本實(shí)用新型涉及一種學(xué)習(xí)毛筆書法的模具，更具體地說(shuō)，它涉及一種毛筆書法拼接玩具及其適用的毛筆書法固定板。

背景技術(shù)：

當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但日益顯現(xiàn)出文化的弱勢(shì)，重建文化自信是時(shí)代發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，而書法藝術(shù)是中國(guó)文化的核心和基礎(chǔ)部分,尤其是中小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化比例日益加強(qiáng)，用切實(shí)可行的方法和工具推廣書法藝術(shù)具有廣闊的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，雖然書法為大眾所喜愛，但有接受障礙，拿毛筆做點(diǎn)畫的練習(xí)過(guò)于枯燥而且邊寫邊需要注意書寫正確性與否，現(xiàn)代人沒有足夠的耐性去堅(jiān)持，所以打破這一瓶頸，把書法筆畫組合、拼接玩具化、游戲化，增強(qiáng)趣味性，將書法元素，古詩(shī)詞之美固化于大腦，是普及書法藝術(shù)的金鑰匙，走向書法殿堂的第一步臺(tái)階，對(duì)于5-12的兒童意義尤為重要，讓孩子能主動(dòng)的從玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間中抽出時(shí)間來(lái)接觸傳統(tǒng)文化。

書法拼接玩具也可獨(dú)立做為完成書法作品使用毛筆書寫的替代方法，對(duì)于書法來(lái)說(shuō)具有革命性的變革，讓任何沒有書法基礎(chǔ)的人很簡(jiǎn)單的體驗(yàn)書法之美。

中國(guó)書法凝聚了祖租輩輩知識(shí)階層的智慧，是哲學(xué)思想的體現(xiàn)，也是修身養(yǎng)性的娛樂方式，我們急需將這一國(guó)粹在大眾中普及并發(fā)揚(yáng)光大。通過(guò)這一實(shí)用新型延續(xù)國(guó)粹，傳承高雅的娛樂方式是此實(shí)用新型最終目的。

目前，市場(chǎng)上已有一些書法學(xué)習(xí)的輔助工具，但仍然沒有脫離傳統(tǒng)接觸書法的方法，仍然沒有擺脫枯燥、缺乏趣味性，沒有解決書法普及的瓶頸問題。市場(chǎng)上也有圖畫拼接玩具，但是沒有將可以組成漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤和彎九種漢字筆畫形狀的筆畫薄塊，結(jié)合書法風(fēng)格藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合書法的筆畫、結(jié)構(gòu)、布白按詩(shī)歌等內(nèi)容拼接完整的書法作品的玩具，通過(guò)直接組裝這些筆畫片以組成不同的漢字，從而幫助練習(xí)者觀察筆畫形態(tài)，對(duì)于拼出來(lái)的漢字，學(xué)習(xí)者可以不斷地調(diào)整筆畫之間的間架、結(jié)構(gòu)和筆畫之間的起止位置。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種毛筆書法拼接玩具及其適用的毛筆書法固定板，其可以根據(jù)空間的大小合理選擇所拼接漢字的大小。

本實(shí)用新型的上述技術(shù)目的是通過(guò)以下技術(shù)方案得以實(shí)現(xiàn)的：

一種毛筆書法拼接玩具，包括若干個(gè)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤和彎九種漢字筆畫形狀的筆畫薄塊，每個(gè)所述筆畫薄塊均開設(shè)有與其外邊沿對(duì)應(yīng)的放置槽，所述放置槽與所述筆畫薄塊二者中相互對(duì)應(yīng)的外邊沿之間的距離均相等，每個(gè)所述放置槽均通過(guò)連接部件可拆卸式固定連接有筆畫單片，所述筆畫單片的形狀、大小均和與其對(duì)應(yīng)的所述放置槽適配。

進(jìn)一步設(shè)置為：所述筆畫單片的表面與所述筆畫薄塊的表面平齊。

進(jìn)一步設(shè)置為：每個(gè)所述筆畫薄塊及每個(gè)所述筆畫單片分別沿其長(zhǎng)度方向均勻分割為至少兩個(gè)薄塊單元及至少兩個(gè)單片單元，所述薄塊單元和所述單片單元的數(shù)目相同。

