本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)桌技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌。

背景技術(shù)：

目前，隨著智能終端的普及和孩子學(xué)習(xí)壓力的增大，孩子的用眼時(shí)間逐漸變長(zhǎng)且看書(shū)寫(xiě)字等的姿勢(shì)不正確。這導(dǎo)致了越來(lái)越多的青少年孩子出現(xiàn)近視和駝背的現(xiàn)象?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)桌大都比較笨重且使用時(shí)放置位置相對(duì)固定不能折疊使用，造成在某些場(chǎng)合孩子學(xué)習(xí)桌椅的湊合使用，也不符合孩子活潑好動(dòng)的天性；現(xiàn)有的學(xué)習(xí)桌大多需要另配光源，導(dǎo)致光源刺激孩子的眼睛造成近視眼等眼科疾??；現(xiàn)有的學(xué)習(xí)桌設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單并未考慮矯正孩子的身體姿勢(shì)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌以解決或部分解決上述問(wèn)題。

本發(fā)明提供一種折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌，包括前腿支架、后腿支架、主支架、前探支架、桌面及護(hù)眼燈，前腿支架與后腿支架鉸接，前腿支架的一端與后腿支架的一端均鉸接有萬(wàn)向輪，前腿支架的另一端開(kāi)設(shè)有內(nèi)凹口，后腿支架的另一端活動(dòng)連接主支架的一端，主支架的另一端活動(dòng)連接燈罩開(kāi)口向前的護(hù)眼燈，主支架固定連接前探支架的一端，前探支架的另一端鉸接桌面，桌面靠近主支架的一側(cè)固定連接有書(shū)寫(xiě)流利裝置，書(shū)寫(xiě)流利裝置的一端固定連接有固定手墊，書(shū)寫(xiě)流利裝置的另一端活動(dòng)連接有滑動(dòng)手墊，滑動(dòng)手墊經(jīng)彈簧連接書(shū)寫(xiě)流利裝置，滑動(dòng)手墊設(shè)置有行動(dòng)開(kāi)關(guān)。

進(jìn)一步的，所述前探支架與桌面之間設(shè)置有桌面防掉安全裝置，桌面防掉安全裝置包括與前探支架活動(dòng)連接的防脫桿、開(kāi)設(shè)于桌面上的防脫孔，防脫桿還經(jīng)彈簧與前探支架連接，防脫桿的一端與防脫孔活動(dòng)連接，防脫桿的另一端固定連接有手柄。

進(jìn)一步的，所述桌面防掉安全裝置為兩個(gè)并分別位于桌面的兩側(cè)。

進(jìn)一步的，所述前腿支架活動(dòng)連接有連接桿，所述后腿支架裝配連接有連接架，連接架開(kāi)設(shè)有可卡合所述連接桿的連接口。

進(jìn)一步的，所述連接桿的末端固定連接有把手。

進(jìn)一步的，所述后腿支架的另一端經(jīng)升降套筒活動(dòng)連接主支架的一端。

進(jìn)一步的，所述主支架的另一端經(jīng)升降燈架活動(dòng)連接護(hù)眼燈。

進(jìn)一步的，所述滑動(dòng)手墊的底部固定連接有支撐桿，書(shū)寫(xiě)流利裝置的另一端處開(kāi)設(shè)有滑槽，支撐桿的末端經(jīng)滾珠與滑槽活動(dòng)連接。

進(jìn)一步的，還包括可拆卸安裝于主支架上的移動(dòng)電源，所述移動(dòng)電源與護(hù)眼燈電連接。

進(jìn)一步的，所述護(hù)眼燈的后側(cè)固定連接有軟性擋體。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌具有以下特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：

1、本發(fā)明的折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌，可以方便移動(dòng)和折疊存放、攜帶。

2、本發(fā)明的折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌，配置有護(hù)眼燈且護(hù)眼燈的設(shè)計(jì)避免光源對(duì)孩子眼睛的刺激。

3、本發(fā)明的折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌，可以矯正孩子的坐姿避免駝背。

結(jié)合附圖閱讀本發(fā)明的具體實(shí)施方式后，本發(fā)明的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)將變得更加清楚。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例中的一種折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明實(shí)施例中的一種折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌中的桌面防掉安全裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明實(shí)施例中的一種折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌中的連接桿、把手的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明實(shí)施例中的一種折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌中的矯姿裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本發(fā)明實(shí)施例中的一種折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌中的書(shū)寫(xiě)流利裝置、滑動(dòng)手墊的結(jié)構(gòu)示意圖；

其中，

11、前腿支架，111、內(nèi)凹口，112、串孔，12、后腿支架，121、升降套筒，122、連接架，13、主支架，14、前探支架，2、萬(wàn)向輪，3、桌面，4、護(hù)眼燈，41、升降燈架，42、軟性擋體，5、矯姿裝置，51、書(shū)寫(xiě)流利裝置，52、固定手墊，53、滑動(dòng)手墊，531、行動(dòng)開(kāi)關(guān)，532、支撐桿，533、滾珠，54、滑槽，61、防脫桿，62、防脫孔，63、手柄，7、移動(dòng)電源，81、連接桿，82、把手，9、彈簧。

