一種使用移動設備對被評價目標進行評價的系統(tǒng)和方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及一種對被評價目標進行評價和記錄的方法,屬于管理與評價領域。被評價目標可以是個人、也可以是團體、還可以是事物。本發(fā)明由輸入文件、執(zhí)行程序、輸出文件組成,評價者將被評價目標進行分組,被評價目標的信息儲存在輸入文件內(nèi),執(zhí)行程序從輸入文件中讀取被評價目標信息并導入數(shù)據(jù)庫中,并放置在相應的界面,個體界面有與被評價目標對應的輸入框,輸入框供填寫對被評價目標的評價,執(zhí)行程序可以將對被評價目標的評價輸出到輸出文件中。本發(fā)明可以簡單快速的在巡視、移動狀態(tài)下對被評價目標評價,改變現(xiàn)在使用紙質(zhì)媒介的現(xiàn)狀,直接實現(xiàn)評價的數(shù)字化。
【專利說明】一種使用移動設備對被評價目標進行評價的系統(tǒng)和方法
【技術(shù)領域】
[0001]本發(fā)明涉及一種對被評價目標進行評價和記錄的方法,屬于管理與評價領域。
【背景技術(shù)】
[0002]很多情況下,需要對被評價目標進行評價并記錄,并將這些評價作為給予成績、報酬、獎懲的依據(jù)。
[0003]所述的被評價目標是多個需要給出定量或定性評價的被評價個體,所述的被評價個體具有能夠彼此區(qū)分開的不同特征。
[0004]被評價個體可以是個人、也可以是團體、還可以是事物。
[0005]例如教師在指導學生的理論學習時就會考察學生的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試成績等學習情況,對每種學習情況給予分數(shù)或等級,并將這些分數(shù)或等級匯總后給出學生最終的理論學習成績。
[0006]在學生的實驗學習中,也存在著類似的評價與記錄。評價和記錄的項目包括但是不限于出勤、實驗預習情況、實驗操作水平、實驗紀律情況、實驗值日衛(wèi)生情況、實驗數(shù)據(jù)情況、實驗報告情況等,學生最終的實驗成績要綜合考慮學生上述各項的表現(xiàn)情況。
[0007]除了對學生行為的評價和記錄外,其他行業(yè)也存在著類似的評價和記錄。
[0008]在第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)都存在著管理者對員工的行為進行評價和記錄的情況,并將記錄的評價結(jié)果作為給予報酬、進行獎懲的依據(jù)之一。
[0009]例如,流水線上的操作工人報酬主要基于該工人完成的工作的數(shù)量和質(zhì)量,很多時候還要考慮如操作臺是否衛(wèi)生,安全要求是否得到遵守等方面。
[0010]再如服務行業(yè)的從業(yè)人員的薪酬、獎懲也是和人員自身水平和表現(xiàn)掛鉤的,并且有一系列的評價項目來表征人員的水平和表現(xiàn)。
[0011]被評價個體還可以是團體,例如對學生宿舍的衛(wèi)生情況的檢查,就是將一個宿舍的學生這樣的一個團體作為一個個體,對該團體的宿舍的衛(wèi)生情況進行評價。
[0012]被評價個體還可以是事物,比如參加比賽的作品,參加評比的產(chǎn)品。
[0013]在這些評價中,有些評價和記錄的項目是在固定地點完成的,評價者不需要為了評價而不停的移動。但是有些情況下,評價者需要處在巡視、移動的狀態(tài)下才能完成對被評價個體的評價和記錄。
[0014]例如對實驗學生的操作、衛(wèi)生情況進行評價時,就需要實驗教師在實驗室內(nèi)來回巡視,在每個實驗學生附近進行觀察,并將學生的情況進行評價和記錄。
[0015]對流水線上工人的操作水平、安全遵守程度、工作紀律遵守情況等進行評價時,評價者就需要在流水線上來回走動巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時記錄下來。
[0016]再例如,對學生宿舍衛(wèi)生的檢查,就要走動巡視,到各個宿舍進行檢查。
[0017]又例如,很多比賽里面,參賽的作品放置在不同位置,評委需要到不同的作品放置位置才能完整觀察、評價不同參賽硬件。
[0018]目前這種巡視、移動狀態(tài)下進行的評價主要是用筆記錄在紙上。[0019]本發(fā)明提供一種在移動設備上由評價者對被評價目標進行評價和記錄的方法,這種方法可以簡單快速的在巡視、移動狀態(tài)下記錄對被評價個體所做的評價,改變現(xiàn)在記錄中需要使用紙質(zhì)媒介的不方便的現(xiàn)狀,避免很多情況下記錄的評價還需要匯總并錄入到計算機終端的不便,直接實現(xiàn)評價記錄的數(shù)字化。
【發(fā)明內(nèi)容】
[0020]1.一種在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于:
所述的系統(tǒng)由輸入文件、執(zhí)行程序、輸出文件組成,
所述的被評價目標是多個需要給出定量或定性評價的被評價個體,
評價者按照分組標準將所述的被評價個體進行分組,每個組具有唯一的名稱,被評價個體被分入的組的名稱即是該被評價個體的分組信息,
所述的被評價個體具有能夠彼此區(qū)分開的不同特征,個體的不同特征就是該被評價個體的個體信息,
所述的被評價個體的分組信息和個體信息按照存儲規(guī)則被儲存在所述的輸入文件內(nèi), 所述的執(zhí)行程序安裝并運行在所述的移動數(shù)字設備上,
所述的執(zhí)行程序具有分組界面和個體界面,
所述的執(zhí)行程序能從所述的輸入文件中按照存儲規(guī)則讀取所述的被評價個體的分組信息并導入所述的數(shù)據(jù)庫中,
所述的執(zhí)行程序從所述的數(shù)據(jù)庫中將所述的被評價個體的分組信息放置在相應的分組界面,
所述的執(zhí)行程序從所述的輸入文件中按照存儲規(guī)則讀取所述的被評價個體的個體信息并將其導入到所述的數(shù)據(jù)庫中,
所述的執(zhí)行程序能將所述的數(shù)據(jù)庫中的所述的被評價個體的個體信息放置在相應的個體界面,
所述的個體界面有與所述的被評價個體對應的輸入框,所述的輸入框供評價者填寫對所述的被評價個體的評價,
所述的執(zhí)行程序可以將評價者填寫的對被評價個體的評價輸出到所述的輸出文件中。
[0021]所述的移動數(shù)字設備是指小型的、手持的,具有輸入鍵盤和顯示屏幕,能夠輸入、輸出電子文件,安裝并運行有操作系統(tǒng)(OS),并能運行應用程序的電子計算設備。
[0022]所述的移動數(shù)字設備包括但是不限于智能手機、平板電腦、MP4多媒體播放器、計算器手表、頭戴式顯示器、個人數(shù)字助理(PDA)、企業(yè)數(shù)字助理(EDA)、超移動計算機(Ultra-mobile PC)、掌上游戲機、個人導航設備(PND)、數(shù)碼照相機(DSC)、數(shù)碼攝像機(DVC)等。
[0023]所述的移動數(shù)字設備上安裝并運行的操作系統(tǒng)(OS)包括但是不限于安卓(Andriod)系統(tǒng)、塞班(Symbian)系統(tǒng)、iOS (Iphone Operation System)系統(tǒng)、WindowsPhone (WP)手機操作系統(tǒng)、Linux手機操作系統(tǒng)、黑莓(BlackBerry)手機操作系統(tǒng)、米狗(MeeGo)操作系統(tǒng)、Palm操作系統(tǒng)、BADA操作系統(tǒng)、j2me操作系統(tǒng)等。
