本發(fā)明屬于智慧校園技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種智慧校園系統(tǒng)，具體一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

“智慧校園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化學(xué)習(xí)、智慧化工作和智慧化生活的整合，該環(huán)境是以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、管理、科研及校園生活的融合。“智慧校園”通過(guò)云計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)改變高校學(xué)生、教師、行政人員、游客和校園資源之間的交互方式。

任何地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理、絢麗多彩的校園文化、便利快捷的校園生活是“智慧校園”的終極目標(biāo)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種智能高效的智慧校園系統(tǒng)。

本發(fā)明的目的可以通過(guò)以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：

一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園系統(tǒng)，包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互連接的數(shù)據(jù)感知端、服務(wù)器端以及客戶端；

所述數(shù)據(jù)感知端包括數(shù)據(jù)采集模塊、數(shù)據(jù)接入模塊以及網(wǎng)絡(luò)融合模塊；

所述數(shù)椐采集模塊，包括分布在校園內(nèi)的各個(gè)數(shù)據(jù)采集節(jié)點(diǎn)，感知并采集教師、行政人員的身份信息，學(xué)生的身份信息和學(xué)籍信息，課程信息,考勤信息，食堂數(shù)據(jù)信息、教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、校園設(shè)備、照明設(shè)備、熱水設(shè)備信息，圖書及其借閱信息，校園環(huán)境信息數(shù)據(jù)；

所述數(shù)據(jù)接入模塊，實(shí)觀對(duì)數(shù)椐采集模塊所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸，接入到物聯(lián)網(wǎng)；

所述網(wǎng)絡(luò)融合模塊，對(duì)校園內(nèi)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，形成統(tǒng)一的校園全局物聯(lián)網(wǎng)；

所述服務(wù)器端包括數(shù)據(jù)融合模塊、多業(yè)務(wù)平臺(tái)、服務(wù)融合模塊和綜合應(yīng)用平臺(tái)；

所述數(shù)椐融合模塊，用于對(duì)教師、行政人員的身份信息，學(xué)生的身份信息和學(xué)籍信息，課程信息以及考勤信息，食堂數(shù)據(jù)信息，圖書及其借閱信息，教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、校園設(shè)備、照明設(shè)備、熱水設(shè)備信息，校園環(huán)境信息感知信息數(shù)據(jù)的融合；

所述多業(yè)務(wù)平臺(tái)，包括教務(wù)管理單元、人事管理單元、辦公自動(dòng)化管理單元、實(shí)訓(xùn)室管理單元、評(píng)價(jià)管理單元、安全監(jiān)控管理單元、圖書館管理單元、課程資源管理單元、考勤管理單元、食堂管理單元、照明管理單元以及熱水管理單元；

所述綜合應(yīng)用平臺(tái)，提供統(tǒng)一的業(yè)務(wù)界面，實(shí)現(xiàn)與用戶之間的交互；

所述客戶端，用于用戶登陸系統(tǒng)，訪問(wèn)服務(wù)器端的資源，用戶經(jīng)身份認(rèn)證后可按照所屬的角色亨受權(quán)限范圍內(nèi)的信息服務(wù)和操作。

本發(fā)明的有益效果：本發(fā)明提供的智慧校園系統(tǒng)，能夠自動(dòng)根據(jù)感知端采集節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)校教務(wù)管理、人事管理、辦公自動(dòng)化管理、實(shí)訓(xùn)室管理、安全監(jiān)控管理、圖書館管理、課程資源管理、考勤管理、食堂管理、照明管理以及熱水管理等服務(wù)進(jìn)行融，完成決策與管理，從而高效的服務(wù)學(xué)生、教師和行政人員，提高學(xué)校的智能管理，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

附圖說(shuō)明

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)描述。

圖1是本發(fā)明的系統(tǒng)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其它實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

如圖1所示，本發(fā)明提供了一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園系統(tǒng)，包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互連接的數(shù)據(jù)感知端、服務(wù)器端以及客戶端。

數(shù)據(jù)感知端包括數(shù)據(jù)采集模塊、數(shù)據(jù)接入模塊以及網(wǎng)絡(luò)融合模塊。

數(shù)椐采集模塊，包括分布在校園內(nèi)的各個(gè)數(shù)據(jù)采集節(jié)點(diǎn)，采用攝像頭、人體感應(yīng)器、紅外感應(yīng)器、傳感器和rfid標(biāo)簽等設(shè)備對(duì)智慧校園內(nèi)各項(xiàng)信息進(jìn)行識(shí)別，感知并采集教師、行政人員的身份信息，學(xué)生的身份信息和學(xué)籍信息，課程信息,考勤信息，食堂數(shù)據(jù)信息、教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、校園設(shè)備、照明設(shè)備、熱水設(shè)備信息，圖書及其借閱信息，校園環(huán)境信息等數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)接入模塊，實(shí)觀對(duì)數(shù)椐采集模塊所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸，接入到物聯(lián)網(wǎng)，智慧校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)具有層次性，形成自主網(wǎng)絡(luò)之后還需要接入更大的網(wǎng)絡(luò)以便校園中所有移動(dòng)的人和物都在該全局物聯(lián)網(wǎng)中。數(shù)據(jù)接入模塊接入物聯(lián)網(wǎng)的方式包括移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)接入、固定網(wǎng)絡(luò)接入、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入和廣播電視網(wǎng)絡(luò)接入，其中，教師、行政人員的身份信息，學(xué)生的身份信息和學(xué)籍信息，課程信息，考勤信息，食堂數(shù)據(jù)信息以及圖書及其借閱信息等采用固定網(wǎng)絡(luò)接入方式，教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、校園設(shè)備、照明設(shè)備、熱水設(shè)備信息以及校園環(huán)境信息等采用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入。

