本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)施技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種采用同步帶調(diào)節(jié)升降的剪式講臺桌。

背景技術(shù)：

隨著現(xiàn)代教育的投入加快，越來越多的地區(qū)開始注重中小學(xué)教育，而講臺桌一般是置于教師的講臺上供老師上課放課本、粉筆等教學(xué)用具的桌子，是學(xué)校教學(xué)中最基本的教具之一。目前，教師中大多都是固定式講臺桌，如圖2所示，主要由底座、支撐桿、講臺桌面組成，結(jié)構(gòu)簡單，但存在以下不足：其一，底座沒有設(shè)置滾輪，得需要人工搬運(yùn)方可將講臺桌移動，不便且費(fèi)力，不能滿足現(xiàn)在靈動性授課的需要，同時支撐桿是高度不可調(diào)節(jié)的，不能完全照顧到教師身高的因素，當(dāng)高個子老師講課時，得低頭彎腰看放在講臺桌上的教材，長期如此可能會引起頸椎病等，若是個子矮老師拿放置在講臺桌上的粉筆等物品時，需要踮腳或借用輔助工具才能實(shí)現(xiàn)，極不方便且吃力；其二，講臺桌面只是一塊固定不變的桌面，不能滿足近距離授課輔導(dǎo)或需要配合懸掛資料的教學(xué)要求，功能性單一，實(shí)用性差。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明提供一種采用同步帶調(diào)節(jié)升降的剪式講臺桌，可靈活移動和調(diào)整高度，且傳動平穩(wěn)、機(jī)構(gòu)性能好、穩(wěn)定性高，實(shí)用性能好。

為了達(dá)到上述目的，本發(fā)明采取的技術(shù)方案：

采用同步帶調(diào)節(jié)升降的剪式講臺桌，包括講臺桌面，所述講臺桌面的下方設(shè)有兩組剪式伸縮桿，兩組剪式伸縮桿的頂端均鑲嵌于講臺桌面底端開設(shè)的凹槽內(nèi)、且剪式伸縮桿的頂端可在凹槽內(nèi)直線滑動，兩組剪式伸縮桿的底端均連接在滾珠絲杠螺母上，所述滾珠絲杠螺母套設(shè)于與其配合連接的滾珠絲杠上，兩滾珠絲杠同側(cè)一端均連接有一同步輪，兩同步輪同軸安裝、且其中一同步輪連接有驅(qū)動裝置，兩同步輪之間連接有一同步帶，兩滾珠絲杠與驅(qū)動裝置均固定于一底板上，該底板四周的底端均設(shè)有一滾輪。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了滿足近距離授課輔導(dǎo)或需要配合懸掛資料的教學(xué)要求，具備多功能性能，提高講臺桌的實(shí)用性，所述講臺桌面下端開設(shè)有凹槽，該凹槽內(nèi)安裝有一簡易黑板，且講臺桌面后側(cè)設(shè)有可將簡易黑板豎向固定的卡槽。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了保證當(dāng)簡易黑板懸掛資料時，資料可穩(wěn)固在卡槽內(nèi)，從而提高授課的效率和講臺桌的實(shí)用性，所述卡槽內(nèi)設(shè)有一切入銷。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了使講臺桌面具有收納、集塵功能，同時保證講臺桌面的整潔性和舒適性，所述講臺桌面包括左、右桌面，所述右桌面內(nèi)設(shè)有一滑板，該滑板下方設(shè)有一可存放雜物的抽屜。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了充分利用空間，同時方便取出滑板下抽屜里的東西，有利于整體提高講臺桌的實(shí)用性，所述左桌面內(nèi)設(shè)有可讓滑板滑動至左桌面的滑道。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了靈活方便抽出滑板或抽屜，可快速拿取物品，有利于授課的順利進(jìn)行，所述滑板上、抽屜的一側(cè)均設(shè)有拉環(huán)。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了滿足教師課堂的教學(xué)使用，同時有效利用講臺課桌的空間，所述講臺桌面的前側(cè)內(nèi)設(shè)有可放置教鞭的通孔。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有的有益效果：

