專利名稱：交互式學(xué)習(xí)方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明有關(guān)于一種交互式學(xué)習(xí)方法，特別是指一種應(yīng)用于手持電子裝置的交互式學(xué)習(xí)方法。
背景技術(shù)：
隨著因特網(wǎng)普遍以及由于全球信息網(wǎng)(World Wide Web；簡(jiǎn)稱WWW)結(jié)合多媒體的流行，越來越多教學(xué)單位只用應(yīng)用因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距教學(xué)。
請(qǐng)參考圖1，為目前常見的遠(yuǎn)距教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備示意圖。圖1中包含了一現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)空間11以及多個(gè)遠(yuǎn)距教學(xué)空間12。圖1中的三個(gè)教學(xué)空間各包含一計(jì)算機(jī)終端以因特網(wǎng)互相連結(jié)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)空間11包含一計(jì)算機(jī)終端111以及一影像擷取裝置112。遠(yuǎn)距教學(xué)空間12包含一計(jì)算機(jī)終端121以及一屏幕122。教學(xué)者可于影像擷取裝置112前進(jìn)行授課，并透過計(jì)算機(jī)終端111及因特網(wǎng)將授課內(nèi)容實(shí)時(shí)傳送到復(fù)數(shù)個(gè)遠(yuǎn)距教學(xué)空間12中的計(jì)算機(jī)終端121中，并顯示于屏幕122上提供遠(yuǎn)距教學(xué)空間12中的學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)空間同步上課的目的。
上述的遠(yuǎn)距教學(xué)模式雖然逐漸普及，然而其教學(xué)的地點(diǎn)局限，必須一定要有通信終端以及播放屏幕才可實(shí)施；另外，上述遠(yuǎn)距教學(xué)的模式播出的時(shí)間固定，遲到或是有事不能到的學(xué)生會(huì)因此損失掉片段課程內(nèi)容或是漏掉整堂課程內(nèi)容，因此針對(duì)遠(yuǎn)距教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，還是有其需要改善的空間。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的一目的在于揭示一種適用于手持式電子裝置的交互式學(xué)習(xí)方法。
一種適用于手持電子裝置的交互式學(xué)習(xí)法，其中手持電子裝置與一數(shù)據(jù)庫(kù)終端作通連。本發(fā)明所揭示的交互式學(xué)習(xí)方法首先啟動(dòng)一學(xué)習(xí)軟件，及輸出一課程接收信號(hào)；當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)終端接收到該筆課程接收信號(hào)時(shí)，則根據(jù)課程接收信號(hào)尋找與課程接收信號(hào)相符的一影音課程數(shù)據(jù)并輸出影音課程數(shù)據(jù)；手持電子裝置接收及對(duì)該筆影音課程數(shù)據(jù)作譯碼以及播放被譯碼過的影音課程數(shù)據(jù)。
在上述交互式學(xué)習(xí)方法中，該課程接收信號(hào)包括一使用者賬號(hào)。
在上述交互式學(xué)習(xí)方法中，該課程接收信號(hào)包括一使用者密碼。
在上述交互式學(xué)習(xí)方法中，該課程接收信號(hào)包括學(xué)習(xí)進(jìn)度。
在上述交互式學(xué)習(xí)方法中，該手持電子裝置透過一無線網(wǎng)絡(luò)與該數(shù)據(jù)庫(kù)終端作通連。
在上述交互式學(xué)習(xí)方法中，還包括判斷于一預(yù)定時(shí)間內(nèi)接收到該影音課程數(shù)據(jù)與否；以及若判斷得知于該預(yù)定時(shí)間內(nèi)未接收到該影音課程數(shù)據(jù)時(shí)，則輸出一課程再接收信號(hào)。
在上述交互式學(xué)習(xí)方法中，該接收及對(duì)該影音課程數(shù)據(jù)作譯碼的步驟包括儲(chǔ)存該影音數(shù)據(jù)的多個(gè)封包；判斷接收到該數(shù)據(jù)庫(kù)終端傳來的一傳送完畢指令與否；以及當(dāng)判斷得知接收到該傳送完畢指令時(shí)，則播放該影音數(shù)據(jù)。