進(jìn)一步設(shè)置為：所述連接部件包括若干個(gè)構(gòu)成搭邊榫的上榫頭與下榫槽，所述上榫頭均勻固定于所述放置槽的內(nèi)壁，所述下榫槽均勻固定于所述筆畫單片的外邊沿，或，所述上榫頭均勻固定于所述筆畫單片的外邊沿，所述下榫槽均勻固定于所述放置槽的內(nèi)壁。

進(jìn)一步設(shè)置為：每個(gè)所述筆畫薄塊、每個(gè)所述薄塊單元、每個(gè)所述薄塊單元及每個(gè)所述單片單元的背面均固定有背粘接件。

進(jìn)一步設(shè)置為：每個(gè)所述筆畫薄塊、每個(gè)所述薄塊單元、每個(gè)所述薄塊單元及每個(gè)所述單片單元的正面均固定有用于粘接練習(xí)紙的正粘接件。

一種毛筆書法固定板，包括所述的毛筆書法拼接玩具，還包括有板體，所述板體的表面開設(shè)有若干個(gè)構(gòu)成漢字且用于卡接所述筆畫薄塊的固定主槽，所述固定主槽的槽底開設(shè)有構(gòu)成漢字且用于卡接所述筆畫單片的固定副槽，所述固定副槽的形狀與所述固定主槽的形狀適配，所述固定主槽與所述固定副槽二者中相互對(duì)應(yīng)的外邊沿之間的距離均相等。板體是可擴(kuò)展的，并吸附所述筆畫薄片

本實(shí)用新型的有益效果為：通過(guò)上述技術(shù)方案，當(dāng)學(xué)習(xí)者需要拼接尺寸較小的漢字時(shí)，只需將筆畫單片自筆畫薄塊上取下，然后進(jìn)行組裝漢字即可，十分的方便；而且，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己所處環(huán)境，來(lái)選擇拼接漢字的尺寸，提高了該毛筆書法拼接玩具的實(shí)用性；當(dāng)然，如果學(xué)習(xí)者體力較小，也可以選擇尺寸較小的筆畫薄塊進(jìn)行拼接，若體力較大，也可以選擇尺寸較大的筆畫薄塊進(jìn)行拼接，這樣就給予了學(xué)習(xí)者更多的選擇。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型中毛筆書法拼接玩具的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1中A-A面的剖視圖；

圖3為圖2中B部的放大圖；

圖4為本實(shí)用新型中毛筆書法拼接玩具組成漢字的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本實(shí)用新型中毛筆書法固定板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為圖5中C-C面的剖視圖。

圖中：10、筆畫薄塊；11、下榫槽；12、薄塊單元；20、放置槽；30、筆畫單片；31、上榫頭；32、單片單元；40、板體；41、固定主槽；42、固定副槽。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明,應(yīng)理解這些實(shí)施例僅用于說(shuō)明本實(shí)用新型而不用于限制本實(shí)用新型的范圍，在閱讀了本實(shí)用新型之后，本領(lǐng)域技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的各種等價(jià)形式的修改均落于本申請(qǐng)所附權(quán)利要求所限定的范圍。

一種毛筆書法拼接玩具，其包括若干個(gè)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤和彎九種漢字筆畫形狀的筆畫薄塊10，因?yàn)橹袊?guó)漢字可以拆分為點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤和彎九種漢字筆畫，具體的，點(diǎn)的形狀分為斜點(diǎn)、斜長(zhǎng)點(diǎn)、左點(diǎn)、挑點(diǎn)和撇點(diǎn)；橫的形狀分為長(zhǎng)橫和短橫；豎的形狀分為懸針豎和垂露豎；撇的形狀分為斜撇、豎撇、平撇、刀撇、短撇、橫撇以及橫折折撇；捺的形狀分為斜捺、平捺和長(zhǎng)捺；提的形狀分為挑狀提、橫折提和豎提；折的形狀分為橫折、豎折和撇折；鉤的形狀分為橫鉤、豎鉤、斜鉤、橫折鉤、橫折彎鉤、橫折折鉤、臥鉤彎鉤、豎彎鉤、豎折折鉤和橫撇彎鉤；彎的形狀也包括橫折彎；故該毛筆書法拼接玩具包含了與以上所有的筆畫種類對(duì)應(yīng)的筆畫薄塊10；在憑借漢字時(shí)，用戶只需選取對(duì)應(yīng)的筆畫以組裝成漢字即可；在本實(shí)施例中，并不對(duì)漢字的字體進(jìn)行限制，其可以師范性的設(shè)為楷書、隸書、篆書、行書、草書，當(dāng)然，也可以設(shè)為其他的書法字體。

