本發(fā)明涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種用于輔助教學(xué)過程的教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)方法。

背景技術(shù)：

2010年7月，教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》。教育行業(yè)信息化在“十二五”時期將快速發(fā)展，加快教育信息化進(jìn)程，是教育改革發(fā)展的必然要求，體現(xiàn)了中央和各級政府對教育信息化的高度重視。

現(xiàn)階段存在的上課方式為黑板教學(xué)，主要存在的問題為：教學(xué)形式單一，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)等等，課后基本都是學(xué)生自學(xué)，無法和家長實現(xiàn)互動式教學(xué)。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是，為了克服現(xiàn)有技術(shù)中存在的上述問題，提供一種用于輔助教學(xué)過程的教學(xué)系統(tǒng)。

本發(fā)明所要解決的上述技術(shù)問題通過以下技術(shù)方案予以實現(xiàn)：

一種用于輔助教學(xué)過程的教學(xué)系統(tǒng)，包括教師端和學(xué)生端；所述的教師端包含課堂點評模塊、引用電子備課教案模塊、引用教材資源模塊、小組互動模塊、電子白板模塊、引用隨堂測試模塊、引用課后作業(yè)模塊、引用視頻錄制模塊、引用微課助手模塊；所述的學(xué)生端包含課堂在線任務(wù)模塊、課堂在線作業(yè)模塊、引用視頻錄制模塊以及引用微課助手模塊。

優(yōu)選地，所述的課堂點評模塊用于教師點評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；所述的課堂點評模塊還用于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。具體為通過發(fā)放小紅花的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

優(yōu)選地，所述的引用電子備課模塊，用于教師運用電子備課提前完成備課，在上課過程中直接應(yīng)用。

優(yōu)選地，所述的引用教材資源模塊用于教師在上課過程中插入教材資源視頻。

優(yōu)選地，所述的小組互動模塊用于教師在教學(xué)過程中，增加小組互動環(huán)節(jié)，并進(jìn)行在線點評。

優(yōu)選地，所述的電子白板模塊用于教師書寫除電子備課之外的教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)選地，教師端所述的引用隨堂測試模塊用于教師將提前編寫的隨堂測試題推送至學(xué)生端。

優(yōu)選地，所述的引用課后作業(yè)模塊用于教師將提前編寫的課后作業(yè)推送至學(xué)生端。

優(yōu)選地，所述的引用視頻錄制模塊用于上課過程中錄制視頻以及學(xué)生課后重新溫習(xí)。

優(yōu)選地，所述的引用微課助手模塊用于上課過程中實現(xiàn)視頻智能化可視編輯。

優(yōu)選地，所述的課堂在線任務(wù)模塊用于教師端向?qū)W生端推送教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生登錄系統(tǒng)完成在線任務(wù)。

優(yōu)選地，所述的課堂在線作業(yè)模塊用于教師端向?qū)W生端推送作業(yè)后，學(xué)生登錄系統(tǒng)完成在線作業(yè)。

優(yōu)選地，所述的引用視頻錄制模塊用于沙畫臺的視頻采集，完美觀看老師的教學(xué)示范同時記錄學(xué)生練習(xí)過程。

優(yōu)選地，學(xué)生端所述的引用微課助手模塊用于學(xué)生利用微課助手完成視頻的編輯、合成。

一種基于上述教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，包含如下步驟：

（1）選擇課程：通過點擊教材及單元課時，選擇要上課的課程；

（2）查看學(xué)習(xí)小組情況：在學(xué)習(xí)小組中查看各學(xué)生導(dǎo)學(xué)任務(wù)完成情況及獲得小紅花獎勵情況；

（3）上課：利用電子備課及電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，所述的課堂教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容以及課時視頻；完成教學(xué)后將隨堂檢測、課后作業(yè)推送至學(xué)生端；

（4）學(xué)生接收：學(xué)生登錄帳號，查看教師教學(xué)內(nèi)容；或錄制自己學(xué)習(xí)成果視頻；或在線接收隨堂測試、課后作業(yè)題；在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

（5）學(xué)生接收教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在線完成答題反饋至教師端；

（6）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果統(tǒng)計、分析：教師通過平臺統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，并對其學(xué)生成績完成點評，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)；

（7）學(xué)生成績查看：學(xué)生登錄平臺查看教師對其作業(yè)完成情況的評價。

有益效果：（1）本發(fā)明提供了一種全新的用于輔助教學(xué)過程的教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)解決了教學(xué)形式單一，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)的問題；（2）所述的系統(tǒng)能實現(xiàn)課堂教案調(diào)取、任務(wù)推送、作品展示、隨堂測試、課后作業(yè)、等課堂駕馭功能，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有效學(xué)習(xí)形式；（3）所述的系統(tǒng)可以提高教師備課的效率，有利于促進(jìn)社會教學(xué)資源的積累，有利于促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解，促進(jìn)互動教學(xué)，最終促進(jìn)整個社會的進(jìn)步。