在上述交互式學(xué)習(xí)方法中，該接收及對(duì)該影音課程數(shù)據(jù)作譯碼的步驟包括暫存該影音資料的多個(gè)封包；判斷該些封包大于一預(yù)設(shè)水平與否；當(dāng)判斷得知該些封包大于該預(yù)設(shè)水平時(shí)，即播放該影音數(shù)據(jù)。
透過本發(fā)明所揭示的交互式學(xué)習(xí)方法，可以使用普及的移動(dòng)電話或是個(gè)人數(shù)字助理，進(jìn)行實(shí)時(shí)且方便操作的在線學(xué)習(xí)。運(yùn)用個(gè)人的手持電子裝置進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，不但解決了已知遠(yuǎn)距教學(xué)模式中教學(xué)空間局限性的問題，對(duì)使用者而言，更增加了個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間運(yùn)用彈性。
為使本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)及精神能更進(jìn)一步的被揭示，茲配合附圖作一詳細(xì)說明如后。


圖1為目前常見的遠(yuǎn)距教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備示意圖；圖2為本發(fā)明所揭示的交互式學(xué)習(xí)方法實(shí)施時(shí)的裝置示意圖；圖3為本發(fā)明所揭示的交互式學(xué)習(xí)方法在一較佳實(shí)施例中操作流程示意圖；圖4為圖3的實(shí)施流程中，步驟35的細(xì)部流程示意圖；圖5為移動(dòng)電話2在進(jìn)行在線的實(shí)時(shí)課程過程中額外進(jìn)行的判斷流程示意圖。
主要組件符號(hào)說明11現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)空間
111計(jì)算機(jī)終端112影像擷取裝置12遠(yuǎn)距教學(xué)空間121計(jì)算機(jī)終端122屏幕21移動(dòng)電話22數(shù)據(jù)庫(kù)終端221影音數(shù)據(jù)庫(kù)222軟件數(shù)據(jù)庫(kù)具體實(shí)施方式
如上述的先前背景所述，遠(yuǎn)距教學(xué)雖然提供一實(shí)時(shí)且高效率的教學(xué)模式，然卻具有空間以及時(shí)間的局限性。本發(fā)明希望揭示一交互式的學(xué)習(xí)方法，透過無線網(wǎng)絡(luò)以及手持電子裝置，提高上述遠(yuǎn)距教學(xué)模式的便利性以及增加時(shí)間上的彈性。
請(qǐng)參考圖2，為本發(fā)明所揭示的交互式學(xué)習(xí)方法實(shí)施時(shí)的裝置示意圖。本發(fā)明透過至少一手持電子裝置透過無線傳輸與一數(shù)據(jù)庫(kù)終端進(jìn)行連結(jié)，其中此手持電子裝置為一智能型的移動(dòng)電話21。數(shù)據(jù)庫(kù)終端22包含了多個(gè)可隨時(shí)更新的影音數(shù)據(jù)庫(kù)221及軟件數(shù)據(jù)庫(kù)222，可提供該手持電子裝置進(jìn)行影音數(shù)據(jù)及相關(guān)軟件的下載，手持電子裝置21透過與數(shù)據(jù)庫(kù)終端22的無線傳輸，可以下載數(shù)據(jù)庫(kù)終端中的影音資料或是進(jìn)行直撥的實(shí)時(shí)課程。
請(qǐng)參考圖3，系本發(fā)明所揭示的交互式學(xué)習(xí)方法在一較佳實(shí)施例中，操作流程示意圖。此較佳實(shí)施例中所使用的手持電子裝置為一智能型移動(dòng)電話21。圖3中的流程包含了步驟31(S31)移動(dòng)電話21中的一學(xué)習(xí)軟件被啟動(dòng)，學(xué)習(xí)軟件由移動(dòng)電話21自數(shù)據(jù)庫(kù)終端22下載，用以提供移動(dòng)電話21學(xué)習(xí)接口以及進(jìn)行數(shù)據(jù)的封包譯碼；步驟32(S32)接著輸出一課程接收信號(hào)，課程接收信號(hào)包括了使用者認(rèn)證程序所需的個(gè)人身份賬號(hào)密碼以及一學(xué)習(xí)進(jìn)度，移動(dòng)電話系透過無線網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫(kù)終端22作連通，連通方式會(huì)因不同的手持電子裝置種類而調(diào)整，常見的WiFi、WiMax、UWB、CDMA、GPS或PHS等無線傳輸皆是可應(yīng)用的通訊方式之一；步驟33(S33)當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)終端22接收到該筆課程接收信號(hào)時(shí)，則根據(jù)該筆課程接收信號(hào)尋找與其相符的一影音課程數(shù)據(jù)；
