專利名稱：一種協(xié)同式題庫系統(tǒng)及實現(xiàn)方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于電子技術(shù)領(lǐng)域，它涉及一種通過數(shù)據(jù)通信和數(shù)據(jù)處理技術(shù)來實現(xiàn)教學團隊對學生的學習指導(dǎo)和形成性考核。
背景技術(shù)：
中國教育科研網(wǎng)(CERNET)于1994年正式啟動以來，已與國內(nèi)幾百所學校相連。但實際情況是我國大多數(shù)校園網(wǎng)卻因應(yīng)用水平的低下而造成資源的極大浪費。如何利用當前先進的計算機技術(shù)與校園網(wǎng)資源，實現(xiàn)學校各項業(yè)務(wù)系統(tǒng)的集成，提高應(yīng)用水平成為學校校園網(wǎng)建設(shè)的工作重點。電子試題庫已被廣泛運用，如教材管理系統(tǒng)；自動出卷系統(tǒng)；在線考試系統(tǒng)；以及計算機輔助教學(CAI)，智能學習系統(tǒng)等，但目前試題庫普遍存在以下問題更新周期長在信息化時代，知識更新速度很快，有的課程的試題庫、試卷庫剛剛建好，教學內(nèi)容就發(fā)生變化，不能正常使用；無審核機制由于個人原因，不能保證所出試卷的知識點和難度分布和考試要求一致；隨機生成的試卷容易產(chǎn)生問題一門課程的主要內(nèi)容，可能重復(fù)出現(xiàn)在填空、名詞解釋、簡答、論述等各種題型中，導(dǎo)致試題內(nèi)容覆蓋面窄，不能全面反映教學情況，其次，試題分數(shù)的比重可能與教學的重點、難點錯位；錄入錯誤試題庫、試卷庫建設(shè)中，由于錄入軟件的限制，教師本人往往不能直接錄入。而由于錄入人員知識與能力的限制，錄入產(chǎn)生的知識性與文字性錯誤經(jīng)常產(chǎn)生；針對性差目前的試題庫對學生循序漸進的認知過程不能做出相應(yīng)的反映。

發(fā)明內(nèi)容
為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的缺點，本發(fā)明提供一種協(xié)同式題庫系統(tǒng)及實現(xiàn)方法。此系統(tǒng)提供學生、教師、教研室主任、教學主管之間的交流通道和管理平臺，根據(jù)測試對象的即時特征，以協(xié)同工作方式高效高質(zhì)量對試題庫進行動態(tài)建設(shè)和使用，實現(xiàn)教學團隊對學生的學習指導(dǎo)和形成性考核。


圖I是本發(fā)明的試題庫系統(tǒng)的基本架構(gòu)方塊示意圖；圖2是本發(fā)明的試題庫實現(xiàn)方法的流程示意圖；圖3是本發(fā)明的試題庫實現(xiàn)方法的用戶功能示意圖。
具體實施例方式如圖I所示，本發(fā)明的題庫系統(tǒng)采用瀏覽器/服務(wù)器(B/S)運行模式，采用三層體系結(jié)構(gòu)，即前端網(wǎng)頁表現(xiàn)邏輯和中間業(yè)務(wù)邏輯由ASP. NET驅(qū)動，后端SQLServer 2000數(shù)據(jù)庫采用ADO. NET訪問。
權(quán)限模塊對每個類別及級別用戶建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)表，對特定區(qū)域及身份的用戶通過授權(quán)進行管理控制。采用重定向的辦法來解決不同用戶登錄不同界面，方法原理是根據(jù)登錄界面的返回地址進行判斷，然后重定向到不同的頁面。寫一個Admin使用的基類頁面，統(tǒng)一在基類頁面中進行權(quán)限的處理。題庫模塊(I)課程管理模塊每一課程設(shè)置知識點結(jié)構(gòu)和課程屬性(題型、難度、要求、試卷類型、試卷模板)；(2)試卷管理模塊手動組卷和自動組卷(考試范圍、題型、難易程度、自動抽取試題)；(3)試題管理模塊錄入試題、導(dǎo)入試題、試題統(tǒng)計。測試模塊根據(jù)特征標識從試卷庫抽取試卷。測試分為在線測試和常規(guī)測試(紙質(zhì)試卷考試、實訓(xùn)實驗等)，在線測試實行時間監(jiān)控，考生要在規(guī)定時間交卷。通信模塊采用新型的嵌入式頂(即時通訊)工具，通過PC客戶端、手機客戶端或 WAP方式登錄進行信息交流，交流內(nèi)容包括文字、界面、語音、視頻及文件互發(fā)等。提供狀態(tài)信息的特性——顯示聯(lián)絡(luò)人名單，聯(lián)絡(luò)人是否在在線與能否與聯(lián)絡(luò)人交談。如圖2所示，它是本發(fā)明的實現(xiàn)方法通過上述本發(fā)明系統(tǒng)執(zhí)行時的流程圖。 該題庫系統(tǒng)實現(xiàn)方法具體涉及如圖3所示教學主管進行工作檢查(系統(tǒng)瀏覽)，發(fā)布指令。教研室主任主持教研討論,任務(wù)分配,組卷方案的確定,試題、試卷審核入庫,試題、試卷的調(diào)用。