專(zhuān)利名稱(chēng)：多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置和用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置，特別是涉及適用于同時(shí)聽(tīng)取內(nèi)容相互不同的多個(gè)聲音練習(xí)或視頻·聲音練習(xí)的訓(xùn)練的裝置和適合于用該裝置進(jìn)行重放的用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體。
為了提高人們的信息處理能力，已經(jīng)提出了各種學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)講座和訓(xùn)練方法。
本發(fā)明者，著眼于人腦的可塑性，根據(jù)反復(fù)銳意研究的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)藉助于使用聲音教材或視頻·聲音教材的特定的訓(xùn)練方法，能夠高效率地提高人腦的信息處理能力即稱(chēng)為記憶和學(xué)習(xí)的腦功能。即，我們判定通過(guò)以特定的順序重放內(nèi)容相互不同的多個(gè)聲音練習(xí)或視頻·聲音練習(xí)，以自下而上的形式對(duì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)進(jìn)行聽(tīng)取這些內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者能夠同時(shí)聽(tīng)取兩個(gè)以上聲音練習(xí)或視頻·聲音練習(xí)。
因此，本發(fā)明的目的是提供適用于同時(shí)聽(tīng)取內(nèi)容相互不同的多個(gè)聲音練習(xí)或視頻·聲音練習(xí)的訓(xùn)練的新的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置。又，本發(fā)明的另一個(gè)目的是提供特別適合于在這種多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置中使用的記錄媒體。
為了達(dá)到上述的目的，與本發(fā)明有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的特征是，預(yù)先記錄內(nèi)容相互不同的多個(gè)聲音練習(xí)作為聲音數(shù)據(jù)，通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成的1輪的聲音教材，通過(guò)聲音重放裝置重放這樣1輪的聲音教材。這里，k,m,n是有k＜n＜m的關(guān)系的1以上的整數(shù)。
如果根據(jù)這樣構(gòu)成的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置，則對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，通過(guò)1輪的聲音教材，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)給人腦以聽(tīng)取k個(gè)聲音練習(xí)，m個(gè)聲音練習(xí)和n個(gè)聲音練習(xí)那樣的刺激。通過(guò)多重聽(tīng)取k個(gè)聲音練習(xí)(弱刺激或弱的學(xué)習(xí)負(fù)荷)，m個(gè)聲音練習(xí)(強(qiáng)刺激或強(qiáng)的學(xué)習(xí)負(fù)荷)，和n個(gè)聲音練習(xí)(中等程度的刺激或中等程度的學(xué)習(xí)負(fù)荷)那樣的特定樣式的聲音教材的訓(xùn)練，人腦，最初只能聽(tīng)取k(k是1以上的整數(shù))個(gè)聲音練習(xí)，但是逐漸地變得能聽(tīng)取n個(gè)聲音練習(xí)(n＞k，而且是1以上的整數(shù))。這樣的腦功能就是所謂的如果靠腦的可塑性或突觸可塑性，則輸入某個(gè)一定閾值以上的強(qiáng)信號(hào)時(shí)，形成與這個(gè)聲音練習(xí)的記憶·學(xué)習(xí)有關(guān)的新的神經(jīng)回路。如果用本發(fā)明的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置，則通過(guò)k個(gè)聲音練習(xí)(弱刺激或弱的學(xué)習(xí)負(fù)荷)，m個(gè)聲音練習(xí)(強(qiáng)刺激或強(qiáng)的學(xué)習(xí)負(fù)荷)，和n個(gè)聲音練習(xí)(中等程度的刺激或中等程度的學(xué)習(xí)負(fù)荷)那樣的特定樣式，能夠?qū)嵤闹荒芡瑫r(shí)聽(tīng)取k個(gè)聲音練習(xí)的狀態(tài)，以自下而上的形式進(jìn)步到同時(shí)聽(tīng)取n個(gè)聲音練習(xí)的狀態(tài)的訓(xùn)練。
