本發(fā)明涉及學(xué)生用具領(lǐng)域，尤其涉及一種帶水平儀可升降的書桌

背景技術(shù)：

作為新生代的父母，越來越注重孩子的教育問題，幾乎所有在讀書的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)為自己的子女準(zhǔn)備有書桌，但是大多數(shù)書桌的高度不可調(diào)，孩子小的時(shí)候可以坐高一點(diǎn)的凳子來適應(yīng)書桌，隨著孩子個(gè)子長(zhǎng)高，雖然孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以坐在小凳子上來使用書桌，但是這樣的坐姿會(huì)使人感覺疲憊，而且長(zhǎng)時(shí)間的保持這樣的姿勢(shì)，不利于孩子的健康成長(zhǎng)，而且嚴(yán)重的影響孩子的正常發(fā)育。

而且很多書桌的沒有設(shè)計(jì)放水杯的杯槽，孩子輕微搖晃書桌，水杯即出現(xiàn)搖晃，如果水杯沒有蓋杯蓋，水杯中的水容易撒出來或者直接倒出來，打濕書本作業(yè)。而且現(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭的房間都刷漆或者貼墻紙，書桌通常放置在墻邊，孩子的腳會(huì)不經(jīng)意間的踢在墻上將墻體弄臟。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種帶水平儀可升降的書桌，主要解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的書桌調(diào)整后只能用肉眼來判斷是否將桌面調(diào)整到同一水平面，容易出現(xiàn)差錯(cuò)的問題。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用的技術(shù)方案如下：

一種帶水平儀可升降的書桌，包括桌面，設(shè)置在桌面中心位置的水平儀，設(shè)置在桌面內(nèi)側(cè)且下凹的杯槽，設(shè)置在桌面左側(cè)邊緣中部圍繞桌面后側(cè)至桌面右側(cè)邊緣中部呈半封閉的第一擋板，設(shè)置在桌面下方的抽屜，設(shè)置在抽屜兩側(cè)下方的桌腿，設(shè)置在后側(cè)桌腿上的第二擋板，以及分別連接在左右兩側(cè)桌腿底部的固定座；所述桌腿包含與抽屜固定連接的上段桌腿，設(shè)置在上段桌腿外側(cè)的卡齒，套置在上段桌腿外的下段桌腿，設(shè)置在下段桌腿上端外側(cè)對(duì)應(yīng)卡齒的定位孔，以及用于穿過定位孔固定卡齒的螺桿。

進(jìn)一步地，所述抽屜的數(shù)量為二。

進(jìn)一步地，所述抽屜中心位置設(shè)有手把。

進(jìn)一步地，所述桌腿的數(shù)量為四。

進(jìn)一步地，所述第二擋板設(shè)置在下段桌腿上。

進(jìn)一步地，所述卡齒間的間距大小不小于螺桿的直徑大小。

具體地，所述定位孔的直徑略大于螺桿的直徑。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有以下有益效果：

(1)本發(fā)明的桌腿可以調(diào)節(jié)不同的高度，同時(shí)上段桌腿與下段桌腿直接的間距很小，不會(huì)出現(xiàn)同側(cè)桌腿調(diào)節(jié)的高度不一，調(diào)節(jié)好左右兩側(cè)桌腿高度后，查看桌面上的水平儀確定桌面是否處于同一水平面，為孩子提供一個(gè)良好的狀態(tài)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

(2)本發(fā)明的桌面上設(shè)置的內(nèi)凹杯槽，平時(shí)將水杯放在杯槽內(nèi)，可以有效的防止書桌在搖晃過程中水杯傾倒等情況的發(fā)生。

(3)本發(fā)明的桌面邊緣設(shè)置的半封閉擋板，可以防止筆、橡皮擦、書等掉在地上。

(4)本發(fā)明的抽屜為一大一小兩個(gè)抽屜，可以從小教育孩子合理利用有限的空間放置學(xué)習(xí)用具及書籍。

(5)本發(fā)明的后側(cè)桌腿處設(shè)置有一塊擋板，可以避免孩子無意間踢臟墻體。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)正視圖。

