專利名稱：目標群的學習工具的制作方法
技術領域：
本發(fā)明一般地涉及用于將內容發(fā)送給衛(wèi)生保健專業(yè)人員的工具，更具體地涉及用于發(fā)送自適應內容的工具。
背景技術：
在市場營銷和教育領域中，使用多種技術將消息或內容發(fā)送給目標群。目前，這些技術廣泛地基于目標群中的個人的經驗、實踐和知識設計并發(fā)送內容。一般地，目前可用的大部分技術遵循提供內容的兩種格式。ー種是靜態(tài)格式，其中，假定關于目標個人的經驗、實踐和知識是平均的，并且將相同的內容發(fā)送給他們中所有人。該內容保持大部分靜態(tài)，并且重復給處于相同類別的下一組目標受眾。大部分教育機構遵循這種格式。
在數(shù)字環(huán)境中實現(xiàn)提供內容的第二種格式。最近，隨著因特網和相關通信、軟件技術的出現(xiàn)，已經努力于按用戶需求定制內容。目前，主要針對廣告和市場營銷活動實現(xiàn)它。存在ー些具體技術監(jiān)視在像Amazon 或Ebay 的購買網站上或信用卡網站上的用戶行為并接著將相關商品和服務的廣告發(fā)送給用戶，其中，信用卡網站跟蹤購買模式或大部分人訪問的網站的模式。這種提供內容的方式對于ー個領域內的專業(yè)人員和一般的網上沖浪者都有用。然而，這些技術由于各種原因達不到某些具體領域的需求，這些原因包括新技術和產品正以更快的速度出現(xiàn)，以及從事這種領域的專業(yè)人員吸收新信息時具有時間約束并因此不能對上述交互技術做出反應。例如，在衛(wèi)生保健中，提供關于醫(yī)生已經在開的藥的信息是沒用的。因此，醫(yī)療代表或銷售代表通常用于為任何新的醫(yī)療設備或診斷設備做廣告并對醫(yī)生進行關于任何新的醫(yī)療設備或診斷設備的教育，并且醫(yī)療代表具有注意醫(yī)生的藥方偏好的責任。進ー步地，盡管準備了醫(yī)生的偏好，醫(yī)療代表接近醫(yī)生的時間非常少，這類廣告的成功率就會下降。據(jù)記錄，僅8%的銷售代表與醫(yī)師診所進行有影響カ的通話，僅7%的與醫(yī)生的會面的持續(xù)時間長于兩分鐘。因此，需要提供與衛(wèi)生保健專業(yè)人員進行交互并提供相關內容的有效解決辦法。

發(fā)明內容
在ー個方面中，本發(fā)明提供一種目標群的學習工具，其中，該目標群包括衛(wèi)生保健專業(yè)人員。該工具包括與目標群有關的數(shù)字圖書館。該工具還包括概述器，其為每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員產生專業(yè)人員概況。該工具中具有聚類模塊，其根據(jù)專業(yè)人員概況將每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員分派給學習群。進ー步地，該工具包括內容模塊，其根據(jù)專業(yè)人員概況和學習群，提供來自于數(shù)字圖書館的自適應內容。該工具也包括用戶接ロ，其將自適應內容發(fā)送給每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員。


當參考附圖閱讀下面的具體實施方式
吋，將會更好地理解本發(fā)明的這些和其他的特征、方面和優(yōu)點，在附圖部分的所有圖中，同樣的符號代表同樣的部分，其中圖I是用于將在線內容發(fā)送給衛(wèi)生保健專業(yè)人員的目標群的工具的圖表表示；圖2是本發(fā)明的工具的主登錄頁的示例性代表視圖；圖3是登入到該工具后，著陸網頁的示例性代表視圖；圖4是對用戶而言，相關的教育內容的示例性代表視圖；圖5是用于將用戶內容添加到現(xiàn)有在線內容的網頁的示例性代表視圖；圖6是用戶與其他同行進行互動的網頁的示例性代表視圖；
圖7是允許與醫(yī)療服務聯(lián)絡員進行互動的網頁的示例性代表視圖。