這樣的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置能夠用同時(shí)重放k個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第1輪的聲音教材時(shí)，用同時(shí)重放(k+1)個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+1)個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+1)個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第2輪的聲音教材，以下同樣地，用同時(shí)重放(k+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，同時(shí)重放(n+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第p(p≥3的整數(shù))輪的聲音教材，與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平的上升相對(duì)應(yīng)地可以重放地構(gòu)成從第1輪到第p輪的聲音教材。因此，能夠從2個(gè)聲音練習(xí)到3個(gè)聲音練習(xí)，進(jìn)一步到3個(gè)以上的聲音練習(xí)，與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度相應(yīng)，順次地提高學(xué)習(xí)者的同時(shí)聽(tīng)取能力的水平。
與本發(fā)明有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置也可以預(yù)先將內(nèi)容相互不同的多個(gè)視頻·聲音練習(xí)作為畫(huà)像·聲音數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分，構(gòu)成1輪的視頻·聲音教材，通過(guò)視頻·聲音重放裝置重放這樣1輪的視頻·聲音教材。這里，k,m,n與上述的只有聲音練習(xí)的情形相同，是有k＜n＜m的關(guān)系的1以上的整數(shù)。
當(dāng)用上述的構(gòu)成時(shí)，因?yàn)橥瑫r(shí)重放圖像和聲音，所以將通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激同時(shí)給予人腦。因此，能夠通過(guò)加強(qiáng)刺激來(lái)提高腦的可塑性，從而可以提高多重聽(tīng)取訓(xùn)練的效率。
在與本發(fā)明有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置中，當(dāng)同時(shí)重放聲音和圖像時(shí)，與以前的只有聲音的情形相同，用同時(shí)重放k個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第1輪的視頻·聲音教材時(shí)，用同時(shí)重放(k+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第2輪的視頻·聲音教材，以下同樣地，用同時(shí)重放(k+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，同時(shí)重放(n+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第p(p≥3的整數(shù))輪的視頻·聲音教材，能夠與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平的上升相應(yīng)地可以重放地構(gòu)成第1輪到第p輪的視頻·聲音教材。
能夠提供適用于和本發(fā)明有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的教材作為，預(yù)先準(zhǔn)備好內(nèi)容相互不同的多個(gè)聲音練習(xí)，通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成1輪聲音教材，通過(guò)聲音重放裝置可以重放地進(jìn)行記錄的用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體。這里，k,m,n是有k＜n＜m的關(guān)系的不小于1的整數(shù)。
也可以將這樣的用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體作為，用同時(shí)重放k個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第1輪的聲音教材時(shí)，用同時(shí)重放(k+1)個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+1)個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+1)個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第2輪的聲音教材，以下同樣地，用同時(shí)重放(k+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第p(p為大于或等于3的整數(shù))輪的聲音教材，按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平區(qū)分并記錄將從第1輪到第p輪的聲音教材的用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體。