[0024]為了能夠在不同的操作系統(tǒng)上運行,編寫所述的執(zhí)行程序應使用相應的開發(fā)環(huán)境和語言,例如在安卓(Andriod)系統(tǒng)上運行的執(zhí)行程序使用Java作為編程語言在谷歌安卓軟件開發(fā)包(Google Andriod SDK)下開發(fā)。
[0025]2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于,
所述的分組標準具有下列特征:
所述的分組標準包括各個組的名稱、將被評價個體進行分組的特征、分組的層次的數(shù)量和每層次的組別的數(shù)量,
所述的分組的層次的數(shù)量介于1-10,
所述的每層次的組別的數(shù)量介于1-50,
所述的分組的層次的數(shù)量與所述的每層次的組別的數(shù)量均為I時,即單一組,
所述的分組的層次的數(shù)量為I且所述的每層次的組別的數(shù)量介于2-50時,即單層次分
組,
所述的分組的層次的數(shù)量大于I時即為多層次分組,
即首先將所有的被評價個體按照第I層次分組標準分成多個第I層次組別,所述的每個第I層次組別中的被評價個體繼續(xù)按照第2層次分組標準分成多個第2層次組別,
所述的每個第i層次組別中的被評價個體按照第i+Ι層次分組標準分成多個第i+Ι層次組別,
所述的i是介于I至9之間的自然數(shù),
當評價者認為不再需要繼續(xù)分組或者i大于9時不再繼續(xù)分組。
[0026]例如:有4個班級做分析化學實驗,班級分別是分別為“12化學I班”、“12化學2班”、“檢驗班”、“臨床創(chuàng)新班”,學生人數(shù)分別為30、28、57、30,實驗時間分別是周五下午、周六上午、周三上午、周二下午,“化學I班”、“化學2班”、“臨床創(chuàng)新班”在一個實驗室內(nèi)進行實驗,“檢驗班”人數(shù)較多,分在兩個實驗室進行實驗。
[0027]學生有唯一的學號,所以學生的學號這個特征可以作為區(qū)分學生的個體信息,這樣學生在一個組里也不會有重復。將“做分析化學實驗”作為分組特征,構(gòu)建一個單一組。
[0028]另外也可以將學生所在的班級和實驗使用的實驗室兩者的結(jié)合作為分組標準,可以將學生分為“12化學I班”、“12化學2班”、“檢驗班實驗室1”、“檢驗班實驗室2”、“臨床創(chuàng)新班” 5個組,實現(xiàn)單層次分組。
[0029]當人員數(shù)量很多時,多層次分組是更加優(yōu)化的選擇。
[0030]例如,某企業(yè)設有技術(shù)中心、發(fā)展中心、綜合管理部、財務室、銷售部、生產(chǎn)部、信息中心,采購部等部門,其中技術(shù)中心下設技術(shù)情報室、工藝研究室等科室,銷售部下設綜合處、市場處等科室,生產(chǎn)部下設生產(chǎn)安全處、一分廠、二分廠等科室,在各科室中,一分廠設有一車間、二車間、二分廠設有一車間、二車間、三車間。
[0031]該企業(yè)員工的分組采用多層次分組,分為3個層次。
[0032]第I層次的分組標準是人員所屬部門這個特征,第2層次是人員所屬科室這個特征,第3層次是人員所屬車間這個特征,只有所屬部門沒有科室的不進行第2層次分組,只有所屬科室沒有所屬車間的不進行第3層次分組。
[0033]第I層次的各組為技術(shù)中心組、發(fā)展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產(chǎn)部組、信息中心組、采購部組,技術(shù)中心組再繼續(xù)分為第2層次的技術(shù)情報室組、工藝研究室組,銷售部組再繼續(xù)分為第2層次的綜合處組、市場處組,生產(chǎn)部組再繼續(xù)分為第2層次的生產(chǎn)安全處組、一分廠組、二分廠組,一分廠組再繼續(xù)分為第3層次的一車間組、二車間組,二分廠組再繼續(xù)分為第3層次的一車間組、二車間組、三車間組。
[0034]所述的被評價個體的個體信息的種類可以是姓名、也可以是身份證號碼、學生學號等任何能夠?qū)⒈辉u價個體區(qū)分出來的信息。
[0035]由于移動設備顯示面積的限制,被評價個體的個體信息的種類不多于3種。
[0036]3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于,
所述的存儲規(guī)則包括所述的被評價個體的分組信息和個體信息在所述的輸入文件內(nèi)儲存的位置的規(guī)則,還包括所述的被評價個體的分組信息和個體信息之間在所述的輸入文件中實現(xiàn)對應和關聯(lián)的規(guī)則。
[0037]所述的輸入文件按照所述的存儲規(guī)則儲存被評價個體的分組信息和個體信息, 所述的執(zhí)行程序從所述的輸入文件中按照所述的存儲規(guī)則讀取被評價個體的分組信
息和個體信息。
[0038]例如:有4個班級做分析化學實驗,將學生單層次分組分為“ 12化學I班”、“ 12化學2班”、“檢驗班實驗室1”、“檢驗班實驗室2”、“臨床創(chuàng)新班” 5個組。
[0039]將分組信息、個體信息儲存于一個Excel文件的同一個工作表中,工作表中A列是個體信息(學生編號),B列是分組名稱(學生所屬的分組),C列是個體信息(學生學號),D列是個體信息(學生姓名)。在一行內(nèi)的學生的個體信息和分組信息是對應的、關聯(lián)的,每一行就是一個學生的分組信息和個體信息,例如第13行A列是13,B列是“12化學2班”,C列是201241600623,D列是李陽,即在13號實驗臺做實驗的學號為201241600623的學生李陽的分組為“化學2班”。
[0040]再例如,某企業(yè)第I層次的各組為技術(shù)中心組、發(fā)展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產(chǎn)部組、信息中心組、采購部組,技術(shù)中心組再繼續(xù)分為第2層次的技術(shù)情報室組、工藝研究室組,銷售部組再繼續(xù)分為第2層次的綜合處組、市場處組,生產(chǎn)部組再繼續(xù)分為第2層次的生產(chǎn)安全處組、一分廠組、二分廠組,一分廠組再繼續(xù)分為第3層次的一車間組、二車間組,二分廠組再繼續(xù)分為第3層次的一車間組、二車間組、三車間組。
[0041]將分組信息、個體信息儲存于一個WPS表格文件的同一個工作表中,工作表中A列是序號,B列是員工所屬的第I層次分組,C列是員工所屬的第2層次分組,D列是員工所屬的第3層次分組,沒有第3層次分組的員工,D列內(nèi)是空白,E列是員工工號,F(xiàn)列是員工姓名。每一行就是一位員工的分組信息和個體信息,例如第4行A列是4,B列是“生產(chǎn)部”,C列是“一分廠”,D列是“二車間”,E列是“0623”,F(xiàn)列是“王宇”。即“生產(chǎn)部一分廠二車間工號為0623的員工王宇”。
[0042]這樣被評價個體的分組信息和個體信息之間在輸入文件中就實現(xiàn)對應和關聯(lián)。
[0043]這只是用于說明被評價個體的分組信息和個體信息之間在輸入文件中實現(xiàn)對應和關聯(lián)的一個具體例子,并不是對
【發(fā)明內(nèi)容】
的限定。
[0044]實際上,任何能夠使被評價個體的分組信息和個體信息之間建立對應和關聯(lián)的方法都是可以使用的。
[0045]4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于,
所述的執(zhí)行程序具有導入模塊、導出模塊、中央處理模塊、數(shù)據(jù)庫;
