本實(shí)用新型涉及一種課桌，尤其涉及一種教學(xué)用防瞌睡的課桌。

背景技術(shù)：

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。

瞌睡，指打盹，很短時(shí)間的睡眠。

課桌為學(xué)生所用課桌，從最早的學(xué)堂里的八方桌開(kāi)始，用于學(xué)校，學(xué)堂學(xué)習(xí)的桌子應(yīng)該統(tǒng)一為課桌。

在老師上課的時(shí)候，部分學(xué)生容易打瞌睡、導(dǎo)致上課精力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降的缺點(diǎn)，因此亟需研發(fā)一種能讓學(xué)生上課不打瞌睡、上課精力集中、學(xué)習(xí)成績(jī)上升的教學(xué)用防瞌睡的課桌。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

(1)要解決的技術(shù)問(wèn)題

本實(shí)用新型為了克服在老師上課的時(shí)候，部分學(xué)生容易打瞌睡、導(dǎo)致上課精力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降的缺點(diǎn)，本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種能讓學(xué)生上課不打瞌睡、上課精力集中、學(xué)習(xí)成績(jī)上升的教學(xué)用防瞌睡的課桌。

(2)技術(shù)方案

為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型提供了這樣一種教學(xué)用防瞌睡的課桌，包括有桌體、支腿、第一滑軌、第一滑塊、彈簧、固定板、半圓形凸起、第二滑軌、第二滑塊、第一桌面板、第二桌面板、第一滑輪、第二滑輪、拉線、氣囊、進(jìn)氣管、導(dǎo)向套和充氣球，桌體底部左右兩側(cè)均設(shè)有支腿，桌體內(nèi)中部左右兩側(cè)豎直設(shè)有第一滑軌，第一滑軌上滑動(dòng)式設(shè)有第一滑塊，第一滑塊底部連接有彈簧，彈簧的另一端與第一滑軌的底端連接，兩個(gè)第一滑塊之間設(shè)有固定板，固定板上均勻間隔設(shè)有半圓形凸起，桌體內(nèi)頂部左右兩側(cè)水平設(shè)有第二滑軌，第二滑軌上滑動(dòng)式設(shè)有第二滑塊，左側(cè)第二滑塊頂部設(shè)有第一桌面板，右側(cè)第二滑塊頂部設(shè)有第二桌面板，第一桌面板與第二桌面板連接，左側(cè)第二滑軌的左端和右側(cè)第二滑軌的右端以及桌體內(nèi)底部左右兩側(cè)均設(shè)有第一滑輪，左側(cè)第一滑軌左側(cè)和右側(cè)第一滑軌右側(cè)均設(shè)有第二滑輪，左側(cè)第二滑塊的左側(cè)和右側(cè)第二滑塊的右側(cè)均連接有拉線，拉線繞過(guò)第一滑輪和第二滑輪與第二滑軌底部連接，兩個(gè)第一滑軌之間設(shè)有氣囊，氣囊并位于固定板底部，氣囊上連接有進(jìn)氣管，桌體底部右側(cè)設(shè)有導(dǎo)向套，進(jìn)氣管穿過(guò)導(dǎo)向套，進(jìn)氣管尾端設(shè)有充氣球。

優(yōu)選地，還包括有磁鐵塊，第一桌面板右端和第二桌面板左端均設(shè)有磁鐵塊。

優(yōu)選地，桌腿高為50cm。

優(yōu)選地，第一桌面板和第二桌面板為長(zhǎng)方形。

優(yōu)選地，彈簧為彈性件。

工作原理：當(dāng)學(xué)生在上課期間打瞌睡時(shí)，老師或同學(xué)看到后可以手抓充氣球，將氣體從進(jìn)氣管抽入氣囊內(nèi)，氣囊則會(huì)膨脹，氣囊膨脹促使固定板和第一滑塊向上運(yùn)動(dòng)，彈簧被拉伸，第一滑塊向上運(yùn)動(dòng)通過(guò)拉線拉動(dòng)左側(cè)第二滑塊向左移動(dòng)第一桌面板隨之向左移動(dòng)，右側(cè)第二滑塊則向右移動(dòng)，第二桌面板隨之向右移動(dòng)，固定板向上運(yùn)動(dòng)的同時(shí)半圓形凸起隨之向上移動(dòng)，老師或同學(xué)繼續(xù)手抓充氣球，將氣體從進(jìn)氣管抽入氣囊內(nèi)，氣囊繼續(xù)膨脹，半圓形凸起則觸碰到學(xué)生，學(xué)生察覺(jué)后就會(huì)醒來(lái)，如此就能使學(xué)生上課不容易打瞌睡，間接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)學(xué)生醒來(lái)不再打瞌睡后，老師或?qū)W生停止抓充氣球，充氣球則會(huì)慢慢泄氣，在彈簧彈力的作用下，固定板和第一滑塊向下運(yùn)動(dòng)并復(fù)位，與此同時(shí)，學(xué)生將第一桌面板和第二桌面板推向中間靠攏即可。

