一種教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法
【專利摘要】本發(fā)明公開一種教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法，在資源展示控制窗口上形成與其相同大小的透明批注窗口；在透明批注窗口中選擇批注工具；若批注工具為書寫工具，則將用戶輸入的文字或圖形或?qū)W科專業(yè)符號或?qū)W科專業(yè)公式呈現(xiàn)在透明窗口；若批注工具為引用工具，則根據(jù)輸入的檢索詞搜索到文字或圖形或教學(xué)音視頻并呈現(xiàn)；若批注工具為學(xué)科表達(dá)式工具，則根據(jù)輸入的學(xué)科專業(yè)表達(dá)式名稱和組成要素組建得到相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)表達(dá)式并呈現(xiàn)；若批注工具為學(xué)科資源組件工具，則根據(jù)輸入的學(xué)科資源組件名稱或標(biāo)識組建得到相應(yīng)的學(xué)科資源組建并呈現(xiàn)。本發(fā)明實(shí)現(xiàn)教學(xué)中各種圖形、文字、專業(yè)相關(guān)符號和公式的批注，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。
【專利說明】一種教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及教育信息【技術(shù)領(lǐng)域】，具體涉及教學(xué)平臺(tái)中一種適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法。
【背景技術(shù)】
[0002]信息技術(shù)應(yīng)用的推廣與普及，大力推進(jìn)了校園信息化建設(shè)。大量豐富的媒體資源呈現(xiàn)在教學(xué)課堂上，不僅豐富了教學(xué)手段，更是開創(chuàng)了一種嶄新的教育模式。面對豐富的媒體資源應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，如何做到在教學(xué)過程中對各種類型的資源以統(tǒng)一的模式隨時(shí)進(jìn)行批注講解，突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師、媒體和學(xué)生三者之間更深層次的互動(dòng)，成為必須考慮的因素。
[0003]目前，存在對單一種類資源進(jìn)行標(biāo)記和注解的軟件工具，如對文檔進(jìn)行批注的PoWerPoint、PDF閱讀器等。但是，在教學(xué)平臺(tái)中，資源種類繁多，目前尚未發(fā)現(xiàn)對各種教學(xué)資源均能隨時(shí)進(jìn)行批注講解的工具，特別是以統(tǒng)一的方法對各種教學(xué)資源進(jìn)行支持?jǐn)?shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科相關(guān)符號及工具的批注講解的工具。面臨著媒體格式、媒體資源種類的不間斷增加和改變，使教學(xué)平臺(tái)支持對多種一種教學(xué)資源，以統(tǒng)一的使用方式進(jìn)行隨時(shí)批注、講解，并在講解過程中提供數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科相關(guān)符號及工具這一需求變得十分迫切。
[0004]針對上述問題，如何在教學(xué)過程中協(xié)助教學(xué)者做到對任意教學(xué)資源批注講解，標(biāo)注關(guān)鍵知識點(diǎn)，從而更好地傳授知識，是目前需要探究的一個(gè)問題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]針對現(xiàn)有技術(shù)的以上缺陷或改進(jìn)需求，為了滿足教學(xué)中對各種教學(xué)資源批注的需求，本發(fā)明提供了一種適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)中各種圖形、文字、專業(yè)相關(guān)符號和公式的批注，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。