所述的導入模塊,能按照所述的存儲規(guī)則將所述的輸入文件中的被評價個體的分組信息讀取并導入所述的數(shù)據(jù)庫,
所述的導入模塊,能按照所述的存儲規(guī)則將所述的輸入文件中的被評價個體的個體信息讀取并導入所述的數(shù)據(jù)庫,
所述的中央處理模塊能從所述的數(shù)據(jù)庫中讀取被評價個體的分組信息并將分組信息放置在相對應的分組界面,
所述的中央處理模塊能從所述的數(shù)據(jù)庫中讀取被評價個體的個體信息并將個體信息放置在相對應的個體界面,
在所述的個體界面有和被評價個體對應的輸入框,供評價者填寫對被評價個體的評
價,
所述的中央處理模塊能夠讓評價者在所述的個體界面的輸入框輸入評價信息并儲存在所述的數(shù)據(jù)庫內(nèi),
所述的中央處理模塊能夠?qū)⒃u價者在所述的個體界面的輸入框內(nèi)輸入評價時的時間記錄并儲存在所述的數(shù)據(jù)庫內(nèi),
所述的數(shù)據(jù)庫存儲有分組信息、個體信息、評價者對被評價個體的評價數(shù)據(jù)、評價者在所述的個體界面的輸入框內(nèi)輸入評價時的時間,
所述的導出模塊能夠?qū)Υ嬖谒龅臄?shù)據(jù)庫內(nèi)的分組信息、個體信息、評價者對被評價個體的評價數(shù)據(jù)、評價者在所述的個體界面的輸入框內(nèi)輸入評價時的時間記錄等輸出到所述的輸出文件中。
[0046]5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于,
所述的分組界面具有下列特征:
所述的分組界面的層級范圍為0-9;
當所述的分組的層次的數(shù)量為I且該層次的組別的數(shù)量也為1,即單一組時,所述的分組界面的層級為0,無分組界面,進入程序后不進入分組界面而是直接進入個體界面;
當所述的分組的層次的數(shù)量為I且該層次的組別的數(shù)量介于2-50,即單層次分組時,所述的分組界面的層級為1,分組界面為I個,分組界面有全部組別的組名和進入相應組別人員名單的鏈接;
當所述的分組的層次的數(shù)量大于I時,是多層次分組。
[0047]6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的多層次分組,其特征在于,
第I層次分組的組別形成第I層級分組界面,
每個第2層次組別有對應的該組別的第2層級分組界面,
每個第i層次組別有對應的該組別的的第i層級界面,
所述的i是介于I至9之間的自然數(shù),
第I層級分組界面有全部第2層次組別的組名和進入相應第2層級分組界面的鏈接,每個第i_l層級分組界面有該第i層次分組所包含的第i層次組別的組名和進入相應第i層級分組界面的鏈接, 在第I層級分組界面中點擊第I層次組別中的某一個組別的鏈接,則進入該組別的第2層級分組界面,在第i_l層級分組界面中點擊第i_l層次組別中的某一個組別的鏈接,則進入對應的第i層級分組界面,
當?shù)趇層級分組界面中的第i層次組別中的某一個組別不能繼續(xù)分組時,點擊該組別的鏈接,進入該組別對應的個體界面。
[0048]例如:有4個班級做分析化學實驗,班級分別是“ 12化學I班”、“ 12化學2班”、“檢驗班”、“臨床創(chuàng)新班”,將學生分為“12化學I班”、“12化學2班”、“檢驗班實驗室1”、“檢驗班實驗室2”、“臨床創(chuàng)新班” 5個組,實現(xiàn)了單層次分組,執(zhí)行程序內(nèi)的分組界面為I個,有“12化學I班”、“12化學2班”、“檢驗班實驗室1”、“檢驗班實驗室2”、“臨床創(chuàng)新班”5個組,還有進入“12化學I班”、“12化學2班”、“檢驗班實驗室1”、“檢驗班實驗室2”、“臨床創(chuàng)新班” 5個組個體界面的鏈接。
[0049]例如,某企業(yè)第I層次的各組為技術(shù)中心組、發(fā)展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產(chǎn)部組、信息中心組、采購部組。
[0050]技術(shù)中心組再繼續(xù)分為第2層次的技術(shù)情報室組、工藝研究室組,銷售部組再繼續(xù)分為第2層次的綜合處組、市場處組,生產(chǎn)部組再繼續(xù)分為第2層次的生產(chǎn)安全處組、一分廠組、二分廠組,一分廠組再繼續(xù)分為第3層次的一車間組、二車間組,二分廠組再繼續(xù)分為第3層次的一車間組、二車間組、三車間組。
[0051]相應的,在執(zhí)行程序內(nèi),分組界面有3個層級。
[0052]第I層級有一個界面,界面上有技術(shù)中心組、發(fā)展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產(chǎn)部組、信息中心組、采購部組的名稱,還有進入技術(shù)中心組、銷售部組、生產(chǎn)部組第2層級分組界面的鏈接,還有進入發(fā)展中心組、綜合管理部組、財務室組、信息中心組、采購部組個體界面的鏈接。
[0053]第2層級分組界面有3個,分別是技術(shù)中心組、銷售部組、生產(chǎn)部組。
[0054]技術(shù)中心組的分組界面上有技術(shù)情報室組、工藝研究室組的名稱還有進入分技術(shù)情報室組、工藝研究室組等兩個組的個體界面的鏈接,銷售部組的分組界面上有綜合處組、市場處組的名稱還有進入綜合處組、市場處組等兩個組的個體界面的鏈接,生產(chǎn)部組的分組界面上有生產(chǎn)安全處組、一分廠組、二分廠組的名稱還有進入一分廠組、二分廠組等兩個組的分組界面的鏈接和進入生產(chǎn)安全處組的個體界面的鏈接。
[0055]第3層級分組界面有2個,分別是一分廠組、二分廠組,一分廠組的分組界面上有一車間組、二車間組的名稱還有進入一車間組、二車間組等兩個組的個體界面的鏈接,二分廠組的分組界面上有一車間組、二車間組、三車間組的名稱還有進入一車間組、二車間組、三車間組等三個組的個體界面的鏈接。
[0056]7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于,
所述的輸入文件是儲存有被評價個體的分組信息和個體信息的電子文件。
[0057]所述的輸入文件中的特定位置還可以儲存有定性評價和定量評價的不同類型。
[0058]8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于,
所述的輸出文件是儲存有被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息的電子文件。
[0059]所述的電子文件采用中華人民共和國國家標準GB/T18894-2002《電子文件歸檔與管理規(guī)范》中的定義,即在數(shù)字設備及環(huán)境中生成,以數(shù)碼形式存儲于磁帶、磁盤、光盤等載體,依賴計算機等數(shù)字設備閱讀、處理,并可在通信網(wǎng)絡上傳送的文件。
[0060]類似地,更具體地,被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息可以用文本文件、圖像文件、圖形文件、影像文件、聲音文件、超媒體鏈接文件、數(shù)據(jù)文件中的任意一種儲存。
