本發(fā)明涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

隨著多媒體技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育技術(shù)逐漸普及。

遠(yuǎn)程教育又稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育，是指利用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體進(jìn)行教學(xué)，它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生直接面授的教學(xué)模式。遠(yuǎn)程教育通過(guò)音頻、視頻以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把優(yōu)質(zhì)教育資源傳送到師資力量薄弱地區(qū),能夠有效解決教育資源分配不均的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。

遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中需要將教師授課的視頻、音頻以及課件等數(shù)據(jù)處理成授課文件，使學(xué)生能夠根據(jù)需要進(jìn)行實(shí)時(shí)觀看或者隨時(shí)下載。因此，如何對(duì)教師授課的視音頻數(shù)據(jù)、課件數(shù)據(jù)、板書(shū)數(shù)據(jù)等進(jìn)行控制和顯示成為需要解決的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是提供一種用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制方法及系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師授課的視音頻數(shù)據(jù)、課件數(shù)據(jù)、板書(shū)數(shù)據(jù)等進(jìn)行控制和顯示。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，一方面，本發(fā)明提供了一種用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制方法，包括：

第一服務(wù)器接收第一終端發(fā)送的教師授課用的電子媒體流數(shù)據(jù)；

第一視頻終端采集教室黑板的第一視頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給所述第一服務(wù)器；

第二視頻終端采集教師遠(yuǎn)景/近景的第二視頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給所述第一服務(wù)器；

第一音頻終端采集教師授課時(shí)的第一音頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給所述第一服務(wù)器；

所述第一服務(wù)器接收所述第一終端發(fā)送的顯示控制指令，在主顯示區(qū)和從顯示區(qū)中切換顯示所述電子媒體流數(shù)據(jù)、第一視頻數(shù)據(jù)或第二視頻數(shù)據(jù)，并連同所述第一音頻數(shù)據(jù)發(fā)送給第二服務(wù)器進(jìn)行解碼顯示；

所述第二服務(wù)器的主顯示區(qū)顯示的內(nèi)容與所述第一服務(wù)器的主顯示區(qū)顯示的內(nèi)容相同，所述第二服務(wù)器的從顯示區(qū)顯示的內(nèi)容與所述第一服務(wù)器的從顯示區(qū)顯示的內(nèi)容相同。

進(jìn)一步的，所述方法還包括：

第三視頻終端采集學(xué)生聽(tīng)課時(shí)近景/遠(yuǎn)景的第三視頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給所述第二服務(wù)器；

第二音頻終端采集學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的第二音頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給所述第二服務(wù)器；

所述第二服務(wù)器將所述第三視頻數(shù)據(jù)和第二音頻數(shù)據(jù)發(fā)送給所述第一服務(wù)器進(jìn)行顯示。

進(jìn)一步的，所述方法還包括：

所述第一終端向所述第一服務(wù)器發(fā)送遠(yuǎn)端控制信息，所述第一服務(wù)器向所述第二服務(wù)器轉(zhuǎn)發(fā)所述遠(yuǎn)端控制信息；

所述第二服務(wù)器根據(jù)所述遠(yuǎn)端控制信息控制所述第三視頻終端采集學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的第三視頻數(shù)據(jù)，或控制所述第二音頻終端采集學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的第二音頻數(shù)據(jù)。

進(jìn)一步的，在所述第一服務(wù)器接收所述第一終端發(fā)送的顯示控制指令之前，所述方法還包括：

所述第一服務(wù)器分別將所述電子媒體流數(shù)據(jù)、第一視頻數(shù)據(jù)或第二視頻數(shù)據(jù)處理為不同格式、不同清晰度的文件。

進(jìn)一步的，所述方法還包括：

所述第一服務(wù)器在主顯示區(qū)和從顯示區(qū)顯示所述電子媒體流數(shù)據(jù)、第一視頻數(shù)據(jù)或第二視頻數(shù)據(jù)，同時(shí)顯示授課教師信息、授課時(shí)間信息、授課內(nèi)容信息、授課學(xué)校信息。

進(jìn)一步的，所述教師授課用的電子媒體流數(shù)據(jù)具體包括：教師授課所用到的課件數(shù)據(jù)。

另一方面，本發(fā)明提供了一種用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括本申請(qǐng)實(shí)施例涉及的第一服務(wù)器、第一視頻終端、第二視頻終端、第一音頻終端、第一終端和第二服務(wù)器。