[0006]一種教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法，該方法具體為:
[0007](I)通過主動(dòng)打開資源或?qū)σ汛蜷_資源以抓入的方式在資源展示控制窗口展示教學(xué)資源；
[0008](2)接收批注請求，在展示控制窗口上形成與其相同大小的透明批注窗口 ；
[0009](3)在透明批注窗口中選擇批注工具，在透明批注窗口將輸入設(shè)備輸入的信息按照選擇的批注工具進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，具體為:
[0010]若選擇的批注工具為書寫工具，則將輸入的文字或圖形或?qū)W科專業(yè)符號或?qū)W科專業(yè)公式直接呈現(xiàn)；
[0011]若選擇的批注工具為引用工具，則將用戶輸入的信息作為檢索詞，通過本地搜索或網(wǎng)絡(luò)搜索或在資源服務(wù)器中搜索到相應(yīng)的文字或圖形或教學(xué)音視頻并呈現(xiàn)；
[0012]若選擇的批注工具為學(xué)科表達(dá)式工具，則根據(jù)輸入的學(xué)科專業(yè)表達(dá)式名稱和表達(dá)式組成要素組建得到相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)表達(dá)式并呈現(xiàn)；
[0013]若批注工具為學(xué)科資源組件工具，則根據(jù)輸入的學(xué)科資源組件名稱或標(biāo)識查詢相應(yīng)的學(xué)科資源部件并呈現(xiàn)以供用戶動(dòng)態(tài)操作。
[0014]進(jìn)一步地，所述引用工具包括文本引用類、圖形引用類、圖像引用類和音視頻引用類；
[0015]文本引用類，用于依據(jù)輸入的主題名、作者名或\和關(guān)鍵詞查詢到相應(yīng)的文獻(xiàn)全文或重要片段并呈現(xiàn)；
[0016]圖形引用類，用于依據(jù)輸入的圖形名稱或\和屬性查詢到相應(yīng)的圖形并呈現(xiàn)；
[0017]圖像引用類，用于依據(jù)輸入的圖像名稱或\和圖像主題查詢到相應(yīng)的圖像并呈現(xiàn)；
[0018]音視頻引用類，用于依據(jù)輸入的音視頻名稱或\和音視頻主題查詢到相應(yīng)的音視頻并呈現(xiàn)。
[0019]進(jìn)一步地，所述學(xué)科表達(dá)式工具包括化學(xué)式工具、分子結(jié)構(gòu)式工具、方程式工具和函數(shù)作圖工具；
[0020]化學(xué)式工具，用于依據(jù)輸入的化學(xué)式名稱或化合物屬性或化合物構(gòu)成要素組建相應(yīng)的化合物分子式并呈現(xiàn)；
[0021]分子結(jié)構(gòu)式工具，用于依據(jù)輸入的化學(xué)式獲取其對應(yīng)的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式并呈現(xiàn)；
[0022]方程式工具，用于依據(jù)輸入的方程式名稱和變量組建方程式并呈現(xiàn)；
[0023]函數(shù)作圖工具，用于依據(jù)輸入的函數(shù)表達(dá)式獲取其對應(yīng)的函數(shù)圖形并呈現(xiàn)。
[0024]進(jìn)一步地，所述學(xué)科資源組件工具包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源組件類、物理實(shí)驗(yàn)資源組件類和動(dòng)態(tài)幾何組件類。
[0025]化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源組件類，用于依據(jù)輸入的化學(xué)實(shí)驗(yàn)名稱或標(biāo)識查詢相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器件并呈現(xiàn)以供用戶操作仿真實(shí)驗(yàn)；
[0026]物理實(shí)驗(yàn)資源組件類，用于依據(jù)輸入的物理實(shí)驗(yàn)名稱或標(biāo)識查詢相關(guān)的相應(yīng)物理實(shí)驗(yàn)器并呈現(xiàn)以供用戶操作仿真實(shí)驗(yàn)；
[0027]動(dòng)態(tài)幾何組件類，用于依據(jù)輸入的二維或三維幾何圖形名稱或標(biāo)識查詢相關(guān)的幾何圖形并呈現(xiàn)以供用戶動(dòng)態(tài)操作。
[0028]進(jìn)一步地，所述輸入設(shè)備為鍵盤、鼠標(biāo)或觸摸屏。
