專利名稱：一種基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)的制作方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種基于互聯(lián)網運行的校企合作實踐教學管理系統(tǒng)，屬于互聯(lián)網技術應用領域。
背景技術：
目前校企合作的現(xiàn)狀分為以下3種1、淺層次合作。學校專業(yè)方向按企業(yè)所需確定，并在企業(yè)建立實習基地，建立專業(yè)專家指導委員會和實習指導委員會。聘請行業(yè)(企業(yè))的專家、高級技師等為指導委員會成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實習協(xié)議，逐步形成產學合作體。2、中層次合作。學校為企業(yè)提供咨詢、培訓等服務，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會，形成多元投資主體。爭取國內外的企業(yè)家、專家、學者及社會各界知名人士參加董事會，爭取社會各相關行業(yè)、企事業(yè)以董事單位的身份支持學校發(fā)展，并建立由知名專家參加的專業(yè)指導委員會，制定切實可行的專業(yè)教學計劃，按崗位群的分類，確定專業(yè)能力結構和非專業(yè)能力素質的群體要求，根據企業(yè)的需要進行人才培養(yǎng)。3、深層次合作。企業(yè)與學校相互滲透，學校針對企業(yè)的發(fā)展需要設定科研攻關和經濟研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能、物化產品和經營決策，提高整體效益。企業(yè)也主動向學校投資，建立利益共享關系，真正實現(xiàn)“教學一科研一開發(fā)”三位一體。學校在為地區(qū)經濟發(fā)展提供各種技術、營銷、管理、咨詢服務的過程中可獲得相關地方經濟發(fā)展狀況和需求的第一手資料，為課堂教學提供案例，使理論與實際有機結合。以上合作面臨的問題I、并不是所有的學校都具備相關的能力來理解和滿足企業(yè)的需求，導致校企合作停留在表面，浮于形式，大多數校企合作止于掛牌、儀式等，沒有實質性的成果，對學生的能力培養(yǎng)也沒有實質性的幫助；2、大部分企業(yè)平時都有自己的工作任務安排，幾乎不可能安排出專人來負責校企合作相關方面的事宜；3、企業(yè)和高校合作，必要的時候需要涉及到企業(yè)的各個部門、各個經營環(huán)節(jié)、業(yè)務流程的相關事宜，而企業(yè)這邊也沒有專門的部門來整理和協(xié)調相關的人員及信息，也沒有統(tǒng)一的標準來一一和每所高校進行溝通合作；4、大部分高校在校企合作方面不知道該找什么樣的企業(yè)進行合作，有意向主動合作的企業(yè)不知道如何來結合教學，想教學合作的企業(yè)，又不知道如何來說服和尋找該類企業(yè)，缺乏企業(yè)資源；5、高校缺乏統(tǒng)一的實踐教學標準，沒有統(tǒng)一的標準來進行實踐教學管理、評價，在校企合作實踐教學過程中，不知道如何和企業(yè)配合對學生進行管理，如何來結合高校的課程設置企業(yè)的商業(yè)問題，對企業(yè)的商業(yè)問題也不知道如何來和高校的教學知識點進行映射；6、大部分高校實踐教學停留在模擬的階段，依靠模擬軟件或環(huán)境對學生進行輔導與培訓，缺乏真實的市場環(huán)境和企業(yè)的真實評價指標； 7、當前大部分高校的學生實踐一般停留于簡單的勞務工作或體力勞動，而企業(yè)由于產地、工作環(huán)境的考慮，在實踐的過程中往往不愿意讓學生來自己的企業(yè)實踐，更不愿意也沒有時間和精力讓學生較多的接觸工作中關鍵的部門。而比如電子商務策劃分析、網絡營銷，企業(yè)不可能給學生一個辦公場所進行實際的操作訓練，而如果僅僅以課堂講授為主，就難以實現(xiàn)對學生的分析策劃能力及市場能力等方面的培養(yǎng)。8、企業(yè)由于產地、工作環(huán)境的考慮，在實踐的過程中往往不愿意讓學生來自己的企業(yè)實踐，更不愿意也沒有時間和精力讓學生較多的接觸工作中關鍵的部門。如果僅僅以課堂講授為主，就難以實現(xiàn)對學生的分析策劃能力及市場能力等方面的培養(yǎng)。因此建立專門的實踐教學管理平臺對于教學來說是非常必要的。一些重視實踐教學的院校也紛紛籌資建設實驗室，引入實踐教學軟件。但是，從現(xiàn)有的實踐教學管理平臺來看，大都只做了一個模擬教學管理平臺，購買了模擬教學軟件，部分的系統(tǒng)提供了商業(yè)項目的模擬，但是對于項目指定的工具、企業(yè)的變化需求等無法提供。有些連模擬企業(yè)真實的環(huán)境都沒有。實踐教學的目的是為企業(yè)培養(yǎng)有用的人才，這個教學只有高校和企業(yè)共同來完成才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。

