本實用新型涉及一種課桌，具體是一種自帶照明且高度可調的課桌。

背景技術：

在現(xiàn)有技術中，常見的課桌，包含課桌本體和四根立柱形成的支撐，課桌本體表面可以用來寫字和看書，課桌本體內部形成一個可以容納書包的空間；這種課桌可以滿足學生的學習需要，但也存在一些缺陷。這種課桌的高度幾乎都是不可調整的，對于不同身高的學生而言，學生無法根據(jù)自身的情況來調整課桌的高低，容易造成學生使用不舒適?，F(xiàn)有的課桌沒有照明功能，教室內僅僅安裝幾個燈具，對于不同位置的學生而言，照明效果各不相同，學生無法根據(jù)自身需求來補充照明，有可能造成學生在晚自習時因照明不足而看書吃力，市場上也有一些自帶燈具的課桌，但這些課桌的燈具無法收放自如，在不用時影響課桌的空間，且容易造成燈體的損壞。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種自帶照明且高度可調的課桌，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術方案：

一種自帶照明且高度可調的課桌，包括下支腿、上支腿、桌面板和抽屜板；所述下支腿共有兩個，且兩個下支腿間隔設置，下支腿底端設置有底座，底座通過螺栓固定在地面上；所述上支腿滑動套設在下支腿內，下支腿上還設置有用于鎖固上支腿的鎖緊螺栓，下支腿與上支腿組成桌腿；所述上支腿頂端固定連接至桌面板，桌面板兩側設置有支撐角鐵，抽屜板末端通過鉸接安裝座安裝在上支腿上，抽屜板前端側面鉸接安裝有折疊式支撐條，折疊式支撐條鉸接連接至支撐角鐵；所述桌面板下側還設置有容納盒，桌面板上開設有與容納盒相對應的通孔，容納盒內通過萬向金屬鵝頸軟管安裝有照明燈具，容納盒上端還鉸接安裝有盒蓋，容納盒內還設置有照明開關。

作為本實用新型進一步的方案：所述上支腿側面通過支撐架安裝有筆筒。

作為本實用新型再進一步的方案：所述抽屜板前端側面還設置有定位凸起，支撐角鐵上開設有與定位凸起相對應的定位孔槽。

作為本實用新型再進一步的方案：所述桌面板兩側通過合頁鉸接安裝有延伸桌板，延伸桌板上設置有鎖定扣，桌面板上通過鉚釘轉動安裝有鎖定條，鎖定條上開設有與鎖定扣相對應的鎖定卡口。

作為本實用新型再進一步的方案：所述桌面板上還鑲嵌有加熱板，加熱板內置有加熱電阻絲，所述桌面板上還設置有加熱控制開關。

作為本實用新型再進一步的方案：還包括電源線，加熱電阻絲和照明燈具均電性連接電源線。

作為本實用新型再進一步的方案：兩個上支腿之間設置有中部橫梁，中部橫梁上安裝有立式支撐梁，立式支撐梁頂端連接至桌面板。

與現(xiàn)有技術相比，本實用新型的有益效果是：

1、該自帶照明且高度可調的課桌，其高度可以調整，對于不同身高的學生而言，學生能夠根據(jù)自身的情況來調整課桌的高低，使學生更加舒適；

2、該自帶照明且高度可調的課桌，其抽屜能夠收起或放平，給學生帶來更大的桌下空間；

3、該自帶照明且高度可調的課桌設置有照明燈具，學生可以根據(jù)自身需求來補充照明，且照明燈具能夠存放在容納盒內，不會影響桌面空間；

4、該自帶照明且高度可調的課桌設置加熱板，在天氣寒冷的時候，加熱板能夠為學生提供溫暖，避免學生在冰冷的課桌上書寫或趴在冰冷的課桌上休息所造成的凍傷。

附圖說明

圖1為自帶照明且高度可調的課桌的背側結構示意圖。

圖2為包含延伸桌板時自帶照明且高度可調的課桌的側面結構示意圖。

圖3為不含延伸桌板時自帶照明且高度可調的課桌的側面結構示意圖。

圖4為盒蓋未打開時自帶照明且高度可調的課桌的俯視結構示意圖。

圖5為打開盒蓋后自帶照明且高度可調的課桌的俯視結構示意圖。

圖中：1-底座、2-下支腿、3-鎖緊螺栓、4-上支腿、5-筆筒、6-支撐架、7-延伸桌板、8-鎖定扣、9-鎖定條、10-鉚釘、11-容納盒、12-桌面板、13-抽屜板、14-折疊式支撐條、15-中部橫梁、16-立式支撐梁、17-電源線、18-支撐角鐵、19-定位凸起、20-定位孔槽、21-盒蓋、22-加熱板、23-萬向金屬鵝頸軟管、24-照明燈具。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1～5，本實用新型實施例中，一種自帶照明且高度可調的課桌，包括下支腿2、上支腿4、桌面板12和抽屜板13；所述下支腿2共有兩個，且兩個下支腿2間隔設置，下支腿2底端設置有底座1，底座1通過螺栓固定在地面上，從而支撐整個課桌；所述上支腿4滑動套設在下支腿2內，下支腿2上還設置有用于鎖固上支腿4的鎖緊螺栓3，下支腿2與上支腿4組成桌腿，旋松鎖緊螺栓3，上支腿4就能夠沿下支腿2滑動伸縮，以調整桌腿高度，從而調整課桌的高度，調整至合適高度后，旋緊鎖緊螺栓3，就能將上支腿4鎖固在下支腿2內，從而將課桌的高度固定，對于不同身高的學生而言，學生能夠根據(jù)自身的情況來調整課桌的高低，使學生更加舒適；所述上支腿4側面通過支撐架6安裝有筆筒5，學生可以將自己的文具放置在筆筒5內，避免文具占據(jù)桌面空間，且將文具放置在筆筒5內取放方便，避免文具丟失；