[0029]進(jìn)一步地，為各種展示教學(xué)資源提供有統(tǒng)一展示及控制接口，使得教學(xué)資源在資源展示控制窗口中兼容自己的操作控制和統(tǒng)一操作行為。
[0030]進(jìn)一步地,所述統(tǒng)一展示及控制接口包括
[0031]資源控制窗口，用于接收用戶關(guān)于資源編輯控制的指令，依據(jù)輸入的指令調(diào)用資源展示器、載入資源文件模塊、保存資源文件模塊以及批注窗口管理模塊；
[0032]資源展示器，用于對資源控制窗口的功能模塊進(jìn)行封裝，統(tǒng)一對外部提供資源文件的展示、播放、暫停、翻頁、縮放、編輯和資源轉(zhuǎn)圖像功能；
[0033]載入資源文件模塊，用于負(fù)責(zé)讀取資源文件，將讀取的數(shù)據(jù)傳遞給資源控制窗口供其展示控制；
[0034]保存資源文件模塊，用于將經(jīng)過編輯的資源保存至文件，同時(shí)選擇將資源上的批注講解內(nèi)容一并保存；
[0035]批注窗口管理模塊，用于創(chuàng)建、顯示或關(guān)閉透明批注窗口。[0036]總體而言，通過本發(fā)明所構(gòu)思的以上技術(shù)方案與現(xiàn)有技術(shù)相比，由于對教學(xué)平臺(tái)提供了一種適用于多種教學(xué)資源批注講解方法，能夠取得下列有益效果。
[0037]1.本發(fā)明可實(shí)現(xiàn)對多種教學(xué)資源的批注講解，包括文檔、圖片和視頻等，并提供了引用、實(shí)驗(yàn)操作、幾何動(dòng)態(tài)組合等功能，在保證原有備課資源的可持續(xù)使用的同時(shí)，可為教師和學(xué)生提供一個(gè)可對教學(xué)資源勾、畫、寫、評、注的教學(xué)環(huán)境，使其在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)知識，加深對知識點(diǎn)的理解。教師可以在必要的時(shí)候保存批注內(nèi)容以便課后的總結(jié)及再利用。
[0038]2.本發(fā)明實(shí)現(xiàn)對各種教學(xué)軟件支持的資源格式的支持和融合，使平臺(tái)充分利用現(xiàn)有的資源格式，將其快捷高效地集成到平臺(tái)，并做到對其內(nèi)容批注講解，大大提高了教學(xué)平臺(tái)的兼容性，達(dá)到更好地為教學(xué)服務(wù)的目的。
[0039]3.本發(fā)明使教師可以在課堂上對任意教學(xué)資源實(shí)時(shí)圈閱、隨意書寫標(biāo)注、即時(shí)標(biāo)記或勾畫教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)，從而豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0040]圖1為本發(fā)明方法流程圖。
[0041]圖2為函數(shù)圖形呈現(xiàn)示例圖。
[0042]圖3為學(xué)科資源組件示例圖。
【具體實(shí)施方式】
[0043]為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。此外，下面所描述的本發(fā)明各個(gè)實(shí)施方式中所涉及到的技術(shù)特征只要彼此之間未構(gòu)成沖突就可以相互組合。
[0044]圖1是本發(fā)明的方法流程圖，具體流程如下:
[0045]( I)在資源展示控制窗口展示教學(xué)資源。
[0046]打開教學(xué)資源，用戶根據(jù)需要打開某種格式的教學(xué)資源，將其顯示于資源展示控制窗口中，例如文檔、圖片和視頻等資源格式。為實(shí)現(xiàn)各種資源的展示，首先為教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源提供統(tǒng)一展示及控制接口，針對各種媒體資源，遵循該接口實(shí)現(xiàn)資源展示控制窗口中資源的展示及控制，使教學(xué)資源在資源展示控制窗口中既可以保留自己獨(dú)特的操作控制，也有統(tǒng)一的操作行為，從而達(dá)到最大限度發(fā)揮系統(tǒng)平臺(tái)的教學(xué)功能并增加平臺(tái)的靈活性。針對第三方教學(xué)軟件支持的資源格式，同樣遵循通過資源展示控制接口實(shí)現(xiàn)資源的展示及控制。處理的具體流程為:利用操作系統(tǒng)打開該資源，待資源顯示窗口出現(xiàn)后將該窗口抓入本教學(xué)平臺(tái)，作為資源展示控制窗口的子窗口。
