本發(fā)明涉及一種教學(xué)用具，特別是涉及一種鏡面反射現(xiàn)象教學(xué)用具。

背景技術(shù)：

鏡面反射物體影像為一種物理現(xiàn)象，而借由兩鏡面相向設(shè)置，可以使介于兩鏡面之間的物體，在鏡面上產(chǎn)生多重影像。在教學(xué)時，以實(shí)物操作而使學(xué)生能實(shí)際觀察此現(xiàn)象，不僅能使學(xué)生易于了解，且能增加學(xué)習(xí)的興趣。

然而，目前在教學(xué)做此示范時，通常教學(xué)者需手持兩面鏡子使兩面鏡子能在相向位置并同時講解，也就是說需用兩手固定鏡子再一邊講解。這樣在教學(xué)操作上相當(dāng)不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的其中一目的在于提供一種可以使兩面鏡子相對定位的鏡面反射現(xiàn)象教學(xué)用教具。

本發(fā)明的鏡面反射現(xiàn)象教學(xué)用具在一些實(shí)施態(tài)樣中，是包含：兩面鏡子及一載座。該載座具有一座體及多個布設(shè)于該座體的定位結(jié)構(gòu)，每一定位結(jié)構(gòu)界定一插槽以供一面所述鏡子插置而直立于該座體。所述兩面鏡子可選擇插置于其中兩個定位結(jié)構(gòu)，使所述兩鏡子的鏡面相向設(shè)置且彼此相間隔，以反射位于所述兩鏡子的鏡面之間的影像。

在一些實(shí)施態(tài)樣中，所述定位結(jié)構(gòu)沿一半圓周間隔分布，以可選擇地使所述兩鏡子的鏡面形成不同角度的夾角。

在一些實(shí)施態(tài)樣中，所述定位結(jié)構(gòu)以相互間隔15度沿該半圓周間隔分布。

在一些實(shí)施態(tài)樣中，該座體具有一本體部，該本體部具有一頂面及一由該頂面凹設(shè)形成的半圓形凹陷區(qū)，且所述定位結(jié)構(gòu)分別由該凹 陷區(qū)的弧狀邊緣沿徑向延伸于該本體部相鄰該凹陷區(qū)的部分并貫穿該頂面而呈溝狀以界定出對應(yīng)的插槽。

在一些實(shí)施態(tài)樣中，該本體部呈矩形，該座體還具有一圍繞該本體部的圍繞壁，該圍繞壁與該本體部間隔一間隙且該間隙可供所述一面鏡子插置而直立于該座體。

在一些實(shí)施態(tài)樣中，至少一面所述鏡子設(shè)有一穿孔。

在一些實(shí)施態(tài)樣中，該座體可供放置一物體于所述鏡子的鏡面之間。

本發(fā)明至少具有以下功效：借由該載座上的定位結(jié)構(gòu)將所述鏡子定位直立于該座體上并由該座體承載，可以方便移動，以利于教學(xué)時展示。再者，所述定位結(jié)構(gòu)沿半圓周間隔設(shè)置，可以使兩面鏡子變換不同的夾角，或者可供多面鏡子同時設(shè)置以形成多組相向的鏡面以供位于不同方位的學(xué)生觀看，或使多組鏡面分別形成不同夾角以供學(xué)生比較其反射影像的差異。

附圖說明

本發(fā)明的其它的特征及功效，將于參照圖式的實(shí)施方式中清楚地呈現(xiàn)，其中：

圖1是本發(fā)明鏡面反射現(xiàn)象教學(xué)用具的一第一實(shí)施例的一立體圖；

圖2是該第一實(shí)施例的一載座的一俯視圖；

圖3是該第一實(shí)施例的一俯視圖，說明多個鏡子的另一擺放方式；及

圖4是本發(fā)明鏡面反射現(xiàn)象教學(xué)用具的一第二實(shí)施例的一立體圖。

具體實(shí)施方式

在本發(fā)明被詳細(xì)描述之前，應(yīng)當(dāng)注意在以下的說明內(nèi)容中，類似的元件是以相同的編號來表示。

參閱圖1與圖2，本發(fā)明鏡面反射現(xiàn)象教學(xué)用具的一第一實(shí)施例，包含兩面鏡子1及一載座2。該載座2具有一座體21及多個布設(shè)于該 座體21的定位結(jié)構(gòu)22，每一定位結(jié)構(gòu)22界定一插槽221以供一面所述鏡子1插置而直立于該座體21。可選擇其中兩個定位結(jié)構(gòu)22分別插置所述兩鏡子1而使所述兩鏡子1的鏡面11相向設(shè)置且彼此相間隔，以反射位于所述兩鏡子1的鏡面11之間的一物體3的影像。

