專利名稱：交互式互聯(lián)遞歸計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)及組網(wǎng)、使用方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)及組網(wǎng)、使用方法。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)(INTERNET)的出現(xiàn)，為基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教育的發(fā)展，奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教育和傳統(tǒng)教育相比，具有諸多優(yōu)勢1，打破了地域限制，老師和學(xué)生可以分處世界各地，教學(xué)完全通過網(wǎng)絡(luò)進行；2，打破了時間限制，老師可以隨時將學(xué)習(xí)材料放在網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間下載閱讀；3，極強的交互性，老師和學(xué)生不但可以實時對話，還可以通過電子郵件，新聞組，公告板進行交流；4，通過使用設(shè)計優(yōu)秀的遠程教育客戶端和服務(wù)器端軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種簡單的，興趣盎然的活動。
基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教育方興未艾，面臨著諸多技術(shù)難題有待解決，其中之一就是如何在保證和提高教育質(zhì)量的同時，降低教育成本。保證和提高教育質(zhì)量，需要聘請高水平的老師，需要保證老師和學(xué)生之間的強交互性，但學(xué)生和老師之間的交互性越強，教育成本越高?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的遠程教育的運行成本，主要來源于師資成本。老師的教學(xué)時間是有限的，老師和學(xué)生之間的交互性越強，從師學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)越少，教育成本越高?，F(xiàn)有基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教育，無一不是在交互性和高昂的教育成本之間尋找某種平衡要么，交互性很差，學(xué)費低廉；要么，交互性很強，學(xué)費昂貴。在中國，只是簡單的把學(xué)習(xí)材料放在網(wǎng)上的的遠程教育，年學(xué)費可低至500元人民幣；在美國，老師網(wǎng)上實時授課的遠程教育，年學(xué)費高達2萬至5萬美元。
本發(fā)明應(yīng)用數(shù)學(xué)上的遞歸原理，設(shè)計出一套基于國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)(INTERNET)、計算機局域(廣域)網(wǎng)絡(luò)(INTRANET)之上構(gòu)建的交互式互聯(lián)遞歸計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)及組網(wǎng)方法，目的是在保證和提高基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教育質(zhì)量的前提下，高效率的實現(xiàn)老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，知識和能力的遞歸傳遞，教育成本的遞歸支付，從而大幅度降低基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教育的成本，同時，將學(xué)習(xí)這種單純的經(jīng)濟消費過程，轉(zhuǎn)化為兼有社會經(jīng)濟財富創(chuàng)造的過程。
交互式互聯(lián)遞歸計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)由如下部分組成1，計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育服務(wù)器可以是一臺或多臺計算機或其他信息處理設(shè)備，可放在一地，或分布在世界各地；2，聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和通信線路聯(lián)網(wǎng)設(shè)備可以是網(wǎng)卡、調(diào)制解調(diào)器或其他可以將計算機或其他信息設(shè)備通訊上聯(lián)在一起的設(shè)備，通信線路既可以是有線也可以是無線；3，遠程教育客戶端可以是普通計算機，也可以是其他信息處理設(shè)備；4，圖像、聲音、文字輸入及顯示設(shè)備；5，計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育服務(wù)器端軟件在計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育服務(wù)器上運行，支持遠程教育客戶端的交互式互聯(lián)遞歸教育、管理和學(xué)習(xí)功能；6，計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育客戶端軟件實現(xiàn)遠程教育客戶端的交互式互聯(lián)遞歸教育、管理和學(xué)習(xí)功能。
遞歸原理在數(shù)學(xué)和計算機領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。遞歸原理的本質(zhì)是把復(fù)雜問題按照某種模式逐步簡單化，直到簡單到解決問題為止。交互式互聯(lián)遞歸計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用遞歸原理，設(shè)計、使用一系列計算機軟、硬件，其遠程教育客戶端具有雙重性，既是學(xué)習(xí)平臺，又是教育平臺，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)無論是服務(wù)端軟硬件，還是客戶端軟硬件，均支持其遠程教育客戶端的這種雙重性。老師使用遠程教育客戶端向A類學(xué)生傳遞知識和技能，A類學(xué)生使用遠程教育客戶端向B類學(xué)生傳遞知識和技能，B類學(xué)生使用遠程教育客戶端向C類學(xué)生傳遞知識和技能…，實現(xiàn)知識和技能的遞歸傳遞。知識和技能遞歸傳遞，師資需求明顯下降，師資成本銳減。
