專(zhuān)利名稱(chēng)：基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域，更具體的說(shuō)是涉及一種基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
基于高校班級(jí)管理的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前的高校班級(jí)由于沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)教室，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活大多是以宿舍為單位，趨向于小群體化，班級(jí)相對(duì)松散，管理相對(duì)貧乏，班集體的概念有其名而無(wú)其實(shí)，班集體的作用更無(wú)從談起，弊病眾多。1.班集體的凝聚力不足，學(xué)生對(duì)班集體沒(méi)有足夠的認(rèn)知感和歸屬感。由于學(xué)生共同生活的時(shí)間比較短，學(xué)生之間缺乏必要的溝通和接觸，學(xué)生對(duì)班集體和其它同學(xué)不夠了解，學(xué)生不能深切的感覺(jué)到自己是班集體的一部分，對(duì)班級(jí)同學(xué)缺乏信任和友愛(ài)，班級(jí)的存在僅僅流于形式。2.學(xué)生干部的素質(zhì)得不到有效的培養(yǎng)。通常大學(xué)的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生干部就會(huì)有十多人，占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的四分之一，這樣在班級(jí)的實(shí)際工作中，學(xué)生干部職能過(guò)于分散，通常不能充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生干部的工作能力得不到體現(xiàn)，大多人浮于事，長(zhǎng)此以往，也不利于班集體的長(zhǎng)期發(fā)展。3.班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)不夠明確，學(xué)生在班集體成長(zhǎng)空間狹窄。班班集體是高校教育管理和人才培養(yǎng)的基本單位，而目前的班集體發(fā)展往往缺乏明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)，學(xué)生的成長(zhǎng)空間受到束縛，除了學(xué)生正常課程學(xué)習(xí)外，缺少班集體目標(biāo)指導(dǎo)下的交流、實(shí)踐、競(jìng)賽、活動(dòng)等，學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)擇業(yè)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得不到培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力也不能得到有效的提高。

實(shí)用新型內(nèi)容為了解決上述存在的問(wèn)題，本實(shí)用新型的目的在于提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、管理方便的基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采用以下技術(shù)方案基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)，其包括輸入裝置、數(shù)據(jù)處理裝置、數(shù)據(jù)庫(kù)和輸出裝置，所述輸入裝置、數(shù)據(jù)庫(kù)和輸出裝置均與處理器相連接。優(yōu)選的，所述輸入裝置設(shè)有至少一個(gè)，所述輸入裝置為計(jì)算機(jī)或者手機(jī)或者PDA。優(yōu)選的，所述數(shù)據(jù)處理裝置為計(jì)算機(jī)。優(yōu)選的，所述輸出裝置為打印機(jī)。優(yōu)選的，所述輸出裝置為顯示屏。本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)設(shè)置有輸入裝置、數(shù)據(jù)處理裝置、數(shù)據(jù)庫(kù)和輸出裝置的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)，此系統(tǒng)是基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)，通過(guò)多個(gè)輸入裝置，可以同時(shí)對(duì)各種不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理裝置處理后，再將處理后的數(shù)據(jù)傳遞到數(shù)據(jù)庫(kù)中的相應(yīng)記錄中存儲(chǔ)起來(lái)，數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的存儲(chǔ)是矩陣式的，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行不同形式的統(tǒng)計(jì)，可以得出不同的信息，通過(guò)數(shù)據(jù)處理裝置可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中發(fā)送不同類(lèi)型的提取信號(hào)，可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行不同類(lèi)型的處理，將處理后得到的不同的信息可以通過(guò)輸出裝置進(jìn)行輸出。

圖1是本實(shí)用新型的原理結(jié)構(gòu)圖。圖中(1)輸入裝置，(2)數(shù)據(jù)處理裝置，(3)數(shù)據(jù)庫(kù)，⑷輸出裝置。