步驟34(S34)數(shù)據(jù)庫(kù)終端22透過無線網(wǎng)絡(luò)輸出該筆影音課程數(shù)據(jù)；步驟35(S35)接收及對(duì)該筆影音課程數(shù)據(jù)作譯碼；以及步驟36(S36)播放被譯碼過的影音課程數(shù)據(jù)。
在上述實(shí)施例中，移動(dòng)電話21與數(shù)據(jù)庫(kù)終端22間聯(lián)機(jī)時(shí)所進(jìn)行的認(rèn)證，可以透過每次聯(lián)機(jī)時(shí)輸入使用者賬號(hào)及密碼進(jìn)行身份認(rèn)證；或是預(yù)先在數(shù)據(jù)庫(kù)終端22中輸入一移動(dòng)電話話碼對(duì)應(yīng)使用者列表，以欲聯(lián)機(jī)的移動(dòng)電話話碼進(jìn)行使用者認(rèn)證。
請(qǐng)進(jìn)一步參考圖4，圖4為圖3的實(shí)施流程中，步驟35的細(xì)部流程示意圖，介紹了移動(dòng)電話2在接收影音數(shù)據(jù)后的譯碼步驟步驟351(S351)儲(chǔ)存影音數(shù)據(jù)的多個(gè)封包；步驟352(S352)學(xué)習(xí)軟件自動(dòng)判斷接收到數(shù)據(jù)庫(kù)終端傳來一傳送完畢指令與否？若是，則進(jìn)入步驟36播放該筆影音數(shù)據(jù)；若否，則維持在步驟352以判斷該傳送完畢指令的接收。
圖4中介紹了使用者下載影音課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的進(jìn)一步流程。若使用者欲進(jìn)行的學(xué)習(xí)程序?yàn)樵诰€實(shí)時(shí)課程，若以無線傳輸進(jìn)行影音數(shù)據(jù)的接收以及播放，有時(shí)會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)速度的不穩(wěn)定造成播放影像速度的延滯，在本發(fā)明的較佳實(shí)施例中，移動(dòng)電話2在接收及譯碼影音數(shù)據(jù)的過程里，學(xué)習(xí)軟件會(huì)有一額外的判斷程序，來避免播放影像速度可能延遲的問題。請(qǐng)參考圖5，為移動(dòng)電話2在進(jìn)行在線的實(shí)時(shí)課程過程中額外進(jìn)行的判斷流程示意圖，其中步驟41～步驟45相同于圖3中的步驟31～步驟35，于此不再重復(fù)贅述，圖5中的流程包含了步驟41(S41)移動(dòng)電話21中的一學(xué)習(xí)軟件被啟動(dòng)；步驟42(S42)輸出一課程接收信號(hào)；步驟43(S43)當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)終端22接收到該筆課程接收信號(hào)時(shí)，則根據(jù)該筆課程接收信號(hào)尋找與其相符的一影音課程數(shù)據(jù)；步驟44(S44)數(shù)據(jù)庫(kù)終端22透過無線網(wǎng)絡(luò)輸出該筆影音課程數(shù)據(jù)；步驟45(S45)接收及對(duì)該筆影音課程數(shù)據(jù)作譯碼；步驟46(S46)暫存影音數(shù)據(jù)的多個(gè)封包于一暫存裝置中；步驟47(S47)該學(xué)習(xí)軟件主動(dòng)判斷該些暫存的多個(gè)封包是否大于一預(yù)設(shè)水平？若是，進(jìn)入步驟48，若否，則維持在步驟47；步驟48(S48)播放該些被譯碼過的影音數(shù)據(jù)封包。
透過暫存裝置中一預(yù)設(shè)水平的設(shè)定，移動(dòng)裝置21會(huì)在暫存裝置中已有足量的影音數(shù)據(jù)時(shí)才進(jìn)行播放，此一流程可以改善使用者在收看播放過程里因網(wǎng)絡(luò)速度不穩(wěn)定所造成的播放速度不穩(wěn)的問題。