1、設(shè)置剪式伸縮桿，改變現(xiàn)有高度固定不可調(diào)的缺陷，且通過滾珠絲杠結(jié)合同步帶進(jìn)行調(diào)節(jié)，可靈活機(jī)械地調(diào)整講臺桌的高度，同時剪式伸縮桿可壓縮折疊，改變現(xiàn)有講臺桌體積較大的缺陷，小巧便攜，方便搬運(yùn)與存放；底板的底端設(shè)有四個滾輪，改變現(xiàn)有講臺桌只能通過搬運(yùn)移動的缺陷，可靈活方便移動講臺桌的位置，滿足目前課堂教學(xué)老師流動講課、教學(xué)互動等要求，簡單實(shí)用。

2、講臺桌面設(shè)置科學(xué)合理，改變現(xiàn)有只有一塊固定不變桌面的結(jié)構(gòu)，既增設(shè)可懸掛資料或近距離授課的簡易黑板，滿足近距離授課或需要懸掛資料的教學(xué)要求，同時設(shè)有可抽出的滑板、抽屜，盡大可能有效利用講臺課桌空間，具有多種功能性，實(shí)用性好。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對本發(fā)明作進(jìn)一步地詳細(xì)說明。

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為現(xiàn)有講臺桌的結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖標(biāo)號：1、講臺桌面，1-1、凹槽，1-2、簡易黑板，1-3、卡槽，1-4、左桌面，1-5、右桌面，1-6、滑板，1-7、抽屜，1-8、滑道，1-9、切入銷，1-10、通孔，2、剪式伸縮桿，3、滾珠絲杠螺母，4、滾珠絲杠，5、同步輪，6、驅(qū)動裝置，7、底板，8、滾輪，9、同步帶，10、腳剎。

具體實(shí)施方式

如圖1所示提出本發(fā)明一種具體實(shí)施例，采用同步帶調(diào)節(jié)升降的剪式講臺桌，包括呈長方體狀的講臺桌面1，所述講臺桌面1的下方設(shè)有兩組剪式伸縮桿2，所述剪式伸縮桿2包括多組呈交叉狀的活動桿、且相鄰活動桿之間相互鉸接，活動桿組的組數(shù)根據(jù)講臺桌使用的高度結(jié)合活動桿的長度合理設(shè)置，本實(shí)施例設(shè)置剪式伸縮桿2的高度可升至1.6m，兩組剪式伸縮桿2的頂端均鑲嵌于講臺桌面1底端開設(shè)的凹槽內(nèi)、且剪式伸縮桿2的頂端可在凹槽內(nèi)直線滑動，兩組剪式伸縮桿2的底端均連接在滾珠絲杠螺母3上，所述滾珠絲杠螺母3套設(shè)于與其配合連接的滾珠絲杠4上，即同一組剪式伸縮桿2連接的兩滾珠絲桿螺母3套設(shè)在同一滾珠絲杠4上，兩滾珠絲杠4同側(cè)一端均連接有一同步輪5，兩同步輪5同軸安裝、且其中一同步輪5連接有驅(qū)動裝置6，本實(shí)施例設(shè)置驅(qū)動裝置6為電機(jī)，同步輪5通過聯(lián)軸器與電機(jī)的輸出軸連接，兩同步輪6之間連接有一同步帶9，兩滾珠絲杠4與驅(qū)動裝置6-1均固定于一底板7上，本實(shí)施例設(shè)置兩滾珠絲杠4均通過一呈三角狀的固定塊固定于底板7上，驅(qū)動裝置6-1通過一立柱固定于底板7上，該底板7四周的底端均設(shè)有一滾輪8，本實(shí)施例設(shè)置滾輪8為萬向輪，保證可靈活全方位移動，保證及時且穩(wěn)定制止?jié)L輪8的滾動，保證講臺桌的穩(wěn)定性，同側(cè)兩滾輪8之間均連接有鋼絲繩，兩鋼絲繩上均設(shè)有可制止?jié)L輪8滾動的腳剎10。

