本實(shí)用新型總地涉及游樂設(shè)施領(lǐng)域，且更具體地涉及一種游具。

背景技術(shù)：

當(dāng)今，對于兒童的早期培養(yǎng)越來越重視，許多家長都希望自己的孩子在兒童時(shí)期就能得到身體和智力的全面發(fā)展，但如果因此而刻意地對其施加過于繁重的課業(yè)，很可能由于課業(yè)負(fù)擔(dān)使孩子們丟失本屬于童年的歡樂，結(jié)果往往適得其反。如何將成長與學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行有機(jī)地兼顧與結(jié)合，使孩子們健康快樂聰明地成長是相關(guān)行業(yè)人員一直在考慮的問題。出于愛玩的天性，游樂園通常是兒童非常向往的地方，如果能夠使兒童在游玩同時(shí)也可以得到身體的鍛煉和智力的開發(fā)，寓教于樂，將會是一個(gè)很好地解決方案。然而，現(xiàn)有的游樂園游具往往結(jié)構(gòu)和功能比較單一，并且趣味性不足，難以達(dá)到這樣的效果。

因此，需要一種游具，以至少部分地解決上述問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

在實(shí)用新型內(nèi)容部分中引入了一系列簡化形式的概念，這將在具體實(shí)施方式部分中進(jìn)一步詳細(xì)說明。本實(shí)用新型的實(shí)用新型內(nèi)容部分并不意味著要試圖限定出所要求保護(hù)的技術(shù)方案的關(guān)鍵特征和必要技術(shù)特征，更不意味著試圖確定所要求保護(hù)的技術(shù)方案的保護(hù)范圍。

為至少部分地解決上述問題，本實(shí)用新型提供一種游具，其包括：

多個(gè)發(fā)聲裝置，所述發(fā)聲裝置懸掛設(shè)置，所述發(fā)聲裝置設(shè)置為通過碰撞發(fā)出聲音，多個(gè)所述發(fā)聲裝置在水平方向排列成多個(gè)同心的圓；以及

通道，所述通道位于多個(gè)所述發(fā)聲裝置排列成的圓在地面的投影范圍內(nèi)，所述通道延伸構(gòu)成特定的形狀。

可選地，所述發(fā)聲裝置為內(nèi)部中空的鋁管，所述鋁管沿長度方向懸掛設(shè)置。

可選地，其特征在于，所述通道延伸構(gòu)成一字形、S形、環(huán)形、弧形、葫蘆或花朵的形狀。

可選地，其特征在于，所述鋁管的上端具有相同的水平高度，排列成同一個(gè)圓的所述鋁管的長度相等。

可選地，其特征在于，隨著圓的直徑的增加，組成圓的所述鋁管的長度增加。

可選地，其特征在于，所述鋁管具有防護(hù)部，對所述鋁管的下端進(jìn)行包覆以起到防護(hù)作用。

可選地，其特征在于，所述防護(hù)部為木質(zhì)。

根據(jù)本實(shí)用新型的游具，兒童可以觸碰與自己的身高相適應(yīng)的鋁管，以發(fā)出不同音色、旋律的聲音，具有很強(qiáng)的趣味性，可以使兒童在玩樂的過程中，對不同的聲音進(jìn)行感受，能夠增強(qiáng)兒童對外部世界的好奇心和探索能力。

附圖說明

本實(shí)用新型實(shí)施方式的下列附圖在此作為本實(shí)用新型的一部分用于理解本實(shí)用新型。附圖中示出了本實(shí)用新型的實(shí)施方式及其描述，用來解釋本實(shí)用新型的原理。在附圖中：

圖1為本實(shí)用新型所示的一種優(yōu)選實(shí)施方式的游具的立體圖；

圖2為圖1所示游具的俯視圖；

圖3為圖1所示游具的側(cè)視圖；以及

圖4為圖1所示游具的發(fā)聲裝置的局部剖切視圖。

具體實(shí)施方式

在下文的描述中，給出了大量具體的細(xì)節(jié)以便提供對本實(shí)用新型更為徹底的理解。然而，對于本領(lǐng)域技術(shù)人員來說顯而易見的是，本實(shí)用新型實(shí)施方式可以無需一個(gè)或多個(gè)這些細(xì)節(jié)而得以實(shí)施。在其他的例子中，為了避免與本實(shí)用新型實(shí)施方式發(fā)生混淆，對于本領(lǐng)域公知的一些技術(shù)特征未進(jìn)行描述。

為了徹底了解本實(shí)用新型實(shí)施方式，將在下列的描述中提出詳細(xì)的結(jié)構(gòu)。顯然，本實(shí)用新型實(shí)施方式的施行并不限定于本領(lǐng)域的技術(shù)人員所熟習(xí)的特殊細(xì)節(jié)。

本實(shí)用新型提供一種游具，能夠使兒童在游玩的過程中，提升對聲音的感知，增強(qiáng)兒童對于外部世界探索的興趣和能力。

如圖1所示，為本實(shí)用新型所示游具10的一個(gè)優(yōu)選實(shí)施方式。游具10包括支架11、安裝于支架11的發(fā)聲部12和位于發(fā)聲部12的下方的通道13。

