專(zhuān)利名稱(chēng)：一種教學(xué)木籃的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具，尤其是涉及一種多用途教學(xué)木籃。
背景技術(shù)：
教師上課時(shí)經(jīng)常需要使用一些教具，但是攜帶這些形狀各異的教具很不方便，目 前沒(méi)有方便教具攜帶的實(shí)用工具。

實(shí)用新型內(nèi)容為了解決教具攜帶不方便的問(wèn)題，本實(shí)用新型提供一種使用方便、多用途的教學(xué)木籃。本實(shí)用新型所采用的技術(shù)方案是一種教學(xué)木籃，包括一個(gè)木籃本體，其特征是，木籃本體由底座和一個(gè)把手組成。所述教學(xué)木籃呈長(zhǎng)方體形狀的底座由一塊底板和四塊側(cè)欄板共同構(gòu)成，底座四角 有四根豎直等高的立柱，兩對(duì)立柱頂端分別由橫桿相連，兩根橫桿的中點(diǎn)由作為把手的一 根長(zhǎng)桿相連。本實(shí)用新型的有益效果是，便于教師攜帶教具，而且將此木籃倒置在講臺(tái)上還能 作為實(shí)驗(yàn)演示平臺(tái)使用。
以下結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明。


圖1是本實(shí)用新型教學(xué)木籃的結(jié)構(gòu)圖。圖中，1.底板，2.側(cè)欄板，3.立柱，4.橫桿，5.把手。
具體實(shí)施方式
在圖中，底板1和側(cè)欄板2共同構(gòu)成長(zhǎng)方體容器作為底座，底座四角豎起四根等長(zhǎng) 的立柱3，兩對(duì)間距較小的立柱頂端有橫桿4相連，兩根橫桿的中點(diǎn)之間由把手5相連。使用時(shí)，作為底座的長(zhǎng)方體容器內(nèi)可以放置各種教具，而且將此木籃倒置在講臺(tái) 上還能作為實(shí)驗(yàn)演示平臺(tái)使用。以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理、主要特征和本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)。本行 業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本實(shí)用新型不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說(shuō)明書(shū)中描述 的只是說(shuō)明本實(shí)用新型的原理，在不脫離本實(shí)用新型精神和范圍的前提下本實(shí)用新型還會(huì) 有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本實(shí)用新型范圍內(nèi)。本實(shí)用新型要 求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書(shū)及其等同物界定。
權(quán)利要求一種教學(xué)木籃，包括一個(gè)木籃本體，其特征是，木籃本體上有一個(gè)把手。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)木籃，其特征是，前述教學(xué)木籃具有一長(zhǎng)方體形狀的底 座，底座由一塊底板和四塊側(cè)欄板共同構(gòu)成，底座四角有四根豎直等高的立柱，兩對(duì)立柱頂 端分別由橫桿相連，兩根橫桿的中點(diǎn)由作為把手的一根長(zhǎng)桿相連。
專(zhuān)利摘要一種教學(xué)木籃，教學(xué)木籃的底座由底板和側(cè)欄板共同構(gòu)成，底座四角豎直有四根等高的立柱，兩對(duì)間距較小的立柱頂端由橫桿相連，兩根橫桿的中點(diǎn)由作為把手的一根長(zhǎng)桿相連；底座內(nèi)可以放置各種教具，而且將此木籃倒置在講臺(tái)上還能作為實(shí)驗(yàn)演示平臺(tái)使用。
文檔編號(hào)B65D25/28GK201756210SQ20102024508
公開(kāi)日2011年3月9日 申請(qǐng)日期2010年6月29日 優(yōu)先權(quán)日2010年6月29日
發(fā)明者邵昌育 申請(qǐng)人:上海師范大學(xué)附屬第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校