本發(fā)明涉及一種保溫杯，尤其是涉及一種小學生用雙層雙用型保溫杯。

背景技術(shù)：

保溫杯一般是由陶瓷或不銹鋼加上真空層作成的盛水的容器，頂部有蓋，密封嚴實，真空絕熱層能使裝在內(nèi)部的水等液體延緩散熱，以達到保溫的目的。保溫杯從保溫瓶發(fā)展而來的，保溫原理與保溫瓶一樣，只是人們?yōu)榱朔奖惆哑孔龀杀崃Φ膫鞑ビ腥N途徑：輻射、對流和傳遞。保溫杯內(nèi)銀色的杯膽能反射熱水的輻射，杯膽和杯身的真空能阻斷熱力的傳遞，而不易傳遞熱量的瓶子能阻止熱對流。保溫瓶，還應用了磁化水原理，就是在瓶底和瓶蓋加上磁鐵，使水被磁化。功能多樣“一杯多用”已成為新款保溫杯的流行做法。幾乎每一款保溫杯都有自己與眾不同的特點，有的是雙重蓋設計，開車時只要按一下中間的紅色小鍵，水就會自動流出來，而不會濺濕在車上；有的在保溫杯中間設計有茶隔設計，可將茶葉與茶水快速過濾，非常適用辦公室的小白領使用；還有的是雙杯設計，底盒蓋還有盛茶葉、糖、咖啡的暗格等，而采用不銹鋼雙層制作的真空內(nèi)膽，不僅可以盛放開水，也可以盛放冰水等，有的杯體還具有燜燒功能，功能最少的保溫杯也至少具備2項以上的功能，而最多功能的保溫杯具備4～5種功能，無論是外出旅游還是居家使用都非常方便。

日常生活中，無論是居家、辦公和上課等各種環(huán)境中，尤其是對于學生群體而言，為了飲用到合適溫度的水經(jīng)常會使用保溫杯。保溫杯是一種適合多種場所使用的產(chǎn)品，因具有保溫性能好、重量輕、防破裂、使用衛(wèi)生方便等諸多優(yōu)點，受到越來越多消費者的青睞，需求量呈逐漸上升的趨勢。目前市面上出售的保溫杯種類繁多，但是，在滿足了人們的一些需求的同時，尤其對于上課的學生而言，仍然存在以下不足：普通的保溫杯基本上都是利用杯外壁和杯內(nèi)壁之間的真空進行保溫，具有保溫時間長，但需要等待很長時間才能達到適宜飲用溫度，這對于上課的學生而言，就顯得很不方便，另外一方面，隨著使用時間的延長，普通保溫杯的保溫效果會越來越差，就不適宜作為保溫杯使用。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是在保溫杯應用廣泛的基礎上，為小學生用保溫杯提供一種輔助功能，設計一種小學生用雙層雙用型保溫杯，從而解決上述問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：

本發(fā)明一種小學生用雙層雙用型保溫杯，包括保溫杯主體、第一杯體、第二杯體、杯蓋、杯柄和杯座，所述保溫杯主體包括第一杯體和第二杯體，所述保溫杯主體內(nèi)壁設置有保溫材料層，所述保溫杯主體下端設置有杯座，所述杯座下端設置有防滑膠底，所述保溫杯主體兩端外表面設置有杯柄，所述保溫杯主體上端設置有內(nèi)蓋，所述內(nèi)蓋和保溫杯主體內(nèi)壁為嵌合連接，所述內(nèi)蓋上端兩側(cè)均設置有出水口，所述保溫杯主體上側(cè)設置有杯蓋，所述杯蓋下端內(nèi)表面設置有螺旋口，所述保溫杯主體上端外表面設置有螺旋接口，所述螺旋口和螺旋接口為螺旋連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一杯體和第二杯體由隔離層隔開，所述隔離層呈曲線結(jié)構(gòu)。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第二杯體下端連接有加熱片。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述杯座外表面設置有加熱開關(guān)。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述加熱開關(guān)一端設置有電源，所述電源和加熱開關(guān)通過導線電性連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述加熱開關(guān)電性連接加熱片。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述杯柄設置有兩個。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述出水口上端設置有出水蓋。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該種小學生用雙層雙用型保溫杯，結(jié)構(gòu)設計完整緊湊，通過杯蓋的設置，實現(xiàn)保溫杯的保溫功能，也可作為小杯子使用，通過杯柄的設置，利于學生對保溫杯主體進行抓握從而防止滑落，通過保溫材料層的設置，實現(xiàn)保溫杯的保溫功能，通過內(nèi)蓋、出水口和出水蓋的設置，利于第一杯體和第二杯體內(nèi)的水進行傾倒，通過螺旋口和螺旋接口的設置，利于杯蓋和保溫杯主體的連接，通過防滑膠底的設置，防止保溫杯主體放置在桌面上由于桌面過滑而脫落，通過加熱片的設置，利于對第二杯體中已經(jīng)涼了的水進行進一步加熱保溫，通過隔離層的設置，實現(xiàn)第一杯體和第二杯體的隔離從而實現(xiàn)其雙層雙用功能，本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單且設計合理，更加人性化，適合推廣使用。