本發(fā)明實(shí)施例提供的用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制方法及系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)教師授課的視音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、控制和根據(jù)需要進(jìn)行顯示，使遠(yuǎn)端的學(xué)生可以根據(jù)需要實(shí)時(shí)觀看或者隨時(shí)下載教師授課的視音頻文件。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制方法的流程圖；

圖2為本發(fā)明實(shí)施例提供的用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制系統(tǒng)的示意圖；

圖3為本發(fā)明實(shí)施例提供的主顯示區(qū)和從顯示區(qū)的示意圖。

具體實(shí)施方式

下面通過(guò)附圖和實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。

所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部份實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其它實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制方法的流程圖。如圖1所示，所述方法包括：

步驟101，第一服務(wù)器接收第一終端發(fā)送的教師授課用的電子媒體流數(shù)據(jù)。

其中，第一服務(wù)器近端教師端錄播主機(jī)的服務(wù)器,錄播主機(jī)能夠?qū)⒔邮盏降囊曇纛l數(shù)據(jù)處理成視音頻文件進(jìn)行播放。第一終端為具有處理功能的終端設(shè)備，例如，臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦等。電子媒體流數(shù)據(jù)為教師授課用的課件數(shù)據(jù)。

步驟102，第一視頻終端采集教室黑板的第一視頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給所述第一服務(wù)器。

第一視頻終端為具有視頻數(shù)據(jù)采集功能的終端設(shè)備，例如攝像機(jī)等。第一視頻終端采集教師授課過(guò)程中教師在黑板上書(shū)寫(xiě)的板書(shū)視頻數(shù)據(jù)，發(fā)送給錄播主機(jī)服務(wù)器。

步驟103，第二視頻終端采集教師遠(yuǎn)景/近景的第二視頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給所述第一服務(wù)器。

第二視頻終端為具有視頻數(shù)據(jù)采集功能的終端設(shè)備，例如攝像機(jī)等。第二視頻終端采集教師授課時(shí)的遠(yuǎn)景/近景的視音頻數(shù)據(jù)發(fā)送給錄播主機(jī)服務(wù)器。

步驟104，第一音頻終端采集教師授課時(shí)的第一音頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給所述第一服務(wù)器。

第一音頻終端為具有音頻數(shù)據(jù)采集功能的終端設(shè)備，例如麥克風(fēng)等。第一音頻終端采集教師授課時(shí)的音頻數(shù)據(jù)發(fā)送給錄播主機(jī)服務(wù)器，服務(wù)器將接接收到的視頻數(shù)據(jù)和音頻數(shù)據(jù)根據(jù)時(shí)間整合為視音頻數(shù)據(jù)。

步驟105，所述第一服務(wù)器接收所述第一終端發(fā)送的顯示控制指令，在主顯示區(qū)和從顯示區(qū)中切換顯示所述電子媒體流數(shù)據(jù)、第一視頻數(shù)據(jù)或第二視頻數(shù)據(jù)，并連同所述第一音頻數(shù)據(jù)發(fā)送給第二服務(wù)器進(jìn)行解碼顯示。

其中，第一服務(wù)器的主顯示區(qū)和從顯示區(qū)的數(shù)量和具體位置可以根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)置。在一個(gè)具體的例子中，如圖3所示，教師授課的遠(yuǎn)景/近景的視音頻數(shù)據(jù)在主顯示區(qū)進(jìn)行顯示，教師授課的課件數(shù)據(jù)和板書(shū)數(shù)據(jù)分別在從顯示區(qū)進(jìn)行顯示。顯示數(shù)據(jù)的同時(shí)可以根據(jù)需要進(jìn)行切換。

其中，第二服務(wù)器為遠(yuǎn)端學(xué)生端錄播主機(jī)的服務(wù)器,錄播主機(jī)能夠?qū)⒔邮盏降囊曇纛l數(shù)據(jù)處理成視音頻文件進(jìn)行播放。第二服務(wù)器的主顯示區(qū)顯示的內(nèi)容與第一服務(wù)器的主顯示區(qū)顯示的內(nèi)容相同，第二服務(wù)器的從顯示區(qū)顯示的內(nèi)容與第一服務(wù)器的從顯示區(qū)顯示的內(nèi)容相同。

