技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械，特別是一種運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械。

背景技術(shù)：

人們生活中無論是參加各項體育運(yùn)動還是平時的互動活動，為了取得好的成績需要具有良好的平衡力、注意力、手眼統(tǒng)合和施力技巧，這些項目每一項都是要有針對性的進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，以達(dá)到感覺統(tǒng)合，使其具有良好的綜合素質(zhì)，但其各項都是分開訓(xùn)練，不但需要的時間長，而且訓(xùn)練后再將各單項綜合應(yīng)用，其仍會有不協(xié)調(diào)問題，還需要更長時間去體驗融合，訓(xùn)練的效率不高，這一問題仍有待于技術(shù)改進(jìn)推出新型訓(xùn)練器械來加以完善。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了解決上述問題，本發(fā)明提供了一種運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械。

本發(fā)明采用的技術(shù)方案為：一種運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械，其特征在于包括至少兩個相互獨(dú)立的單體，單體的搖臂的一端分別連接有圓環(huán)，搖臂上設(shè)有軸向限位器，其中任意一個單體均可插入其他任一單體連接的圓環(huán)。

本發(fā)明也可以是一種旋轉(zhuǎn)式運(yùn)動平衡訓(xùn)練裝置，所述軸向限位器為凸起或凹糟，凸起的高度為0.3cm—1cm，凹槽的深度為0.2cm—0.4cm。

本發(fā)明也可以是一種離心式運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械，所述軸向限位器為兩個以上，沿?fù)u臂軸向分布。

本發(fā)明也可以是一種離心式運(yùn)動手部平衡訓(xùn)練器械，所述至少有一搖臂一端連接的圓環(huán)為兩個以上，該兩個以上圓環(huán)的軸線平行。

本發(fā)明也可以是一種離心式運(yùn)動手部平衡訓(xùn)練裝置，所述一搖臂一端連接的圓環(huán)為兩個，該兩個圓環(huán)的軸線平行且通過豁口聯(lián)通。

本發(fā)明也可以是一種運(yùn)動平衡訓(xùn)練裝置，搖臂的長度為7cm—15cm，優(yōu)選10cm和12cm。

本發(fā)明也可以是一種手部運(yùn)動平衡訓(xùn)練裝置，，凸起的方向與搖臂垂直。

進(jìn)一步的，凸起的方向與搖臂垂直呈大于60°小于90°的傾斜角度。

本發(fā)明也可以是一種運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械，所述至少有一搖臂一端連接的圓環(huán)為三個以上，該三個以上圓環(huán)的軸線平行，該三個以上圓環(huán)通過豁口串聯(lián)。

進(jìn)一步的，所述圓環(huán)側(cè)壁呈削頂錐狀。

進(jìn)一步的，所述圓環(huán)為軟磁體，搖臂上嵌有永磁體。

本發(fā)明也可以是一種離心式運(yùn)動平衡團(tuán)隊訓(xùn)練裝置，其特征在于包括至少相互獨(dú)立的兩個以上的單體和一個單體二，單體二的圓環(huán)連接兩個以上搖臂。單體的搖臂的一端分別連接有圓環(huán)，搖臂上設(shè)有軸向限位器，其中單體的搖臂可插入單體二的圓環(huán)，且任意單體的搖臂均可插入其他單體的搖臂連接的圓環(huán)。

本發(fā)明中的手持一個搖臂，將其他任一搖臂插入手持搖臂連接的圓環(huán)內(nèi)，然后手持搖臂運(yùn)動，使手持搖臂連接的圓環(huán)沿環(huán)形軌跡運(yùn)動，環(huán)形軌跡位于一水平平面上，插入手持搖臂連接的圓環(huán)的搖臂在離心力作用下，緊貼手持搖臂連接的圓環(huán)的內(nèi)沿滑動，軸向限位器可以限定搖臂插入圓環(huán)的深度，這一過程中如果旋轉(zhuǎn)過慢，離心力過小就會使搖臂脫離軸向限位器的限制而整個落入圓環(huán)內(nèi)，造成旋轉(zhuǎn)失敗，如果旋轉(zhuǎn)過快，離心力過大就會使單體失去平衡由圓環(huán)內(nèi)脫出，也會造成旋轉(zhuǎn)失敗，只有在旋轉(zhuǎn)時保持水平的平衡，高度專注，手眼配合，適度施力才能保持旋轉(zhuǎn)持久，既可以益智游戲用于競賽活動，也可以用于訓(xùn)練，達(dá)到多方面的綜合訓(xùn)練，具有訓(xùn)練時間段效果好的優(yōu)點。