所述上支腿4頂端固定連接至桌面板12，桌面板12兩側設置有支撐角鐵18，抽屜板13末端通過鉸接安裝座安裝在上支腿4上，抽屜板13前端側面鉸接安裝有折疊式支撐條14，折疊式支撐條14鉸接連接至支撐角鐵18，將折疊式支撐條14折疊時，就能將抽屜板13上掀收起，給學生更大的桌下空間，當學生需要使用抽屜時，將折疊式支撐條14伸展開，就能夠將抽屜板13放平，作為抽屜使用，所述抽屜板13前端側面還設置有定位凸起19，支撐角鐵18上開設有與定位凸起19相對應的定位孔槽20，當把折疊式支撐條14折疊以能將抽屜板13上掀收起時，定位凸起19進入定位孔槽20內，避免抽屜板13自行放平，在需要使用抽屜時，只需要稍加用力，就能將定位凸起19從定位孔槽20內拉出；

所述桌面板12下側還設置有容納盒11，桌面板12上開設有與容納盒11相對應的通孔，容納盒11內通過萬向金屬鵝頸軟管23安裝有照明燈具24，容納盒11上端還鉸接安裝有盒蓋21，需要使用照明燈具24時，打開盒蓋21，萬向金屬鵝頸軟管23使照明燈具24能夠任意彎曲折疊，將照明燈具24從容納盒11內取出，并調整至合適位置，就能正常使用，不需要使用照明燈具24時，只需要將照明燈具24放入容納盒11內，并蓋上盒蓋21即可，照明燈具24不會影響桌面空間，所述容納盒11內還設置有照明開關（圖中未畫出），用于控制照明燈具24的開閉；所述桌面板12兩側通過合頁鉸接安裝有延伸桌板7，延伸桌板7上設置有鎖定扣8，桌面板12上通過鉚釘10轉動安裝有鎖定條9，鎖定條9上開設有與鎖定扣8相對應的鎖定卡口，當桌面板12的桌面空間不足時，將延伸桌板7轉動至與桌面板12齊平，將鎖定條9通過鎖定卡口掛接鎖定扣8，就能正常使用延伸桌板7，鎖定條9與鎖定扣8配合用于避免延伸桌板7在重力作用下自行轉動至垂直狀態(tài)；

所述桌面板12上還鑲嵌有加熱板22，加熱板22內置有加熱電阻絲，所述桌面板12上還設置有加熱控制開關（圖中未畫出），加熱控制開關用于控制加熱電阻絲的工作，在天氣寒冷的時候，通過加熱電阻絲使加熱板22加熱升溫，為學生提供溫暖，避免學生在冰冷的課桌上書寫或趴在冰冷的課桌上休息所造成的凍傷，所述自帶照明且高度可調的課桌，還包括電源線17，加熱電阻絲和照明燈具24均電性連接電源線17，通過電源線17連接插座，為該課桌供電；為了強化該課桌的結構，兩個上支腿4之間設置有中部橫梁15，中部橫梁15上安裝有立式支撐梁16，立式支撐梁16頂端連接至桌面板12，通過設置中部橫梁15和立式支撐梁16，以增強該課桌的穩(wěn)定性和牢固性。

本實用新型的工作原理是：所述自帶照明且高度可調的課桌，旋松鎖緊螺栓3，上支腿4就能夠沿下支腿2滑動伸縮，以調整桌腿高度，從而調整課桌的高度，調整至合適高度后，旋緊鎖緊螺栓3，就能將上支腿4鎖固在下支腿2內，從而將課桌的高度固定，對于不同身高的學生而言，學生能夠根據(jù)自身的情況來調整課桌的高低，使學生更加舒適。學生可以將自己的文具放置在筆筒5內，避免文具占據(jù)桌面空間，且將文具放置在筆筒5內取放方便，避免文具丟失。將折疊式支撐條14折疊時，就能將抽屜板13上掀收起，給學生更大的桌下空間，當學生需要使用抽屜時，將折疊式支撐條14伸展開，就能夠將抽屜板13放平，作為抽屜使用。打開盒蓋21，將照明燈具24從容納盒11內取出，并調整至合適位置，就能正常使用，不需要使用照明燈具24時，只需要將照明燈具24放入容納盒11內，并蓋上盒蓋21即可，照明燈具24不會影響桌面空間。另外，在天氣寒冷的時候，通過加熱電阻絲使加熱板22加熱升溫，為學生提供溫暖，避免學生在冰冷的課桌上書寫或趴在冰冷的課桌上休息所造成的凍傷。

所述自帶照明且高度可調的課桌，其高度可以調整，對于不同身高的學生而言，學生能夠根據(jù)自身的情況來調整課桌的高低，使學生更加舒適；所述自帶照明且高度可調的課桌，其抽屜能夠收起或放平，給學生帶來更大的桌下空間；所述自帶照明且高度可調的課桌設置有照明燈具，學生可以根據(jù)自身需求來補充照明，且照明燈具能夠存放在容納盒11內，不會影響桌面空間；所述自帶照明且高度可調的課桌設置加熱板，在天氣寒冷的時候，加熱板22能夠為學生提供溫暖，避免學生在冰冷的課桌上書寫或趴在冰冷的課桌上休息所造成的凍傷。

對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。