第一服務(wù)器在主顯示區(qū)和從顯示區(qū)顯示電子媒體流數(shù)據(jù)、第一視頻數(shù)據(jù)或第二視頻數(shù)據(jù)，同時(shí)顯示授課教師信息、授課時(shí)間信息、授課內(nèi)容信息、授課學(xué)校信息。

在第一服務(wù)器接收第一終端發(fā)送的顯示控制指令之前，第一服務(wù)器分別將電子媒體流數(shù)據(jù)、第一視頻數(shù)據(jù)或第二視頻數(shù)據(jù)處理為不同格式、不同清晰度的文件。

第一服務(wù)器的主要技術(shù)參數(shù)可以如下：

視頻輸入：5路3G-SDI/HD-SDI/SD-SDI、1路HDMI、1路DVI-D、1路Y/PB/PR；

視頻支持1920×1080P采集顯示分辨率/雙碼流壓縮分辨率支持1920×1080P+960×540P；

多媒體框架協(xié)議：ITU-TH.323/H.320、IETF SIP；

支持DVI/VGA電影畫(huà)面硬件輸出；

視頻編解碼：H.264；

音頻編解碼：AAC-LD。

第一服務(wù)器的具體功能可以包括：

支持不少于7路視頻通道輸入及預(yù)監(jiān)；

支持錄制生成電影模式、多資源模式、支持多分屏和多種切換特效；

錄制時(shí)自動(dòng)生成片頭片尾，可自定義圖片片頭片尾的添加；

支持Flash遠(yuǎn)程不少于7路視頻預(yù)監(jiān)；

支持1080P全高清電影模式和資源模式同時(shí)錄制；

支持雙碼流錄制和直播，主碼流1080P；

文件錄制成MP4、FLV格式；

支持LOGO/水?。?/p>

支持遠(yuǎn)程控制攝像機(jī)云臺(tái)和不少于6個(gè)預(yù)置位的添加及調(diào)用；

預(yù)監(jiān)界面支持音量顯示；

支持音視頻交互。

另外，本申請(qǐng)技術(shù)方案還包括：

第三視頻終端采集學(xué)生聽(tīng)課時(shí)近景/遠(yuǎn)景的第三視頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給第二服務(wù)器；

第二音頻終端采集學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的第二音頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給第二服務(wù)器；

第二服務(wù)器將第三視頻數(shù)據(jù)和第二音頻數(shù)據(jù)發(fā)送給第一服務(wù)器進(jìn)行顯示。

以上步驟表明，本申請(qǐng)還可以引入第三視頻終端采集學(xué)生聽(tīng)課的視音頻數(shù)據(jù)發(fā)送給第二服務(wù)器處理后發(fā)送給第一服務(wù)器顯示。使授課教師可以了解到遠(yuǎn)端學(xué)生聽(tīng)課的情況。

另外，還可以根據(jù)所述方法還包括：

第一終端向第一服務(wù)器發(fā)送遠(yuǎn)端控制信息，第一服務(wù)器向第二服務(wù)器轉(zhuǎn)發(fā)所述遠(yuǎn)端控制信息；

第二服務(wù)器根據(jù)遠(yuǎn)端控制信息控制第三視頻終端采集學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的第三視頻數(shù)據(jù)，或控制第二音頻終端采集學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的第二音頻數(shù)據(jù)。

以上步驟表明，本申請(qǐng)技術(shù)方案還包括通過(guò)第一終端來(lái)控制遠(yuǎn)端的第二服務(wù)器，第二服務(wù)器控制視音頻終端采集視音頻數(shù)據(jù)。

本發(fā)明實(shí)施例提供的用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制方法，通過(guò)對(duì)教師授課的視音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、控制和根據(jù)需要進(jìn)行顯示，使遠(yuǎn)端的學(xué)生可以根據(jù)需要實(shí)時(shí)觀看或者隨時(shí)下載教師授課的視音頻文件。