在本發(fā)明的較佳實(shí)施例中，還包含一課程時(shí)間表的編輯，課程時(shí)間表可預(yù)先編輯儲(chǔ)存于數(shù)據(jù)庫(kù)終端22中讓移動(dòng)電話21下載，或是由使用者自行應(yīng)用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行編輯并儲(chǔ)存于移動(dòng)電話2中。學(xué)習(xí)軟件可針對(duì)課程數(shù)據(jù)表進(jìn)行運(yùn)算，并得到多個(gè)提醒時(shí)間，必且不終斷地判斷提醒時(shí)間到達(dá)與否，當(dāng)判斷得知到達(dá)依預(yù)定的提醒時(shí)間時(shí)，則會(huì)輸出一提醒訊息與移動(dòng)電話2的使用者，并進(jìn)一步輸出一課程接收信號(hào)開始進(jìn)行與數(shù)據(jù)庫(kù)終端22的連結(jié)。
在本發(fā)明的較佳實(shí)施例中，判斷封包是否大于一預(yù)設(shè)水平與否為判斷手持電子裝置的一緩沖器中的封包的儲(chǔ)存量是否有大于一默認(rèn)值，以避免手持電子裝置的通訊延遲時(shí)，手持電子裝置會(huì)產(chǎn)生當(dāng)機(jī)的現(xiàn)象。
綜上所述，透過本發(fā)明所揭示的交互式學(xué)習(xí)方法，可以使用越來越普及的移動(dòng)電話或是個(gè)人數(shù)字助理，進(jìn)行實(shí)時(shí)且方便操作的在線學(xué)習(xí)。運(yùn)用個(gè)人的手持電子裝置進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，不但解決了已知技術(shù)中教學(xué)空間局限性的問題，對(duì)使用者而言，更增加了個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間運(yùn)用彈性。
以上所述是利用一較佳實(shí)施例及不同實(shí)施例以詳細(xì)說明本發(fā)明，其并非用以限制本發(fā)明的實(shí)施范圍，并且熟悉本技術(shù)領(lǐng)域者皆能明了，適當(dāng)做些微的修改仍不脫離本發(fā)明的精神及范圍。
權(quán)利要求
1.一種交互式學(xué)習(xí)方法，適用于一手持電子裝置上，且該手持電子裝置與一數(shù)據(jù)庫(kù)終端作通連，該交互式學(xué)習(xí)方法包括一學(xué)習(xí)軟件被啟動(dòng)，并輸出一課程接收信號(hào)；當(dāng)該數(shù)據(jù)庫(kù)終端接收到該課程接收信號(hào)時(shí)，則根據(jù)該課程接收信號(hào)尋找與該課程接收信號(hào)相符的一影音課程數(shù)據(jù)；該數(shù)據(jù)庫(kù)終端輸出該影音課程數(shù)據(jù)；接收及對(duì)該影音課程數(shù)據(jù)作譯碼；以及播放被譯碼過的該影音課程數(shù)據(jù)。
2.如權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該課程接收信號(hào)包括一使用者賬號(hào)。
3.如權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該課程接收信號(hào)包括一使用者密碼。
4.如權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該課程接收信號(hào)包括學(xué)習(xí)進(jìn)度。
5.如權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該手持電子裝置透過一無線網(wǎng)絡(luò)與該數(shù)據(jù)庫(kù)終端作通連。
6.如權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，還包括判斷于一預(yù)定時(shí)間內(nèi)接收到該影音課程數(shù)據(jù)與否；以及若判斷得知于該預(yù)定時(shí)間內(nèi)未接收到該影音課程數(shù)據(jù)時(shí)，則輸出一課程再接收信號(hào)。
7.如權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該接收及對(duì)該影音課程數(shù)據(jù)作譯碼的步驟包括儲(chǔ)存該影音數(shù)據(jù)的多個(gè)封包；判斷接收到該數(shù)據(jù)庫(kù)終端傳來的一傳送完畢指令與否；以及當(dāng)判斷得知接收到該傳送完畢指令時(shí)，則播放該影音數(shù)據(jù)。
8.如權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該接收及對(duì)該影音課程數(shù)據(jù)作譯碼的步驟包括暫存該影音資料的多個(gè)封包；判斷該些封包大于一預(yù)設(shè)水平與否；當(dāng)判斷得知該些封包大于該預(yù)設(shè)水平時(shí)，即播放該影音數(shù)據(jù)。