[0061]用于輸入文件、輸出文件的電子文件的常見類型有Microsoft Word文件、WPS文字文件、Microsoft Word模板文件、WPS文字模板文件、RTF文件、文本文件、XML文件、網(wǎng)頁文件、Microsoft Excel文件、WPS表格模板文件、Microsoft Excel模板文件、WPS表格文件、dBAse 文件、Microsoft PowerPoint 文件、WPS 演不模板文件、Microsoft PowerPoint 模板文件、WPS表格文件、CSV文件、Microsoft FoxPro文件、Adobe Acrobat表單文檔文件、javascript 源文件、Microsoft Access 文件、Pages 文件、Keynote 演不文件、Oracle 數(shù)據(jù)文件等。
[0062]上述類型的文件只是一些例子,能儲存被評價個體信息的任何類型的電子文件都可以用在本發(fā)明中。
[0063]被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息也能以圖像文件、圖形文件、影像文件、聲音文件等文件類型存儲,基于公知技術(shù)都可以實現(xiàn)的。例如被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息以圖像的形式存儲在圖像文件中,程序的導入模塊可以用圖像文字識別(OCR識別)的方式將信息從圖像文件中提取出來,導入數(shù)據(jù)庫中。又如被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息也可以以聲音的形式存儲在聲音文件中,程序的導入模塊可以用語音文字識別的方式將信息從聲音文件中提取出來,導入數(shù)據(jù)庫中。導出模塊也可以將輸出文件存儲為圖像文件、圖形文件、影像文件、聲音文件格式的電子文件。
[0064]所述的輸出文件還可以有評價者對被評價個體評價的時間或評價者提交對被評價個體評價的時間等信息。
[0065]9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于,
所述的輸入框的特征如下,
評價者對被評價個體進行評價時既可以輸入符號、也可以輸入文字或者數(shù)字,
輸入到輸入框內(nèi)可以采用鍵盤輸入的方式,
優(yōu)選地,定量評價的輸入框內(nèi)要求輸入數(shù)字,當點選定量評價的輸入框時,執(zhí)行程序自動將輸入鍵盤轉(zhuǎn)化為數(shù)字鍵盤,定性評價的輸入框內(nèi)要求輸入文字,當點選定性評價的輸入框時,執(zhí)行程序自動將輸入鍵盤轉(zhuǎn)化為文字輸入鍵盤,
輸入到輸入框內(nèi)還可以采用從下拉框中的多個評價類型中選擇的方式,將評價的不同類型嵌入到下拉框內(nèi),當點擊下拉框時,彈出各種評價類型,點選相應的類型進行評價,輸入到輸入框內(nèi)還可以采用從下拉框中的多個評價類型中選擇的方式,所述的輸入文件中的特定位置儲存有定性評價和定量評價的不同類型,導入輸入文件時所述的執(zhí)行程序從輸入文件的特定位置讀取所述的定性評價和定量評價的不同類型并將其寫入下拉框內(nèi)。當點擊輸入框的下拉框時,彈出各種評價類型,點選相應的類型進行評價。
[0066]所述的執(zhí)行程序還可以在執(zhí)行程序啟動后將移動數(shù)字設備從其他情景模式轉(zhuǎn)為飛行模式。
【具體實施方式】
[0067]實施例1
單層次分組評價軟件卓開發(fā)工具Eclipse上開發(fā),制作成可在安卓(Andriod)系統(tǒng)安裝使用的安裝包,在使用安卓(Andriod) 2.0版本以上(含2.0版本)系統(tǒng)的手機上安裝運行。
[0068]本實施例的軟件程序具有
本實施例的軟件使用JAVA語言在安導入模塊、導出模塊、中央處理模塊、數(shù)據(jù)庫。
[0069]本實施例的軟件有歡迎界面、導入界面、分組界面和評分界面。
[0070]本實施例的軟件的歡迎界面上有“導入數(shù)據(jù)”和“開始使用”兩個按鈕。
[0071]點擊“導入數(shù)據(jù)”按鈕,進入導入界面,導入界面有用于查找輸入文件位置的下拉框和“導入”按鈕。
[0072]以評價學生為例來說明本實施例的軟件的功能和用法。
[0073]本實施例的軟件第一次使用時需將存儲有學生的分組和個體信息的輸入文件導入到軟件中。
[0074]本實施例的軟件的輸入文件為Microsoft Excel文件,分組信息、個體信息儲存于一個Excel文件的同一個工作表中,工作表中A列是個體信息(學生編號),B列是分組名稱(學生所屬的分組),C列是個體信息(學生學號),D列是個體信息(學生姓名)。
[0075]在用于查找輸入文件位置的下拉框內(nèi)查找到輸入文件后,點擊“導入”按鈕,軟件中的導入模塊將輸入文件中的信息導入到軟件中,輸入文件中的信息被儲存在數(shù)據(jù)庫內(nèi)。
[0076]點擊“開始使用”按鈕,進入分組界面,沒有導入輸入文件之前,該界面無按鈕,也無法進入個體界面。
[0077]輸入文件導入軟件后,軟件的中央處理模塊將分組名稱放置到分組界面中的按鈕內(nèi),將導入的每一個分組生成一個含有該組名稱的按鈕,將該按鈕鏈接到該組學生的個體界面。
[0078]軟件的中央處理模塊會將學生姓名放入相應的個體界面的姓名列,將學生編號放入相應的個體界面的編號列。
[0079]個體界面有四列,第一列是學生編號,第二列是學生姓名,第三列是分數(shù),第四列是原因。
[0080]例如輸入文件中的第13行A列是13,B列是“ 12化學2班”,C列是201241600623,D列是李陽,軟件會在分組界面產(chǎn)生一個“12化學2班”的按鈕,該按鈕鏈接了 “12化學2班”的個體界面,軟件會在“12化學2班”的個體界面上地13行的第一列寫入“13”,第二列寫入“李陽”。
[0081]第三列是分數(shù),屬于定量評價,只能輸入數(shù)字,第四列是原因,屬于定性評價,該列可以輸入文字和數(shù)字。
[0082]個體界面有“提交”和“導出”兩個按鈕,根據(jù)實際情況對學生進行評價后點擊“提交”按鈕,則軟件的中央處理模塊將對學生的評價的內(nèi)容和評價的時間儲存到軟件的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。點擊“導出”按鈕,軟件的中央處理模塊將數(shù)據(jù)庫內(nèi)對學生的評價的內(nèi)容和評價的時間輸出到輸出文件中。
[0083]本實施例的軟件的輸出文件為Microsoft Excel文件,文件名為導出時間,SP“年-月-日-時-分-秒.xls”的格式。學生的分組信息、個體信息、對學生的評價的內(nèi)容和評價的時間儲存于Excel文件的同一個工作表中,工作表中A列是個體信息(學生編號),B列是分組名稱(學生所屬的分組),C列是個體信息(學生學號),D列是個體信息(學生姓名),E列是第一次對該學生的定量評價,F(xiàn)列是第一次對該學生的定性評價,G列是第一次對該學生評價的時間,H列是第二次對該學生的定量評價,I列是第二次對該學生的定性評價,J列是第二次對該學生評價的時間,以后的列依此類推。
[0084]某教師在某學期指導“12化學I班”、“12化學2班”、“檢驗班”、“臨床創(chuàng)新班”等4個班級的分析化學實驗課程,“12化學I班”、“12化學2班”、“臨床創(chuàng)新班”在一個實驗室內(nèi)進行實驗,“檢驗班”人數(shù)較多,分在兩個實驗室進行實驗。該教師還為10化學1、2、3班講授“藥物化學”、為11化學1、2、3班講授“波譜解析”理論課程。
[0085]實驗課程上,將學生所在的班級、實驗使用的實驗室、實驗課程種類的結(jié)合作為分組標準,可以將學生分為“ 12化學I班分析實驗”、“ 12化學2班分析實驗”、“檢驗班實驗室1”、“檢驗班實驗室2”、“臨床創(chuàng)新班” 5個組,理論課程上將學生所在的班級、課程種類的結(jié)合作為分組標準,分為“10化學I班藥物化學”、“10化學2班藥物化學”、“10化學3班藥物化學”、“11化學I班波譜解析”、“11化學2班波譜解析”、“11化學3班波譜解析”等6組,共計11組。