發(fā)明內容
本發(fā)明的目的在于，提供一種基于互聯(lián)網運行的校企合作實踐教學系統(tǒng)，它能將企業(yè)與高校緊密結合，有助于提升高校學生的職業(yè)能力。并通過校企合作，幫助高校為企業(yè)培養(yǎng)高質量的、有一定工作經驗或實踐積累的優(yōu)秀人才。為解決上述技術問題，本發(fā)明采用如下的技術方案一種基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)，包括后臺、高校教師端、企業(yè)用戶端和學生用戶端。其特征在于，包括以下功能和邏輯關系SI，后臺設計高校實踐課程類別及其原型和評分模板。S2，企業(yè)用戶端企業(yè)用戶注冊，經后臺審核后，企業(yè)用戶可以登錄管理企業(yè)及其用戶信息、發(fā)布和管理企業(yè)商業(yè)項目；S3，高校教師端教師注冊，經后臺審核通過后，可以登錄管理高校信息、教師信息、確定實踐課程信息(及其類別)和修課學生信息、確定評分標準；S4，后臺為高校匹配企業(yè)與商業(yè)實踐項目；也可以為企業(yè)及其商業(yè)項目匹配合作聞校。S5，學生用戶端學生注冊后，可以登錄平臺，選擇教師及其實踐課程、提交實踐成果/作品、查看教師與企業(yè)點評輔導內容；S6，企業(yè)用戶對學生用戶的實踐過程及作品/成果進行在線點評或輔導；S7，教師對學生用戶的實踐成果/作品進行點評或輔導；教師根據學生實踐成果和企業(yè)點評意見給出成績，并導出實踐成績。步驟S2包括S21，企業(yè)用戶進行注冊登記，并分成企業(yè)管理員和企業(yè)普通用戶；S22，企業(yè)管理員對本企業(yè)信息進行管理統(tǒng)計，并對企業(yè)普通用戶進行審核；S23，企業(yè)普通用戶進行商業(yè)項目管理、企業(yè)個人信息管理、企業(yè)博文管理和對應商業(yè)項目的學生用戶在線點評與輔導。企業(yè)商業(yè)項目管理包括發(fā)布商業(yè)項目、暫停/啟動商業(yè)項目、修改商業(yè)項目。步驟S3包括
S31，教師進行注冊，經后臺審批后可以登錄；分成教師管理員和教師普通用戶兩級；
S32，教師管理員對本校信息進行管理、統(tǒng)計，并對教師普通用戶進行審核；S33，教師普通用戶進行實踐課程管理、選擇企業(yè)商業(yè)項目、管理對應實踐課程的學生用戶、管理教師博文、管理教師個人信息以及自定義實踐項目。教師實踐課程管理包括修改課程信息，鎖定/開放課程，為課程的實踐項目設置/修改評分標準、添加實踐課程、選擇后臺分配的實踐項目或自擬實踐項目、管理學生實踐/實驗過程、發(fā)布/管理課程公告。步驟S5包括S51，學生用戶注冊登錄；S52，學生用戶進行查看實踐公告、團隊管理、選擇并管理實踐課程、學生個人信息管理、自定義實踐項目管理、學生博文管理和學生實踐方案管理、查看企業(yè)/教師發(fā)布的點評f目息。學生用戶選擇并管理實踐課程包括選擇實踐課程和更換實踐課程。平臺分為學生用戶端、高校教師端、企業(yè)客戶端三種不同身份的用戶登陸，并使用相應的功能。通過開發(fā)相應的web平臺或者實際利用可以達到形同的技術效果。其機制是I.高校教師端管理、設置實驗課程或實踐課程。2.企業(yè)客戶端提供真實的商業(yè)項目，由平臺匹配給合作院校，高校教師選擇商業(yè)項目作為實驗課或實踐課程所用的案例(平臺還可以提供部分實驗課或實踐課程的模板)。3.學生用戶端報名選擇高校課程。4.高校教師管理本校參加實踐的學生、查看點評學生的方案。5.課程期間，提供商業(yè)實踐項目的企業(yè)教官將定期登陸平臺查看、點評學生的方案，并為學生提交的實踐成果進行評分。6.高校老師導出學生的實踐成績，用于評價學生的課程分數。本實用新型包括以下特征I.基于大賽的機制，日常的實習或實踐項目可以直接轉為參賽項目；2.實踐教學的現(xiàn)實性真實的企業(yè)及其真實的商業(yè)問題或案例，作為實習或實驗、畢業(yè)設計項目，避免了既有實驗與實習、畢業(yè)設計選題的空洞化及其與現(xiàn)實的脫節(jié)；3.創(chuàng)新的實踐模式，與業(yè)界專家交流定期與業(yè)界專家交流,基于現(xiàn)實的商業(yè)問題和實踐、實驗、畢業(yè)設計過程及其結果，能更有效地獲得業(yè)界的理解和全程的指導，能夠更大程度的提升自己的專業(yè)能力與職業(yè)能力；師生可以與業(yè)界企業(yè)高官和資深專業(yè)人士交流、探討、協(xié)作相關企業(yè)運作、商業(yè)問題分析、項目組織、職業(yè)發(fā)展等問題，洞悉行業(yè)、專業(yè)和職業(yè)現(xiàn)實。