也可以作為，為了同時(shí)重放圖像和聲音，預(yù)先準(zhǔn)備好內(nèi)容相互不同的多個(gè)視頻·聲音練習(xí)，通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成1輪的視頻·聲音教材，通過(guò)視頻·聲音重放裝置可以重放地進(jìn)行記錄的用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體。這里，k,m,n是有k＜n＜m的關(guān)系的1以上的整數(shù)。
又，也可以作為，用同時(shí)重放k個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第1輪的視頻·聲音教材時(shí)，用同時(shí)重放(k+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第2輪的視頻·聲音教材，以下同樣地，用同時(shí)重放(k+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第p(p為≥3的整數(shù))輪的視頻·聲音教材，按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平區(qū)分并記錄的權(quán)利要求項(xiàng)7中記載的用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體。
這里，作為這些用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體，能夠舉出用于聲音記錄的或用于圖像和聲音記錄的磁帶，光盤(pán)，或可以由計(jì)算機(jī)讀出的CD-ROM,CD-R等記錄媒體。


圖1是表示與本發(fā)明的第1個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的構(gòu)成的圖。
圖2是表示圖1的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的工作流程的圖。
圖3是表示在顯示器的顯示畫(huà)面上的一個(gè)顯示例子的圖。
圖4是表示與本發(fā)明的第2個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的工作流程的圖。
圖5是表示與本發(fā)明的第3個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的構(gòu)成的圖。
圖6是表示記錄在通過(guò)圖5的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置重放的記錄媒體中的圖像信號(hào)，聲音信號(hào)的例子的概念圖。
圖7是表示與本發(fā)明的第4個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的構(gòu)成的圖。
下面，我們根據(jù)諸圖說(shuō)明本發(fā)明的優(yōu)先的實(shí)施形態(tài)。
這里，我們說(shuō)明同時(shí)重放視頻·聲音的情形。
圖1表示與本發(fā)明的第1個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的全體構(gòu)成，圖2表示多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的工作程序。多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置1至少備有預(yù)先記錄視頻·聲音練習(xí)文件的存儲(chǔ)裝置2，中央計(jì)算裝置(CPU，中央處理機(jī))3，輸入輸出控制裝置4，輸入裝置5，用于表示圖像數(shù)據(jù)的顯示器6，和用于輸出聲音練習(xí)數(shù)據(jù)的揚(yáng)聲器7。
存儲(chǔ)裝置2預(yù)先記錄內(nèi)容相互不同的m個(gè)視頻·聲音練習(xí)文件。各個(gè)視頻·聲音練習(xí)文件是由圖像數(shù)據(jù)和聲音練習(xí)數(shù)據(jù)構(gòu)成的。能夠按照現(xiàn)在廣泛利用的動(dòng)畫(huà)文件形式制作這種視頻·聲音練習(xí)文件。存儲(chǔ)裝置2例如是CD-ROM那樣的記錄媒體。CPU3通過(guò)圖中未畫(huà)出的讀取裝置，以所定的定時(shí)讀出所定數(shù)的視頻·聲音練習(xí)文件那樣地進(jìn)行控制(S101)。