但是，因?yàn)樯鲜龅墓P畫模塊的大小是固定的，故所拼接的漢字的尺寸也是固定的，學(xué)習(xí)者只能拼接出一種型號(hào)的漢字，若筆畫模塊的尺寸較大，而學(xué)習(xí)者所處環(huán)境的可利用空間較小，則學(xué)習(xí)者無(wú)法在其所處環(huán)境中拼接出多個(gè)漢字以拼接詩(shī)歌，十分不便。

為此，在本實(shí)施例中，進(jìn)行下一步設(shè)置：根據(jù)圖1至圖2及圖4所示，每個(gè)筆畫薄塊10均開設(shè)有與其外邊沿對(duì)應(yīng)的放置槽20，放置槽20與筆畫薄塊10二者中相互對(duì)應(yīng)的外邊沿之間的距離均相等，每個(gè)放置槽20均通過(guò)連接部件可拆卸式固定連接有筆畫單片30，筆畫單片30的形狀、大小均和與其對(duì)應(yīng)的放置槽20適配；這樣，當(dāng)學(xué)習(xí)者需要拼接尺寸較小的漢字時(shí)，只需將筆畫單片30自筆畫薄塊10上取下，然后進(jìn)行組裝漢字即可，十分的方便；而且，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己所處環(huán)境，來(lái)選擇拼接漢字的尺寸，提高了該毛筆書法拼接玩具的實(shí)用性；當(dāng)然，如果學(xué)習(xí)者體力較小，也可以選擇尺寸較小的筆畫薄塊10進(jìn)行拼接，若體力較大，也可以選擇尺寸較大的筆畫薄塊10進(jìn)行拼接，這樣就給予了學(xué)習(xí)者更多的選擇。

如果不對(duì)筆畫單片30與筆畫薄塊10進(jìn)行組裝，直接將筆畫單片30與筆畫薄塊10放置在一起，這樣，筆畫單片30與筆畫薄塊10就會(huì)占據(jù)很大的空間，空間利用率較低，將筆畫薄塊10連接于放置槽20中，可以減少筆畫單片30所占據(jù)的空間；當(dāng)然，根據(jù)圖1至圖2所示，還可進(jìn)一步將筆畫單片30的表面設(shè)置為與筆畫薄塊10的表面平齊，這么做，就可以將筆畫單片30全部嵌于筆畫薄塊10內(nèi)，這么做，就可以避免筆畫單片30占據(jù)空間，提高了空間利用率。

針對(duì)連接部件，連接部件包括若干個(gè)構(gòu)成搭邊榫的上榫頭31與下榫槽11，上榫頭31均勻固定于放置槽20的內(nèi)壁，下榫槽11均勻固定于筆畫單片30的外邊沿，當(dāng)然，還可以根據(jù)圖3所示設(shè)為：上榫頭31均勻固定于筆畫單片30的外邊沿，下榫槽11均勻固定于放置槽20的內(nèi)壁；利用搭邊榫，可以快速的將筆畫薄塊10與薄塊單元12組裝；當(dāng)然，在本實(shí)施例中，并不對(duì)連接結(jié)構(gòu)做出限定，其也可以為插接結(jié)構(gòu)。

此外，因?yàn)楣P畫薄塊10與筆畫單片30均具有一定的厚度，故有筆畫相交的漢字的厚度會(huì)不均勻，這樣會(huì)使得拼接的漢字不易成型，為使得拼接的漢字的厚度一致，故在本實(shí)施例中，根據(jù)圖1至圖4所示，進(jìn)行以下設(shè)置：每個(gè)筆畫薄塊10及每個(gè)筆畫單片30分別沿其長(zhǎng)度方向均勻分割為至少兩個(gè)薄塊單元12及至少兩個(gè)單片單元32，薄塊單元12和單片單元32的數(shù)目相同；圖4所示為拼接成型的“十”字，筆畫薄塊10被分割為兩塊薄塊單元12，筆畫單片30被分割為兩塊單片單元32，這樣，將橫的薄塊單元12分布于豎的筆畫薄塊10的兩側(cè)，就可以組成“十”字，而橫的薄塊單元12沒有與豎的筆畫薄塊10相交，這也就使得拼接成型的“十”字的厚度一致；而圖4中既包括薄塊單元12，也包括單片單元32，同一筆畫的薄塊單元12的尺寸大于單片單元32，故學(xué)習(xí)者若指向拼接較小的漢字，可以只選用單片單元32進(jìn)行拼接。