4.實踐教學成果的交流平臺實習平臺將成為著名高校和教師的實驗、實習、畢業(yè)設計等的課程設計交流平臺，能夠彼此借鑒，也能夠擴大自己實踐教學創(chuàng)新成果的影響力；5.實踐教學與業(yè)界的直接對接實踐、實驗與畢業(yè)設計的結果能夠直接反饋給業(yè)界企業(yè)和專家，學校與學生的能力與成功可以直接在業(yè)界形成影響力和品牌力，能夠直接轉化為就業(yè)與深度的企業(yè)合作機制；6.學校實踐課程整合企業(yè)資源的模式與機制實習平臺提供了學校實踐課程整合企業(yè)資源的模式與機制，這個模式和機制將隨著參與的企業(yè)與學校的增加而定期改進，學校也可以自己拓展企業(yè)來支持自己的實踐教學；優(yōu)質的企業(yè)資源參與實習平臺的企業(yè)，基本都是在網絡商務、傳統(tǒng)商務的網絡商務應用等方面的標志性的企業(yè)，代表了業(yè)界發(fā)展的現(xiàn)實和最前沿。本實用新型的有益效果 I、真實的商業(yè)環(huán)境(I)真實的商業(yè)化運作過程本實踐平臺的使用完全是按照業(yè)界現(xiàn)實的需求，根據企業(yè)實際操作環(huán)境進行真實的商業(yè)化運作過程。(2)領先的互聯(lián)網工具平臺在學生的實踐過程中，本實踐平臺提供了業(yè)界領先的互聯(lián)網工具平臺。幫助學生學習前沿的互聯(lián)網知識，感知主流的商務模式。(3)真實的市場考核指標在對學生實踐成果的考核中，實踐平臺提供了學生在真實商業(yè)平臺的運作結果及作品鏈接，是以真實的市場數據來作為學生考核的參考指標。 (4)項目團隊協(xié)作的考驗學生3到5人組建成為一個團隊，并以團隊為單位在平臺參加實踐。培養(yǎng)了學生之間團隊合作、相互溝通的能力。2、真實的企業(yè)商業(yè)項目(I)商業(yè)項目真實可靠本實踐平臺提供的商業(yè)項目都來源于業(yè)界企業(yè)真實的商業(yè)問題，由企業(yè)資深人士根據本企業(yè)實際情況親自擬題，商業(yè)項目真實可靠。(2)商業(yè)項目類型豐富平臺提供了營銷與策劃、產品技術與開發(fā)、市場調研等各種類型的真實商業(yè)項目。為大量專業(yè)實踐課程提供了相適應的商業(yè)項目。(3)商業(yè)項目數量眾多平臺提供了大量的商業(yè)項目供高校實踐教學使用，而且這些商業(yè)項目還在不間斷的增加。在使用的過程中，您可以任意的挑選。(4)商業(yè)項目層次分明平臺提供了公開商業(yè)項目和針對指定高校的保密項目，保密項目只有指定的高校才能瀏覽并使用。針對學校的不同教學類型，也提供了難易程度各異等方面的商業(yè)項目。3、豐富的企業(yè)和專家資源(I)合作企業(yè)眾多
通過連續(xù)組織全國大學生網絡商務創(chuàng)新應用大賽，平臺積累了大量的合作企業(yè)。目前，合作企業(yè)數量還在不斷增加。(2)企業(yè)覆蓋面廣平臺不僅提供了全國型的企業(yè)，而且還有大量的地方企業(yè)。企業(yè)的地區(qū)覆蓋全國， 更加方便學校和企業(yè)之間深入的交流和合作。(3)豐厚的資源與支持平臺的合作企業(yè)在出具商業(yè)問題的同時，還提供了如實習機會、就業(yè)名額、培訓機會、資金資助、優(yōu)惠政策等與商業(yè)問題相匹配的資源和支持。(4)業(yè)界知名人士平臺有業(yè)界知名權威人士的參與，不僅為您的實踐教學提供明確方向，而且極大增強了學生學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，提高學生學習的主動性。(5)企業(yè)資深人士平臺中由業(yè)界主流企業(yè)的資深人士來擔任企業(yè)教官，企業(yè)教官在實踐過程中對學生進行輔導。4、企業(yè)資深人士在線輔導(I)突破地域限制本實踐平臺可以實現(xiàn)任何聯(lián)網計算機都能進行輔導操作。通過互聯(lián)網可實現(xiàn)地域的突破，在任何地方企業(yè)資深人士進行對學生的輔導。(2)在線即時點評在學生實踐的過程中，企業(yè)教官可以任意時間的在線查看學生的實踐過程及結果，并在線給學生進行即時點評和輔導。(3)雙向便捷溝通在學生實踐的過程中，不僅企業(yè)教官可以對學生進行輔導，學生也可以對企業(yè)教官所發(fā)的博文進行留言咨詢，方便學生和企業(yè)教官之間的溝通交流。5、強大的教學管理平臺(I)有效管理學生實踐學生在實踐平臺的操作需經過高校老師的批準，高校老師也可以隨時取消學生的實踐資格，幫助高校老師有效的管理學生實踐。