本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)器材領(lǐng)域，尤其涉及一種課桌。

背景技術(shù)：

現(xiàn)在教育領(lǐng)域越來越受重視，而且隨著科技的發(fā)展，教育學(xué)習(xí)器材也越來越多樣化，在學(xué)校，課桌是教室里必不可缺少的一樣器材，課桌為學(xué)生和老師提供了很好的學(xué)習(xí)工具，然而現(xiàn)在課桌的多樣化，致使有些課桌用著很不方便，常見的課桌都是帶有桌箱、桌板和桌腿簡(jiǎn)易的課桌，這種課桌使用起來有很多不足，裝東西的空間不足，東西擺放不好打理，而且桌子腿下部的空間設(shè)置的沒有想象中的合理，很多桌子在安裝上也不夠穩(wěn)固，簡(jiǎn)單的課桌已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生的要求，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，避免課桌不夠穩(wěn)住，放東西空間不足等問題，而提供了一種多功能化的課桌，本課桌運(yùn)用靈活的槽孔，打破了那種常規(guī)簡(jiǎn)易課桌的設(shè)計(jì)，充分利用了多處空間，構(gòu)造出多維的課桌，可以很好的整理課桌上的物品，為學(xué)生寫作業(yè)準(zhǔn)備了很好的空間，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本發(fā)明的目的是通過如下措施來實(shí)現(xiàn)的：一種課桌，包括桌板和桌箱，所述的桌板為兩個(gè)折疊板，且兩個(gè)折疊板并排安裝于桌箱上，兩個(gè)折疊板分別可沿桌箱上下開啟，所述桌箱分為兩個(gè)隔間，兩個(gè)隔間中間設(shè)置有隔板，每個(gè)隔間對(duì)應(yīng)上部一折疊板，且每個(gè)隔間正前方設(shè)有開口，所述的桌箱下部榫接有支撐架組件，所述的支撐架組件包括立板一、立板二和擋板，所述的立板一與立板二平行榫接于桌箱的兩側(cè)下端，所述的擋板榫接于桌箱后方的下端，立板一、立板二側(cè)面分別與擋板通過不規(guī)則齒條榫接，所述立板一、立板二及擋板形成一正前方開口、后方封閉的容納腔，在立板一與立板二上分別對(duì)稱設(shè)置有n個(gè)條狀槽孔，所述n大于等于2，所述的立板一與立板二通過條狀槽孔活動(dòng)安裝有置物板。

優(yōu)選的，所述的兩個(gè)折疊板通過合頁連接，且兩個(gè)折疊板的接口與桌箱內(nèi)部的隔板相連接安裝。

優(yōu)選的，所述的桌箱內(nèi)部設(shè)置有眼鏡放置盒。

優(yōu)選的，所述的立板一、立板二和擋板上端與桌箱接觸處均勻設(shè)置有矩形齒條。

優(yōu)選的，所述的桌箱底部設(shè)置有與支撐架組件矩形齒條相匹配的凹槽，矩形齒條榫接于凹槽中。

優(yōu)選的，所述的擋板與立板一、立板二接觸的兩側(cè)均設(shè)置有不規(guī)則齒條，所述的擋板兩側(cè)的不規(guī)則齒條排列形狀為一角向下傾斜的正方體和整體水平的正方體相鄰交替排列。

優(yōu)選的，所述的立板一、立板二側(cè)面的不規(guī)則齒條與擋板兩側(cè)的不規(guī)則齒條相匹配，為截面傾斜和截面相平的梯臺(tái)相鄰交替排列。

優(yōu)選的，所述的立板一和立板二上的條狀槽孔分別平行設(shè)置，且上部槽孔長度大于最下部槽孔的長度。

優(yōu)選的，所述的置物板底部?jī)啥嗽O(shè)置有與槽孔寬度相匹配的卡槽。

本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明的桌板是可掀式的，而且是分為兩半打開的模式，這樣的設(shè)計(jì)很有利于學(xué)生取桌箱里面的東西時(shí)可以只打開一半，將桌面上的東西整理到桌面上的另一半即可，桌箱分為兩個(gè)，可以分類裝學(xué)習(xí)用具，眼鏡放置盒的設(shè)置，可以避免眼鏡在桌箱內(nèi)被其它東西壓壞，桌箱下面的置物板可以靈活取出，可以放在任何一層槽孔內(nèi)，放在最上層可以放書包等大件物品，當(dāng)置物板安裝在最下層時(shí)，可以當(dāng)腳踏板，使用方便快捷，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的工具，而且本發(fā)明中利用了多種榫接工藝，可以很好的讓課桌穩(wěn)固、耐用。

附圖說明

圖1為課桌的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為立板與部分擋板的裝配圖。

圖3為立板與部分擋板的組合結(jié)構(gòu)圖。

圖4為置物板的底部結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-桌板，2-桌箱，3-折疊板，4-支撐架組件，5-開口，6-隔板，7-立板一，8-立板二，9-擋板，10-槽孔，11-置物板，12-合頁，13-眼鏡放置盒，14-矩形齒條，15-不規(guī)則齒條，16-卡槽。