具體實施例方式除非上下文清楚地指明，否則，此處和權利要求中使用的単數(shù)形式“ー個”和“該”包括復數(shù)引用。此處使用的在線內容指的是可由因特網得到的任何內容。當在線內容可由因特網得到時，可在仍然在線或離線狀態(tài)下訪問。使在線內容離線的方法對于本領域技術人員是公知的。此處使用的圖書館指的是，可組織成容易檢索的來源、資源和服務的集合，并且包括數(shù)字圖書館。此處使用的內容指的是，可以為目標群提供價值的任何信息和經驗。內容可以是不同格式的，其中格式包括編碼格式。此處使用的自適應內容意味著定期調整、更新或改變的內容。此處使用的目標群指的是，內容需要調整以適應的主要個人群。目標群可以基于例如，技能、學歷、年齡組、性別、專業(yè)以及這些的不同組合。此處使用的衛(wèi)生保健專業(yè)人員指的是，專業(yè)地給需要衛(wèi)生保健服務的任何個人提供衛(wèi)生保健服務的合格人員。這些包括醫(yī)生、全科醫(yī)生、手木部醫(yī)生、護士、醫(yī)師、醫(yī)師助理、理療醫(yī)師、衛(wèi)生保健提供者、藥劑師、營養(yǎng)學家、臨床醫(yī)學家、護理人員以及很多提供某種類型衛(wèi)生保健的其他個人。此處提到的學習群意味著，目標群中具有相似教育或學習目標或者具有預定義的期望技能水平的子群。此處提到的學習目標意味著，針對每個學習群預定義的教育或技能相關目的?，F(xiàn)在轉向附圖，圖I是用于將在線內容發(fā)送給目標群的工具10的圖表表示。在示例性實施例中，目標群包括ー個或多個衛(wèi)生保健專業(yè)人員12。然而，本領域技術人員應該理解，目標群可以包括具有任何具體技能的專業(yè)人員，甚至任何學習學科的學生。工具10包括概述器14，其基于不同屬性，為每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員產生專業(yè)人員概況。在示例性實施例中，不同屬性包括每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員的個人資料、學習偏好、實踐資料、測量屬性以及ー個或多個跟蹤屬性。此處提到的個人資料例如包括名字、地址、電話、實踐年限以及其他個人資料。學習偏好可以包括與偏好的學習形式、偏好的交流方法等相關的資料。實踐資料可以包括諸如特性、疾病區(qū)域、典型病人分布類型等的數(shù)據(jù)。在ー個實例中，概述器14采用調查來為衛(wèi)生保健專業(yè)人員產生專業(yè)人員概況，并且還通過采用本文中下面描述的測量屬性和跟蹤屬性來細分它。此處提到的測量屬性包括通過與衛(wèi)生保健專業(yè)人員進行與診斷，治療和各種疾病狀態(tài)、特性和治療區(qū)域管理相關的互動而獲得的測量數(shù)據(jù)。測量屬性與診斷方面相關，比如，鑒別診斷，試驗室測試，最終診斷，治療，疾病、病人管理等。一些測量屬性是與衛(wèi)生保健專業(yè)人員的品牌偏好相關的原因，一些示例性原因包括安全性、功效、花費、容忍度等。ー些其他的測量屬性與分子偏好相關，比如，安全性、功效、花費、容忍度等。此處使用的分子可以指的是，藥物活性(也稱為活性)、藥物配方，其中，可以各種形式得到活性，比如，血管注射劑、吸入劑、錠劑、阻嚼片、懸浮液等。跟蹤屬性包括瀏覽內容的格式、花費的時間、衛(wèi)生保健專業(yè)人員對內容的評定、衛(wèi)生保健專業(yè)人員的交互類型。交互類型例如可以是導師制、交互或學習者的団體領導類型、交互的団體參與類型之一。操作中，跟蹤屬性也包括衛(wèi)生保健專業(yè)人員對任何調查表的反 應、正確反應、基于根據(jù)正確回答獲得的分數(shù)的任何權重和完成狀態(tài)(如需要)，其中，調查表是發(fā)送給衛(wèi)生保健專業(yè)人員的一部分自適應內容。本領域技術人員應該理解，概述器可以將各種權重和測量分派給每個屬性，然后相應地整合每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員的專業(yè)人員概況?？