[0047]統(tǒng)一展示及控制接口設(shè)計(jì)部分的詳細(xì)介紹:本發(fā)明為用于教學(xué)的媒體類資源展示內(nèi)容定義統(tǒng)一展示及控制接口 IViewContent。該接口定義資源控制窗口、資源展示器、載入文件、保存文件、批注窗口及其創(chuàng)建、顯示、關(guān)閉等方法與屬性。教學(xué)平臺(tái)支持的每種媒體資源均需實(shí)現(xiàn)此接口。具體地說，資源控制窗口用于接收用戶關(guān)于資源編輯控制的指令，依據(jù)輸入的指令調(diào)用資源展示器、載入資源文件模塊、保存資源文件模塊以及批注窗口管理模塊；資源展示器用于對資源控制窗口的相應(yīng)功能模塊進(jìn)行封裝，統(tǒng)一對外部提供資源文件的展示、播放、暫停、翻頁、縮放、編輯和資源轉(zhuǎn)圖像功能；載入資源文件模塊用于讀取資源文件，將讀取的數(shù)據(jù)傳遞給資源控制窗口供其展示控制；保存資源文件模塊用于將經(jīng)過編輯的資源保存至文件，同時(shí)選擇將資源上的批注講解內(nèi)容一并保存；批注窗口管理模塊，用于創(chuàng)建、顯示或關(guān)閉透明批注窗口。
[0048]本發(fā)明提供的統(tǒng)一展示及控制接口，實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)資源類的統(tǒng)一封裝，從系統(tǒng)角度來看，屏蔽了各教學(xué)資源的差異，做到統(tǒng)一管理，從而增加了教學(xué)平臺(tái)的可擴(kuò)展性。該技術(shù)方案使教學(xué)平臺(tái)靈活地兼容各類資源，包括其他教學(xué)軟件支持的資源格式。增加對一種新資源的支持時(shí)只需要按此標(biāo)準(zhǔn)接口開發(fā)該資源展示控制窗口，該窗口符合此接口因而也就自然具有了隨手批注講解的功能。本發(fā)明提供統(tǒng)一接口標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方案為系統(tǒng)平臺(tái)的向后兼容性提供保障，降低系統(tǒng)各組件之間的相互依賴性，增加了系統(tǒng)各組件的獨(dú)立性、可擴(kuò)充性，有利于系統(tǒng)平臺(tái)的升級。
[0049](2)接收用戶批注請求，在展示控制窗口上形成與其相同大小的透明批注窗口。
[0050]將教學(xué)資源內(nèi)容呈現(xiàn)在資源展示控制窗口中，如需要對資源進(jìn)行批注講解，則生成與資源展示控制窗口位置尺寸完全相同的透明窗口，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)窗口，但將其窗口屬性設(shè)置為透明。該窗口通過監(jiān)測資源展示控制窗口的移動(dòng)及位置改變而改變自身的尺寸及位置，從而將其附著在資源展示控制窗口之上，這樣給用戶視覺上的體驗(yàn)是認(rèn)為它們是一體的，即是直接在資源上進(jìn)行隨手寫畫的。同時(shí)，透明窗口還提供操作的撤銷、還原，內(nèi)容擦除，顏色設(shè)置，線型設(shè)置等功能。為便于教學(xué)人員課后調(diào)閱，透明窗口的全部內(nèi)容支持保存為xml文件。
[0051](3)在透明批注窗口中選擇批注工具，在透明批注窗口將輸入設(shè)備輸入的信息按照選擇的批注工具進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，具體為:
[0052]所述批注工具包括書寫工具、引用工具、學(xué)科表達(dá)式工具和學(xué)科資源組件工具。
[0053]書寫工具支持用戶在窗口上隨意自由書寫和通過鍵盤輸入。用戶通過書寫工具可在各類資源上進(jìn)行批注、書寫板書；繪制簡單圖形，例如直線、三角形、平行四邊形、圓柱體、化學(xué)符號、自由多邊形、語文田字格、英語四線格等。