一種離心式運(yùn)動團(tuán)隊平衡訓(xùn)練裝置，可以兩個以上的人手各持單體二中的一個搖臂，其他任一單體插入手持搖臂連接的圓環(huán)內(nèi)，然后手持搖臂運(yùn)動，使手持搖臂連接的圓環(huán)沿環(huán)形軌跡運(yùn)動，通過多人團(tuán)體合作和協(xié)同的運(yùn)動使單體旋轉(zhuǎn)時保持水平的平衡。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實施例一單體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本發(fā)明實施例一組合結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本發(fā)明實施例二單體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4為本發(fā)明實施例三單體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖5為本發(fā)明實施例四單體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖6為本發(fā)明實施例五單體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖7為本發(fā)明實施例六單體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖8為本發(fā)明實施例六單體二結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中標(biāo)號名稱：1搖臂；2圓環(huán)；3凸起；4凹糟；5豁口；6單體二；7單體。

具體實施方式

本發(fā)明實施例一如圖1、2所示，該運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械，包括至少兩個相互獨(dú)立的單體，本實施例單體為兩個，各搖臂的一端分別連接有圓環(huán)2，搖臂上設(shè)有軸向限位器，該軸向限位器為凸起3，該凸起兩個以上，本實施例為六個，設(shè)置在搖臂周向的不同方向上，凸起的方向可以是與搖臂垂直或呈大于60°小于90°的傾斜角度，本實施例為與搖臂垂直，沿?fù)u臂軸向分布其中一個單體均可插入另一搖臂連接的圓環(huán)。

為什么要設(shè)置凸起的方向可以是與搖臂呈大于60°小于90°的傾斜角度？

當(dāng)凸起的方向與搖臂呈小于60°，凸起的方向與搖臂呈銳角的開口方向沿圓環(huán)內(nèi)邊緣旋轉(zhuǎn)時，凸起的方向與搖臂呈的銳角很容易卡住圓環(huán)的邊緣，使其無法通過手的力度來調(diào)節(jié)本發(fā)明單體的傾斜角度，這樣就失去了訓(xùn)練的意義。凸起的方向與搖臂呈頓角的開口方向沿圓環(huán)內(nèi)邊緣旋轉(zhuǎn)時，凸起的方向與搖臂呈頓角的方向失去了軸向限位的作用，使得本發(fā)明單體很容易滑落。

本發(fā)明使用時手持一個搖臂，將另一單體插入手持搖臂連接的圓環(huán)內(nèi)，然后手持搖臂運(yùn)動，使手持搖臂連接的圓環(huán)沿環(huán)形軌跡運(yùn)動，環(huán)形軌跡位于一水平平面上，手持搖臂連接的圓環(huán)的軸線與水平平面垂直，插入手持搖臂連接的圓環(huán)的搖臂在離心力作用下，緊貼手持搖臂連接的圓環(huán)的內(nèi)沿滑動，軸向限位器可以限定搖臂插入圓環(huán)的深度，這一過程中如果旋轉(zhuǎn)過慢，離心力過小就會使單體脫離軸向限位器的限制而整個落入圓環(huán)內(nèi)，造成旋轉(zhuǎn)失敗，如果旋轉(zhuǎn)過快，離心力過大就會使單體失去平衡由圓環(huán)內(nèi)脫出，也會造成旋轉(zhuǎn)失敗，只有在旋轉(zhuǎn)時保持水平的平衡，高度專注，手眼配合，適度施力才能保持旋轉(zhuǎn)持久，既可以益智游戲用于競賽活動，也可以用于訓(xùn)練，達(dá)到多方面的綜合訓(xùn)練，具有訓(xùn)練時間段效果好的優(yōu)點。

使用時，各凸起可分別限制搖臂在圓環(huán)內(nèi)的軸向位置，通過搖臂插入深度可以調(diào)整搖臂重心的高低，可達(dá)到不同的操作難度，凸起可以很好的限制搖臂在圓環(huán)內(nèi)的軸向位置，即使稍有停轉(zhuǎn)也不會脫落。

為了進(jìn)一步提高訓(xùn)練組合的不同形式難度，兩個由搖臂和圓環(huán)構(gòu)成的獨(dú)立的單體可為大小不同的兩個單體，互相插入可以形成不同的組合。

配套時，各單體也可為三個以上，訓(xùn)練時可以有更多的訓(xùn)練組合，訓(xùn)練外部條件變化時的快速適應(yīng)能力，也可在插入手持搖臂連接的圓環(huán)內(nèi)的搖臂連接的圓環(huán)內(nèi)再插入一搖臂，訓(xùn)練時配合平衡施力技巧使其同步運(yùn)動而不脫出，脫出即為失敗，如果停止運(yùn)動的時長超過2秒種也視為失敗。同時還可在水平運(yùn)動中配合垂直運(yùn)動保持兩個圓環(huán)內(nèi)搖臂在離心力的作用下均有旋轉(zhuǎn)，可以進(jìn)行更高難度的訓(xùn)練，這只是三個串聯(lián)訓(xùn)練，還可以進(jìn)行更多個串聯(lián)更高難度的訓(xùn)練。

