本發(fā)明涉及餐飲用具，具體是一種生物實(shí)驗(yàn)用植株保鮮車(chē)。

背景技術(shù)：

生物課是當(dāng)代的重大科學(xué)課題，然而卻又是至今依舊了解甚少的最基本的生物學(xué)問(wèn)題。關(guān)于生命的起源，歷史上曾經(jīng)有過(guò)種種假說(shuō)：如“神創(chuàng)說(shuō)”(認(rèn)為生命是由上帝或神創(chuàng)造的)、“自然發(fā)生說(shuō)”(認(rèn)為生命,尤其是簡(jiǎn)單生命是由無(wú)生命物質(zhì)自然發(fā)生的)等。這些假說(shuō)多出于臆測(cè)，已被人們所否定。從近年召開(kāi)的國(guó)際生命起源學(xué)術(shù)會(huì)議提出的研究論文看，當(dāng)代關(guān)于生命起源的假說(shuō)可歸結(jié)為兩大類：一是“化學(xué)進(jìn)化說(shuō)”，一是“宇宙胚種說(shuō)”。細(xì)胞的全能性不是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的基礎(chǔ)，細(xì)胞的全能性是植物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。而動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞增殖。高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到相應(yīng)的植物識(shí)別，因此新鮮的植物是識(shí)別的基礎(chǔ)，由于一些植株無(wú)法在外長(zhǎng)時(shí)間放置，因此需要進(jìn)行保鮮，但是沒(méi)有相應(yīng)的保鮮設(shè)備。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種生物實(shí)驗(yàn)用植株保鮮車(chē)，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：

一種生物實(shí)驗(yàn)用植株保鮮車(chē)，包括箱體，所述箱體的上下端分別固定安裝有頂板和底板，所述箱體從上至下依次由儲(chǔ)放室和設(shè)備室構(gòu)成，其中儲(chǔ)放室從左至右依次由恒濕室、恒溫室和無(wú)處理室構(gòu)成，且恒濕室、恒溫室和無(wú)處理室之間均通過(guò)玻璃制成的隔板而分隔開(kāi)，恒濕室、恒溫室和無(wú)處理室的內(nèi)部均安裝有放置架；所述頂板的底面和設(shè)備室的外側(cè)壁上均安裝有滑軌，且滑軌內(nèi)活動(dòng)安裝有柜門(mén)，柜門(mén)的外壁上安裝有拉手,且柜門(mén)的內(nèi)壁上安裝有照明燈，柜門(mén)的最左端設(shè)有與照明燈相連接的微動(dòng)開(kāi)關(guān)，因此通過(guò)關(guān)閉柜門(mén)，使得柜門(mén)觸動(dòng)微動(dòng)開(kāi)關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)照明燈的開(kāi)啟；所述設(shè)備室內(nèi)安裝有水箱和霧化器，霧化器入水口連接水箱，霧化器的出霧口連接有導(dǎo)管，且導(dǎo)管與恒濕室內(nèi)側(cè)的氣孔相連通，因此通過(guò)霧化器的霧化作用，可以將水霧輸送至恒濕室內(nèi)；所述恒溫室內(nèi)安裝有電熱管；所述恒濕室、恒溫室和無(wú)處理室的底面均設(shè)有泄水孔，且泄水孔與設(shè)備室內(nèi)的泄水槽相連通，泄水槽與污水箱相連通，污水箱安裝于設(shè)備室內(nèi)，通過(guò)泄水槽對(duì)恒濕室、恒溫室和無(wú)處理室內(nèi)的污水進(jìn)行收集。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述頂板上內(nèi)嵌有記錄板。