任課教師參與教研討論，試題庫的建設(shè)，試卷的制定，閱卷，測試結(jié)果的分析和測試對象的特征標識學生參與教研討論，接受測試系統(tǒng)管理員維護系統(tǒng)正常運行。該題庫系統(tǒng)實現(xiàn)方法的被測對象特征標識規(guī)則知識結(jié)構(gòu)按課程內(nèi)容細分，如dgjcl. 3表示《電工基礎(chǔ)》第I章第3節(jié)技能按動作速度、準確性、靈敏性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性細分，每項分為好、中、差三級性格外向、內(nèi)向、中性學習動機好、中、差知識結(jié)構(gòu)采用復(fù)選框控件，其余采用單選框控件編寫特征標識頁面。特征的標識由必要的測試和教學團隊的評價確認，人工標識，自動檢索，為組卷方案提供參考，促使其良性轉(zhuǎn)化。綜上所述，本發(fā)明的試題生成系統(tǒng)以及方法，通過上述系統(tǒng)的題庫模塊、測試模塊、通訊模塊、權(quán)限模塊間的相互運行，充分發(fā)揮人力資源的積極效應(yīng)對學生的學習狀態(tài)做出準確的判斷，并提供針對性的試題實施引導(dǎo)型學習和形成性考核。
權(quán)利要求
1.一種協(xié)同式題庫系統(tǒng)，應(yīng)用于數(shù)據(jù)通信和數(shù)據(jù)處理裝置中。其特征在于該系統(tǒng)包括A數(shù)據(jù)庫模塊用于儲存至少包括課程表、題庫表、試卷庫表、權(quán)限表、被測對象特征表;B測試模塊根據(jù)特征標識從試卷庫抽取試卷，用戶登陸系統(tǒng)后，選擇指定的試卷進行考試和交卷；C通訊模塊采用新型的嵌入式IM(即時通訊)工具進行信息交流，圍繞測試結(jié)果教研討論；D權(quán)限模塊系統(tǒng)需要經(jīng)過有效的身份驗證可以登錄。用戶的身份不同，使用的系統(tǒng)資源也不同。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的試題生成系統(tǒng)，其特征在于該系統(tǒng)還包括信息審核功能。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的試題生成系統(tǒng)，其特征在于該系統(tǒng)還包括通訊信息存儲于 XML當中。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的試題生成系統(tǒng)，其特征在于該系統(tǒng)還包括批量模式處理技術(shù)使系統(tǒng)維護更方便。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的試題生成系統(tǒng)，其特征在于該系統(tǒng)還包括透明壓縮處理，高效緩沖處理，讓系統(tǒng)運行更加穩(wěn)定。
6.一種協(xié)同式題庫系統(tǒng)的實現(xiàn)方法，該實現(xiàn)方法包括A.根據(jù)指定試題進行測試；B.根據(jù)測試結(jié)果進行在線教學研討，被測對象按一定規(guī)則進行特征標識，根據(jù)對象特征制定組卷方案；C.依據(jù)組卷方案，建設(shè)題庫、制定試卷。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的試題生成方法，其特征在于測試分為在線測試和常規(guī)測試 (紙質(zhì)試卷考試、實訓(xùn)實驗等)。
8.根據(jù)權(quán)利要求6所述的試題生成方法，其特征在于此方法生成的試題或試卷只適用于相應(yīng)特征的被測試對象。
9.根據(jù)權(quán)利要求6所述的試題生成方法，其特征在于試題或試卷生成需經(jīng)特定用戶審核方可入庫。
10.根據(jù)權(quán)利要求6所述的試題生成方法，其特征在于所有用戶可協(xié)同工作。
全文摘要
本發(fā)明公開一種協(xié)同式題庫系統(tǒng)及實現(xiàn)方法，應(yīng)用于數(shù)據(jù)通信和數(shù)據(jù)處理裝置中。該題庫系統(tǒng)包括數(shù)據(jù)庫模塊、測試模塊、通信模塊、權(quán)限模塊。該系統(tǒng)實現(xiàn)方法包括建立試題庫、試卷庫、權(quán)限表、特征表；定期測試，并反饋結(jié)果；根據(jù)反饋結(jié)果在線通信實現(xiàn)教研討論，對被測對象實施特征標識和檢索；根據(jù)對象特征建設(shè)和使用題庫。本發(fā)明的題庫系統(tǒng)及實現(xiàn)方法，能在線實現(xiàn)基于教學團隊對學生進行指導(dǎo)型學習和形成性考核。
文檔編號G06F17/30GK102609423SQ20111002909
公開日2012年7月25日 申請日期2011年1月19日 優(yōu)先權(quán)日2011年1月19日
發(fā)明者劉一兵, 楊桂婷, 肖宏志, 黃志剛 申請人:劉一兵, 肖宏志, 黃志剛