具體實(shí)施方式

如圖1至圖5所示，本實(shí)施例提供一種折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌，前腿支架11與后腿支架12鉸接，前腿支架11上設(shè)置有串孔112，串孔112內(nèi)活動(dòng)連接有連接桿81，接桿81的末端固定連接有把手82，后腿支架12裝配連接有連接架122，連接架122開(kāi)設(shè)有可卡合連接桿81的連接口。通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)把手82控制連接桿81與連接口的卡合或分離，拉起前腿支架11的另一端，前腿支架11相對(duì)于后腿支架12轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使前腿支架11與后腿支架12連接或 折疊，方便了學(xué)習(xí)桌的折疊存放和攜帶。前腿支架11的一端與后腿支架12的一端均鉸接有萬(wàn)向輪2。前腿支架11與后腿支架12通過(guò)萬(wàn)向輪2著地，并可以在地面上朝各個(gè)方向移動(dòng)。前腿支架11的另一端開(kāi)設(shè)有內(nèi)凹口111，用于使用者將腰部和腿部與桌面3的距離控制。后腿支架12的另一端設(shè)置有升降套筒121，升降套筒121活動(dòng)連接主支架13的一端，通過(guò)升降套筒121調(diào)節(jié)主支架13的高度，以根據(jù)使用者的實(shí)際身高確定桌面3的高度。主支架13的另一端設(shè)置有升降燈架41，升降燈架41活動(dòng)連接護(hù)眼燈4，升降燈架41可以升降護(hù)眼燈4的高度，以調(diào)節(jié)打到桌面3的光照角度。主支架13上可拆卸安裝有移動(dòng)電源7，移動(dòng)電源7與護(hù)眼燈4電連接。護(hù)眼燈4設(shè)置在書(shū)桌的中間靠近使用者胸口的位置，護(hù)眼燈4的后側(cè)固定連接有軟性擋體42(比如海綿等)。使用者的胸口被護(hù)眼燈4擋住，軟性擋體42貼合使用者的胸口，阻止使用者學(xué)習(xí)過(guò)程中身體與桌面3的距離，以初步起到調(diào)整使用者坐姿以避免駝背的目的。本實(shí)施例中，主支架13與豎直方向的夾角為5°左右并傾向使用者的方向，前腿支架11與水平方向的夾角為10°至12°之間，如此，使用者坐在前腿支架11上的坐墊上時(shí)，使用者的重心前移，傾向使用者的主支架13上的軟性擋體42阻擋使用者的上身，這樣實(shí)現(xiàn)了自然矯正使用者的坐姿、預(yù)防近視和駝背的目的。護(hù)眼燈4的燈罩內(nèi)面設(shè)置成弧形結(jié)構(gòu)，護(hù)眼燈4的燈罩開(kāi)口向前，使大部分的光照平射出去，照射出的光線與使用者的目光方向一致，照射時(shí)不會(huì)出現(xiàn)反光、折射的現(xiàn)象，故對(duì)使用者的眼睛不會(huì)造成刺激傷害。主支架13固定連接前探支架14的一端，前探支架14的另一端鉸接桌面3，桌面3放平可以當(dāng)學(xué)習(xí)桌使用，當(dāng)本實(shí)施的折疊移動(dòng)式護(hù)眼矯姿學(xué)習(xí)桌處于折疊狀態(tài)時(shí)，可以把桌面3向上抬起當(dāng)畫(huà)板使用。桌面3靠近主支架13的一側(cè)(靠近使用者的一側(cè))固定連接有矯姿裝置5，矯姿裝置5包括固定連接桌面3的書(shū)寫(xiě)流利裝置51，書(shū)寫(xiě)流利裝置51的一端固定連接有固定手墊52，滑動(dòng)手墊53的底部固定連接有支撐桿532，書(shū)寫(xiě)流利裝置51的另一端處開(kāi)設(shè)有滑槽54，支撐桿532的末端經(jīng)滾珠533與滑槽54活動(dòng)連接，滑動(dòng)手墊53經(jīng)彈簧9連接書(shū)寫(xiě)流利裝置51，滑動(dòng)手墊53設(shè)置有行動(dòng)開(kāi)關(guān)531。使用者的左手放置在固定手墊52上，右手放置在滑動(dòng)手墊53上，使用者通過(guò)觸發(fā)行動(dòng)開(kāi)關(guān)531使滑動(dòng)手墊53在書(shū)寫(xiě)流利裝置51上相對(duì)于滑槽54移動(dòng)，當(dāng)滑動(dòng)手墊53移動(dòng)到一定距離后，彈簧9會(huì)讓滑動(dòng)手墊53朝固定手墊52的方向上回位，依次來(lái)確保使用者的學(xué)習(xí)過(guò)程中的坐姿避免駝背。前探支架14與桌面3之間設(shè)置有桌面防掉安全裝置，桌面防掉安全裝置包括與前探支架14活動(dòng)連接的防脫桿61、開(kāi)設(shè)于桌面3上的防脫孔62，防脫桿61還經(jīng)彈簧9與前探支架14連接，防脫桿61的一端與防脫孔62活動(dòng)連接，防脫桿61的另一端固定連接有手柄63，本實(shí)施例中桌面防掉安全裝置為兩個(gè)，分別位于桌面3的兩側(cè)。如果需要將桌面3折疊起來(lái)，必須握住桌面3兩側(cè)的手柄63同時(shí)用力往外拉，將防脫桿61從防脫孔62中拉出來(lái)。需要說(shuō)明的是，一只手用力是不能 將桌面3折疊起來(lái)的，這樣的設(shè)計(jì)也符合安全性的要求。

當(dāng)然，上述說(shuō)明并非是對(duì)本發(fā)明的限制，本發(fā)明也并不僅限于上述舉例，本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明的實(shí)質(zhì)范圍內(nèi)所做出的變化、改型、添加或替換，也應(yīng)屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。