作為本發(fā)明再進(jìn)一步的方案：所述底板的底部安裝有多個(gè)萬(wàn)向輪，利用萬(wàn)向輪方便設(shè)備整體移動(dòng)。

作為本發(fā)明再進(jìn)一步的方案：所述箱體采用塑料制成，整體質(zhì)量輕，同時(shí)強(qiáng)度高，造價(jià)也非常的低廉。

作為本發(fā)明再進(jìn)一步的方案：所述設(shè)備室內(nèi)還安裝有蓄電池，蓄電池與照明燈、霧化器、照明燈相連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單合理，整體利用三室結(jié)構(gòu)可以對(duì)不同的植株進(jìn)行儲(chǔ)放，有效的實(shí)現(xiàn)了保溫、增濕的處理，使得植株生長(zhǎng)更有保障。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明一種生物實(shí)驗(yàn)用植株保鮮車(chē)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-底板、2-頂蓋、3-箱體、4-儲(chǔ)放室、5-設(shè)備室、6-恒濕室、7-恒溫室、8-無(wú)處理室、9-隔板、10-放置架、11-滑軌、12-柜門(mén)、13-泄水槽、14-水箱、15-霧化器、16-導(dǎo)管、17-氣孔、18-蓄電池、19-污水箱、20-萬(wàn)向輪、21-照明燈、22-拉手、23-記錄板、24-電熱管。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1，本發(fā)明實(shí)施例中，一種生物實(shí)驗(yàn)用植株保鮮車(chē)，包括箱體3，所述箱體3的上下端分別固定安裝有頂板2和底板1，所述箱體3從上至下依次由儲(chǔ)放室4和設(shè)備室5構(gòu)成，其中儲(chǔ)放室4從左至右依次由恒濕室6、恒溫室7和無(wú)處理室8構(gòu)成，且恒濕室6、恒溫室7和無(wú)處理室8之間均通過(guò)玻璃制成的隔板9而分隔開(kāi)，恒濕室6、恒溫室7和無(wú)處理室8的內(nèi)部均安裝有放置架10；所述頂板2的底面和設(shè)備室5的外側(cè)壁上均安裝有滑軌11，且滑軌11內(nèi)活動(dòng)安裝有柜門(mén)12，柜門(mén)12的外壁上安裝有拉手22,且柜門(mén)12的內(nèi)壁上安裝有照明燈21，柜門(mén)12的最左端設(shè)有與照明燈21相連接的微動(dòng)開(kāi)關(guān)，因此通過(guò)關(guān)閉柜門(mén)12，使得柜門(mén)12觸動(dòng)微動(dòng)開(kāi)關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)照明燈21的開(kāi)啟；所述設(shè)備室5內(nèi)安裝有水箱14和霧化器15，霧化器15入水口連接水箱14，霧化器15的出霧口連接有導(dǎo)管16，且導(dǎo)管16與恒濕室6內(nèi)側(cè)的氣孔17相連通，因此通過(guò)霧化器15的霧化作用，可以將水霧輸送至恒濕室6內(nèi)，這樣可以持續(xù)的為植株提供有效的保濕和保鮮；所述恒溫室7內(nèi)安裝有電熱管24，利用電熱管24可以對(duì)恒溫室7的進(jìn)行升溫，從而溫度過(guò)低；所述恒濕室6、恒溫室7和無(wú)處理室8的底面均設(shè)有泄水孔，且泄水孔與設(shè)備室5內(nèi)的泄水槽13相連通，泄水槽13與污水箱19相連通，污水箱19安裝于設(shè)備室5內(nèi)，通過(guò)泄水槽13對(duì)恒濕室6、恒溫室7和無(wú)處理室8內(nèi)的污水進(jìn)行收集。

所述頂板2上內(nèi)嵌有記錄板23，利用記錄板23可以數(shù)據(jù)記錄。

所述底板1的底部安裝有多個(gè)萬(wàn)向輪20，利用萬(wàn)向輪20方便設(shè)備整體移動(dòng)。

所述箱體3采用塑料制成，整體質(zhì)量輕，同時(shí)強(qiáng)度高，造價(jià)也非常的低廉。

所述設(shè)備室5內(nèi)還安裝有蓄電池14，蓄電池14與照明燈21、霧化器15、照明燈21相連接。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。