輸入輸出控制裝置4，按照?qǐng)D中未畫(huà)出的主存儲(chǔ)裝置讀入的所定的程序和在輸入裝置5輸入的命令，對(duì)CPU3進(jìn)行控制，從m個(gè)視頻·聲音練習(xí)文件中，通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成1輪的視頻·聲音教材。此外，輸入裝置5能夠由鍵盤(pán)和鼠標(biāo)構(gòu)成，能夠可以與顯示器6協(xié)同工作那樣地構(gòu)成用所定的GUI(Graphical UserInterface，圖形用戶(hù)接口)實(shí)施的學(xué)習(xí)者指示。
如下地進(jìn)行用輸入輸出控制裝置4實(shí)施的視頻·聲音教材的重放控制。首先，操作輸入裝置5，按下在顯示器6上顯示出來(lái)的圖中未畫(huà)出的開(kāi)始按鈕。這樣做時(shí)，輸入輸出控制裝置4，接受來(lái)自輸入裝置5的開(kāi)始命令，開(kāi)始1輪的視頻·聲音教材的重放。首先開(kāi)始時(shí)，輸入輸出控制裝置4重放該1輪的視頻·聲音教材中的第1個(gè)部分。這時(shí)，某個(gè)一定的時(shí)間，顯示器6同時(shí)顯示出k個(gè)圖像數(shù)據(jù)，揚(yáng)聲器7同時(shí)輸出k個(gè)聲音練習(xí)數(shù)據(jù)(S102)。接在第1個(gè)部分的重放后面，輸入輸出控制裝置4重放第2個(gè)部分。這時(shí)，某個(gè)一定的時(shí)間，顯示器6同時(shí)顯示出m個(gè)圖像數(shù)據(jù)，揚(yáng)聲器7同時(shí)輸出m個(gè)聲音練習(xí)數(shù)據(jù)(S103)。接在第2個(gè)部分的重放的后面，輸入輸出控制裝置4重放第3個(gè)部分。這時(shí)，顯示器6同時(shí)顯示出n個(gè)圖像數(shù)據(jù)，揚(yáng)聲器7同時(shí)輸出n個(gè)聲音練習(xí)數(shù)據(jù)(S104)。這里，k,m,n中無(wú)論那個(gè)都是不小于1的整數(shù)，并且有k＜n＜m的關(guān)系。此外，在任何一個(gè)部分的重放中，圖像數(shù)據(jù)和聲音練習(xí)數(shù)據(jù)都是同步的數(shù)據(jù)。
圖3表示在與圖1所示的第1個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置中，在顯示器6的顯示畫(huà)面11上顯示出圖像數(shù)據(jù)的一個(gè)例子。這里，顯示出作為最基本的例子的k=1,m=3,n=2的情形。圖像數(shù)據(jù)的顯示，首先從圖3(a)的1個(gè)圖像窗口21開(kāi)始，接著是圖3(b)的3個(gè)圖像窗口21,22,23，然后是圖3(c)的2個(gè)圖像窗口21,22，然后結(jié)束1輪的教材的顯示。在各個(gè)圖像窗口中顯示出圖像數(shù)據(jù)期間，從揚(yáng)聲器7輸出與這個(gè)顯示出的圖像數(shù)據(jù)同步地對(duì)應(yīng)的聲音練習(xí)數(shù)據(jù)是不言而喻的。
圖4表示與第2個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的工作的一個(gè)例子，表示使圖2所示的工作流程進(jìn)一步擴(kuò)大，與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平的上升相應(yīng)地可以重放地構(gòu)成第1輪到第p輪的視頻·聲音教材的情形。這里，存儲(chǔ)裝置2預(yù)先至少存儲(chǔ)(m+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)文件。
首先，CPU3通過(guò)圖中未畫(huà)出的讀取裝置，為了以所定的定時(shí)讀出所定數(shù)的視頻·聲音練習(xí)文件那樣地進(jìn)行控制(S201)。
學(xué)習(xí)者能夠與學(xué)習(xí)水平相應(yīng)地任意設(shè)定初始值p(S202)。這里，能夠通過(guò)操作鍵盤(pán)或鼠標(biāo)等的輸入裝置5在顯示器上進(jìn)行那樣地構(gòu)成初始值p的設(shè)定。此外，為了重放第1輪的視頻·聲音教材，也可以設(shè)定初始值k=1,m=3,n=2,p=1。
在與第2個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置中，如下地進(jìn)行用輸入輸出控制裝置4實(shí)施的視頻·聲音教材的重放控制。首先，操作輸入裝置5，按下在顯示器6上顯示出來(lái)的圖中未畫(huà)出的開(kāi)始按鈕。這樣做時(shí)，輸入輸出控制裝置4，接受來(lái)自輸入裝置5的開(kāi)始命令，開(kāi)始第p輪的視頻·聲音教材的重放。首先開(kāi)始時(shí)，輸入輸出控制裝置4重放第p輪的視頻·聲音教材中的第1個(gè)部分。這時(shí)，某個(gè)一定的時(shí)間，顯示器6同時(shí)顯示出(k+p-1)個(gè)圖像數(shù)據(jù)，揚(yáng)聲器7同時(shí)輸出(k+p-1)個(gè)聲音練習(xí)數(shù)據(jù)(S203)。接在第1個(gè)部分的重放后面，輸入輸出控制裝置4重放第2個(gè)部分。