[0086]該教師將分組信息、個體信息儲存于名為“l(fā)esson, xls”的輸入文件的Sheetl工作表中,工作表中A列是個體信息(學生編號),B列是分組名稱(學生所屬的分組),C列是個體信息(學生學號),D列是個體信息(學生姓名)。所有11組的學生均放置在該工作表內(nèi)。
[0087]在一行內(nèi)的學生的個體信息和分組信息是對應的、關聯(lián)的,每一行就是一個學生的分組信息和個體信息,例如第13行A列是13,B列是“12化學2班”,C列是201241600623,D列是李陽,即在13號實驗臺做實驗的學號為201241600623的學生李陽的分組為“12化學2班”。
[0088]該教師將學生成績評價軟件安裝在使用安卓(Andriod) 4.2.2系統(tǒng)的的智能手機上,將輸入文件“l(fā)esson, xls”復制到智能手機的內(nèi)存卡上。
[0089]運行學生成績評價軟件,點擊“導入數(shù)據(jù)”按鈕,進入導入界面,點擊查找輸入文件位置的下拉框,找到并選擇輸入文件“ lesson, xls”,點擊“導入”按鈕。
[0090]“ 12化學I班分析實驗”、“ 12化學2班分析實驗”、“檢驗班實驗室I ”、“檢驗班實驗室2”、“臨床創(chuàng)新班”、“ 10化學I班藥物化學”、“10化學2班藥物化學”、“10化學3班藥物化學”、“11化學I班波譜解析”、“11化學2班波譜解析”、“11化學3班波譜解析”等11個組被導入分組界面,每個組生成一個按鈕,按鈕上有組的名稱,按鈕同時鏈接到每組的個體界面。
[0091]11個組的學生的信息也被分別導入相應的個體界面。
[0092]例如點擊“11化學I班波譜解析”按鈕,就進入列有學習《波譜解析》課程的11化學I班的學生名單的個體界面。[0093]個體界面有四列,第一列是學生編號,第二列是學生姓名,第三列是分數(shù),第四列是原因。
[0094]當實驗中發(fā)現(xiàn)有需要記錄的學生行為時,首先確認學生編號、學生姓名,然后在第三列中相應的行內(nèi)的輸入框內(nèi)輸入定量的評價信息,在第四列中相應的行內(nèi)的輸入框內(nèi)輸入定性的評價信息。點擊“提交”按鈕,則輸入定量和定性的評價信息被儲存在數(shù)據(jù)庫內(nèi)。
[0095]例如在2013年11月12日14:50在學生實驗的巡視中發(fā)現(xiàn)13號實驗臺做實驗的“化學2班”學號201241600623的學生李陽的滴定操作中的滴加速度過快,按照規(guī)定這種錯誤操作需要扣除該學生I分,則在定量輸入框內(nèi)輸入“1”,在定性輸入框內(nèi)輸入“滴定過快”,點擊“提交”按鈕,則上述信息被儲存在數(shù)據(jù)庫內(nèi)。
[0096]在2013年11月6日15:10在《波譜解析》課程中提問了學號為201141601062的學生,問題為教材第四章第一題。該學生回答全面完整,在定量輸入框內(nèi)輸入“5”,在定性輸入框內(nèi)輸入“4.1 ”,點擊“提交”按鈕,則上述信息被儲存在數(shù)據(jù)庫內(nèi)。
[0097]點擊“導出”按鈕,則輸出有全部11個組的所有學生的分組信息、個體信息、評價信息、評價、評價時間的信息的Excel文件,其中在學生李陽所處的行內(nèi)的三個格內(nèi)分別有“1”、“滴定過快”、“2013年11月12日14:50”字樣,表明該學生因為滴定速度過快在2013年11月12日14:50被扣I分,其中在學號201141601062的學生所處的行內(nèi)的三個格內(nèi)分別有“5,,、“4.1,,、“2013年11月6日15:10”字樣,表明該生在2013年11月12日14:50準確回答了教材第四章第一題,該次成績評定為5分。
[0098]本實施例是以學生評價為例,并不是對
【發(fā)明內(nèi)容】
的限制,實際上任何其它能夠單層次分組的評價行為都可以在本實施例的軟件上實現(xiàn)。
[0099]實施例2
多層次分組時使用的評價軟件
本實施例的軟件是基于Objective-C編程語言和Cocoa Touch框架、使用蘋果Xcode開發(fā)工具和iOS SDK開發(fā)工具在蘋果電腦上開發(fā)的iOS應用程序,能在iPad、iPhone和iPod touch 上運行。
[0100]本實施例的軟件程序具有導入模塊、導出模塊、中央處理模塊、數(shù)據(jù)庫。
[0101]本實施例的軟件有歡迎界面、導入界面、分組界面和評分界面。
[0102]現(xiàn)結(jié)合本實施例的軟件在某企業(yè)的應用來說明軟件的功能和用法。
[0103]先介紹一下該企業(yè)的情況:該企業(yè)設有技術(shù)中心、發(fā)展中心、綜合管理部、財務室、銷售部、生產(chǎn)部、信息中心、采購部等部門,其中技術(shù)中心下設技術(shù)情報室、工藝研究室等科室,銷售部下設綜合處、市場處等科室,生產(chǎn)部下設生產(chǎn)安全處、一分廠、二分廠等科室,在各科室中,一分廠設有一車間、二車間、二分廠設有一車間、二車間、三車間。
[0104]該企業(yè)員工的分組采用多層次分組,分為3個層次。第I層次的分組標準是人員所屬部門這個特征,第2層次是人員所屬科室這個特征,第3層次是人員所屬車間這個特征,只有所屬部門沒有科室的不進行第2層次分組,只有所屬科室沒有所屬車間的不進行第3層次分組。
[0105]第I層次的各組為技術(shù)中心組、發(fā)展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產(chǎn)部組、信息中心組、采購部組,技術(shù)中心組再繼續(xù)分為第2層次的技術(shù)情報室組、工藝研究室組,銷售部組再繼續(xù)分為第2層次的綜合處組、市場處組,生產(chǎn)部組再繼續(xù)分為第2層次的生產(chǎn)安全處組、一分廠組、二分廠組,一分廠組再繼續(xù)分為第3層次的一車間組、二車間組,二分廠組再繼續(xù)分為第3層次的一車間組、二車間組、三車間組。
[0106]本實施例的軟件的歡迎界面上有“導入數(shù)據(jù)”和“開始使用”兩個按鈕。
[0107]點擊“導入數(shù)據(jù)”按鈕,進入導入界面,導入界面有用于查找輸入文件位置的下拉框和“導入”按鈕。
[0108]本實施例的軟件第一次使用時需將存儲有員工的分組和個體信息的輸入文件導入到軟件中。
[0109]本實施例的軟件的輸入文件為WPS表格文件,分組信息、個體信息儲存于同一個工作表中,工作表中A列第一行是個體界面的序號,B列是個體信息(員工工號),C列是個體信息(員工姓名),D列是第I層次分組名稱(員工所屬的第I層次分組),E列第2層次分組名稱(員工所屬的第2層次分組),依此類推,直到員工無法繼續(xù)被分組為止。從第二行開始,每一行就是一位員工的分組信息和個體信息。
[0110]將該企業(yè)的員工按照上述規(guī)則輸入到輸入文件“yuangong.et”中的Sheetl表中,例如該表中的第4行A列是3,B列是“0623”,C列是“王宇”,D列是“生產(chǎn)部”,E列是“一分廠”,F(xiàn)列是“二車間”。即第4行的信息為“生產(chǎn)部一分廠二車間工號為0623的員工王宇”。
[0111]在用于查找輸入文件位置的下拉框內(nèi)查找到輸入文件后,點擊“導入”按鈕,軟件中的導入模塊將輸入文件中的信息導入到軟件中,存儲在數(shù)據(jù)庫內(nèi)。