具體實(shí)施方式

為了加深對(duì)本發(fā)明的理解，下面將結(jié)合實(shí)施例和附圖對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步詳述。

實(shí)施例1：如圖1、圖2、圖3、圖4所示，一種課桌，包括桌板1和桌箱2，桌板為兩個(gè)折疊板3，且兩個(gè)折疊板并排安裝于桌箱上，兩個(gè)折疊板分別可沿桌箱上下開啟，桌箱內(nèi)分為兩個(gè)隔間中間設(shè)置有隔板6，每個(gè)隔間對(duì)應(yīng)上部一折疊板，且每個(gè)隔間正前方設(shè)置有開口5，兩個(gè)折疊板通過合頁12連接，然后兩個(gè)折疊板的接口與桌箱內(nèi)部的隔板相連接安裝，兩個(gè)折疊板的打開方向是相反的；桌箱內(nèi)部其中一個(gè)隔間內(nèi)還設(shè)置有眼鏡放置盒13，可以充分保護(hù)眼鏡，當(dāng)不使用眼鏡時(shí)可以放在里面，其它物品在桌箱內(nèi)也壓不住眼鏡；折疊板為兩個(gè)使用更方便，且和每個(gè)隔間相對(duì)應(yīng)，當(dāng)需要取哪隔間內(nèi)的東西時(shí)，可以打開哪邊的折疊板，而且此時(shí)可以把此折疊板上的書本先放在另一個(gè)折疊板上，不會(huì)影響另一半折疊板的使用情況；兩個(gè)隔間可以將課本和其它東西分類規(guī)整，在學(xué)習(xí)時(shí)找東西更容易，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。桌箱下部榫接有支撐架組件4，支撐架組件包括立板一7、立板二8和擋板9，立板一與立板二平行榫接于桌箱的兩側(cè)下端，擋板榫接于桌箱后方的下端，立板一、立板二側(cè)面分別與擋板通過不規(guī)則齒條15榫接，立板一、立板二和擋板上端與桌箱接觸處均勻設(shè)置有矩形齒條14，桌箱底部設(shè)置有與立板一、立板二和擋板上矩形齒條相匹配的凹槽，矩形齒條榫接在凹槽中，很牢固，因?yàn)槎鄠€(gè)矩形齒條同時(shí)加強(qiáng)了立板、擋板與桌箱的接觸面積，增大了摩擦力；擋板與立板一、立板二接觸的兩側(cè)均設(shè)置有不規(guī)則齒條15，所述的擋板兩側(cè)的不規(guī)則齒條排列形狀為一角向下傾斜的正方體和整體水平的正方體相鄰交替排列，立板一、立板二側(cè)面的不規(guī)則齒條與擋板兩側(cè)的不規(guī)則齒條相匹配，為截面傾斜和截面相平的梯臺(tái)相鄰交替排列，采用不規(guī)則的形狀進(jìn)行榫接，可以讓物體與物體在接觸時(shí)更加相吻合，摩擦力更大，而且榫接的角度不在水平方向上，為一水平一傾斜排列，從而避免了支撐架組件在地上放著水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，立板與擋板會(huì)晃動(dòng)零散的情況，交錯(cuò)榫接更加穩(wěn)固，榫接口不是水平的方向，所以水平運(yùn)動(dòng)受的力不會(huì)致使物體零散，通常課桌與地面接觸的位置受力最大，而此課桌的榫接增加了課桌的壽命。

立板一7、立板二8及擋板9形成一正前方開口、后方封閉的容納腔，在立板一與立板二上分別對(duì)稱設(shè)置有n個(gè)條狀槽孔10，n大于等于2，立板一和立板二上的條狀槽孔分別平行設(shè)置，且上部槽孔長度大于最下部槽孔的長度，立板一和立板二上的條狀槽孔分別可以為五條，槽孔數(shù)量可以根據(jù)課桌的高低和人們的使用情況去定制，立板一與立板二通過兩條平行的條狀槽孔10活動(dòng)安裝有置物板11，置物板底部?jī)啥嗽O(shè)置有與槽孔寬度相匹配的卡槽16，可將置物板卡放在槽孔10內(nèi)，此時(shí)卡槽正好卡在槽孔上，而且置物板是靈活的，置物板的大小也可以定制，可以放在任意一層，根據(jù)自己的需要，放在最上層可以盛放課本、書包等；當(dāng)窄的置物板放在最下層時(shí)，可以當(dāng)腳踏板，根據(jù)人們的舒服度去調(diào)高度，置物板的設(shè)置大大的增加了課桌的載物空間，使用靈活方便，而且置物板底部的卡槽，可以緊緊卡在槽孔內(nèi)，這樣置物板不會(huì)來回亂晃動(dòng)，置物板可以有很多個(gè)，可以根據(jù)需求去定制。