具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖及具體實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作出進(jìn)一步的描述說(shuō)明。如圖1所示，一種基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)，其包括輸入裝置(1)、 數(shù)據(jù)處理裝置(2)、數(shù)據(jù)庫(kù)(3)和輸出裝置(4)，所述輸入裝置、數(shù)據(jù)庫(kù)和輸出裝置均與處理器相連接，它們都是通常高速數(shù)據(jù)傳輸線(xiàn)或者網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)連接的，其中輸入裝置設(shè)有至少一個(gè)， 輸入裝置可以是計(jì)算機(jī)或者手機(jī)或者PDA，根據(jù)不同的環(huán)境和不同的需要，可以隨時(shí)隨地的輸入各種數(shù)據(jù)，各種類(lèi)型的不同的數(shù)據(jù)經(jīng) 輸入裝置輸入后，就會(huì)通過(guò)數(shù)據(jù)處理裝置進(jìn)行處理，數(shù)據(jù)處理裝置可以是一臺(tái)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)處理后就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行存儲(chǔ)起來(lái)，數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的存儲(chǔ)是矩陣式的，可以對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分別記錄，同時(shí)每一個(gè)活動(dòng)又會(huì)對(duì)應(yīng)到不同的學(xué)生或?qū)W生干部進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生或?qū)W生干部在每一個(gè)活動(dòng)中的績(jī)效進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行不同形式的統(tǒng)計(jì)，可以得出不同的信息，通過(guò)數(shù)據(jù)處理裝置可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中發(fā)送不同類(lèi)型的提取信號(hào)，可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行不同類(lèi)型的處理，將處理后得到的不同的信息可以通過(guò)輸出裝置進(jìn)行輸出，輸出裝置可以是顯示屏，通過(guò)顯示將最后的結(jié)果打印出來(lái)，也可以是打印機(jī)，通過(guò)打印機(jī)將最后的結(jié)果直接打印出來(lái)，便于傳閱，通過(guò)這樣一種基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)， 可以發(fā)揮兩個(gè)方面的作用。一是，改變現(xiàn)有班集體發(fā)展目標(biāo)模糊，凝聚力不足，學(xué)生對(duì)班集體的基本歸屬感和認(rèn)同感缺乏的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)班集體考核、評(píng)價(jià)和管理；二是，通過(guò)上述管理帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生在政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等方面的提高。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。具體的說(shuō)，這一系統(tǒng)，可以輔助學(xué)校完成如年度先進(jìn)班集體、某主題教育活動(dòng)先進(jìn)班集體和個(gè)人、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等的評(píng)選工作。以上所述的僅是本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式，應(yīng)當(dāng)指出，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進(jìn)，這些也應(yīng)視為本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之中。
權(quán)利要求1.基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)，其特征在于，包括輸入裝置、數(shù)據(jù)處理裝置、數(shù)據(jù)庫(kù)和輸出裝置，所述輸入裝置、數(shù)據(jù)庫(kù)和輸出裝置均與處理器相連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)，其特征在于，所述輸入裝置設(shè)有至少一個(gè)，所述輸入裝置為計(jì)算機(jī)或者手機(jī)或者PDA。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)，其特征在于，所述數(shù)據(jù)處理裝置為計(jì)算機(jī)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)，其特征在于，所述輸出裝置為打印機(jī)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)，其特征在于，所述輸出裝置為顯示屏。
專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型公開(kāi)了一種基于矩陣式的高校班級(jí)和學(xué)生管理系統(tǒng)，其包括輸入裝置、數(shù)據(jù)處理裝置、數(shù)據(jù)庫(kù)和輸出裝置，所述輸入裝置、數(shù)據(jù)庫(kù)和輸出裝置均與處理器相連接，通過(guò)實(shí)施這一系統(tǒng)，主要可以發(fā)揮兩個(gè)方面的作用一是，改變現(xiàn)有班集體發(fā)展目標(biāo)模糊，凝聚力不足，學(xué)生對(duì)班集體的基本歸屬感和認(rèn)同感缺乏的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)班集體考核、評(píng)價(jià)和管理；二是，通過(guò)上述管理系統(tǒng)帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生在政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等方面的提高，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，具體的說(shuō)，這一系統(tǒng)，可以輔助學(xué)校完成如年度先進(jìn)班集體、某主題教育活動(dòng)先進(jìn)班集體和個(gè)人、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等的評(píng)選工作。
文檔編號(hào)G06Q50/20GK202177922SQ20112028276
公開(kāi)日2012年3月28日 申請(qǐng)日期2011年8月5日 優(yōu)先權(quán)日2011年8月5日
發(fā)明者陳沛然 申請(qǐng)人:陳沛然