[0112]點擊“開始使用”按鈕,進入分組界面,沒有導入輸入文件之前,該界面無按鈕,也無法進入個體界面。
[0113]輸入文件導入軟件后,軟件的中央處理模塊將分組名稱放置到相應的分組界面中的按鈕內(nèi),將導入的每一個分組生成一個含有該組名稱的按鈕,將該按鈕鏈接到下一層次分組界面或者個體界面。
[0114]導入輸入文件“yuangong.et”后,本實施例的軟件分組界面顯示3個層級。
[0115]第I層級有一個界面,界面上有技術(shù)中心組、發(fā)展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產(chǎn)部組、信息中心組、采購部組的名稱,還有進入技術(shù)中心組、銷售部組、生產(chǎn)部組第2層級分組界面的鏈接,還有進入發(fā)展中心組、綜合管理部組、財務室組、信息中心組、采購部組個體界面的鏈接。
[0116]第2層級分組界面有3個,分別是技術(shù)中心組、銷售部組、生產(chǎn)部組。
[0117]技術(shù)中心組的分組界面上有技術(shù)情報室組、工藝研究室組的名稱還有進入分技術(shù)情報室組、工藝研究室組等兩個組的個體界面的鏈接,銷售部組的分組界面上有綜合處組、市場處組的名稱還有進入綜合處組、市場處組等兩個組的個體界面的鏈接,生產(chǎn)部組的分組界面上有生產(chǎn)安全處組、一分廠組、二分廠組的名稱還有進入一分廠組、二分廠組等兩個組的分組界面的鏈接和進入生產(chǎn)安全處組的個體界面的鏈接。
[0118]第3層級分組界面有2個,分別是一分廠組、二分廠組,一分廠組的分組界面上有一車間組、二車間組的名稱還有進入一車間組、二車間組等兩個組的個體界面的鏈接,二分廠組的分組界面上有一車間組、二車間組、三車間組的名稱還有進入一車間組、二車間組、三車間組等三個組的個體界面的鏈接。
[0119]軟件的中央處理模塊會將員工姓名放入相應的個體界面的姓名列,將個體界面的序號放入相應的個體界面的編號列。
[0120]個體界面有四列,第一列是個體界面的序號,第二列是員工姓名,第三列是分數(shù),第四列是原因。第三列是分數(shù),屬于定量評價,只能輸入數(shù)字,第四列是原因,屬于定性評價,該列可以輸入文字和數(shù)字。
[0121]導入輸入文件“yuangong.et”后,發(fā)展中心組、綜合管理部組、財務室組、信息中心組、采購部組、技術(shù)情報室組、工藝研究室組、綜合處組、市場處組、生產(chǎn)安全處組、一車間組(一分廠)、二車間組(一分廠)、一車間組(二分廠)、二車間組(二分廠)、三車間組(二分廠)等各組的員工的個體信息也被分別導入相應的個體界面。
[0122]個體界面有“提交”和“導出”兩個按鈕,根據(jù)實際情況對員工進行評價后點擊“提交”按鈕,則軟件的中央處理模塊將對員工的評價的內(nèi)容和評價的時間儲存到軟件的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。點擊“導出”按鈕,軟件的中央處理模塊將數(shù)據(jù)庫內(nèi)對員工的評價的內(nèi)容和評價的時間輸出到輸出文件中。
[0123]本實施例的軟件的輸出文件為WPS表格文件,文件名為導出時間,SP“年-月-日-時-分-秒.et”的格式。員工的分組信息、個體信息、對員工的評價的內(nèi)容和評價的時間儲存于WPS表格文件的同一個工作表中,工作表中A列是個體信息(個體界面的序號),B列是分組名稱(員工所屬的所有層次分組的名稱,例如第I層次為“生產(chǎn)部”、第2層次為“一分廠”、第3層次為“二車間”的,該格內(nèi)填寫“生產(chǎn)部一分廠二車間”),C列是個體信息(員工工號),D列是個體信息(員工姓名),E列是第一次對該員工的定量評價,F(xiàn)列是第一次對該員工的定性評價,G列是第一次對該員工評價的時間,H列是第二次對該員工的定量評價,I列是第二次對該員工的定性評價,J列是第二次對該員工評價的時間,以后的列依此類推。
[0124]當發(fā)現(xiàn)有需要記錄的員工的行為時,首先確認員工工號、員工姓名,然后在第三列中相應的行內(nèi)的輸入框內(nèi)輸入定量的評價信息,在第四列中相應的行內(nèi)的輸入框內(nèi)輸入定性的評價信息。點擊“提交”按鈕,則上述信息被儲存在數(shù)據(jù)庫內(nèi)。
[0125]點擊“導出”按鈕,則輸出有所有員工的分組信息、個體信息、評價信息、評價、評價時間的信息的WPS表格文件。
[0126]本實施例是以某企業(yè)員工評價為例,并不是對
【發(fā)明內(nèi)容】
的限制,實際上任何其它多層次分組的評價行為都可以在本實施例的軟件上實現(xiàn)。
[0127]實施例3
使用實施例1中的單層次分組評價軟件用于學生宿舍衛(wèi)生檢查本實施例的軟件使用實施例1中的單層次分組評價軟件,評價目標變?yōu)閷W生宿舍。軟件的執(zhí)行程序和實施例1的執(zhí)行程序一致,對軟件的操作也一致。
[0128]輸入文件儲存有需要檢查的學生宿舍的信息,包括樓號、層號、宿舍號。輸入文件為Microsoft Excel文件,分組信息、個體信息儲存于一個Excel文件的同一個工作表中,工作表中A列是個體信息(宿舍號),B列是分組名稱(樓號加層號),C列是個體信息(宿舍成員所在班級),D列是個體信息(宿舍成員)。
[0129]在用于查找輸入文件位置的下拉框內(nèi)查找到輸入文件后,點擊“導入”按鈕,軟件中的導入模塊將輸入文件中的信息導入到軟件中,存儲在數(shù)據(jù)庫內(nèi)。
[0130]輸入文件導入軟件后,軟件的中央處理模塊將分組名稱放置到分組界面中的按鈕內(nèi),將導入的每一個分組生成一個含有該組名稱的按鈕,將該按鈕鏈接到該組學生的個體界面。
[0131 ] 軟件的中央處理模塊會將宿舍號放入相應的個體界面的宿舍號列,將宿舍成員放入相應的個體界面的宿舍成員列。
[0132]個體界面有四列,第一列是宿舍號,第二列是宿舍成員,第三列是分數(shù),第四列是原因。
[0133]個體界面有“提交”和“導出”兩個按鈕,根據(jù)實際情況對宿舍衛(wèi)生情況進行評價后點擊“提交”按鈕,則軟件的中央處理模塊將評價的內(nèi)容和評價的時間儲存到軟件的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。點擊“導出”按鈕,軟件的中央處理模塊將數(shù)據(jù)庫內(nèi)學生的評價的內(nèi)容和評價的時間輸出到輸出文件中。
[0134]本實施例的軟件的輸出文件為Microsoft Excel文件,文件名為導出時間,SP“年-月-日-時-分-秒.xls”的格式。工作表中A列是個體信息(宿舍號),B列是分組名稱(樓號加層號),C列是個體信息(宿舍成員所在班級),D列是個體信息(宿舍成員),E列是第一次對該宿舍衛(wèi)生狀況的定量評價,F(xiàn)列是第一次對該宿舍衛(wèi)生狀況的定性評價,G列是第一次對該宿舍衛(wèi)生狀況評價的時間,H列是第二次對該宿舍衛(wèi)生狀況的定量評價,I列是第二次對該宿舍衛(wèi)生狀況的定性評價,J列是第二次對該宿舍衛(wèi)生狀況評價的時間,以后的列依此類推。
[0135]實施例4
用于美術(shù)類專業(yè)考試閱卷的評價軟件
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試中的美術(shù)類專業(yè)考試有多門,例如色彩、素描、速寫。其中評閱色彩考試的試卷需要良好的光線條件,所以一般都是在體育場或者其他大空間的室內(nèi)場所內(nèi)進行,將所有作品排好,閱卷教師在評閱作品時候需要來回巡視。