支架11包括懸掛部111和用于支撐懸掛部111的支撐部112。懸掛部111為一個(gè)預(yù)定直徑的圓，在圓內(nèi)有三個(gè)彼此呈60°夾角設(shè)置的直徑用以增加圓的強(qiáng)度。支撐部112為六個(gè)具有相同的預(yù)定長度的支撐柱，支撐柱的一端固定設(shè)置于游具10的安裝面上，另一端固定連接至懸掛部111的圓上，以支撐固定懸掛部111使其遠(yuǎn)離地面預(yù)定的高度。構(gòu)成懸掛部111的圓、直徑以及構(gòu)成支撐部112的支撐柱可以用鋼管、木材或其他具有一定支撐強(qiáng)度的材料制作。為不影響支架11的強(qiáng)度以及增加美觀性，同時(shí)方便安裝，六個(gè)支撐柱可以分別連接至懸掛部111的圓與三個(gè)直徑連接的連接處。然而，可以理解的是，當(dāng)本實(shí)用新型所示的游具在室內(nèi)布置時(shí)，也可以省略支架11而將發(fā)聲部12直接固定于房頂?shù)忍帯?/p>

發(fā)聲部12可以通過諸如線等材料懸掛地設(shè)置在懸掛部111的下方。發(fā)聲部12由一系列如圖4所示的發(fā)聲裝置121按預(yù)定的形狀排列而成。發(fā)聲裝置121為具有不同的預(yù)定長度的內(nèi)部中空的鋁管。當(dāng)鋁管懸掛在空中時(shí)，經(jīng)過碰撞或敲擊，能夠發(fā)出清脆悅耳的聲音，根據(jù)鋁管的長度不同，所發(fā)出聲音的音色也不同。如圖2所示，在水平方向上，發(fā)聲部12可以看做多個(gè)發(fā)聲裝置121排列而成的同心圓，其中，作為發(fā)聲裝置121的鋁管沿長度方向懸掛設(shè)置。為增加游具10的美觀性，發(fā)聲部12的同心圓可以與懸掛部111的圓同心地設(shè)置，并且，組成發(fā)聲部12的最大的圓的直徑小于懸掛部111的圓的直徑。

在組成發(fā)聲部12的多個(gè)同心圓中，排列成不同的圓的發(fā)聲裝置121的懸掛高度相同，并且，排列成同一個(gè)圓的發(fā)聲裝置121的鋁管長度相同。優(yōu)選地，構(gòu)成直徑最小的圓的發(fā)聲裝置121的鋁管的長度最小，構(gòu)成直徑最大的圓的發(fā)聲裝置121的鋁管的長度最大，也即，隨著發(fā)聲裝置121排列而成的圓的直徑增加，構(gòu)成該圓的發(fā)聲裝置121的鋁管的長度增加。其中組成發(fā)聲部12的同心圓的直徑可以等差地變化。這樣，如圖3所示，在發(fā)聲部12的下方形成一個(gè)類似于“穹頂”的空間，當(dāng)兒童在游玩時(shí)，可以置身于發(fā)聲部12的下方的空間內(nèi)，使圍繞在兒童四周的發(fā)聲裝置121通過碰撞發(fā)出聲音，能夠產(chǎn)生被清脆悅耳的聲音環(huán)繞的效果，兒童根據(jù)各自身高的不同，可以觸碰到不同長度的鋁管，從而使游具10發(fā)出不同音色的聲音，從而增強(qiáng)兒童對不同聲音的感受，具有很高的趣味性。具體地，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以根據(jù)情況對作為發(fā)聲裝置的鋁管的上端的懸掛高度、鋁管的長度以及組成發(fā)聲部的同心圓的直徑自行設(shè)計(jì)，以適應(yīng)3歲以上年齡段的兒童進(jìn)行玩耍。出于安全方面的考慮，設(shè)置有防護(hù)部122對鋁管的下端進(jìn)行包覆以起到防護(hù)作用，并且為不過多的影響鋁管的發(fā)聲作用，防護(hù)部122優(yōu)選地采用木質(zhì)材料。

可以理解，本游具所涉及到的材質(zhì)可更換為現(xiàn)有的所有其他適用的材質(zhì)。

在發(fā)聲部12的下方設(shè)置有通道13以供兒童活動。優(yōu)選地，通道13可以在發(fā)聲部12的投影范圍內(nèi)延伸形成預(yù)定的形狀，比如一字形、S形、環(huán)形、弧形、葫蘆或花朵的形狀，使得兒童可以在多個(gè)發(fā)聲裝置121內(nèi)穿梭行走以形成“穿花蝴蝶”的效果，增加趣味性。在通道13上鋪設(shè)有柔性材料以防止兒童游玩時(shí)摔倒而受傷。

除非另有定義，本文中所使用的技術(shù)和科學(xué)術(shù)語與本實(shí)用新型的技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員通常理解的含義相同。本文中使用的術(shù)語只是為了描述具體的實(shí)施目的，不是旨在限制本實(shí)用新型。本文中出現(xiàn)的諸如“設(shè)置”等術(shù)語既可以表示一個(gè)部件直接附接至另一個(gè)部件，也可以表示一個(gè)部件通過中間件附接至另一個(gè)部件。本文中在一個(gè)實(shí)施方式中描述的特征可以單獨(dú)地或與其它特征結(jié)合地應(yīng)用于另一個(gè)實(shí)施方式，除非該特征在該另一個(gè)實(shí)施方式中不適用或是另有說明。

本實(shí)用新型已經(jīng)通過上述實(shí)施方式進(jìn)行了說明，但應(yīng)當(dāng)理解的是，上述實(shí)施方式只是用于舉例和說明的目的，而非意在將本實(shí)用新型限制于所描述的實(shí)施方式范圍內(nèi)。本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的是，根據(jù)本實(shí)用新型的教導(dǎo)還可以做出更多種的變型和修改，這些變型和修改均落在本實(shí)用新型所要求保護(hù)的范圍以內(nèi)。