技術(shù)編號(hào):10513056
提示:您尚未登錄,請(qǐng)點(diǎn) 登 陸 后下載,如果您還沒(méi)有賬戶請(qǐng)點(diǎn) 注 冊(cè) ,登陸完成后,請(qǐng)刷新本頁(yè)查看技術(shù)詳細(xì)信息。目前,采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師的授課方式及授課進(jìn)度主要是針對(duì)中等學(xué)生設(shè)計(jì)的,這樣班級(jí)里的優(yōu)等生就會(huì)覺(jué)得教師講的已掌握,但是困難生又會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)比較吃力。然而,由于某些顯而易見(jiàn)的原因,教師在詢問(wèn)學(xué)生是否掌握的時(shí)候,困難生通常不能如實(shí)反映、優(yōu)等生早已超越課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致教師不能清楚的掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況,無(wú)法對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使得教師無(wú)法掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,無(wú)法了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不能對(duì)不同層次的學(xué)生給出針對(duì)...
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