(2)老師角色區(qū)分實踐平臺為高校老師提供了 2種不同身份的角色，高校管理員可以對本校老師進行管理，對本校信息進行管理，隨時查看本校在實踐平臺的統(tǒng)計信息。(3)在線設計實踐課程高校老師在實踐平臺中，可以在線添加實踐課程，并對已經添加的實踐課程進行修改。實踐課程添加成功，本校學生就可以選擇該實踐課程進行實踐。(4)自擬商業(yè)實踐項目高校老師不僅可以選擇平臺提供的商業(yè)實踐項目，還可以自己根據本校和企業(yè)的合作情況，提供本校合作企業(yè)的商業(yè)實踐項目或自擬商業(yè)實踐項目。(5)課程與實踐項目無縫對接高校老師可以為每個實踐課程選擇一個或多個商業(yè)實踐項目，供學生在實踐過程中來選擇，老師沒有選擇的商業(yè)項目學生也不能使用。實現(xiàn)了實踐課程與實踐項目的無縫對接。(6)實踐課程實時控制高校老師可以為每個實踐課程設置課程的開始時間和結束時間，到實踐課程結束，該課程自動鎖定，學生不能進行實踐操作。高校老師也可以根據自己的實際情況，來對實踐課程實時控制。
(7)評分設置靈活高校老師可以為每個實踐課程設置自己總的評分標準、該課程的分數、評分項目以及每個評分項目的分值。(8)在線輔導和評分通過本平臺高校老師在線查看學生的實踐成果，對學生的成果進行在線輔導。并可以根據自己設置的評分項目在線對學生的實踐成果進行評分。(9)真實的市場客觀數據在實踐平臺中，高校老師可以查看各互聯(lián)網工具平臺學生使用的情況和結果，并可以將真實的市場客觀數據作為評價學生能力的參考依據。(10)企業(yè)輔導意見參考在對學生進行評分或輔導的過程中，高校老師可以查看企業(yè)教官對學生的輔導意見，并可以將企業(yè)的輔導意見作為評價學生能力的參考依據。(11)批量導出學生成績高校老師在對自己所有的學生團隊實踐結果進行評分后，可以以電子表格的形式批量導出學生的成績信息表。(12)在線查看學生實踐結果實踐平臺為學生提供了提交實踐結果的作品鏈接、方案附件及團隊風采展示，高校老師在線就可以清晰的查看學生所有的實踐結果及團隊配合的情況。(13)即時發(fā)布課程公告高校老師可以針對指定的實踐課程發(fā)布課程公告，選擇該實踐課程的學生將會在登錄平臺的同時查看到自己發(fā)布的課程公告信息。6、名師設計課程模版(I)眾多高校名師參與實踐課程模板是由眾多高校名師參與，并經平臺專家小組討論設計，集中了眾多高校名師智慧的結晶，體現(xiàn)了當前實踐教學的最高水平。(2)模版類型繁多實踐平臺為高校老師提供了理論認知實踐、專業(yè)課程實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)設計等模板類型，而且模板類型還將根據高校實際情況不斷更新和增加。(3)模版修改便捷老師在選擇應用平臺提供的名師設計課程模板的同時，也可以根據自己的實際教學情況對模板進行修改和調整，方便自己在實踐教學過程中的使用。7、平臺應用廣泛(I)適合各類高校
本實踐平臺適合于理工類、文科類、農林類等各類院校，研究生、本科、?？啤⒊扇私逃雀鞣N層次的實踐教學。(2)適合各種專業(yè) 本實踐平臺適合于電子商務、信息管理、國際貿易、物流管理等各種專業(yè)的實踐教學。(3)適合多種實踐類型本實踐平臺適合于認知實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)設計、社會實踐等各種類型的實踐教學。8、優(yōu)秀實踐成果交流(I)發(fā)布本校實踐成果高校老師在使用本實踐平臺的過程中，可以選擇對外公開自己的指導信息及發(fā)布本校相關的實踐成果和經驗。(2)其它院校實踐成果交流高校老師在使用本平臺的過程中，在經過其他院校批準的情況下，可以查看其他院校實踐課程的相關設置、查看其他院校的實踐成果，并與其它院校進行交流。9、長期穩(wěn)定的校企合作(I)持續(xù)的商業(yè)問題通過平臺向高校提供了持續(xù)的企業(yè)真實商業(yè)問題，保證了該校校企合作及實踐教學的穩(wěn)定性發(fā)展。(2)持續(xù)的用人需求通過平臺出題企業(yè)提供的真實商業(yè)項目及企業(yè)的資源支持，可以掌握企業(yè)的用人需求,并持續(xù)將平臺企業(yè)的招聘計劃和本校的人才培養(yǎng)輸送相結合。(3)深度校企合作平臺為高校和企業(yè)合作提供了便捷的渠道，高?？梢栽趯嵺`平臺的基礎上和企業(yè)進行深度的校企合作。10、平臺應用簡便(I)安裝簡單可以充分利用高?，F(xiàn)有網絡資源，在線使用或安裝在本校網絡服務器，做好相應部署，貴校的所有老師就可以在高校網絡環(huán)境中使用本實踐平臺。(2)使用與維護便捷實踐平臺完全基于web，用戶通過桌面瀏覽器就可以在平臺上做到實踐與教學相結合，高校與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接。