應(yīng)用時，凸起的方向也可以調(diào)節(jié)操作難度，當(dāng)凸起呈大于六十度小于九十度的傾斜角度時，兩個傾斜方向上分別為更容易脫出和更不容易脫出，可以適應(yīng)不同難度訓(xùn)練，整套裝置可同時設(shè)置上述不同形式的單體，選擇使用。

搖臂的長度為7cm—15cm，優(yōu)選10cm和12cm，這樣長度的搖臂比較容易訓(xùn)練手腕的靈敏度。

本發(fā)明實施例二如圖3所示，該運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械的軸向限位器為凹糟4，旋轉(zhuǎn)時凹糟卡在圓環(huán)內(nèi)沿，通過不同的凹糟與圓環(huán)配合，同樣可以調(diào)整插入深度，凹糟為傾斜或水平，也可以都設(shè)置，可以適應(yīng)不同難度的訓(xùn)練，而且凹槽較凸起相比其稍有停轉(zhuǎn)就會脫落，訓(xùn)練難度高一些。

本發(fā)明實施例三如圖4所示，該運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械的圓環(huán)側(cè)壁呈削頂錐狀，使用時搖臂沿側(cè)壁內(nèi)面的傾斜角度旋轉(zhuǎn)滑動，訓(xùn)練更容易些，多一個難度選擇。

本發(fā)明實施例四如圖5所示，該運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械至少有一搖臂一端連接的圓環(huán)為兩個以上，該兩個以上圓環(huán)的軸線平行，圖中所示為一搖臂一端連接的四個圓環(huán)，訓(xùn)練時可以分別在四個圓環(huán)內(nèi)插入搖臂，使其均旋轉(zhuǎn)起來，一個脫落即為失敗，適于高難度訓(xùn)練，四個圓環(huán)也可以不全部放入單體，只有部分放入也可進(jìn)行訓(xùn)練。也可以在訓(xùn)練的過程中，訓(xùn)練者一只手搖動單體，再用另一只手一個個依次放入單體，并且在放入過程中單體不能靜止，要沿著圓環(huán)內(nèi)側(cè)旋轉(zhuǎn)。這樣就增加了訓(xùn)練的難度，并且能訓(xùn)練兩只手之間的配合協(xié)同能力。

本發(fā)明實施例五如圖6所示，該運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械一搖臂一端連接的圓環(huán)可為兩個，該兩個圓環(huán)的軸線平行且通過豁口5聯(lián)通，豁口連接點為兩個圓環(huán)最近點，訓(xùn)練時只插入一個單體，在兩個圓環(huán)內(nèi)切換圓周滑動，適于更高難度訓(xùn)練。

本發(fā)明實施六如圖7所示，該運(yùn)動平衡訓(xùn)練器械至少有一搖臂一端連接的圓環(huán)為三個以上，圖中為四個，該四個圓環(huán)的軸線平行，該四個圓環(huán)通過豁口串聯(lián)，當(dāng)為環(huán)形串聯(lián)時中間部位可缺省，圖中即為環(huán)形，訓(xùn)練時只插入一個單體，在各個圓環(huán)內(nèi)切換滑動，適于更高難度訓(xùn)練。

本發(fā)明實施七如圖8所示，一種離心式運(yùn)動平衡團(tuán)隊訓(xùn)練裝置，其特征在于包括至少相互獨(dú)立的兩個以上的單體和一個單體二，單體二的圓環(huán)連接兩個以上搖臂，圖8是四個搖臂。單體的搖臂的一端分別連接有圓環(huán)，搖臂上設(shè)有軸向限位器，其中單體的搖臂可插入單體二的圓環(huán)，且任意單體的搖臂均可插入其他單體的搖臂連接的圓環(huán)。可以兩個以上的人手各持單體二中的一個搖臂，其他任一單體插入手持搖臂連接的圓環(huán)內(nèi)，然后手持搖臂運(yùn)動，使手持搖臂連接的圓環(huán)沿環(huán)形軌跡運(yùn)動，通過多人團(tuán)體合作和協(xié)同的運(yùn)動使單體旋轉(zhuǎn)時保持水平的平衡。

上述不同形式的由搖臂和圓環(huán)構(gòu)成的獨(dú)立單體均可設(shè)置一個或多個，成套配合使用。

實施時，其中一些圓環(huán)可為軟磁體，一些搖臂上嵌有永磁體，訓(xùn)練時可以借助磁力降低訓(xùn)練初期的失敗率，提高信心和訓(xùn)練效果。

綜上所述僅為本發(fā)明具體實施例，但并不局限于實施例，還可各技術(shù)特征重新組合更多實現(xiàn)方式，凡在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的情況下，依本申請所做的等效修飾和現(xiàn)有技術(shù)添加均視為本發(fā)明技術(shù)范疇。