梢砸愿鞣N不同方式對專業(yè)人員概況進行表示，比如，圖形表示、文本表示、圖表表示等等，還包括其組合。進ー步地，專業(yè)人員概況可以保持在工具10內部，或者可以與衛(wèi)生保健專業(yè)人員進行交流。也應該注意，專業(yè)人員概況也包括擅長領域，和/或基于不同屬性、目標群和相關學習目標的每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員的發(fā)展需要。工具10還包括聚類模塊16，其根據(jù)從概述器14接收的專業(yè)人員概況，將每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員分派給學習群。在示例性實施例中，每個學習群與對應的目標群學習目標有關。基于目標群的技能或學習學科以及該學習學科的總體個人技能水平，學習群可以是任何數(shù)目的，例如，2、3、4、5、6或更多。不同的分析研究和方法可以用于確定學習群的數(shù)目?；谛l(wèi)生保健領域內的某些標準和/或任何外部合規(guī)要求，為每個學習組設定學習目標。一般地，這些合規(guī)要求可以由具體管轄范圍的管理主體，比如，美國的AMA (美國醫(yī)學協(xié)會)和FDA (食品及藥物管理局)，或世界管理權威機構，比如WHO (世界衛(wèi)生組織)設定。聚類模塊16承擔對衛(wèi)生保健專業(yè)人員進行關于不同學習群的學習目標的分析，并且適當?shù)貙⑿l(wèi)生保健專業(yè)人員分配或分類在適當?shù)膶W習群中。該工具還包括內容模塊18，其根據(jù)專業(yè)人員概況和學習群從數(shù)字圖書館20中選擇并提供自適應內容。這里應該注意的是，數(shù)字圖書館與目標群相關，該示例性實施例中，數(shù)字圖書館與ー個或多個衛(wèi)生保健專業(yè)人員相關。內容可以包括醫(yī)學案例仿真視頻、技術論文和出版物、網絡傳播、品牌傳播等。進ー步地，內容可以是如下形式的音頻、視頻、文本、互動會話及其組合。在具體實例中，內容是調查表。另ー個實例中，內容是現(xiàn)場演講。本領域技術人員應該理解，選擇自適應內容是基于每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員的發(fā)展需要的。自適應內容具有描述并識別內容類型的相關元數(shù)據(jù)。相關元數(shù)據(jù)包括技術參數(shù)和目標群參數(shù)，其中，技術參數(shù)例如為格式類型、大小、預期持續(xù)時間、設備需求、數(shù)字版權管理(DRM)屬性，目標群參數(shù)比如是特性、疾病區(qū)域等，例如但不限于教育或推銷內容的內容類型。相關元數(shù)據(jù)也包括關于診斷屬性、品牌屬性和分子偏好的自適應內容的教育相關或消息相關參數(shù)，其中，診斷屬性比如是鑒別診斷、最終診斷、治療、疾病或病人管理，品牌屬性涉及安全性、功效、花費、容忍度等，分子偏好基于安全性、功效、花費、容忍度等。值得注意的是，自適應內容的教育相關參數(shù)可以與與衛(wèi)生保健專業(yè)人員的專業(yè)人員概況相關的測量屬性匹配。工具10還包括用戶接ロ 22，其將自適應內容發(fā)送給每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員。可通過個性化網頁，或通過各種交流模式，例如但不限干，電子郵件、短信業(yè)務、電話、在線橫幅廣告、直接郵寄、面對面接觸和衛(wèi)生保健專業(yè)人員偏好的任何其他交流方式來實現(xiàn)用戶接ロ。進ー步地，用戶接ロ能夠實現(xiàn)ー個或多個衛(wèi)生保健專業(yè)人員、自適應內容及其組合之間的互動。