這時(shí)，某個(gè)一定的時(shí)間，顯示器6同時(shí)顯示出(m+p-1)個(gè)圖像數(shù)據(jù)，揚(yáng)聲器7同時(shí)輸出(m+p-1)個(gè)聲音練習(xí)數(shù)據(jù)(S204)。接在第2個(gè)部分的重放后面，輸入輸出控制裝置4重放第3個(gè)部分。這時(shí)，顯示器6同時(shí)顯示出(n+p-1)個(gè)圖像數(shù)據(jù)，揚(yáng)聲器7同時(shí)輸出(n+p-1)個(gè)聲音練習(xí)數(shù)據(jù)(S205)。這里，k,m,n中無(wú)論那個(gè)都是不小于1的整數(shù)，并且有k＜n＜m的關(guān)系。此外，與以前說(shuō)明的第1個(gè)實(shí)施形態(tài)的情形相同，在任何一個(gè)部分的重放中，圖像數(shù)據(jù)和聲音練習(xí)數(shù)據(jù)都是同步的數(shù)據(jù)。
下面，我們根據(jù)圖5和圖6說(shuō)明與第3個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置。
如圖5所示，與第3個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置10備有視頻·聲音重放裝置31，顯示器33和揚(yáng)聲器34。視頻·聲音重放裝置31有插入口32，為了可以進(jìn)行對(duì)于本發(fā)明的實(shí)施必要的視頻·聲音練習(xí)的所定的重放，將收藏著記錄視頻·聲音信號(hào)的記錄媒體，例如錄像帶的盒式磁盤(pán)插入插入口32中。
圖6表示將視頻·聲音信號(hào)記錄在錄像帶35上時(shí)的概念圖。預(yù)先準(zhǔn)備好內(nèi)容相互不同的多個(gè)視頻·聲音練習(xí)，通過(guò)沿聲音·圖像磁道36時(shí)間序列地配置與同時(shí)重放k個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分對(duì)應(yīng)的視頻·聲音信號(hào)41，與同時(shí)重放m個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分對(duì)應(yīng)的視頻·聲音信號(hào)42，和與同時(shí)重放n個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分對(duì)應(yīng)的視頻·聲音信號(hào)43并將它們記錄下來(lái)，構(gòu)成1輪的視頻·聲音教材。這里，k,m,n是有k＜n＜m的關(guān)系的不小于1的整數(shù)。
因此，可以由視頻·聲音重放裝置31順次地重放第1個(gè)部分，第2個(gè)部分和第3個(gè)部分。
通過(guò)使例如圖3(a),(b)和(c)所示的畫(huà)面顯示分別與第1個(gè)部分的圖像信號(hào)，第2個(gè)部分的圖像信號(hào)和第3個(gè)部分的圖像信號(hào)相對(duì)應(yīng)，能夠?qū)⒂涗浽阡浵駧?5上的圖像信號(hào)，記錄在1條圖像磁道上。另一方面，聲音信號(hào)能夠?qū)⒎謩e在第1個(gè)部分，第2個(gè)部分和第3個(gè)部分上同時(shí)重放的作為對(duì)象的聲音練習(xí)的聲音信號(hào)記錄在1條圖像磁道上。當(dāng)然，也能夠用可以重放多條聲音磁道的視頻·聲音重放裝置，將聲音練習(xí)的聲音信號(hào)分別記錄在各條磁道上。
此外，接在上述那樣地構(gòu)成第1輪的視頻·聲音教材后面，用同時(shí)重放(k+1)個(gè)的視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+1)個(gè)的視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+1)個(gè)的視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第2輪的視頻·聲音教材，以下同樣地，用同時(shí)重放(k+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第p(p為≥3的整數(shù))輪的視頻·聲音教材，能夠?qū)⒏鬏唴^(qū)分開(kāi)來(lái)并記錄在一條錄像帶35上。因此，只要準(zhǔn)備好一條錄像帶35作為教材，學(xué)習(xí)者能夠按照自己的學(xué)習(xí)水平，從第1輪到第p輪中適當(dāng)?shù)剡x擇并重放1輪。于是，學(xué)習(xí)者可以得到在達(dá)到提高水平的目的的同時(shí)向更高級(jí)的視頻·聲音練習(xí)挑戰(zhàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)那樣的訓(xùn)練。
圖7表示與第4個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置。多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置20備有m個(gè)視頻·聲音重放裝置31-1,……31-m,m個(gè)顯示器33-1,……3-m,m個(gè)揚(yáng)聲器34-1,……34-m，和視頻·聲音信道重放控制裝置37。