[0136]一種典型的美術(shù)類考試的閱卷規(guī)則與流程如下:
試卷上有唯一的數(shù)字,即試卷的數(shù)字代碼,構(gòu)成了試卷的個體信息。
[0137]閱卷采用“從粗線條到細線條”的評卷方式。每張試卷都要經(jīng)歷第一次分檔、第二次分檔、打分以及審定四個環(huán)節(jié)。
[0138]閱卷組通過對試卷抽樣,確定了 ABCD4個等級10個檔次的樣卷,張貼公布。閱卷組按照每組7位專家的標準成立多個閱卷小組。
[0139]閱卷小組對所有試卷進行第一次分檔,就是將所有考生試卷按照“好、較好、一般、差”初步劃分為A、B、C、D四檔。再由閱卷小組進行第二次分檔,就是在A、B、C檔卷中,再分別評出“好”、“中”、“差”若干檔,再調(diào)整。這樣就有A好、A中、A差、B好、B中、B差、C好、C中、C差、D等總共10個檔次。接下來才是具體的打分環(huán)節(jié)。
[0140]無論是在分檔中,還是在最后打分時,始終是7位專家對考生的試卷作出獨立評價,去掉一個最高評價分,去掉一個最低評價分,剩下5人的評價取平均值。最后還有一個審定環(huán)節(jié),由閱卷組的專家對試卷評分結(jié)果進行審核,看是否有誤評現(xiàn)象。
[0141]本實施例的軟件使用JAVA語言在安卓開發(fā)工具Eclipse上開發(fā),制作成可在安卓(Andriod)系統(tǒng)安裝使用的安裝包,在使用安卓(Andriod) 2.0版本以上(含2.0版本)系統(tǒng)的移動數(shù)字設備上安裝運行。所述的移動數(shù)字設備包括但是不限于智能手機、平板電腦、MP4多媒體播放器、個人數(shù)字助理(PDA)、企業(yè)數(shù)字助理(EDA)、超移動計算機(Ultra-mobile PC)、掌上游戲機等。
[0142]本實施例的軟件程序具有導入模塊、導出模塊、中央處理模塊、數(shù)據(jù)庫。
[0143]本實施例的軟件有歡迎界面、導入界面、分組界面和評分界面。
[0144]本實施例的軟件的歡迎界面上有“導入數(shù)據(jù)”和“開始使用”兩個按鈕。
[0145]點擊“導入數(shù)據(jù)”按鈕,進入導入界面,導入界面有用于查找輸入文件位置的下拉框和“導入”按鈕。
[0146]本實施例的軟件第一次使用時需將存儲有試卷的分組和個體信息的輸入文件導入到軟件中。
[0147]本實施例的軟件的輸入文件為Microsoft Excel文件,試卷的分組信息、個體信息儲存于一個Excel文件的同一個工作表中。
[0148]試卷的分組方法是如下這樣的。
[0149]將所有試卷的數(shù)字代碼按照大小順序排列,將數(shù)字代碼從I開始順序編號,直至將最后一個數(shù)字代碼編為編號N。
[0150]當編號N小于2000時,分組的原則是:只進行第一層次分組,按照編號大小順序,每50個編號分為一組,最后不夠50個編號的,分為一組,第一層次組名為“X-Y”的格式,其中X為該組最小的編號,Y為該組最大的編號。
[0151]當編號N大于等于2000且小于27000時,第一層次分組的原則是:按照編號大小順序,每900個編號分為一組,最后不夠900個編號的,分為一組,組名為“X-Y”的格式,其中X為該組最小的編號,Y為該組最大的編號。每個第一層次分組再進行第二層次分組,第二層次分組的原則是:按照編號大小順序,每30個編號分為一組,最后不夠30個編號的,分為一組,組名為“X-Y”的格式,其中X為該組最小的編號,Y為該組最大的編號。
[0152]當編號N大于等于27000且小于125000時,第一層次分組的原則是:按照編號大小順序,每2500個編號分為一組,最后不夠2500個編號的,分為一組,組名為“X-Y”的格式,其中X為該組最小的編號,Y為該組最大的編號。每個第一層次分組再進行第二層次分組,第二層次分組的原則是:按照編號大小順序,每50個編號分為一組,最后不夠50個編號的,分為一組,組名為“X-Y”的格式,其中X為該組最小的編號,Y為該組最大的編號。
[0153]例如編號為25320,則第一層次分組分為29組,前28組第一層次分組中的第二層次分組均為30組,只有第29組第一層次分組的第二層次分組為4組,編碼2371屬于“ 1801-2700”第一層次分組,屬于“2371-2400”第二層次分組。
[0154]這個分組方法只是一個例子,并不是對分組方法的限制。
[0155]工作表中A列是試卷編號,B列是第一層次分組組名,如果有第二層次分組組名,則C列是第二層次分組組名。
[0156]在用于查找輸入文件位置的下拉框內(nèi)查找到輸入文件后,點擊“導入”按鈕,軟件中的導入模塊將輸入文件中的信息導入到軟件中,輸入文件中的信息被儲存在數(shù)據(jù)庫內(nèi)。
[0157]點擊“開始使用”按鈕,進入分組界面,沒有導入輸入文件之前,該界面無按鈕,也無法進入個體界面。
[0158]輸入文件導入軟件后,軟件的中央處理模塊將第一層次的分組組名放置到第一層次分組界面中的按鈕內(nèi),將導入的每一個分組生成一個含有該組組名的按鈕,將該按鈕鏈接到第二層次的分組界面。軟件的中央處理模塊將第二層次的分組組名放置到相應的第二層次的分組界面中的按鈕內(nèi),將導入的每一個分組生成一個含有該組組名的按鈕,將該按鈕鏈接到該組編碼的個體界面。
[0159]軟件的中央處理模塊會將試卷編號放入相應的組的編碼個體界面的編號列。
[0160]個體界面有二列,第一列是編號,第二列是“分檔”列,屬于定量評價,由閱卷者輸入相應的評價內(nèi)容。
[0161]個體界面有“提交”和“導出”兩個按鈕,點擊“提交”按鈕,則軟件的中央處理模塊將對試卷的評價的內(nèi)容和評價的時間儲存到軟件的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。點擊“導出”按鈕,軟件的中央處理模塊將數(shù)據(jù)庫內(nèi)對試卷的評價的內(nèi)容和評價的時間輸出到輸出文件中。
[0162]本實施例的軟件的輸出文件為Microsoft Excel文件,文件名為導出時間,SP“年-月-日-時-分-秒.xls”的格式。試卷的編碼信息、對試卷的評價的內(nèi)容和評價的時間儲存于Excel文件的同一個工作表中,工作表中A列是試卷的編碼信息,B列是對試卷的評價的內(nèi)容,C列是評價的時間。
[0163]本實施例的軟件啟動后會將移動數(shù)字設備從其他情景模式轉(zhuǎn)為飛行模式。
[0164]本發(fā)明的實施例并不是對
【發(fā)明內(nèi)容】
的限制。
【權(quán)利要求】