給定用戶接ロ、衛(wèi)生保健專業(yè)人員的專業(yè)人員概況和要提供給衛(wèi)生保健專業(yè)人員的自適應內容的具體性質的情況下，自適應內容的格式對于本領域技術人員來說變得顯而易見。例如，可以以合適的數(shù)字格式，將音頻演講會話在線發(fā)送，比如但不限于.mp3格式。類似地，在另ー個將閱讀材料提供為自適應內容的示例性實施例中，可被提供為便攜文件格式(.pdf)或文本文件(.txt)或word文件(.doc)。其他這種變型對于本領域技術人員來說是已知的。 此處使用的互動包含有閱讀、提供反饋、轉發(fā)、發(fā)送答復或提問、刪除、評定、回答的行為以及衛(wèi)生保健專業(yè)人員收到自適應內容時的類似這種行為。在一個實施例中，至少ー個互動包括ー個或多個衛(wèi)生保健專業(yè)人員之間的合作。在ー個具體實施例中，合作包括ー個或多個衛(wèi)生保健專業(yè)人員的指導。在另ー個實施例中，合作包括一群衛(wèi)生保健專業(yè)人員之間的討論。在另ー個實施例中，合作包括由一群衛(wèi)生保健專業(yè)人員解決一個或多個問題，其中該ー個或多個問題作為一組。該ー個或多個問題可以是ー個或多個衛(wèi)生保健專業(yè)人員面對的真實問題，或者可以是提供給該群的模擬情境。工具10還包括記錄模塊24，其記錄每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員的互動并提供互動的數(shù)據(jù)表示。通過記錄模塊，每個互動被分派唯一的互動身份。記錄模塊也記錄與自適應內容的相關元數(shù)據(jù)相關的不同方面。記錄模塊24能夠以任何合適的格式記錄互動，這些格式依賴各種因素，比如但不限于，存儲容量、連通性、連接的性質和速度(比如，寬帶連接或撥號連接)等。工具10還包括反饋模塊26，其中，反饋模塊捕捉衛(wèi)生保健專業(yè)人員關于自適應內容的選擇反饋反應，并且分析這些反應以確定衛(wèi)生保健專業(yè)人員的擅長領域和/或發(fā)展需要至少之一。這種反饋與概述器14通信。反饋模塊26以合適的格式捕捉反應，比如出于將來獲取目的的文本文件。每個反饋也可以與關于互動的一些資料相關，以方便后續(xù)獲取。工具10還包括規(guī)則引擎28，其將規(guī)則分派給從工具10的不同組件接收的數(shù)據(jù)，以產生更新的專業(yè)人員概況，其中組件包括概述器14、內容模塊18和記錄模塊24。本領域技術人員應該理解，工具10被設計成根據(jù)每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員的個人發(fā)展需要而增加他們的知識基礎。在與工具10的互動過程期間，當衛(wèi)生保健專業(yè)人員吸收信息并按照學習目標在學習曲線上前進時，他們的發(fā)展需要會改變。因此，規(guī)則引擎28連續(xù)監(jiān)視該互動，井分派規(guī)則，以滿足衛(wèi)生保健專業(yè)人員的改變的需要。在示例性實施例中，規(guī)則引擎28具有規(guī)則，以根據(jù)該至少ー個互動為每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員確定行為概況。因此，衛(wèi)生保健專業(yè)人員對自適應內容的反應使得確定每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員的不同行為屬性和學習行為屬性，其中，行為屬性是他們的偏好、擅長領域和發(fā)展需要的指標。規(guī)則引擎28根據(jù)行為概況將衛(wèi)生保健專業(yè)人員的專業(yè)人員概況更新為動態(tài)專業(yè)人員概況。本領域技術人員可以理解，因為每個互動提供行為概況的輸入，所以可以連續(xù)地更新行為概況，因此連續(xù)地更新專業(yè)人員概況以在任意給定時刻提供動態(tài)專業(yè)人員概況。如本文中上面提到的，互動之ー是衛(wèi)生保健專業(yè)人員之間的合作互動。