因?yàn)檫€包括有磁鐵塊，第一桌面板右端和第二桌面板左端均設(shè)有磁鐵塊。磁鐵塊可以使第一桌面板和第二桌面板合并的更牢靠。

(3)有益效果

本實(shí)用新型達(dá)到了上課不打瞌睡、上課精力集中、學(xué)習(xí)成績(jī)上升的效果。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型的第一種主視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型的第二種主視結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖中的標(biāo)記為：1-桌體，2-支腿，3-第一滑軌，4-第一滑塊，5-彈簧，6-固定板，7-半圓形凸起，8-第二滑軌，9-第二滑塊，10-第一桌面板，11-第二桌面板，12-第一滑輪，13-第二滑輪，14-拉線，15-氣囊，16-進(jìn)氣管，17-導(dǎo)向套，18-充氣球，19-磁鐵塊。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步的說(shuō)明。

實(shí)施例1

一種教學(xué)用防瞌睡的課桌，如圖1-2所示，包括有桌體1、支腿2、第一滑軌3、第一滑塊4、彈簧5、固定板6、半圓形凸起7、第二滑軌8、第二滑塊9、第一桌面板10、第二桌面板11、第一滑輪12、第二滑輪13、拉線14、氣囊15、進(jìn)氣管16、導(dǎo)向套17和充氣球18，桌體1底部左右兩側(cè)均設(shè)有支腿2，桌體1內(nèi)中部左右兩側(cè)豎直設(shè)有第一滑軌3，第一滑軌3上滑動(dòng)式設(shè)有第一滑塊4，第一滑塊4底部連接有彈簧5，彈簧5的另一端與第一滑軌3的底端連接，兩個(gè)第一滑塊4之間設(shè)有固定板6，固定板6上均勻間隔設(shè)有半圓形凸起7，桌體1內(nèi)頂部左右兩側(cè)水平設(shè)有第二滑軌8，第二滑軌8上滑動(dòng)式設(shè)有第二滑塊9，左側(cè)第二滑塊9頂部設(shè)有第一桌面板10，右側(cè)第二滑塊9頂部設(shè)有第二桌面板11，第一桌面板10與第二桌面板11連接，左側(cè)第二滑軌8的左端和右側(cè)第二滑軌8的右端以及桌體1內(nèi)底部左右兩側(cè)均設(shè)有第一滑輪12，左側(cè)第一滑軌3左側(cè)和右側(cè)第一滑軌3右側(cè)均設(shè)有第二滑輪13，左側(cè)第二滑塊9的左側(cè)和右側(cè)第二滑塊9的右側(cè)均連接有拉線14，拉線14繞過(guò)第一滑輪12和第二滑輪13與第二滑軌8底部連接，兩個(gè)第一滑軌3之間設(shè)有氣囊15，氣囊15并位于固定板6底部，氣囊15上連接有進(jìn)氣管16，桌體1底部右側(cè)設(shè)有導(dǎo)向套17，進(jìn)氣管16穿過(guò)導(dǎo)向套17，進(jìn)氣管16尾端設(shè)有充氣球18。

還包括有磁鐵塊19，第一桌面板10右端和第二桌面板11左端均設(shè)有磁鐵塊19。

桌腿高為50cm。

第一桌面板10和第二桌面板11為長(zhǎng)方形。

彈簧5為彈性件。

工作原理：當(dāng)學(xué)生在上課期間打瞌睡時(shí)，老師或同學(xué)看到后可以手抓充氣球18，將氣體從進(jìn)氣管16抽入氣囊15內(nèi)，氣囊15則會(huì)膨脹，氣囊15膨脹促使固定板6和第一滑塊4向上運(yùn)動(dòng)，彈簧5被拉伸，第一滑塊4向上運(yùn)動(dòng)通過(guò)拉線14拉動(dòng)左側(cè)第二滑塊9向左移動(dòng)第一桌面板10隨之向左移動(dòng)，右側(cè)第二滑塊9則向右移動(dòng)，第二桌面板11隨之向右移動(dòng)，固定板6向上運(yùn)動(dòng)的同時(shí)半圓形凸起7隨之向上移動(dòng)，老師或同學(xué)繼續(xù)手抓充氣球18，將氣體從進(jìn)氣管16抽入氣囊15內(nèi)，氣囊15繼續(xù)膨脹，半圓形凸起7則觸碰到學(xué)生，學(xué)生察覺(jué)后就會(huì)醒來(lái)，如此就能使學(xué)生上課不容易打瞌睡，間接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)學(xué)生醒來(lái)不再打瞌睡后，老師或?qū)W生停止抓充氣球18，充氣球18則會(huì)慢慢泄氣，在彈簧5彈力的作用下，固定板6和第一滑塊4向下運(yùn)動(dòng)并復(fù)位，與此同時(shí)，學(xué)生將第一桌面板10和第二桌面板11推向中間靠攏即可。

因?yàn)檫€包括有磁鐵塊19，第一桌面板10右端和第二桌面板11左端均設(shè)有磁鐵塊19。磁鐵塊19可以使第一桌面板10和第二桌面板11合并的更牢靠。

以上所述實(shí)施例僅表達(dá)了本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式，其描述較為具體和詳細(xì)，但并不能因此而理解為對(duì)本實(shí)用新型專利范圍的限制。應(yīng)當(dāng)指出的是，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形、改進(jìn)及替代，這些都屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。因此，本實(shí)用新型專利的保護(hù)范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準(zhǔn)。