本發(fā)明涉及一種課桌，特別是一種能夠形成隔間的課桌。

背景技術(shù)：

一般來說，學(xué)校里有的地方，比如考場上等，往往使用兩側(cè)具有擋板形成隔間的特殊考試桌，這些考試桌與一般課桌結(jié)構(gòu)不同，需要單獨制造，費時費力，而如果在課桌上安裝擋板充當(dāng)考試桌，又會影響同學(xué)之間的交流。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為解決上述問題，本發(fā)明提供一種伸縮隔間課桌。

本發(fā)明解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：一種伸縮隔間課桌，具有桌面，所述桌面的左右兩側(cè)的均設(shè)連接有一根一端能夠分離的卡柱；所述桌面與每根所述卡柱的中間均設(shè)有一塊擋板，所述擋板的外側(cè)面的上下兩端均設(shè)有凹槽，所述凹槽為半圓形，其與所述卡柱的半徑相等。

所述卡柱的一端與所述桌面鉸接，所述卡柱的另一端通過所述卡扣與所述桌面可拆卸地相連接，所述桌面的側(cè)面設(shè)有與所述卡扣相配合的卡部。

所述擋板使用輕質(zhì)塑料制成。

所述桌面的中間設(shè)有將其平分的分隔板或分隔網(wǎng)。

本發(fā)明的有益效果是：通過調(diào)節(jié)擋板的位置，能夠形成隔間以及延伸桌面長度，操作簡單，效果顯著，實用性強(qiáng)，便于推廣。

附圖說明

圖1為一種伸縮隔間課桌結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為一種伸縮隔間課桌使用隔間示意圖；

圖3為一種伸縮隔間課桌延伸桌面長度示意圖；

圖4為一種伸縮隔間課桌作為乒乓球桌示意圖。

圖中：桌面1，卡柱2，擋板3，卡部11，卡扣21，凹槽31。

具體實施方式

為使本發(fā)明的技術(shù)方案更加清楚明白，下面結(jié)合附圖具體實施例對本發(fā)明作進(jìn)一步說明。

如圖1所示，一種伸縮隔間課桌，具有桌面1，所述桌面1的左右兩側(cè)的均設(shè)連接有一根一端能夠分離的卡柱2；所述桌面1與每根所述卡柱2的中間均設(shè)有一塊擋板3，所述擋板3的外側(cè)面的上下兩端均設(shè)有凹槽31，所述凹槽31為半圓形，其與所述卡柱2的半徑相等。

所述卡柱2的一端與所述桌面1鉸接，所述卡柱2的另一端通過所述卡扣21與所述桌面1可拆卸地相連接，所述桌面1的側(cè)面設(shè)有與所述卡扣21相配合的卡部11。

在不使用擋板3時，可打開卡扣21，將擋板3降下，再合上卡扣21，使卡柱2卡在擋板上端的凹槽31中，此時可作為正常課桌使用。

如圖2所示，在需要使用隔間時，先可打開卡扣21，將擋板3升起，再合上卡扣21，使卡柱2卡在擋板下端的凹槽31中，此時桌面1連通其兩側(cè)的擋板3形成一個隔間，可以在考試中防止抄襲作弊。

如圖3所示，在需要延伸桌面長度時，先可打開卡扣21，將擋板3升起后向外側(cè)平鋪，再合上卡扣21，使卡柱2卡在擋板下端的凹槽31中，此時兩側(cè)的擋板3可作為桌面1的延伸部位。用以放置更多物品或供多人使用。

如圖4所述，桌面的中間設(shè)有將其平分的分隔板或分隔網(wǎng)，再延伸桌面長度后，可將其作為乒乓球桌使用。

所述擋板3使用輕質(zhì)塑料制成，結(jié)實輕便，手動提起或平鋪都很方便。

以上所述僅為本發(fā)明的具體實施方式，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到變化或替換的技術(shù)方案，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。