各個(gè)視頻·聲音重放裝置31-1,……31-m有用于插入收藏著記錄內(nèi)容相互不同的視頻·聲音練習(xí)的圖像信號(hào)和聲音信號(hào)的錄像帶的盒式磁盤(pán)的插入口31-2,……32-m。
視頻·聲音信道重放控制裝置37能夠獨(dú)立地控制各個(gè)視頻·聲音重放裝置31-1,……31-m的重放和暫停。而且將從重放中的1個(gè)視頻·聲音重放裝置輸出的圖像信號(hào)和聲音信號(hào)作為1個(gè)聲音·圖像練習(xí)的輸出信道信號(hào)進(jìn)行處理，輸出到1組顯示器和揚(yáng)聲器。在本實(shí)施形態(tài)中，能夠用m個(gè)顯示器顯示圖像并用m個(gè)揚(yáng)聲器重放聲音，產(chǎn)生最多為m個(gè)的視頻·聲音練習(xí)輸出。
下面，我們說(shuō)明與第4個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的工作。視頻·聲音信道重放控制裝置37開(kāi)始1輪的視頻·聲音的重放。首先最初，視頻·聲音信道重放控制裝置37開(kāi)始k個(gè)視頻·聲音重放裝置31-1,……31-k的重放，重放1輪的視頻·聲音教材中的第1個(gè)部分。這時(shí)，某個(gè)一定的時(shí)間，顯示器33-1,……33-k同時(shí)分別顯示出各個(gè)圖像數(shù)據(jù)，從揚(yáng)聲器34-1,……34-k同時(shí)輸出各個(gè)聲音練習(xí)數(shù)據(jù)。當(dāng)?shù)?個(gè)部分的重放結(jié)束時(shí)，使k個(gè)視頻·聲音重放裝置31-1,……31-k暫停。接在第1個(gè)部分的重放后面，視頻·聲音信道重放控制裝置37重放第2個(gè)部分。這時(shí)，開(kāi)始m個(gè)視頻·聲音重放裝置31-1,……31-m的重放，重放1輪的視頻·聲音教材中的第2個(gè)部分。這時(shí)，某個(gè)一定的時(shí)間，顯示器33-1,……33-m同時(shí)分別顯示出各個(gè)圖像數(shù)據(jù)，從揚(yáng)聲器34-1,……34-m同時(shí)輸出各個(gè)聲音練習(xí)數(shù)據(jù)。當(dāng)?shù)?個(gè)部分的重放結(jié)束時(shí)，使m個(gè)視頻·聲音重放裝置31-1,……31-m暫停。接在第2個(gè)部分的重放后面，視頻·聲音信道重放控制裝置37重放第3個(gè)部分。這時(shí)，某個(gè)一定的時(shí)間，顯示器33-1,……33-n同時(shí)分別顯示出各個(gè)圖像數(shù)據(jù)，從揚(yáng)聲器34-1,……34-n同時(shí)輸出各個(gè)聲音練習(xí)數(shù)據(jù)。這里，k,m,n中無(wú)論那個(gè)都是不小于1的整數(shù)，并且有k＜n＜m的關(guān)系。
如從上述的與第4個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的工作可以看到的那樣，通過(guò)用所定的程序?qū)σ曨l·聲音信道重放控制裝置37的工作進(jìn)行控制，能夠構(gòu)成并重放進(jìn)一步增加了聲音·圖像練習(xí)的高級(jí)的輪是不言而喻的。即，與以前說(shuō)明的第2個(gè)實(shí)施形態(tài)有關(guān)的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置的情形相同，能夠與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平的上升相應(yīng)地可以重放地構(gòu)成第1輪到第p輪的視頻·聲音教材。
在以上的第1個(gè)到第4個(gè)實(shí)施形態(tài)中，我們說(shuō)明了重放視頻·聲音練習(xí)的一個(gè)例子，但是即便只是不包含圖像數(shù)據(jù)的聲音練習(xí)，也能夠達(dá)到本發(fā)明的目的是不言而喻的。這時(shí)，能夠省略對(duì)于包含在多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置中的顯示器顯示到重放其它圖像數(shù)據(jù)所必要的構(gòu)成部分。又，能夠以用適合于本發(fā)明的聲音練習(xí)重放的形式記錄了聲音信號(hào)(數(shù)據(jù))的錄音帶，CD,CD-ROM等的形態(tài)提供在多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置中可以使用的學(xué)習(xí)教材。
