(xí)題板包括第一加強(qiáng)肋、第二加強(qiáng)肋和薄板； 所述第一搖桿一端通過第一轉(zhuǎn)動(dòng)副與支架第一個(gè)連接端連接，第二搖桿另一端通過第二轉(zhuǎn)動(dòng)副與第一連桿一端連接，第一連桿另一端通過第三轉(zhuǎn)動(dòng)副與第一加強(qiáng)肋連接，第二加強(qiáng)肋一端通過第四轉(zhuǎn)動(dòng)副與第二連桿一端連接，第二連桿另一端通過第五轉(zhuǎn)動(dòng)副與第二搖桿一端連接，第二搖桿另一端通過第六轉(zhuǎn)動(dòng)副與支架第二個(gè)連接端連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板，其特征在于:所述支架設(shè)有凹槽，可以裝粉筆、直尺、鉛筆物品。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種微積分教學(xué)習(xí)題教學(xué)板，其特征在于:所述薄板由液晶物聯(lián)網(wǎng)面板制作，可以依次放入準(zhǔn)備好的微積分教學(xué)稿紙，并通過物聯(lián)網(wǎng)傳遞到每個(gè)學(xué)生手機(jī)上。
【文檔編號(hào)】G09B5/10GK205486926SQ201620111292
【公開日】2016年8月17日
【申請(qǐng)日】2016年2月4日
【發(fā)明人】王莉
【申請(qǐng)人】湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院, 王莉