附圖說明

附圖用來提供對本實用的進一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1為本發(fā)明的主體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明的保溫杯主體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明的保溫杯主體俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、保溫杯主體；2、第一杯體；3、第二杯體；4、杯蓋；5、杯柄；6、杯座；7、保溫材料層；8、內(nèi)蓋；9、螺旋口；10、防滑膠底；11、加熱片；12、加熱開關(guān)；13、電源；14、出水口；15、出水蓋；16、隔離層。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅箱僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例，基于本發(fā)明中的實施例，本領域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1-3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種小學生用雙層雙用型保溫杯，包括保溫杯主體1、第一杯體2、第二杯體3、杯蓋4、杯柄5和杯座6，保溫杯主體1包括第一杯體2和第二杯體3，保溫杯主體1內(nèi)壁設置有保溫材料層7，實現(xiàn)保溫杯主體1的保溫功能，保溫杯主體1下端設置有杯座6，杯座6下端設置有防滑膠底10，實現(xiàn)保溫杯的防滑功能，從而防止放置桌面過滑使得保溫杯滑落，保溫杯主體1兩端外表面設置有杯柄5，實現(xiàn)學生的便捷式拿取功能，保溫杯主體1上端設置有內(nèi)蓋8，內(nèi)蓋8和保溫杯主體1內(nèi)壁為嵌合連接，內(nèi)蓋8上端兩側(cè)均設置有出水口14，分別實現(xiàn)第一杯體2和第二杯體3的出水功能，保溫杯主體1上側(cè)設置有杯蓋4，杯蓋4下端內(nèi)表面設置有螺旋口9，保溫杯主體1上端外表面設置有螺旋接口，螺旋口9和螺旋接口為螺旋連接，實現(xiàn)杯蓋4和保溫杯主體1的連接功能。

第一杯體2和第二杯體3由隔離層16隔開，實現(xiàn)第一杯體2和第二杯體3的雙層雙用功能，隔離層16呈曲線結(jié)構(gòu)，第二杯體3下端連接有加熱片11，實現(xiàn)第二杯體3的進一步加熱功能，杯座6外表面設置有加熱開關(guān)12，加熱開關(guān)12一端設置有電源13，電源13和加熱開關(guān)12通過導線電性連接，加熱開關(guān)12電性連接加熱片11，杯柄5設置有兩個，出水口14上端設置有出水蓋15。

具體原理：使用該種小學生用雙層雙用型保溫杯，打開杯蓋4和內(nèi)蓋8，將溫水倒入第一杯體2和第二杯體3中，傾倒完畢后關(guān)閉內(nèi)蓋8和杯蓋4，通過杯柄5攜帶或者裝至書包內(nèi)攜帶至教室內(nèi)，需要喝水時，打開杯蓋4，打開第一杯體2或者第二杯體3的出水蓋15進行取水，將水裝進杯蓋4中飲用，在保溫杯主體1內(nèi)的水涼了后，打開加熱開關(guān)12使其對第二杯體3內(nèi)的水進行加熱，喝水時，如感覺第二杯體3內(nèi)的出的水很燙，則從第一杯體2中帶入部分較涼開水進行調(diào)溫，調(diào)節(jié)至適合飲用的水溫后即可飲用。

該種小學生用雙層雙用型保溫杯，結(jié)構(gòu)設計完整緊湊，通過杯蓋4的設置，實現(xiàn)保溫杯的保溫功能，也可作為小杯子使用，通過杯柄5的設置，利于學生對保溫杯主體1進行抓握從而防止滑落，通過保溫材料層7的設置，實現(xiàn)保溫杯的保溫功能，通過內(nèi)蓋8、出水口14和出水蓋15的設置，利于第一杯體2和第二杯體3內(nèi)的水進行傾倒，通過螺旋口9和螺旋接口的設置，利于杯蓋4和保溫杯主體1的連接，通過防滑膠底10的設置，防止保溫杯主體1放置在桌面上由于桌面過滑而脫落，通過加熱片11的設置，利于對第二杯體3中已經(jīng)涼了的水進行進一步加熱保溫，通過隔離層16的設置，實現(xiàn)第一杯體2和第二杯體3的隔離從而實現(xiàn)其雙層雙用功能，本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單且設計合理，更加人性化，適合推廣使用。

最后應說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，對于本領域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。