附圖說明

圖1為本發(fā)明所述的用于輔助教學(xué)過程的教學(xué)系統(tǒng)的框架圖。

圖2為本發(fā)明所述的教學(xué)方法流程圖。

具體實施方式

以下結(jié)合具體實施例來進(jìn)一步解釋本發(fā)明，但實施例對本發(fā)明不做任何形式的限定。

實施例1

如圖1所示，一種用于輔助教學(xué)過程的教學(xué)系統(tǒng)100，包括教師端101和學(xué)生端102；所述的教師端包含課堂點評模塊10、引用電子備課教案模塊11、引用教材資源模塊12、小組互動模塊13、電子白板模塊14、引用隨堂測試模塊15、引用課后作業(yè)模塊16、引用視頻錄制模塊17、引用微課助手模塊18；所述的學(xué)生端102包含課堂在線任務(wù)模塊21、課堂在線作業(yè)模塊22、引用視頻錄制模塊23以及引用微課助手模塊24。

所述的課堂點評模塊10用于教師點評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；所述的課堂點評模塊10還用于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。具體為通過發(fā)放小紅花的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

所述的引用電子備課模塊11，用于教師運用電子備課提前完成備課，在上課過程中直接應(yīng)用。

所述的引用教材資源模塊12用于教師在上課過程中插入教材資源視頻。

所述的小組互動模塊13用于教師在教學(xué)過程中，增加小組互動環(huán)節(jié)，并進(jìn)行在線點評。

所述的電子白板模塊14用于教師書寫除電子備課之外的教學(xué)內(nèi)容。

教師端101所述的引用隨堂測試模塊15用于教師將提前編寫的隨堂測試題推送至學(xué)生端。

所述的引用課后作業(yè)模塊16用于教師將提前編寫的課后作業(yè)推送至學(xué)生端。

所述的引用視頻錄制模塊17用于上課過程中錄制視頻以及學(xué)生課后重新溫習(xí)。

所述的引用微課助手模塊18用于上課過程中實現(xiàn)視頻智能化可視編輯。

所述的課堂在線任務(wù)模塊21用于教師端101向?qū)W生端102推送教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生登錄系統(tǒng)完成在線任務(wù)。

所述的課堂在線作業(yè)模塊22用于教師端101向?qū)W生端102推送作業(yè)后，學(xué)生登錄系統(tǒng)完成在線作業(yè)。

所述的引用視頻錄制模塊23用于沙畫臺的視頻采集，完美觀看老師的教學(xué)示范同時記錄學(xué)生練習(xí)過程。

學(xué)生端102所述的引用微課助手模塊24用于學(xué)生利用微課助手完成視頻的編輯、合成。

教師在教師端通過點擊教材及單元課時，選擇要上課的課程，在學(xué)習(xí)小組中查看各學(xué)生導(dǎo)學(xué)任務(wù)完成情況及獲得小紅花獎勵情況；然后利用電子備課及電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容、課時視頻等，完成教學(xué)后將隨堂檢測、課后作業(yè)推送至學(xué)生端；在學(xué)生端學(xué)生可登錄帳號，查看教師教學(xué)內(nèi)容，也可錄制自己學(xué)習(xí)成果視頻，可在線接收隨堂測試、課后作業(yè)題；學(xué)生接收教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在線完成答題反饋至教師端；在教師端教師可以通過平臺統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，并對其學(xué)生成績完成點評，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)；學(xué)生端學(xué)生可登錄平臺查看教師對其作業(yè)完成情況的評價。使用本智慧課堂系統(tǒng)之后，可以提高教師備課的效率，有利于促進(jìn)社會教學(xué)資源的積累，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的理解，促進(jìn)互動教學(xué)，最終促進(jìn)整個社會的進(jìn)步。

實施例2

如圖2所示，一種基于上述教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，包含如下步驟：

S301. 選擇課程：通過點擊教材及單元課時，選擇要上課的課程；

S302. 查看學(xué)習(xí)小組情況：在學(xué)習(xí)小組中查看各學(xué)生導(dǎo)學(xué)任務(wù)完成情況及獲得小紅花獎勵情況；

S303. 上課：利用電子備課及電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，所述的課堂教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容以及課時視頻；完成教學(xué)后將隨堂檢測、課后作業(yè)推送至學(xué)生端；

S304. 學(xué)生接收：學(xué)生登錄帳號，查看教師教學(xué)內(nèi)容；或錄制自己學(xué)習(xí)成果視頻；或在線接收隨堂測試、課后作業(yè)題；在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

S305. 學(xué)生接收教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在線完成答題反饋至教師端；

S306. 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果統(tǒng)計、分析：教師通過平臺統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，并對其學(xué)生成績完成點評，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)；

S307. 學(xué)生成績查看：學(xué)生登錄平臺查看教師對其作業(yè)完成情況的評價。

上述方法解決了教學(xué)形式單一，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)的問題，能實現(xiàn)課堂教案調(diào)取、任務(wù)推送、作品展示、隨堂測試、課后作業(yè)、等課堂駕馭功能，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有效學(xué)習(xí)形式。有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的理解，促進(jìn)互動教學(xué)，最終促進(jìn)整個社會的進(jìn)步。