如以上面說(shuō)明的那樣，根據(jù)本發(fā)明的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置，因?yàn)槭穷A(yù)先記錄內(nèi)容相互不同的多個(gè)聲音練習(xí)作為聲音數(shù)據(jù)，通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分，構(gòu)成1輪的聲音教材，通過(guò)聲音重放裝置重放這樣1輪的聲音教材那樣地構(gòu)成的，所以能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)k個(gè)聲音練習(xí)(弱刺激或弱的學(xué)習(xí)負(fù)荷)，m個(gè)聲音練習(xí)(強(qiáng)刺激或強(qiáng)的學(xué)習(xí)負(fù)荷)，和n個(gè)聲音練習(xí)(中等程度的刺激或中等程度的學(xué)習(xí)負(fù)荷)那樣的特定樣式，從只同時(shí)聽(tīng)取k個(gè)聲音練習(xí)的狀態(tài)到按照自下而上的形式同時(shí)聽(tīng)取n個(gè)聲音練習(xí)的狀態(tài)的訓(xùn)練。從而，根據(jù)本發(fā)明的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置對(duì)提高人腦的可塑性，飛躍地提高學(xué)習(xí)者的信息處理能力(記憶·學(xué)習(xí)能力)起到很大的作用。
此外，本發(fā)明不限定于上述的實(shí)施形態(tài)，可以在本專(zhuān)利的權(quán)利要求書(shū)中記載的技術(shù)思想的范圍內(nèi)進(jìn)行種種變更是不言而喻的。
權(quán)利要求
1．一種多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置，它預(yù)先將內(nèi)容相互不同的多個(gè)聲音練習(xí)作為聲音數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分，構(gòu)成1輪的聲音教材，通過(guò)聲音重放裝置重放這個(gè)1輪的聲音教材。這里，k,m,n是有k＜n＜m的關(guān)系的不小于1的整數(shù)。
2．權(quán)利要求1中記載的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置，它用同時(shí)重放k個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第1輪的聲音教材時(shí)，用同時(shí)重放(k+1)個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+1)個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，同時(shí)重放(n+1)個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第2輪的聲音教材，以下同樣地，用同時(shí)重放(k+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第p(p為≥3的整數(shù))輪的聲音教材，與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平的上升相對(duì)應(yīng)地可以重放地構(gòu)成從第1輪到第p輪的聲音教材。
3．一種多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置，它預(yù)先將內(nèi)容相互不同的多個(gè)視頻·聲音練習(xí)作為畫(huà)像·聲音數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，同時(shí)重放n個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分，構(gòu)成1輪的視頻·聲音教材，通過(guò)視頻·聲音重放裝置重放這樣1輪的視頻·聲音教材。這里，k,m,n是有k＜n＜m的關(guān)系的不小于1的整數(shù)。
4．權(quán)利要求3中記載的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置，它用同時(shí)重放k個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第1輪的視頻·聲音教材時(shí)，用同時(shí)重放(k+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第2輪的視頻·聲音教材，以下同樣地，用同時(shí)重放(k+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第p(p≥3的整數(shù))輪的視頻·聲音教材，與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平的上升相對(duì)應(yīng)地可以重放地構(gòu)成從第1輪到第p輪的視頻·聲音教材。
5．用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體，它預(yù)先準(zhǔn)備好內(nèi)容相互不同的多個(gè)聲音練習(xí)，通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分，構(gòu)成1輪的聲音教材，通過(guò)聲音重放裝置可以重放地進(jìn)行記錄。這里，k,m,n是有k＜n＜m的關(guān)系的不小于1的整數(shù)。
