本發(fā)明涉及轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種推廣主要慢性病教育與自我管理教育方法。
背景技術(shù)：
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高、工業(yè)化的高度進(jìn)程以及激烈的工作競爭、人口老齡化趨勢(shì)使得高血壓、糖尿病、支氣管炎等慢性疾病的患病率加速提高，許多慢性病作為一種行為或生活方式的疾病，生物醫(yī)學(xué)手段在其預(yù)防、保健、治療方面顯得十分有限且費(fèi)用昂貴，而患者有效的自我管理對(duì)控制許多慢性病的發(fā)生、發(fā)展至關(guān)重要。自我管理健康教育是指通過健康教育增強(qiáng)患者健康生活的信心，掌握健康生活所需的知識(shí)和技能，在衛(wèi)生人員的支持下，承擔(dān)起促進(jìn)健康的責(zé)任，依靠自己的力量解決因不良生活方式方帶來的各種軀體和情緒方面的問題。因該方法在提高患者自我管理能力和自我效能、降低醫(yī)療費(fèi)用、縮短住院天數(shù)等效果的顯著性和實(shí)施的可行性，已被世界各國廣泛運(yùn)用與臨床治療和護(hù)理工作中。但是如何通過健康教育有效的提高患者的自我管理能力需要深入探討。為此，我們提出了一種推廣主要慢性病教育與自我管理教育方法投入使用，以解決上述問題。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的在于提供一種推廣主要慢性病教育與自我管理教育方法，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。
為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種推廣主要慢性病教育與自我管理教育方法，該推廣主要慢性病教育與自我管理教育方法的具體步驟如下：
s1：建立慢性病教育與自我管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的骨干人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，通過領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的骨干成員將自我管理技能傳授給其他組員；
s2：抽取一定的目標(biāo)人群樣本，做好基線調(diào)查，尋找重點(diǎn)的，易于解決且效應(yīng)較好的優(yōu)先干預(yù)項(xiàng)目；
s3：接觸目標(biāo)人群，了解目標(biāo)人群的實(shí)際狀況和問題，組織在社區(qū)內(nèi)尋找身邊的衛(wèi)生資源和影響健康行為的因素，并做好記錄；
s4：將搜集到的專業(yè)護(hù)理知識(shí)、各種疾病的自我管理方法和慢性病的發(fā)病及特征的知識(shí)記錄在展板上，領(lǐng)導(dǎo)小組通過展板的方式向目標(biāo)人群進(jìn)行自我管理教育；
s5：在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)的對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行反饋，并通過問卷的方式調(diào)查目標(biāo)人群的滿意度，提高目標(biāo)人群的參與積極性。
優(yōu)選的，所述步驟s2中，目標(biāo)人群樣本根據(jù)不同的街道或社區(qū)人口、疾病譜或生活環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行抽取。
優(yōu)選的，所述步驟s3中，在對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行接觸時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的成員通過互相介紹、自我介紹和認(rèn)識(shí)自我的方式快速活躍氣氛，有助于下一階段活動(dòng)的開展。
優(yōu)選的，所述步驟s4中，展板上的信息展示通過圖文結(jié)合、多色彩打印和互動(dòng)問卷的方式對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行全方位具體的展示。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明適用范圍廣，針對(duì)性強(qiáng)，可通過前期對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的骨干人員進(jìn)行知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，使其掌握各種慢性疾病的自我管理方法，并呈輻射式向其他小組成員及其目標(biāo)人群進(jìn)行散發(fā)，本發(fā)明采用趣味式的展示方式，提高目標(biāo)人群對(duì)各種慢性病專業(yè)護(hù)理知識(shí)和技能的理解。
附圖說明
圖1為本發(fā)明工作流程圖。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
請(qǐng)參閱圖1，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種推廣主要慢性病教育與自我管理教育方法，該推廣主要慢性病教育與自我管理教育方法的具體步驟如下：
s1：建立慢性病教育與自我管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的骨干人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，通過領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的骨干成員將自我管理技能傳授給其他組員；
s2：抽取一定的目標(biāo)人群樣本，做好基線調(diào)查，尋找重點(diǎn)的，易于解決且效應(yīng)較好的優(yōu)先干預(yù)項(xiàng)目，目標(biāo)人群樣本根據(jù)不同的街道或社區(qū)人口、疾病譜或生活環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行抽?。?/p>
s3：接觸目標(biāo)人群，了解目標(biāo)人群的實(shí)際狀況和問題，組織在社區(qū)內(nèi)尋找身邊的衛(wèi)生資源和影響健康行為的因素，并做好記錄，在對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行接觸時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的成員通過互相介紹、自我介紹和認(rèn)識(shí)自我的方式快速活躍氣氛，有助于下一階段活動(dòng)的開展；
s4：將搜集到的專業(yè)護(hù)理知識(shí)、各種疾病的自我管理方法和慢性病的發(fā)病及特征的知識(shí)記錄在展板上，領(lǐng)導(dǎo)小組通過展板的方式向目標(biāo)人群進(jìn)行自我管理教育，展板上的信息展示通過圖文結(jié)合、多色彩打印和互動(dòng)問卷的方式對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行全方位具體的展示；
s5：在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)的對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行反饋，并通過問卷的方式調(diào)查目標(biāo)人群的滿意度，提高目標(biāo)人群的參與積極性。
在本發(fā)明中，從實(shí)際出發(fā)探索適應(yīng)醫(yī)院發(fā)展、適應(yīng)廣大患者需要的自我管理健康教育模式，制定相應(yīng)的政策和制度，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員對(duì)疾病自我管理的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變以往“重治輕防”的思想，組織和建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)好、技術(shù)水平高的專業(yè)健康教育團(tuán)隊(duì)，參與者可包括專科醫(yī)生、專科護(hù)士、營養(yǎng)師、理療師和各種慢性病的患者志愿者，他們是促進(jìn)自我管理教育持續(xù)發(fā)展的重要保障，鼓勵(lì)慢性病患者參與健康教育講課，以患者之間的感情基礎(chǔ)增加自我管理健康教育的親和力，用最接近患者的語言表達(dá)對(duì)疾病的理解，用最真切的情感體恤病友的疾苦，每一位患者的抗病經(jīng)歷將是自我健康管理課程的教材，通過實(shí)例和同伴影響自我管理教育獲得意想不到的效果，是自我管理教育的寶貴資源，綜合不同角度評(píng)價(jià)自我健康教育的結(jié)果，評(píng)價(jià)是以定量為主，定性為輔，近期與遠(yuǎn)期評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，定量評(píng)價(jià)可以了解健康教育項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)際效果，定性評(píng)價(jià)可作為定量評(píng)價(jià)的補(bǔ)充，了解患者對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的意見和建議，此外，自我管理教育的最終目標(biāo)是改變患者的不良的生活方式，對(duì)其行為的深遠(yuǎn)影響需要通過遠(yuǎn)期評(píng)價(jià)來反映，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，許多慢性病的患病病呈現(xiàn)增高的趨勢(shì)，生物醫(yī)學(xué)手段在其預(yù)防、保健、治療方面的作用顯得十分的有限，且治療費(fèi)用昂貴，許多患者及其家屬承擔(dān)了大部分的疾病管理工作，然而絕大部分患者都缺乏管理所需要的知識(shí)和技能，本發(fā)明中通過自我管理教育提高慢性病患者及其家屬的自我管理能力。
盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。