圖I是本發(fā)明的流程圖；圖2是本發(fā)明的企業(yè)客戶端的流程圖；圖3是本發(fā)明的高校教師端的流程圖；圖4是本發(fā)明的學生用戶端的流程圖。下面結合附圖和具體實施方式
對本發(fā)明作進一步的說明。
具體實施例方式
具體實施例方式如圖I所示，一種基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)，包括后臺、高校教師端、企業(yè)用戶端和學生用戶端。其特包括以下功能和邏輯關系SI，后臺設計高校實踐課程類別及其原型和評分模板。S2，企業(yè)用戶端企業(yè)用戶注冊，經后臺審核后，企業(yè)用戶可以登錄管理企業(yè)及其用戶信息、發(fā)布和管理企業(yè)商業(yè)項目；S3，高校教師端教師注冊，經后臺審核通過后，可以登錄管理高校信息、教師信息、確定實踐課程信息(及其類別)和修課學生信息、確定評分標準；
S4，后臺為高校匹配企業(yè)與商業(yè)實踐項目；也可以為企業(yè)及其商業(yè)項目匹配合作聞校。S5，學生用戶端學生注冊后，可以登錄平臺，選擇教師及其實踐課程、提交實踐成果/作品、查看教師與企業(yè)點評輔導內容；S6，企業(yè)用戶對學生用戶的實踐過程及作品/成果進行在線點評或輔導；S7，教師對學生用戶的實踐成果/作品進行點評或輔導；教師根據學生實踐成果和企業(yè)點評意見給出成績，并導出實踐成績。如圖2所示步驟S2包括S21，企業(yè)用戶進行注冊登記，并分成企業(yè)管理員和企業(yè)普通用戶；S22，企業(yè)管理員對本企業(yè)信息進行管理統(tǒng)計，并對企業(yè)普通用戶進行審核；S23，企業(yè)普通用戶進行商業(yè)項目管理、企業(yè)個人信息管理、企業(yè)博文管理和對應商業(yè)項目的學生用戶在線點評與輔導。企業(yè)商業(yè)項目管理包括發(fā)布商業(yè)項目、暫停/啟動商業(yè)項目、修改商業(yè)項目。如圖3所示步驟S3包括S31，教師進行注冊，經后臺審批后可以登錄；分成教師管理員和教師普通用戶兩級；S32，教師管理員對本校信息進行管理、統(tǒng)計，并對教師普通用戶進行審核；S33，教師普通用戶進行實踐課程管理、選擇企業(yè)商業(yè)項目、管理對應實踐課程的學生用戶、管理教師博文、管理教師個人信息以及自定義實踐項目。教師實踐課程管理包括修改課程信息，鎖定/開放課程，為課程的實踐項目設置/修改評分標準、添加實踐課程、選擇后臺分配的實踐項目或自擬實踐項目、管理學生實踐/實驗過程、發(fā)布/管理課程公告。如圖4所示步驟S5包括S51，學生用戶注冊登錄；S52，學生用戶進行查看實踐公告、團隊管理、選擇并管理實踐課程、學生個人信息管理、自定義實踐項目管理、學生博文管理和學生實踐方案管理、查看企業(yè)/教師發(fā)布的點評f目息。學生用戶選擇并管理實踐課程包括選擇實踐課程和更換實踐課程。平臺分為學生用戶端、高校教師端、企業(yè)客戶端三種不同身份的用戶登陸，并使用相應的功能。通過開發(fā)相應的web平臺或者實際利用可以達到形同的技術效果。其機制是:7.高校教師端管理、設置實驗課程或實踐課程8.企業(yè)客戶端提供真實的商業(yè)項目，由平臺匹配給合作院校，高校教師選擇商業(yè)項目作為實驗課或實踐課程所用的案例(平臺還可以提供部分實驗課或實踐課程的模板)。9.學生用戶端報名選擇高校課程。10.高校教師管理本校參加實踐的學生、查看點評學生的方案。11.課程期間，提供商業(yè)實踐項目的企業(yè)教官將定期登陸平臺查看、點評學生的方案，并為學生提交的實踐成果進行評分。12.高校老師導出學生的實踐成績，用于評價學生的課程分數。本實用新型包括以下特征7.基于大賽的機制，日常的實習或實踐項目可以直接轉為參賽項目；8.實踐教學的現(xiàn)實性真實的企業(yè)及其真實的商業(yè)問題或案例，作為實習或實驗、畢業(yè)設計項目，避免了既有實驗與實習、畢業(yè)設計選題的空洞化及其與現(xiàn)實的脫節(jié)；9.創(chuàng)新的實踐模式，與業(yè)界專家交流定期與業(yè)界專家交流,基于現(xiàn)實的商業(yè)問題和實踐、實驗、畢業(yè)設計過程及其結果，能更有效地獲得業(yè)界的理解和全程的指導，能夠更大程度的提升自己的專業(yè)能力與職業(yè)能力；師生可以與業(yè)界企業(yè)高官和資深專業(yè)人士交流、探討、協(xié)作相關企業(yè)運作、商業(yè)問題分析、項目組織、職業(yè)發(fā)展等問題，洞悉行業(yè)、專業(yè)和職業(yè)現(xiàn)實。10.