9.一種交互式學(xué)習(xí)方法，適用于一手持電子裝置上，且該手持電子裝置與一數(shù)據(jù)庫(kù)終端作通連，該交互式學(xué)習(xí)方法包括接收一課程時(shí)間表；對(duì)該該課程時(shí)間表作運(yùn)算，并得到至少一提醒時(shí)間；不中斷地判斷到達(dá)該提醒時(shí)間與否；當(dāng)判斷得知到達(dá)該提醒時(shí)間時(shí)，則輸出一提醒訊息，并輸出一課程接收信號(hào)；當(dāng)該數(shù)據(jù)庫(kù)終端接收到該課程接收信號(hào)時(shí)，則根據(jù)該課程接收信號(hào)尋找與該課程接收信號(hào)相符的一影音課程數(shù)據(jù)；該數(shù)據(jù)庫(kù)終端輸出該影音課程數(shù)據(jù)；以及接收及播放該影音課程數(shù)據(jù)作譯碼。
10.如權(quán)利要求9所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該課程接收信號(hào)包括一使用者賬號(hào)。
11.如權(quán)利要求9所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該課程接收信號(hào)包括一使用者密碼。
12.如權(quán)利要求9所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該課程接收信號(hào)包括學(xué)習(xí)進(jìn)度。
13.如權(quán)利要求9所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該手持電子裝置透過一無線網(wǎng)絡(luò)與該數(shù)據(jù)庫(kù)終端作通連。
14.如權(quán)利要求9所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，還包括判斷于一預(yù)定時(shí)間內(nèi)接收到該影音課程數(shù)據(jù)與否；以及若判斷得知于該預(yù)定時(shí)間內(nèi)未接收到該影音課程數(shù)據(jù)時(shí)，則輸出一課程再接收信號(hào)。
15.如權(quán)利要求9所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該接收及對(duì)該影音課程數(shù)據(jù)作譯碼的步驟包括儲(chǔ)存該影音數(shù)據(jù)的多個(gè)封包；判斷接收到該數(shù)據(jù)庫(kù)終端傳來的一傳送完畢指令與否；以及當(dāng)判斷得知接收到該傳送完畢指令時(shí)，則播放該影音數(shù)據(jù)。
16.如權(quán)利要求9所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該接收及對(duì)該影音課程數(shù)據(jù)作譯碼的步驟包括暫存該影音資料的多個(gè)封包；判斷該些封包大于一預(yù)設(shè)水平與否；當(dāng)判斷得知該些封包大于該預(yù)設(shè)水平時(shí)，即播放該影音數(shù)據(jù)。
17.如權(quán)利要求9所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，該輸出該課程接收信號(hào)的步驟包括判斷接收到一致能指令與否；以及當(dāng)判斷得知該致能指令時(shí)，則輸出該課程接收信號(hào)。
全文摘要
一種交互式學(xué)習(xí)方法，適用于一手持電子裝置上，且手持電子裝置與一數(shù)據(jù)庫(kù)終端作通連，本發(fā)明所揭示的交互式學(xué)習(xí)方法首先啟動(dòng)一學(xué)習(xí)軟件，及輸出一課程接收信號(hào)；當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)終端接收到該筆課程接收信號(hào)時(shí)，則根據(jù)課程接收信號(hào)尋找與課程接收信號(hào)相符的一影音課程數(shù)據(jù)并輸出影音課程數(shù)據(jù)；手持電子裝置接收及對(duì)該筆影音課程數(shù)據(jù)作譯碼以及播放被譯碼過的影音課程數(shù)據(jù)。
文檔編號(hào)G06F17/00GK101064067SQ20061002618
公開日2007年10月31日 申請(qǐng)日期2006年4月28日 優(yōu)先權(quán)日2006年4月28日
發(fā)明者賴振興, 劉萬軍 申請(qǐng)人:英華達(dá)(南京)科技有限公司