此外，為了使得筆畫薄塊10、薄塊單元12、薄塊單元12及單片單元32在組裝漢字時(shí)的穩(wěn)定性，故在本實(shí)施例中進(jìn)行以下設(shè)置：每個(gè)筆畫薄塊10、每個(gè)薄塊單元12、每個(gè)薄塊單元12及每個(gè)單片單元32的背面均固定有背粘接件。在組裝時(shí)，只需利用背粘接件就可以將筆畫薄塊10、薄塊單元12、薄塊單元12及單片單元32固定在平面上，以便順利的完成漢子的拼接工作。其中，被粘接件可以師范性的設(shè)為雙面膠。

此外，每個(gè)筆畫薄塊10、每個(gè)薄塊單元12、每個(gè)薄塊單元12及每個(gè)單片單元32的正面均固定有正粘接件。在漢字組裝完成后，學(xué)習(xí)者還可以利用正粘接件將練習(xí)紙粘接在漢字的正面，通過(guò)組裝完成對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)的熟悉，然后，在練習(xí)紙上按照拼接漢字的投影的輪廓進(jìn)行練習(xí)，有助于進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

此外，根據(jù)圖4至圖6所示，一種毛筆書法固定板，其包括上述的毛筆書法拼接玩具以及板體40，針對(duì)板體40，其表面開設(shè)有若干個(gè)構(gòu)成漢字且用于卡接筆畫薄塊10的固定主槽41，固定主槽41的槽底開設(shè)有構(gòu)成漢字且用于卡接筆畫單片30的固定副槽42，固定副槽42的形狀與固定主槽41的形狀適配，固定主槽41與固定副槽42二者中相互對(duì)應(yīng)的外邊沿之間的距離均相等；這樣，學(xué)習(xí)者就可以將根據(jù)需要將筆畫薄塊10、薄塊單元12、薄塊單元12及單片單元32直接內(nèi)嵌于板體40上，從而完成橫幅、詩(shī)歌等作品。十分的快捷。而固定副槽42位于固定主槽41的槽底，固定主槽41與固定副槽42二者中相互對(duì)應(yīng)的外邊沿之間的距離均相等；也就保證了每個(gè)拼接完成的漢字的距離相同，大小也相同，有助于提高整潔性。

此外，上述的設(shè)置可以幫助練習(xí)書寫的正確性，把書法筆畫組合玩具化、游戲化，增強(qiáng)趣味性，是普及書法藝術(shù)的金鑰匙，走向書法殿堂的第一步臺(tái)階。

而毛筆書法固定板按書法的形制，如中堂，對(duì)聯(lián)、條幅等，制作古典花紋邊框白色塑料板，邊框可以是鏤空的，字的零件是黑色的，是按照一件書法作品制作的，這件作品就成了組裝示意圖，字的背面有自帶膠或者是擺布成作品后可以固定在白色的板上，可以懸掛在墻上欣賞自己的成果。

此外，薄塊單元12相對(duì)筆畫薄塊10；單片單元32相對(duì)薄塊單元12，制作時(shí)把字的部件分解越細(xì)，玩的難度就越大，針對(duì)不同的年齡的孩子制作不同難度。而且通過(guò)漢字的組裝，有助于幫助學(xué)習(xí)者深刻的理解和記憶漢字。

以上僅是本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式，本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不僅局限于上述實(shí)施例，凡屬于本實(shí)用新型思路下的技術(shù)方案均屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。應(yīng)當(dāng)指出，對(duì)于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本實(shí)用新型原理前提下的若干改進(jìn)和潤(rùn)飾，這些改進(jìn)和潤(rùn)飾也應(yīng)視為本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。