行為概況向可以是其他人的導師或具有會幫助其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員的相關信息的衛(wèi)生保健專業(yè)人員提供指標。相關信息可以關于疾病、治療、器官、衛(wèi)生保健問題、藥物治療、品牌、分子以及給另ー個衛(wèi)生保健專業(yè)人員的任何其他相關信息。行為概況也監(jiān)視衛(wèi)生保健專業(yè)人員關于發(fā)展需要的進步。進ー步地，規(guī)則引擎26使用這樣獲得的動態(tài)專業(yè)人員概況以更新每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員在不同邏輯群中的映射。規(guī)則引擎具有規(guī)則，以采用衛(wèi)生保健專業(yè)人員的動態(tài)概況確定關于學習目標的差異分析。因此，每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員在每個邏輯群中的分組被基于動態(tài)專業(yè)人員概況而有規(guī)律地監(jiān)視和更新，并與聚類模塊16通信。 進ー步地，規(guī)則引擎28也具有規(guī)則，以將自適應內容映射到動態(tài)專業(yè)人員概況，以便衛(wèi)生保健專業(yè)人員通過與他們的當前需求和偏好有關的內容模塊18而接收自適應內容。規(guī)則搜索數(shù)字圖書館以找到包含會滿足衛(wèi)生保健專業(yè)人員的發(fā)展需要的元數(shù)據(jù)的內容。在一個示例性實施例中，工具10還包括報告引擎30。報告引擎30采用由規(guī)則引擎28進行的分析，來產生各種報告。報告有益于提供關于衛(wèi)生保健專業(yè)人員的行為概況、關于不同類型的內容(例如，市場營銷活動)的評定、關于衛(wèi)生保健專業(yè)人員的不同屬性的統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及對于衛(wèi)生保健專業(yè)人員或設計工具、工具管理者、其他專業(yè)人員(像市場營銷專業(yè)人員、內容開發(fā)者等)有用的其他任何信息。例如，樣本報告可以通過活動、國家、公司、時間、特性、周之日和日之時間等顯示用戶概況。另ー個樣本報告可以通過國家、公司、活動成功度量等對活動進行概述。另ー個報告可以從醫(yī)師對品牌的理解方面等強調產品品牌屬性。報告的格式可以是可依賴如下因素的任何合適的文件格式，比如但不限于，連通性、文件大小、存儲容量等。在一個實例中，自適應內容是活動管理內容，比如，藥物交流計劃，并且可以具有例如如下結構和相關規(guī)則包括活動標題、所有者、開始日期、目標群(例如，醫(yī)生、護士、職員等)、學習群(可以是多重的)、布局、治療領域/特性/疾病狀態(tài)概況的活動總覽。它也可以包括活動資料，其中活動資料包括可以以集體層次設定并不依賴互動的個數(shù)的規(guī)則。示例性規(guī)則可以包括“邀請成功率”和每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員與系統(tǒng)上的內容進行互動的“平均花費時間”，其中“邀請成功率”也就是衛(wèi)生保健專業(yè)人員對通過執(zhí)行本發(fā)明的方法的系統(tǒng)發(fā)送的邀請進行反應的次數(shù)?；顒淤Y料可以包括“點擊”事件(對活動而言可以是多重的)，并且可以稱作“互動”事件以記錄該互動。點擊事件可以包括“邀請”消息(對活動而言可以是多重的)，其中“邀請”消息具有下列參數(shù)通道(SMS，電子郵件，呼叫中心)、主題行的文本、消息主體的文本和內容參數(shù)。內容參數(shù)可以是具體內容標識符或它可以是系統(tǒng)將采用以選擇內容的參數(shù)。