實踐教學成果的交流平臺實習平臺將成為著名高校和教師的實驗、實習、畢業(yè)設計等的課程設計交流平臺，能夠彼此借鑒，也能夠擴大自己實踐教學創(chuàng)新成果的影響力；11.實踐教學與業(yè)界的直接對接實踐、實驗與畢業(yè)設計的結果能夠直接反饋給業(yè)界企業(yè)和專家，學校與學生的能力與成功可以直接在業(yè)界形成影響力和品牌力，能夠直接轉化為就業(yè)與深度的企業(yè)合作機制；12.學校實踐課程整合企業(yè)資源的模式與機制實習平臺提供了學校實踐課程整合企業(yè)資源的模式與機制，這個模式和機制將隨著參與的企業(yè)與學校的增加而定期改進，學校也可以自己拓展企業(yè)來支持自己的實踐教學；優(yōu)質的企業(yè)資源參與實習平臺的企業(yè)，基本都是在網絡商務、傳統(tǒng)商務的網絡商務應用等方面的標志性的企業(yè)，代表了業(yè)界發(fā)展的現(xiàn)實和最前沿。本實用新型的有益效果2、真實的商業(yè)環(huán)境(5)真實的商業(yè)化運作過程本實踐平臺的使用完全是按照業(yè)界現(xiàn)實的需求，根據企業(yè)實際操作環(huán)境進行真實的商業(yè)化運作過程。(6)領先的互聯(lián)網工具平臺在學生的實踐過程中，本實踐平臺提供了業(yè)界領先的互聯(lián)網工具平臺。幫助學生學習前沿的互聯(lián)網知識，感知主流的商務模式。(7)真實的市場考核指標
在對學生實踐成果的考核中，實踐平臺提供了學生在真實商業(yè)平臺的運作結果及作品鏈接，是以真實的市場數據來作為學生考核的參考指標。 (8)項目團隊協(xié)作的考驗學生3到5人組建成為一個團隊，并以團隊為單位在平臺參加實踐。
培養(yǎng)了學生之間團隊合作、相互溝通的能力。2、真實的企業(yè)商業(yè)項目(I)商業(yè)項目真實可靠本實踐平臺提供的商業(yè)項目都來源于業(yè)界企業(yè)真實的商業(yè)問題，由企業(yè)資深人士根據本企業(yè)實際情況親自擬題，商業(yè)項目真實可靠。(2)商業(yè)項目類型豐富平臺提供了營銷與策劃、產品技術與開發(fā)、市場調研等各種類型的真實商業(yè)項目。為大量專業(yè)實踐課程提供了相適應的商業(yè)項目。(3)商業(yè)項目數量眾多平臺提供了大量的商業(yè)項目供高校實踐教學使用，而且這些商業(yè)項目還在不間斷的增加。在使用的過程中，您可以任意的挑選。(4)商業(yè)項目層次分明平臺提供了公開商業(yè)項目和針對指定高校的保密項目，保密項目只有指定的高校才能瀏覽并使用。針對學校的不同教學類型，也提供了難易程度各異等方面的商業(yè)項目。3、豐富的企業(yè)和專家資源(6)合作企業(yè)眾多通過連續(xù)組織全國大學生網絡商務創(chuàng)新應用大賽，平臺積累了大量的合作企業(yè)。目前，合作企業(yè)數量還在不斷增加。(7)企業(yè)覆蓋面廣平臺不僅提供了全國型的企業(yè)，而且還有大量的地方企業(yè)。企業(yè)的地區(qū)覆蓋全國，更加方便學校和企業(yè)之間深入的交流和合作。(8)豐厚的資源與支持平臺的合作企業(yè)在出具商業(yè)問題的同時，還提供了如實習機會、就業(yè)名額、培訓機會、資金資助、優(yōu)惠政策等與商業(yè)問題相匹配的資源和支持。(9)業(yè)界知名人士平臺有業(yè)界知名權威人士的參與，不僅為您的實踐教學提供明確方向，而且極大增強了學生學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，提高學生學習的主動性。(10)企業(yè)資深人士平臺中由業(yè)界主流企業(yè)的資深人士來擔任企業(yè)教官，企業(yè)教官在實踐過程中對學生進行輔導。4、企業(yè)資深人士在線輔導(4)突破地域限制本實踐平臺可以實現(xiàn)任何聯(lián)網計算機都能進行輔導操作。通過互聯(lián)網可實現(xiàn)地域的突破，在任何地方企業(yè)資深人士進行對學生的輔導。(5)在線即時點評
在學生實踐的過程中，企業(yè)教官可以任意時間的在線查看學生的實踐過程及結果，并在線給學生進行即時點評和輔導。(6)雙向便捷溝通在學生實踐的過程中，不僅企業(yè)教官可以對學生進行輔導，學生也可以對企業(yè)教官所發(fā)的博文進行留言咨詢，方便學生和企業(yè)教官之間的溝通交流。5、強大的教學管理平臺(14)有效管理學生實踐學生在實踐平臺的操作需經過高校老師的批準，高校老師也可以隨時取消學生的實踐資格，幫助高校老師有效的管理學生實踐。(15)老師角色區(qū)分實踐平臺為高校老師提供了 2種不同身份的角色，高校管理員可以對本校老師進行管理，對本校信息進行管理，隨時查看本校在實踐平臺的統(tǒng)計信息。