所述講臺桌面1下端開設(shè)有凹槽1-1，該凹槽1-1內(nèi)安裝有一簡易黑板1-2，且講臺桌面1后側(cè)設(shè)有可將簡易黑板1-2豎向固定的卡槽1-3，可將簡易黑板1-2固定在卡槽1-3內(nèi)滿足近距離輔導(dǎo)授課的要求，或?qū)⒑喴缀诎?-2懸掛圖紙或其他資料固定在卡槽1-3內(nèi)滿足需要配合懸掛資料的教學(xué)要求，具備多功能性能，提高講臺桌的實(shí)用性。

所述卡槽1-3內(nèi)設(shè)有一切入銷1-9，為了保證當(dāng)簡易黑板懸掛資料時，資料可穩(wěn)固在卡槽1-3內(nèi)，從而提高授課的效率和講臺桌的實(shí)用性，。

所述講臺桌面1包括左桌面1-4、右桌面1-5，所述右桌面1-5內(nèi)設(shè)有一滑板1-6，該滑板1-6下方設(shè)有一可存放粉筆、粉筆刷等雜物的抽屜1-7，使講臺桌面具有收納、集塵功能，同時保證講臺桌面1的整潔性和舒適性。

所述左桌面1-1內(nèi)設(shè)有可讓滑板1-6滑動至左桌面1-1的滑道1-8，將滑板通過滑道直接推到左桌面1-1，就可拿取抽屜1-7內(nèi)的物品，無需將滑板1-6抽出，操作簡單，方便取出抽屜1-7里的東西，同時充分利用左桌面1-1的空間，同時有利于整體提高講臺桌的實(shí)用性。

所述滑板1-6上、抽屜1-7的一側(cè)均設(shè)有拉環(huán)，拉環(huán)的設(shè)置可靈活方便抽出滑板1-6或抽屜1-7，可快速拿取物品，有利于授課的順利進(jìn)行。

所述講臺桌面1的前側(cè)內(nèi)設(shè)有可放置教鞭的通孔1-10，教鞭是講師教學(xué)常用的工具，設(shè)置可放置教鞭的通孔1-10，一方面滿足教師課堂的教學(xué)使用，同時有效利用講臺課桌的空間，提高講臺桌的使用性能。

本發(fā)明使用時：

講臺桌使用前，將教鞭置于通孔1-10內(nèi)，簡易黑板1-2置于凹槽1-1內(nèi)，粉筆盒、粉筆刷等常用教學(xué)用品置于抽屜1-7內(nèi)，驅(qū)動裝置6-1接通電源。使用講臺桌時，可通過滾輪8將講臺桌移動至理想位置后，腳踩底板7上的腳剎10，滾輪8停止?jié)L動，教師可根據(jù)自己的高度和習(xí)慣來調(diào)整剪式伸縮桿2的高度，若覺得講臺桌面1高度較矮或較高，啟動驅(qū)動裝置6，帶動與驅(qū)動裝置6連接的同步輪5轉(zhuǎn)動，通過同步帶9帶動另一同步輪5轉(zhuǎn)動，從而使兩滾珠絲杠4正向或反向轉(zhuǎn)動，進(jìn)而使其上的兩滾珠絲杠螺母3相向移動或背向移動，若兩滾珠絲杠螺母3相向移動，剪式伸縮桿2進(jìn)行伸長，即升高講臺桌的高度，滾珠絲杠螺母3背向移動，剪式伸縮桿2進(jìn)行壓縮，即降低講臺桌的高度，講臺桌的高度調(diào)整至理想高度后，關(guān)閉驅(qū)動裝置6；若教學(xué)圖中需要懸掛資料或者借助簡易黑板1-2進(jìn)行輔助授課，將簡易黑板1-2從凹槽1-1抽出，放置卡槽1-3內(nèi)固定即可使用；若講臺桌使用完畢，同一滾珠絲杠4上的兩滾珠絲杠螺母3背向移動到最側(cè)端，兩組剪式伸縮桿2完全壓縮折疊，便于搬運(yùn)與存放。

當(dāng)然，上面只是結(jié)合附圖對本發(fā)明優(yōu)選的具體實(shí)施方式作了詳細(xì)描述，并非以此限制本發(fā)明的實(shí)施范圍，凡依本發(fā)明的原理、構(gòu)造以及結(jié)構(gòu)所作的等效變化，均應(yīng)涵蓋于本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。