[0054]引用工具是指根據(jù)關(guān)鍵詞檢索到相關(guān)資源并引用。更具體地講，引用工具包括文本引用類、圖形引用類、圖像引用類和音視頻引用類。選用文本引用類時(shí)，用戶需輸入主題名、作者名或\和關(guān)鍵詞以供查詢使用，例如輸入作者“王三”和關(guān)鍵詞“通信”，則查詢到王三發(fā)表的一篇文獻(xiàn)“一種通信方法”，則將該文獻(xiàn)全篇或摘要或中間重要段落呈現(xiàn)在透明窗口。選用圖形引用類時(shí)，用戶輸入圖形名稱或\和屬性，例如圖形名稱“螺旋形”和屬性“對數(shù)式”，則查詢到對數(shù)式螺旋形并呈現(xiàn)在透明窗口。選用圖像引用類時(shí)，用戶輸入圖像名稱或\和圖像主題，例如圖像名稱“人體骨骼”，則查詢到人體骨骼圖并呈現(xiàn)在透明窗口。選用音視頻引用類時(shí)，用戶輸入音視頻名稱或\和音視頻主題，例如“月全食”，則查詢到月全食過程視頻并呈現(xiàn)在透明窗口。
[0055]查詢可在本地查詢、網(wǎng)絡(luò)查詢或資源服務(wù)器查詢。本地查詢是指在教學(xué)平臺(tái)所在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)查詢，網(wǎng)絡(luò)查詢是指在因特網(wǎng)查詢，資源服務(wù)器是為專為教學(xué)平臺(tái)搭建的提供各種教學(xué)資源存儲(chǔ)的服務(wù)器，提供基于資源名稱、主題、作者以及屬性等檢索。用戶輸入信息可采用手寫輸入獲鍵盤直接輸入，也可在展示資源感興趣部分通過矩形框劃定感興趣區(qū)域并對其內(nèi)的文字進(jìn)行識別，將識別結(jié)果作為檢索詞。[0056]學(xué)科表達(dá)式工具是依據(jù)用戶輸入的學(xué)科專業(yè)表達(dá)式名稱和組成要素組建得到相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)表達(dá)式，具體包括化學(xué)式工具、分子結(jié)構(gòu)式工具、方程式工具和函數(shù)作圖工具。在選用化學(xué)式工具時(shí)，依據(jù)用戶輸入的化學(xué)式名稱或化合物屬性或化合物主要構(gòu)成要素組建相應(yīng)的化合物分子式并在輸入的位置嵌入，例如輸入化學(xué)物質(zhì)名稱“甲烷”，則呈現(xiàn)“CH4”；在選用分子結(jié)構(gòu)式工具時(shí)，依據(jù)用戶輸入的化學(xué)式在輸入的位置嵌入其對應(yīng)的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式，例如輸入“C4H1(i”，則呈現(xiàn)其同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式“正丁烷:

CH3-CH2-CH2-CH3” “異丁烷
【權(quán)利要求】
1.一種教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法，其特征在于，該方法具體為: (1)通過主動(dòng)打開資源或?qū)σ汛蜷_資源以抓入的方式在資源展示控制窗口展示教學(xué)資源； (2)接收批注請求，在展示控制窗口上形成與其相同大小的透明批注窗口； (3)在透明批注窗口中選擇批注工具，在透明批注窗口將輸入設(shè)備輸入的信息按照選擇的批注工具進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，具體為: 若選擇的批注工具為書寫工具，則將輸入的文字或圖形或?qū)W科專業(yè)符號或?qū)W科專業(yè)公式直接呈現(xiàn)； 若選擇的批注工具為引用工具，則將用戶輸入的信息作為檢索詞，通過本地搜索或網(wǎng)絡(luò)搜索或在資源服務(wù)器中搜索到相應(yīng)的文字或圖形或教學(xué)音視頻并呈現(xiàn)； 若選擇的批注工具為學(xué)科表達(dá)式工具，則根據(jù)輸入的學(xué)科專業(yè)表達(dá)式名稱和表達(dá)式組成要素組建得到相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)表達(dá)式并呈現(xiàn)； 若批注工具為學(xué)科資源組件工具，則根據(jù)輸入的學(xué)科資源組件名稱或標(biāo)識查詢相應(yīng)的學(xué)科資源部件并呈現(xiàn)以供用戶動(dòng)態(tài)操作。