(16)在線設計實踐課程高校老師在實踐平臺中，可以在線添加實踐課程，并對已經添加的實踐課程進行修改。實踐課程添加成功，本校學生就可以選擇該實踐課程進行實踐。(17)自擬商業(yè)實踐項目高校老師不僅可以選擇平臺提供的商業(yè)實踐項目，還可以自己根據本校和企業(yè)的合作情況，提供本校合作企業(yè)的商業(yè)實踐項目或自擬商業(yè)實踐項目。(18)課程與實踐項目無縫對接 高校老師可以為每個實踐課程選擇一個或多個商業(yè)實踐項目，供學生在實踐過程中來選擇，老師沒有選擇的商業(yè)項目學生也不能使用。實現(xiàn)了實踐課程與實踐項目的無縫對接。(19)實踐課程實時控制高校老師可以為每個實踐課程設置課程的開始時間和結束時間，到實踐課程結束，該課程自動鎖定，學生不能進行實踐操作。高校老師也可以根據自己的實際情況，來對實踐課程實時控制。(20)評分設置靈活高校老師可以為每個實踐課程設置自己總的評分標準、該課程的分數、評分項目以及每個評分項目的分值。(21)在線輔導和評分 通過本平臺高校老師在線查看學生的實踐成果，對學生的成果進行在線輔導。并可以根據自己設置的評分項目在線對學生的實踐成果進行評分。(22)真實的市場客觀數據在實踐平臺中，高校老師可以查看各互聯(lián)網工具平臺學生使用的情況和結果，并可以將真實的市場客觀數據作為評價學生能力的參考依據。(23)企業(yè)輔導意見參考在對學生進行評分或輔導的過程中，高校老師可以查看企業(yè)教官對學生的輔導意見，并可以將企業(yè)的輔導意見作為評價學生能力的參考依據。(24)批量導出學生成績
高校老師在對自己所有的學生團隊實踐結果進行評分后，可以以電子表格的形式批量導出學生的成績信息表。(25)在線查看學生實踐結果實踐平臺為學生提供了提交實踐結果的作品鏈接、方案附件及團隊風采展示，高校老師在線就可以清晰的查看學生所有的實踐結果及團隊配合的情況。
(26)即時發(fā)布課程公告高校老師可以針對指定的實踐課程發(fā)布課程公告，選擇該實踐課程的學生將會在登錄平臺的同時查看到自己發(fā)布的課程公告信息。6、名師設計課程模版(4)眾多高校名師參與實踐課程模板是由眾多高校名師參與，并經平臺專家小組討論設計，集中了眾多高校名師智慧的結晶，體現(xiàn)了當前實踐教學的最高水平。(5)模版類型繁多實踐平臺為高校老師提供了理論認知實踐、專業(yè)課程實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)設計等模板類型，而且模板類型還將根據高校實際情況不斷更新和增加。(6)模版修改便捷老師在選擇應用平臺提供的名師設計課程模板的同時，也可以根據自己的實際教學情況對模板進行修改和調整，方便自己在實踐教學過程中的使用。7、平臺應用廣泛(4)適合各類高校本實踐平臺適合于理工類、文科類、農林類等各類院校，研究生、本科、專科、成人教育等各種層次的實踐教學。(5)適合各種專業(yè)本實踐平臺適合于電子商務、信息管理、國際貿易、物流管理等各種專業(yè)的實踐教學。(6)適合多種實踐類型本實踐平臺適合于認知實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)設計、社會實踐等各種類型的實踐教學。8、優(yōu)秀實踐成果交流(3)發(fā)布本校實踐成果高校老師在使用本實踐平臺的過程中，可以選擇對外公開自己的指導信息及發(fā)布本校相關的實踐成果和經驗。(4)其它院校實踐成果交流高校老師在使用本平臺的過程中，在經過其他院校批準的情況下，可以查看其他院校實踐課程的相關設置、查看其他院校的實踐成果，并與其它院校進行交流。9、長期穩(wěn)定的校企合作(4)持續(xù)的商業(yè)問題通過平臺向高校提供了持續(xù)的企業(yè)真實商業(yè)問題，保證了該校校企合作及實踐教學的穩(wěn)定性發(fā)展。
(5)持續(xù)的用人需求通過平臺出題企業(yè)提供的真實商業(yè)項目及企業(yè)的資源支持，可以掌握企業(yè)的用人需求,并持續(xù)將平臺企業(yè)的招聘計劃和本校的人才培養(yǎng)輸送相結合。(6)深度校企合作平臺為高校和企業(yè)合作提供了便捷的渠道，高校可以在實踐平臺的基礎上和企業(yè)進行深度的校企合作。10、平臺應用簡便(3)安裝簡單可以充分利用高?，F(xiàn)有網絡資源，在線使用或安裝在本校網絡服務器，做好相應部署，貴校的所有老師就可以在高校網絡環(huán)境中使用本實踐平臺。(4)使用與維護便捷實踐平臺完全基于web，用戶通過桌面瀏覽器就可以在平臺上做到實踐與教學相結合，高校與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接。
權利要求