在本實(shí)施例中，所述定位結(jié)構(gòu)22沿一半圓周R間隔分布，以可選擇地使所述兩鏡子1的鏡面11形成不同角度的夾角。例如，在本實(shí)施例中，所述定位結(jié)構(gòu)22以相互間隔15度沿該半圓周R間隔分布，舉例來說，選擇其中相鄰的兩定位結(jié)構(gòu)22分別設(shè)置所述兩鏡子1，可使兩鏡子1形成15度的夾角，而選擇其中兩個間隔30度的定位結(jié)構(gòu)22分別設(shè)置所述兩鏡子1，可使兩鏡子1形成30度的夾角，以此類推。然而，所述定位結(jié)構(gòu)22之間的間隔角度并不以本實(shí)施例為限。

詳細(xì)而言，在本實(shí)施例中，該座體21具有一本體部211，該本體部211具有一頂面211a及一由該頂面211a凹設(shè)形成的半圓形凹陷區(qū)211b，且所述定位結(jié)構(gòu)22分別由該凹陷區(qū)211b的弧狀邊緣沿徑向延伸于該本體部211相鄰該凹陷區(qū)211b的部分并貫穿該頂面211a而呈溝狀以界定出對應(yīng)的插槽221。該本體部211呈矩形，該座體21還具有一圍繞該本體部211的圍繞壁212，該圍繞壁212與該本體部211間隔一間隙213且該間隙213可供所述一面鏡子1插置而直立于該座體21。換句話說，在該本體部211的四側(cè)都分別可在該間隙213插置一面鏡子1。例如，參閱圖3，在本實(shí)施例中，還可包含一較長的鏡子1’插置于該本體部211長邊側(cè)的間隙213中，而兩面短的鏡子1分別插置于其中兩個定位結(jié)構(gòu)22并延伸于該凹陷區(qū)211b且兩鏡子1的鏡面11分別與較長的鏡子1’的鏡面11相向，且在每一短的鏡子1與該長的鏡子1’之間放置一物體3，即可供位于不同方位的學(xué)生觀看。由于所述鏡子1、1’定位直立于該座體21上并由該座體21承載，可以方便移動，以利于教學(xué)時展示。當(dāng)然，較長的鏡子1’也可用兩面短的鏡子1取代。而且，可以同時使用多面鏡子1，以形成多組兩鏡面11相向的組合，并在每組鏡面11之間各放置一物體3以在鏡面11產(chǎn)生影像。其中，多組鏡面11可以形成相同夾角以分別供位于不同方位的學(xué)生觀看，或者多組鏡面11可以分別形成不同夾角以供學(xué)生比較其反射影像的差異。因此，鏡子1的數(shù)量可依需求而調(diào)整，不以 本實(shí)施例為限。而且，在凹陷區(qū)211b的表面也可設(shè)置平放的鏡子(未圖示)并使鏡面朝上，而可形成更多種鏡面的組合。

此外，每一定位結(jié)構(gòu)也可以是例如由兩片平行凸出于座體的凸片以界定出一插槽(未圖示)，并不以本實(shí)施例為限。

參閱圖4，本發(fā)明鏡面反射現(xiàn)象教學(xué)用具的一第二實(shí)施例與第一實(shí)施例大致相同，但是在第二實(shí)施例中，至少一面所述鏡子1設(shè)有一穿孔12，而可透過該穿孔12觀看另一鏡子1的鏡面11上的物體3的影像。

綜上所述，借由該載座2上的定位結(jié)構(gòu)22將所述鏡子1、1’定位直立于該座體21上并由該座體21承載，可以方便移動，以利于教學(xué)時展示。再者，所述定位結(jié)構(gòu)22沿半圓周R間隔設(shè)置，可以使兩面鏡子1變換不同的夾角，或者可供多面鏡子1同時設(shè)置以形成多組相向的鏡面11以供位于不同方位的學(xué)生觀看，或使多組鏡面11分別形成不同夾角以供學(xué)生比較其反射影像的差異。

以上所述者，僅為本發(fā)明的實(shí)施例而已，當(dāng)不能以此限定本發(fā)明實(shí)施的范圍，即凡依本發(fā)明權(quán)利要求書及說明書內(nèi)容所作的簡單的等效變化與修飾，皆仍屬本發(fā)明的范圍。