網(wǎng)絡(luò)融合模塊，對(duì)校園內(nèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、廣播電視網(wǎng)絡(luò)、固定網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，形成統(tǒng)一的校園全局物聯(lián)網(wǎng)，為智慧校園的服務(wù)應(yīng)用提供網(wǎng)絡(luò)支持與保障。

服務(wù)器端包括數(shù)據(jù)融合模塊、多業(yè)務(wù)平臺(tái)、服務(wù)融合模塊和綜合應(yīng)用平臺(tái)。

數(shù)椐融合模塊，用于對(duì)教師、行政人員的身份信息(如教師工號(hào)、姓名、性別、出生日期、電話號(hào)碼、專業(yè)、課程等)，學(xué)生的身份信息和學(xué)籍信息(如學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生日期、電話號(hào)碼、專業(yè)、年級(jí)等)、課程信息(如學(xué)生已修課程、選修課程等)以及考勤信息，食堂數(shù)據(jù)信息，圖書及其借閱信息，教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、校園設(shè)備、照明設(shè)備、熱水設(shè)備信息，校園環(huán)境信息等感知信息數(shù)據(jù)的融合。

多業(yè)務(wù)平臺(tái)，包括教務(wù)管理單元、人事管理單元、辦公自動(dòng)化管理單元、實(shí)訓(xùn)室管理單元、評(píng)價(jià)管理單元、安全監(jiān)控管理單元、圖書館管理單元、課程資源管理單元、考勤管理單元、食堂管理單元、照明管理單元以及熱水管理單元。

教務(wù)管理單元，用于對(duì)學(xué)校的教務(wù)信息進(jìn)行管理，包括學(xué)生的身份信息和學(xué)籍信息，課程信息,考勤信息等。

人事管理單元，用于對(duì)教師、行政人員的身份信息進(jìn)行管理。

辦公自動(dòng)化管理單元，用于管理學(xué)校的教學(xué)設(shè)備以及教師、行政人員的辦公設(shè)備。

實(shí)訓(xùn)室管理單元，用于對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行管理。

安全監(jiān)控管理單元，用于管理學(xué)校的安防信息，包括對(duì)校園設(shè)備、照明設(shè)備以及校園環(huán)境信息的管理。

圖書館管理單元，用于管理圖書館的圖書及其借閱信息。

課程資源管理單元，用于管理教師或?qū)W生的課程信息。

考勤管理單元，用于管理教師、學(xué)生以及行政人員的考勤信息。

食堂管理單元，用于對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行管理。

照明管理單元，用于對(duì)學(xué)校的照明設(shè)備進(jìn)行管理。

熱水管理單元，用于對(duì)學(xué)生宿舍的熱水供應(yīng)進(jìn)行管理。

服務(wù)融合模塊，用于實(shí)現(xiàn)多業(yè)務(wù)平臺(tái)(如教務(wù)管理、辦公自動(dòng)化管理、照明管理、考勤管理等)的集成和資源共享，是智慧校園建設(shè)的目的和表現(xiàn)形式。

綜合應(yīng)用平臺(tái)，提供統(tǒng)一的業(yè)務(wù)界面，實(shí)現(xiàn)與用戶之間的交互。

客戶端，用于用戶登陸系統(tǒng)，訪問(wèn)服務(wù)器端的資源，用戶經(jīng)身份認(rèn)證后可按照所屬的角色(如學(xué)生、教師、行政人員、游客等)亨受權(quán)限范圍內(nèi)的信息服務(wù)和操作。

本發(fā)明提供的智慧校園系統(tǒng)，能夠自動(dòng)根據(jù)感知端采集節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)校教務(wù)管理、人事管理、辦公自動(dòng)化管理、實(shí)訓(xùn)室管理、安全監(jiān)控管理、圖書館管理、課程資源管理、考勤管理、食堂管理、照明管理以及熱水管理等服務(wù)進(jìn)行融，完成決策與管理，從而高效的服務(wù)學(xué)生、教師和行政人員，提高學(xué)校的智能管理，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

在本說(shuō)明書的描述中，參考術(shù)語(yǔ)“一個(gè)實(shí)施例”、“示例”、“具體示例”等的描述意指結(jié)合該實(shí)施例或示例描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點(diǎn)包含于本發(fā)明的至少一個(gè)實(shí)施例或示例中。在本說(shuō)明書中，對(duì)上述術(shù)語(yǔ)的示意性表述不一定指的是相同的實(shí)施例或示例。而且，描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點(diǎn)可以在任何的一個(gè)或多個(gè)實(shí)施例或示例中以合適的方式結(jié)合。

以上內(nèi)容僅僅是對(duì)本發(fā)明結(jié)構(gòu)所作的舉例和說(shuō)明，所屬本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員對(duì)所描述的具體實(shí)施例做各種各樣的修改或補(bǔ)充或采用類似的方式替代，只要不偏離發(fā)明的結(jié)構(gòu)或者超越本權(quán)利要求書所定義的范圍，均應(yīng)屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。