圖2為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)側(cè)視圖。

圖3為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)俯視圖。

上述附圖中，附圖標(biāo)記對(duì)應(yīng)的部件名稱如下：

1-桌面，2-水平儀，3-杯槽，4-第一擋板，5-抽屜，6-桌腿，7-第二擋板，8-固定座，9-上段桌腿，10-卡齒，11-下段桌腿，12-定位孔，13-螺桿，14-手把。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步說明，本發(fā)明的實(shí)施方式包括但不限于下列實(shí)施例。

實(shí)施例

如圖1至3所示，一種帶水平儀可升降的書桌，包括桌面1，設(shè)置在桌面(1)中心位置的水平儀2，設(shè)置在桌面1內(nèi)側(cè)且下凹的杯槽3，設(shè)置在桌面1左側(cè)邊緣中部圍繞桌面1后側(cè)至桌面1右側(cè)邊緣中部呈半封閉的第一擋板4，設(shè)置在桌面1下方的兩個(gè)抽屜5，抽屜5中心位置設(shè)有手把14，設(shè)置在抽屜5兩側(cè)下方的四條桌腿6，設(shè)置在后側(cè)桌腿6上的第二擋板7，以及分別連接在左右兩側(cè)桌腿6底部的固定座8；所述桌腿6包含與抽屜5固定連接的上段桌腿9，設(shè)置在上段桌腿9外側(cè)的卡齒10，套置在上段桌腿9外的下段桌腿11，設(shè)置在下段桌腿11上端外側(cè)對(duì)應(yīng)卡齒10的定位孔12，以及用于穿過定位孔12固定卡齒10的螺桿13，其中第二擋板7設(shè)置在下段桌腿11上，卡齒10間的間距大小不小于螺桿13的直徑大小，定位孔12的直徑略大于螺桿13的直徑。

當(dāng)?shù)谝淮问褂脮罆r(shí)，根據(jù)孩子坐在凳子上的高度來調(diào)節(jié)設(shè)置在下段桌腿11上的螺桿13，松開螺桿13，將桌面拉升和降低到適合孩子的高度，然后擰緊螺桿13，查看桌面1上的水平儀2是否顯示當(dāng)前桌面1處于同一水平面，當(dāng)水平儀2里面的液體處在中心位置則桌面1處在同一水平面，如果水平儀2里面的液體偏向一側(cè)，則說明液體所在側(cè)高度低于另一側(cè)，則適當(dāng)調(diào)節(jié)高度使得桌面1保持水平，桌面1上設(shè)置的內(nèi)凹杯槽3，可以有效的防止書桌在搖晃過程中水杯傾倒等情況的發(fā)生，桌面邊緣設(shè)置的半封閉第一擋板4，可以防止筆、橡皮擦、書等掉在地上，兩個(gè)一大一小抽屜5，可以讓孩子從小學(xué)會(huì)合理利用資源管理自己的物品，后側(cè)下段桌腿11處設(shè)置有第二擋板7，可以避免孩子無意間踢臟墻體。

上述實(shí)施例僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，并非對(duì)本發(fā)明保護(hù)范圍的限制，但凡采用本發(fā)明的設(shè)計(jì)原理，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行非創(chuàng)造性勞動(dòng)而作出的變化，均應(yīng)屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種帶水平儀可升降的書桌，主要解決了書桌升降幅度不可控，并且不確定是否桌面水平。該書桌包括桌面，設(shè)置在桌面中心位置的水平儀，設(shè)置在桌面內(nèi)側(cè)且下凹的杯槽，設(shè)置在桌面左側(cè)邊緣中部圍繞桌面后側(cè)至桌面右側(cè)邊緣中部呈半封閉的第一擋板，設(shè)置在桌面下方的抽屜，設(shè)置在抽屜兩側(cè)下方且固定連接的上段桌腿，上段桌腿外側(cè)有卡齒，上段桌腿套置在下段桌腿內(nèi)，下段桌腿外側(cè)對(duì)應(yīng)卡齒處設(shè)有定位孔，螺桿穿過定位孔固定在卡齒上，后側(cè)下段桌腿上設(shè)有第二擋板，兩側(cè)桌腿底部設(shè)有固定座。通過上述方案，本發(fā)明達(dá)到了可對(duì)書桌進(jìn)行微調(diào)，也可根據(jù)桌面上的水平儀查看桌面是否調(diào)整在同一水平面，具有很高的實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。

技術(shù)研發(fā)人員：周兵
受保護(hù)的技術(shù)使用者：成都方寸家居有限公司
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.01
技術(shù)公布日：2017.09.15