只要每個入口具有不同內容格式類型，那么內容參數(shù)可以包括可與邀請相關的多個內容入ロ。當系統(tǒng)發(fā)送邀請時，它將發(fā)送與衛(wèi)生保健專業(yè)人員偏好的格式最匹配的內容。點擊事件也指示完成前一個互動之后開始當前互動之前等待的時間。進ー步地，點擊事件也記錄為接收來自衛(wèi)生保健專業(yè)人員的反應而發(fā)送邀請之后的等待時期的天數(shù)。如果衛(wèi)生保健專業(yè)人員在該時期內不與該內容交互，系統(tǒng)將發(fā)送“邀請”隊列中的下ー個邀請。因此，該工具有利地為衛(wèi)生保健專業(yè)人員提供實時的自適應內容，以提高衛(wèi)生保健專業(yè)人員與學習目標的符合性，而不是簡單地稱贊衛(wèi)生保健專業(yè)人員現(xiàn)在的知識基礎。這里描述的工具，以建設性和貢獻性方式使衛(wèi)生保健專業(yè)人員交互，以幫助他們增加他們的當前知識基礎，從而符合設定標準，以便每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員具有其實踐領域中需要的相關知識。該工具對于確保衛(wèi)生保健專業(yè)人員保持與特定需求和標準相符合是有用的。該工具對于在專業(yè)人員之間共享知識和快速并有效地傳播最好的實踐信息也是有用的。進一歩地，該工具通過比如藥物發(fā)現(xiàn)公司的產品公司使得便于為給定衛(wèi)生保健專業(yè)人員提供具體相關廣告活動。盡管此處描述的工具涉及衛(wèi)生保健專業(yè)人員，然而，本發(fā)明的示例性工具可類似地用于其他學習領域和包括學生和專業(yè)人員的定義的目標群中的不同個人，其中，該方法 和系統(tǒng)與目標群中的個人互動式地交互、參考學習目標評定他們的當前定位(或水平)、提供相關內容以提高他們的學習，并便于他們在學習領域中達到期望位置。因此，公開的方面也包括用于提供內容并影響個人或群的期望行為的工具。本領域技術人員應該理解，這里描述的方法、過程步驟和算法可以通過在合適處理器上運行的軟件執(zhí)行，或者通過硬件和軟件的任何合適組合而執(zhí)行。當使用軟件時，可以通過采用任何合適閱讀設備的處理器而訪問軟件，其中閱讀設備可以讀取軟件存儲在其上的介質。計算機可讀存儲介質可以包括例如，磁性存儲介質(比如磁盤或磁帶)，光存儲介質(比如光盤，光帶或機器可讀條形碼)，固態(tài)電子存儲設備(比如隨機存取存儲器(RAM)或只讀存儲器(ROM))或用于存儲計算機程序的任何其他的物理設備或介質。軟件包含程序代碼，其中當計算機讀取程序代碼時，程序代碼使得計算機執(zhí)行在本申請中公開的方法的任何或所有步驟。使衛(wèi)生保健專業(yè)人員可以利用本發(fā)明的工具的硬件需求對于本領域技術人員來說是顯而易見的。瀏覽并閱讀自適應內容的示例性硬件需求包括具有足夠屏幕分辨率的監(jiān)視器，比如，1024x768。另ー個回答調查表的示例性硬件可以包括例如，觸摸屏或鍵盤。進一歩地，為了對調查表作出支持語音的反應，井出于合作的目的，可以采用合適質量的麥克風?？梢酝ㄟ^揚聲器聽到演講會話，其中，揚聲器可以嵌入到計算機中或者可以在計算機外部。同樣，本發(fā)明的工具中的合作可以使用視頻記錄設備，比如網絡攝像頭。這種視頻記錄設備可以嵌入到計算機中，或者可以在計算機外部。類似地，通信鏈路可以用于從用戶的エ作站訪問本文描述的工具，其中通信鏈路可以是普通鏈路或專用通信鏈路。使用本發(fā)明的工具的其他硬件需求對于本領域技術人員來說將變得顯而易見，并且包含在本發(fā)明的范圍內。相應地，為了本發(fā)明的工具而使用的計算機也將具有足夠的處理能力，比如，處理器速度、聲卡、聲音識別軟件、圖像識別軟件等。圖2顯示表現(xiàn)由數(shù)字32表示的，以為了顯示網頁而執(zhí)行的計算機程序的形式的本發(fā)明的工具的代表視圖。這里顯示為，如圖2中的數(shù)字34所述，通過使用唯一電子郵件id和密碼進行登錄。