學(xué)生學(xué)習(xí)，理應(yīng)繳納學(xué)費；學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，理應(yīng)獲得報酬，教育成本同樣遞歸支付。學(xué)生知識和技能水平越高，其在整個知識和技能遞歸傳遞鏈中的地位越高，其獲取的薪酬越高，學(xué)生學(xué)習(xí)由單純的經(jīng)濟消費過程，轉(zhuǎn)化為兼有社會經(jīng)濟財富創(chuàng)造的過程。教育成本遞歸支付的前提是，交互式互聯(lián)遞歸計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)，在軟硬件上支持對學(xué)生知識和技能的嚴格考核、記錄。
教育成本，遞歸支付方法如下1、在每一名學(xué)生交納的學(xué)費中，提取一固定百分比做為輔導(dǎo)費，用于學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生；2、遞歸每名學(xué)生的輔導(dǎo)費，均按一固定百分比劃分為兩個部分，一部分支付給他(她)的輔導(dǎo)老師(也是學(xué)生)，另一部分，也按此固定百分比劃分也劃分為兩個部分，一部分支付給他(她)的輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)老師，按此遞歸支付…。
教育的本質(zhì)就是為學(xué)生營造一種客觀物質(zhì)環(huán)境，使學(xué)生可以在這種客觀物質(zhì)環(huán)境中高效率的獲取知識，提高技能。高效率既意味著教育質(zhì)量高，又意味著教育成本低。高質(zhì)量的教育可分為如下三個必不可少的過程1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程；2、老師向?qū)W生傳遞知識的過程；3、學(xué)生在老師輔導(dǎo)下應(yīng)用所學(xué)知識提高技能的過程。應(yīng)用交互式互聯(lián)遞歸計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)，可按下述方法順利實現(xiàn)上述過程1、根據(jù)不同種類學(xué)生的特點，通過設(shè)計多種多樣的交互式軟件，并組織學(xué)生進行豐富多彩的活動，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；2、老師向?qū)W生傳遞知識，可分兩步走第一步，老師單向向?qū)W生傳遞知識，采用講大課的方式，聽課學(xué)生可以很多，一名老師可以面對成千上萬，甚至上百萬的學(xué)生授課；第二步，答疑，知識遞歸傳遞，老師只解答少數(shù)水平高的學(xué)生的疑問，水平低的學(xué)生向水平高的學(xué)生請教；3、學(xué)生在老師輔導(dǎo)下應(yīng)用所學(xué)知識提高技能的過程完全采用遞歸的方法，老師輔導(dǎo)水平高的學(xué)生，水平高的學(xué)生輔導(dǎo)水平低的學(xué)生。
權(quán)利要求
1.交互式互聯(lián)遞歸計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)，建于國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)(INTERNET)、計算機局域(廣域)網(wǎng)絡(luò)(INTRANET)之上，由計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育服務(wù)器，聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和通信線路，遠程教育客戶端，圖像、聲音、文字輸入及顯示設(shè)備，計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育服務(wù)器端軟件，計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育客戶端軟件等構(gòu)成；其特征是應(yīng)用遞歸原理，設(shè)計、使用一系列計算機軟硬件，能夠?qū)崿F(xiàn)老師和學(xué)生，學(xué)生到學(xué)生，知識和能力的遞歸傳遞，教育成本的遞歸支付。
2.如權(quán)利1所述的交互式互聯(lián)遞歸計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)方法，其特征在于該計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)的遠程教育客戶端設(shè)計成既可做為學(xué)習(xí)的平臺，又可做為教育學(xué)生的平臺，并且網(wǎng)絡(luò)內(nèi)所有軟硬件均支持這種雙重性。
全文摘要
一種基于國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)(INTERNET)、計算機局域(廣域)網(wǎng)絡(luò)(INTRANET)之上構(gòu)建的交互式互聯(lián)遞歸計算機遠程教育網(wǎng)絡(luò)及組網(wǎng)、使用方法。它通過應(yīng)用遞歸原理,設(shè)計、使用一系列計算機軟、硬件,實現(xiàn)老師和學(xué)生之間知識和能力的遞歸傳遞,教育成本的遞歸支付,從而大幅度降低基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教育成本,并將學(xué)習(xí)這種單純的經(jīng)濟消費過程,轉(zhuǎn)化為兼有社會經(jīng)濟財富創(chuàng)造的過程。
文檔編號G06F15/163GK1260541SQ0010302
公開日2000年7月19日 申請日期2000年2月29日 優(yōu)先權(quán)日2000年2月29日
發(fā)明者王洪濤, 王彥 申請人:王洪濤, 王彥