1.一種基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)，包括后臺、高校教師端、企業(yè)用戶端和學生用戶端。其特征在于，包括以下功能和邏輯關系 SI，后臺設計高校實踐課程類別及其原型和評分模板。
S2，企業(yè)用戶端企業(yè)用戶注冊，經后臺審核后，企業(yè)用戶可以登錄管理企業(yè)及其用戶信息、發(fā)布和管理企業(yè)商業(yè)項目； S3，高校教師端教師注冊，經后臺審核通過后，可以登錄管理高校信息、教師信息、確定實踐課程信息(及其類別)和修課學生信息、確定評分標準； S4，后臺為高校匹配企業(yè)與商業(yè)實踐項目；也可以為企業(yè)及其商業(yè)項目匹配合作高校。S5，學生用戶端學生注冊后，可以登錄平臺，選擇教師及其實踐課程、提交實踐成果/作品、查看教師與企業(yè)點評輔導內容； S6，企業(yè)用戶對學生用戶的實踐過程及作品/成果進行在線點評或輔導； S7，教師對學生用戶的實踐成果/作品進行點評或輔導；教師根據學生實踐成果和企業(yè)點評意見給出成績，并導出實踐成績。
2.根據權利要求I所述的基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述的步驟S2包括 S21，企業(yè)用戶進行注冊登記，并分成企業(yè)管理員和企業(yè)普通用戶； S22，企業(yè)管理員對本企業(yè)信息進行管理統(tǒng)計，并對企業(yè)普通用戶進行審核； S23，企業(yè)普通用戶進行商業(yè)項目管理、企業(yè)個人信息管理、企業(yè)博文管理和對應商業(yè)項目的學生用戶在線點評與輔導。
3.根據權利要求2所述的基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)，其特征在于所述的企業(yè)商業(yè)項目管理包括發(fā)布商業(yè)項目、暫停/啟動商業(yè)項目、修改商業(yè)項目。
4.根據權利要求I所述的的基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)，其特征在于，所述的步驟S3包括 S31，教師進行注冊，經后臺審批后可以登錄；分成教師管理員和教師普通用戶兩級； S32，教師管理員對本校信息進行管理、統(tǒng)計，并對教師普通用戶進行審核； S33，教師普通用戶進行實踐課程管理、選擇企業(yè)商業(yè)項目、管理對應實踐課程的學生用戶、管理教師博文、管理教師個人信息以及自定義實踐項目。
5.根據權利要求4所述的基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)，其特征在于所述的教師實踐課程管理包括修改課程信息，鎖定/開放課程，為課程的實踐項目設置/修改評分標準、添加實踐課程、選擇后臺分配的實踐項目或自擬實踐項目、管理學生實踐/實驗過程、發(fā)布/管理課程公告。
6.根據權利要求I所述的基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)，其特征在于所述的步驟S5包括 S51，學生用戶注冊登錄； S52，學生用戶進行查看實踐公告、團隊管理、選擇并管理實踐課程、學生個人信息管理、自定義實踐項目管理、學生博文管理和學生實踐方案管理、查看企業(yè)/教師發(fā)布的點評信息。
7.根據權利要求6所述的基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)，其特征在于所述的學生用戶選擇并管理實踐課程包括選擇實踐課程和更換實踐課程。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種基于互聯(lián)網運行的校企合作創(chuàng)新實踐教學管理系統(tǒng)，其包括以下功能和邏輯關系后臺設計高校實踐課程類別及其原型和評分模板。企業(yè)用戶登錄管理企業(yè)及其用戶信息、發(fā)布和管理企業(yè)商業(yè)項目；教師登錄管理高校信息、教師信息、確定實踐課程信息和修課學生信息、確定評分標準；學生登錄平臺，選擇教師及其實踐課程、提交實踐成果、查看教師與企業(yè)點評輔導內容；企業(yè)用戶和教師對學生用戶的實踐成果進行點評或輔導；教師根據學生實踐成果和企業(yè)點評意見給出成績。本發(fā)明它能將企業(yè)與高校緊密結合，有助于提升高校學生的職業(yè)能力，并通過校企合作，幫助高校為企業(yè)培養(yǎng)高質量的、有一定工作經驗或實踐積累的優(yōu)秀人才。
文檔編號G06Q50/20GK102622716SQ201210057869
公開日2012年8月1日 申請日期2012年3月7日 優(yōu)先權日2012年3月7日
發(fā)明者李江予 申請人:劉芳, 李江予