然而，本領域技術人員應該理解，用戶名可以是唯一的用戶id，或者，可以基于被允許訪問該工具的唯一的因特網協(xié)議(IP)地址進行登錄。圖3顯示由數(shù)字36描述的，開始成功登陸到本發(fā)明的工具之后的著陸頁的示例性代表視圖。著陸頁的內容包括來源于根據(jù)本文所述的用戶的行為從圖書館獲得的自適應內容的相關信息。圖4是由數(shù)字38描述的，用戶相關的教育內容的示例性代表視圖。如本文所述，教育內容是為具體用戶定制的，并且來源于圖書館，以根據(jù)行為模式和本文已經提供的其他屬性提供自適應內容。該內容也可以被分級，其中，評定基于根據(jù)本發(fā)明的工具的規(guī)則引擎形成的對用戶而言特定的規(guī)則。評定可以以本領域技術人員已知的任何相關形式，并且可以包括例如，星級評定、排名系統(tǒng)等。因此，5星級等級的內容可以指示用戶該內容具有高相關性和/或重要性，并且需要及時關注，然而，較低星級評定可以具有較低相關性和/或重要性。圖5是由數(shù)字40描述的，用于用戶將用戶內容添加到現(xiàn)有在線內容的網頁的示例性代表視圖。在一個實施例中，用戶內容可以是，例如，用戶希望與對等網絡共享的相關案例研究。另ー個實施例中，用戶希望添加的用戶內容可以是具體案例研究的相關性評定或重要性評定或者是對問題的反應。在另ー個實施例中，用戶希望添加的用戶內容可以是對 現(xiàn)有案例研究的評論或指示進ー步的細節(jié)的反應。其他變型對于本領域技術人員來說將會變得顯而易見，并且落在本發(fā)明的范圍內。圖6是由數(shù)字42描述的，用于用戶與其他同行進行互動的網頁的示例性代表視圖。在一個實施例中，如圖6中的數(shù)字44所示，互動的性質是向具體同行或一群同行提問題的形式。該問題可以以電子郵件或其他通信方式(比如，短信業(yè)務(SMS)等等，或其組合)的形式到達該同行或該群同行。示例性實施例中，全部問題可以通過電子郵件到達同行，而SMS可以發(fā)送給該同行以指示問題已經被該同行的收件箱接收。另ー個實施例中，可以通過視頻聊天與同行進行互動。圖6中以數(shù)字46顯示到視頻聊天的可點擊鏈接。如該示例性視圖所示，可用同行的身份以名字和照片的形式顯示。在其他實施例中，可點擊鏈接用于安排與同行進行視頻聊天或音頻聊天等的預約。圖7是由數(shù)字48描述的，允許與醫(yī)療服務聯(lián)絡員(MSL)進行互動的網頁的示例性代表視圖。MSL是具有高級醫(yī)學、藥劑學或科學學位并提供同行的可信性和客觀性的、還提供公司和產品的業(yè)內人士的知識的專業(yè)人員。MSL調整臨床信息流并管理重要的關鍵意見領袖(KOL)關系，其對于產品在其生命周期的任何階段的成功都至關重要。一般地，MSL具有具體疾病狀態(tài)的全部知識和支持位于那些疾病狀態(tài)范圍內的特定產品的科學。MSL也參與提供醫(yī)療科學信息和醫(yī)師教育文獻，還可以參與計劃醫(yī)療教育活動，比如座談會等。本發(fā)明的工具還便于與與該工具的用戶相關的MSL進行互動。如本文中已經指出的，所有互動還可以由本發(fā)明的工具進行。為了進一歩的示范、為了教導的目的、為了復習并自我提高等，可以在將來使用記錄的互動。使用記錄的互動的其他相關目的對于本領域技術人員來說將變得顯而易見，并且落在本發(fā)明的范圍內。盡管，這里僅僅示出并描述了本發(fā)明的某些特征，但是，本領域技術人員可以進行許多修改和改變。因此，應該理解的是，所附權利要求意在覆蓋落在本發(fā)明的真實精神內的所有這種修改和改變。
權利要求