圖2為本發(fā)明實(shí)施例提供的用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制系統(tǒng)的示意圖。如圖2所示，本發(fā)明實(shí)施例的用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制系統(tǒng)包括：第一視頻終端1、第二視頻終端2、第一音頻終端3、第一服務(wù)器4、第一終端5和第二服務(wù)器6。第一服務(wù)器4接收第一終端1發(fā)送的教師授課用的電子媒體流數(shù)據(jù)；第一視頻終端1采集教室黑板的第一視頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給第一服務(wù)器4；

第二視頻2終端采集教師遠(yuǎn)景/近景的第二視頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給第一服務(wù)器4；第一音頻終端3采集教師授課時(shí)的第一音頻數(shù)據(jù)，并發(fā)送給第一服務(wù)器4；第一服務(wù)器4接收第一終端5發(fā)送的顯示控制指令，在主顯示區(qū)和從顯示區(qū)中切換顯示電子媒體流數(shù)據(jù)、第一視頻數(shù)據(jù)或第二視頻數(shù)據(jù)，并連同第一音頻數(shù)據(jù)發(fā)送給第二服務(wù)器6進(jìn)行解碼顯示；其中，第二服務(wù)器6的主顯示區(qū)顯示的內(nèi)容與第一服務(wù)器4的主顯示區(qū)顯示的內(nèi)容相同，第二服務(wù)器6的從顯示區(qū)顯示的內(nèi)容與第一服務(wù)器4的從顯示區(qū)顯示的內(nèi)容相同。

其中，第一終端為具有處理功能的終端設(shè)備，例如，臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦等。電子媒體流數(shù)據(jù)為教師授課用的課件數(shù)據(jù)。第一視頻終端、第二視頻終端為具有視頻數(shù)據(jù)采集功能的終端設(shè)備，例如攝像機(jī)等。第一音頻終端為具有音頻數(shù)據(jù)采集功能的終端設(shè)備，例如麥克風(fēng)等。第一服務(wù)器為教師端錄播主機(jī)的服務(wù)器，第二服務(wù)器為學(xué)生端錄播主機(jī)的服務(wù)器。

用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制系統(tǒng)的具體工作過(guò)程已經(jīng)在方法實(shí)施例中進(jìn)行了詳細(xì)描述，此處不再贅述。

本發(fā)明實(shí)施例提供的用于信息化的可視化數(shù)據(jù)控制系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)教師授課的視音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、控制和根據(jù)需要進(jìn)行顯示，使遠(yuǎn)端的學(xué)生可以根據(jù)需要實(shí)時(shí)觀看或者隨時(shí)下載教師授課的視音頻文件。

專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)該還可以進(jìn)一步意識(shí)到，結(jié)合本文中所公開(kāi)的實(shí)施例描述的各示例的單元及算法步驟，能夠以電子硬件、計(jì)算機(jī)軟件或者二者的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)，為了清楚地說(shuō)明硬件和軟件的可互換性，在上述說(shuō)明中已經(jīng)按照功能一般性地描述了各示例的組成及步驟。這些功能究竟以硬件還是軟件方式來(lái)執(zhí)行，取決于技術(shù)方案的特定應(yīng)用和設(shè)計(jì)約束條件。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員可以對(duì)每個(gè)特定的應(yīng)用來(lái)使用不同方法來(lái)實(shí)現(xiàn)所描述的功能，但是這種實(shí)現(xiàn)不應(yīng)認(rèn)為超出本發(fā)明的范圍。

結(jié)合本文中所公開(kāi)的實(shí)施例描述的方法或算法的步驟可以用硬件、處理器執(zhí)行的軟件模塊，或者二者的結(jié)合來(lái)實(shí)施。軟件模塊可以置于隨機(jī)存儲(chǔ)器(RAM)、內(nèi)存、只讀存儲(chǔ)器(ROM)、電可編程ROM、電可擦除可編程ROM、寄存器、硬盤(pán)、可移動(dòng)磁盤(pán)、CD-ROM、或技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)所公知的任意其它形式的存儲(chǔ)介質(zhì)中。

以上所述的具體實(shí)施方式，對(duì)本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和有益效果進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明，所應(yīng)理解的是，以上所述僅為本發(fā)明的具體實(shí)施方式而已，并不用于限定本發(fā)明的保護(hù)范圍，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。