1.一種在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于: 所述的系統(tǒng)由輸入文件、執(zhí)行程序、輸出文件組成, 所述的被評價目標是多個需要給出定量或定性評價的被評價個體, 評價者按照分組標準將所述的被評價個體進行分組,每個組具有唯一的名稱,被評價個體被分入的組的名稱即是該被評價個體的分組信息, 所述的被評價個體具有能夠彼此區(qū)分開的不同特征,個體的不同特征就是該被評價個體的個體信息, 所述的被評價個體的分組信息和個體信息按照存儲規(guī)則被儲存在所述的輸入文件內(nèi), 所述的執(zhí)行程序安裝并運行在所述的移動數(shù)字設備上, 所述的執(zhí)行程序具有分組界面和個體界面, 所述的執(zhí)行程序能從所述的輸入文件中按照存儲規(guī)則讀取所述的被評價個體的分組信息并導入所述的數(shù)據(jù)庫中, 所述的執(zhí)行程序從所述的數(shù)據(jù)庫中將所述的被評價個體的分組信息放置在相應的分組界面, 所述的執(zhí)行程序從所述的輸入文件中按照存儲規(guī)則讀取所述的被評價個體的個體信息并將其導入到所述的數(shù)據(jù)庫中, 所述的執(zhí)行程序能將所述的數(shù)據(jù)庫中的所述的被評價個體的個體信息放置在相應的個體界面, 所述的個體界面有與所述的被評價個體對應的輸入框,所述的輸入框供評價者填寫對所述的被評價個體的評價, 所述的執(zhí)行程序可以將評價者填寫的對被評價個體的評價輸出到所述的輸出文件中。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于: 所述的分組標準具有下列特征: 所述的分組標準包括各個組的名稱、將被評價個體進行分組的特征、分組的層次的數(shù)量和每層次的組別的數(shù)量, 所述的分組的層次的數(shù)量介于1-10, 所述的每層次的組別的數(shù)量介于1-50, 所述的分組的層次的數(shù)量與所述的每層次的組別的數(shù)量均為I時,即單一組, 所述的分組的層次的數(shù)量為I且所述的每層次的組別的數(shù)量介于2-50時,即單層次分組, 所述的分組的層次的數(shù)量大于I時即為多層次分組, 即首先將所有的被評價個體按照第I層次分組標準分成多個第I層次組別,所述的每個第I層次組別中的被評價個體繼續(xù)按照第2層次分組標準分成多個第2層次組別, 所述的每個第i層次組別中的被評價個體按照第i+Ι層次分組標準分成多個第i+Ι層次組別, 所述的i是介于I至9之間的自然數(shù), 當評價者認為不再需要繼續(xù)分組或者i大于9時不再繼續(xù)分組。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于: 所述的存儲規(guī)則包括所述的被評價個體的分組信息和個體信息在所述的輸入文件內(nèi)儲存的位置的規(guī)則,還包括所述的被評價個體的分組信息和個體信息之間在所述的輸入文件中實現(xiàn)對應和關聯(lián)的規(guī)則。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于: 所述的執(zhí)行程序具有導入模塊、導出模塊、中央處理模塊、數(shù)據(jù)庫; 所述的導入模塊,能按照所述的存儲規(guī)則將所述的輸入文件中的被評價個體的分組信息讀取并導入所述的數(shù)據(jù)庫, 所述的導入模塊,能按照所述的存儲規(guī)則將所述的輸入文件中的被評價個體的個體信息讀取并導入所述的數(shù)據(jù)庫, 所述的中央處理模塊能從所述的數(shù)據(jù)庫中讀取被評價個體的分組信息并將分組信息放置在相對應的分組界面, 所述的中央處理模塊能從所述的數(shù)據(jù)庫中讀取被評價個體的個體信息并將個體信息放置在相對應的個體界面, 在所述的個體界面有和被評價個體對應的輸入框,供評價者填寫對被評價個體的評價, 所述的中央處理模塊能 夠讓評價者在所述的個體界面的輸入框輸入評價信息并儲存在所述的數(shù)據(jù)庫內(nèi), 所述的中央處理模塊能夠?qū)⒃u價者在所述的個體界面的輸入框內(nèi)輸入評價時的時間記錄并儲存在所述的數(shù)據(jù)庫內(nèi), 所述的數(shù)據(jù)庫存儲有分組信息、個體信息、評價者對被評價個體的評價數(shù)據(jù)、評價者在所述的個體界面的輸入框內(nèi)輸入評價時的時間, 所述的導出模塊能夠?qū)Υ嬖谒龅臄?shù)據(jù)庫內(nèi)的分組信息、個體信息、評價者對被評價個體的評價數(shù)據(jù)、評價者在所述的個體界面的輸入框內(nèi)輸入評價時的時間記錄等輸出到所述的輸出文件中。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于: 所述的分組界面具有下列特征: 所述的分組界面的層級范圍為0-9; 當所述的分組的層次的數(shù)量為I且該層次的組別的數(shù)量也為1,即單一組時,所述的分組界面的層級為0,無分組界面,進入程序后不進入分組界面而是直接進入個體界面; 當所述的分組的層次的數(shù)量為I且該層次的組別的數(shù)量介于2-50,即單層次分組時,所述的分組界面的層級為1,分組界面為I個,分組界面有全部組別的組名和進入相應組別人員名單的鏈接; 當所述的分組的層次的數(shù)量大于I時,是多層次分組。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的多層次分組,其特征在于, 第I層次分組的組別形成第I層級分組界面,每個第2層次組別有對應的該組別的第2層級分組界面, 每個第i層次組別有對應的該組別的的第i層級界面, 所述的i是介于1至9之間的自然數(shù), 第I層級分組界面有全部第2層次組別的組名和進入相應第2層級分組界面的鏈接,每個第i_l層級分組界面有該第i層次分組所包含的第i層次組別的組名和進入相應第i層級分組界面的鏈接, 在第I層級分組界面中點擊第1層次組別中的某一個組別的鏈接,則進入該組別的第2層級分組界面,在第i_l層級分組界面中點擊第i_l層次組別中的某一個組別的鏈接,則進入對應的第i層級分組界面, 當?shù)趇層級分組界面中的第i層次組別中的某一個組別不能繼續(xù)分組時,點擊該組別的鏈接,進入該組別對應的個體界面。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于: 所述的輸入文件是儲存有被評價個體的分組信息和個體信息的電子文件, 所述的輸入文件中的特定位置還可以儲存有定性評價和定量評價的不同類型。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于: 所述的輸出文件是儲存有被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息的電子文件。
9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的在移動數(shù)字設備上由評價者對被評價目標進行評價并記錄的系統(tǒng)和方法,其特征在于: 所述的輸入框的特征如下, 評價者對被評價個體進行評價時既可以輸入符號、也可以輸入文字或者數(shù)字, 輸入到輸入框內(nèi)可以采用鍵盤輸入的方式, 優(yōu)選地,定量評價的輸入框內(nèi)要求輸入數(shù)字,當點選定量評價的輸入框時,執(zhí)行程序自動將輸入鍵盤轉(zhuǎn)化為數(shù)字鍵盤,定性評價的輸入框內(nèi)要求輸入文字,當點選定性評價的輸入框時,執(zhí)行程序自動將輸入鍵盤轉(zhuǎn)化為文字輸入鍵盤,輸入到輸入框內(nèi)還可以采用從下拉框中的多個評價類型中選擇的方式,將評價的不同類型嵌入到下拉框內(nèi),當點擊下拉框時,彈出各種評價類型,點選相應的類型進行評價,輸入到輸入框內(nèi)還可以采用從下拉框中的多個評價類型中選擇的方式,所述的輸入文件中的特定位置儲存有定性評價和定量評價的不同類型,導入輸入文件時所述的執(zhí)行程序從輸入文件的特定位置讀取所述的定性評價和定量評價的不同類型并將其寫入下拉框內(nèi)。
【文檔編號】G06F9/44GK103631584SQ201310569939
【公開日】2014年3月12日 申請日期:2013年11月16日 優(yōu)先權(quán)日:2013年11月16日
【發(fā)明者】孫錫泉, 李金花, 李達, 李曉東, 位言東 申請人:青島大學