1.一種目標群的學習工具，包括 數(shù)字圖書館，與目標群有關，其中，所述目標群包括ー個或多個衛(wèi)生保健專業(yè)人員； 概述器，用于為每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員產生專業(yè)人員概況； 聚類模塊，用于根據(jù)所述專業(yè)人員概況將每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員分派給學習群； 內容模塊，用于根據(jù)專業(yè)人員概況和學習群，提供來自于所述數(shù)字圖書館的自適應內容；以及 用戶接ロ，用于將所述自適應內容發(fā)送給每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員。
2.根據(jù)權利要求I所述的工具，其中，所述專業(yè)人員概況基于每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員的多個屬性。
3.根據(jù)權利要求I所述的工具，其中，用戶接ロ能夠實現(xiàn)所述ー個或多個衛(wèi)生保健專業(yè)人員、所述自適應內容及其組合之間的互動。
4.根據(jù)權利要求3所述的工具，還包括記錄模塊，用于記錄所述互動并提供所述互動的數(shù)據(jù)表示。
5.根據(jù)權利要求4所述的工具，其中，所述互動被分派唯一的互動身份。
6.根據(jù)權利要求4所述的工具，還包括規(guī)則引擎，用于將規(guī)則分派給所述數(shù)據(jù)，以產生更新的專業(yè)人員概況。
7.根據(jù)權利要求6所述的工具，還包括報告引擎，用于至少根據(jù)動態(tài)專業(yè)人員概況產生一個或多個報告。
8.根據(jù)權利要求I所述的工具，其中，所述概述器采用調查來產生所述專業(yè)人員概況。
9.根據(jù)權利要求I所述的工具，其中，內容為如下形式音頻、視頻、文本、互動會話及其組合。
10.根據(jù)權利要求I所述的工具，其中，內容是調查表。
11.根據(jù)權利要求I所述的工具，其中，內容是現(xiàn)場演講。
12.根據(jù)權利要求I所述的工具，其中，所述工具還包括反饋模塊，其中反饋是擅長領域、發(fā)展需要至少其中之一。
13.—種包括根據(jù)權利要求I所述的工具的系統(tǒng)。
14.一種計算機程序產品，所述計算機程序產品包括具有計算機可讀代碼的計算機可用介質，其中所述計算機可讀代碼包括如下指令 為每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員產生專業(yè)人員概況； 根據(jù)所述專業(yè)人員概況將每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員分派給學習群； 根據(jù)所述專業(yè)人員概況和所述學習群，提供來自于數(shù)字圖書館的自適應內容；以及 將所述自適應內容發(fā)送給每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員。
全文摘要
公開了一種目標群的學習工具。在示例性實施例中，目標群包括衛(wèi)生保健專業(yè)人員。該工具包括與目標群有關的數(shù)字圖書館。該工具還包括概述器，以為每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員產生專業(yè)人員概況。該工具中具有聚類模塊，以根據(jù)專業(yè)人員概況將每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員分派給學習群。進一步地，該工具包括內容模塊，以根據(jù)專業(yè)人員概況和學習群，提供來自于數(shù)字圖書館的自適應內容。該工具也包括用戶接口，以將自適應內容發(fā)送給每個衛(wèi)生保健專業(yè)人員。
文檔編號G06F17/00GK102870105SQ201180008266
公開日2013年1月9日 申請日期2011年2月4日 優(yōu)先權日2010年2月6日
發(fā)明者G·卡普爾, T·馬圖爾 申請人:英諦捷生命系統(tǒng)私人有限公司