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法，其特征在于，所述引用工具包括文本引用類、圖形引用類、圖像引用類和音視頻引用類； 文本引用類，用于依據(jù)輸入的主題名、作者名或\和關(guān)鍵詞查詢到相應(yīng)的文獻(xiàn)全文或重要片段并呈現(xiàn)； 圖形引用類，用于依據(jù)輸入的圖形名稱或\和屬性查詢到相應(yīng)的圖形并呈現(xiàn)； 圖像引用類，用于依據(jù)輸入的圖像名稱或\和圖像主題查詢到相應(yīng)的圖像并呈現(xiàn)； 音視頻引用類，用于依據(jù)輸入的音視頻名稱或\和音視頻主題查詢到相應(yīng)的音視頻并呈現(xiàn)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法，其特征在于，所述學(xué)科表達(dá)式工具包括化學(xué)式工具、分子結(jié)構(gòu)式工具、方程式工具和函數(shù)作圖工亙.N 9 化學(xué)式工具，用于依據(jù)輸入的化學(xué)式名稱或化合物屬性或化合物構(gòu)成要素組建相應(yīng)的化合物分子式并呈現(xiàn)； 分子結(jié)構(gòu)式工具，用于依據(jù)輸入的化學(xué)式獲取其對應(yīng)的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式并呈現(xiàn)； 方程式工具，用于依據(jù)輸入的方程式名稱和變量組建方程式并呈現(xiàn)； 函數(shù)作圖工具，用于依據(jù)輸入的函數(shù)表達(dá)式獲取其對應(yīng)的函數(shù)圖形并呈現(xiàn)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1或2或3所述的教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法，其特征在于，所述學(xué)科資源組件工具包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源組件類、物理實(shí)驗(yàn)資源組件類和動(dòng)態(tài)幾何組件類。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源組件類，用于依據(jù)輸入的化學(xué)實(shí)驗(yàn)名稱或標(biāo)識查詢相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器件并呈現(xiàn)以供用戶操作仿真實(shí)驗(yàn)； 物理實(shí)驗(yàn)資源組件類，用于依據(jù)輸入的物理實(shí)驗(yàn)名稱或標(biāo)識查詢相關(guān)的相應(yīng)物理實(shí)驗(yàn)器并呈現(xiàn)以供用戶操作仿真實(shí)驗(yàn)； 動(dòng)態(tài)幾何組件類，用于依據(jù)輸入的二維或三維幾何圖形名稱或標(biāo)識查詢相關(guān)的幾何圖形并呈現(xiàn)以供用戶動(dòng)態(tài)操作。
5.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法，其特征在于，所述輸入設(shè)備為鍵盤、鼠標(biāo)或觸摸屏。
6.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法，其特征在于，為各種展示教學(xué)資源提供有統(tǒng)一展示及控制接口，使得教學(xué)資源在資源展示控制窗口中兼容自己的操作控制和統(tǒng)一操作行為。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的教學(xué)平臺(tái)中適用于多種教學(xué)資源批注講解的方法，其特征在于，所述統(tǒng)一展示及控制接口包括 資源控制窗口，用于接收用戶關(guān)于資源編輯控制的指令，依據(jù)輸入的指令調(diào)用資源展示器、載入資源文件模塊、保存資源文件模塊以及批注窗口管理模塊； 資源展示器，用于對資源控制窗口的功能模塊進(jìn)行封裝，統(tǒng)一對外部提供資源文件的展示、播放、暫停、翻頁、縮放、編輯和資源轉(zhuǎn)圖像功能； 載入資源文件模塊，用于負(fù)責(zé)讀取資源文件，將讀取的數(shù)據(jù)傳遞給資源控制窗口供其展示控制； 保存資源文件模塊，用于將經(jīng)過編輯的資源保存至文件，同時(shí)選擇將資源上的批注講解內(nèi)容一并保存； 批注窗口管理模塊，用于創(chuàng)建、顯示或關(guān)閉透明批注窗口。
【文檔編號】G06F17/30GK103631860SQ201310516737
【公開日】2014年3月12日 申請日期:2013年10月28日 優(yōu)先權(quán)日:2013年10月28日
【發(fā)明者】何秀玲, 楊宗凱, 劉三女牙, 陳增照 申請人:華中師范大學(xué)