6．權(quán)利要求5中記載的用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體，它用同時(shí)重放k個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第1輪的聲音教材時(shí)，用同時(shí)重放(k+1)個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+1)個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+1)個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第2輪的聲音教材，以下同樣地，用同時(shí)重放(k+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+p-1)個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第p(p為≥3的整數(shù))輪的聲音教材，按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平區(qū)分并記錄從第1輪到第p輪的聲音教材。
7．用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體，它預(yù)先準(zhǔn)備好內(nèi)容相互不同的多個(gè)視頻·聲音練習(xí)，通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)聲音圖像·練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分，構(gòu)成1輪的視頻·聲音教材，通過(guò)視頻·聲音重放裝置可以重放地進(jìn)行記錄。這里，k,m,n是有k＜n＜m的關(guān)系的不小于1的整數(shù)。
8．權(quán)利要求7中記載的用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體，它用同時(shí)重放k個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放m個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放n個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第1輪的視頻·聲音教材時(shí)，用同時(shí)重放(k+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第2輪的視頻·聲音教材，以下同樣地，用同時(shí)重放(k+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第1個(gè)部分，同時(shí)重放(m+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第2個(gè)部分，和同時(shí)重放(n+p-1)個(gè)視頻·聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成第p(p為≥3的整數(shù))輪的視頻·聲音教材，按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平區(qū)分并記錄從第1輪到第p輪的視頻·聲音教材。
9．權(quán)利要求5,6,7或8中記載的用于多重聽(tīng)取訓(xùn)練的記錄媒體，在該記錄媒體中上述的記錄媒體是用于聲音記錄的或用于圖像和聲音記錄的磁帶，光盤(pán)，或可以由計(jì)算機(jī)讀出的CD-ROM(光盤(pán)-只讀存儲(chǔ)器)，CD-R(控制數(shù)據(jù)寄存器)等的記錄媒體。
全文摘要
本發(fā)明提供適合于同時(shí)聽(tīng)取內(nèi)容相互不同的多個(gè)聲音練習(xí)或視頻·聲音練習(xí)的訓(xùn)練的新的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置。本發(fā)明的多重聽(tīng)取訓(xùn)練裝置,通過(guò)預(yù)先記錄內(nèi)容相互不同的多個(gè)聲音練習(xí)作為聲音數(shù)據(jù),通過(guò)時(shí)間序列地配置同時(shí)重放k個(gè)聲音練習(xí)的第1個(gè)部分,同時(shí)重放m個(gè)聲音練習(xí)的第2個(gè)部分,和同時(shí)重放n個(gè)聲音練習(xí)的第3個(gè)部分構(gòu)成1輪的聲音教材,通過(guò)聲音重放裝置重放這樣1輪的聲音教材。這里,k,m,n是有k<n<m的關(guān)系的1以上的整數(shù)。
文檔編號(hào)G10L21/00GK1325092SQ0111924
公開(kāi)日2001年12月5日 申請(qǐng)日期2001年5月18日 優(yōu)先權(quán)日2000年5月18日
發(fā)明者川村明宏 申請(qǐng)人:川村明宏