本發(fā)明涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種教育信息處理終端。

背景技術(shù)：

隨著多媒體技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育技術(shù)逐漸普及。

遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育，是指利用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體進(jìn)行教學(xué)，它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生直接面授的教學(xué)模式。遠(yuǎn)程教育通過音頻、視頻以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把優(yōu)質(zhì)教育資源傳送到師資力量薄弱地區(qū),能夠有效解決教育資源分配不均的問題，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。

然而，現(xiàn)有技術(shù)中的教育信息處理終端實(shí)現(xiàn)功能比較單一，無法滿足教學(xué)需要，影響教學(xué)效果。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是提供一種教育信息處理終端，能夠調(diào)用教師授課時(shí)的視音頻文件，經(jīng)過處理后發(fā)送給遠(yuǎn)端的學(xué)生進(jìn)行觀看，還可以遠(yuǎn)程控制學(xué)生側(cè)終端采集學(xué)生聽課時(shí)的視音頻文件，從而使教師能夠遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的聽課情況。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供了一種教育信息處理終端，包括：信息接收模塊、信息處理模塊、信息發(fā)送模塊和視音頻播放模塊；

信息處理模塊，用于調(diào)用第一文件信息，并發(fā)送給所述信息發(fā)送模塊；

信息發(fā)送模塊，用于將所述第一文件信息發(fā)送給第一終端進(jìn)行解碼顯示；接收所述信息處理模塊發(fā)送的第一控制信息，并發(fā)送給所述第一終端；

信息接收模塊，用于接收所述第一終端發(fā)送的根據(jù)所述第一控制信息生成的第一監(jiān)控信息并發(fā)送給所述信息處理模塊，用以所述信息處理模塊將所述第一監(jiān)控信息解碼，并將所述解碼數(shù)據(jù)發(fā)送給所述視音頻播放模塊；

視音頻播放模塊，用于將所述解碼后的第一監(jiān)控信息播放。

進(jìn)一步的，所述信息處理模塊調(diào)用的所述第一文件信息具體為視音頻采集設(shè)備采集的教師授課時(shí)的第一視音頻信息，黑板板書第一視頻信息，以及調(diào)用的用于授課的第一課件信息。

進(jìn)一步的，所述信息接收模塊接收的所述第一監(jiān)控信息具體為第一終端采集的學(xué)生聽課時(shí)的視音頻數(shù)據(jù)。

進(jìn)一步的，所述教育信息處理終端還包括信息存儲(chǔ)模塊，所述信息處理模塊還用于將所述第一信息文件和第一監(jiān)控信息發(fā)送給所述信息存儲(chǔ)模塊進(jìn)行存儲(chǔ)。

進(jìn)一步的，所述信息發(fā)送模塊還用于，將所述第一文件信息發(fā)送到云服務(wù)器，由第二終端從所述云服務(wù)器下載播放。

進(jìn)一步的，所述教育信息處理終端還包括加密模塊，用于對(duì)所述第一文件信息進(jìn)行加密后發(fā)送給所述第一終端。

進(jìn)一步的，所述信息接收模塊還用于接收所述第一終端發(fā)送的第三信息文件，并發(fā)送給所述視音頻播放模塊進(jìn)行播放。

進(jìn)一步的，所述第一控制信息具體為所述第一終端采集學(xué)生聽課時(shí)的近景/遠(yuǎn)景的控制信息。

本申請(qǐng)?zhí)峁┑慕逃畔⑻幚斫K端，能夠調(diào)用教師授課時(shí)的視音頻文件，經(jīng)過處理后發(fā)送給遠(yuǎn)端的學(xué)生進(jìn)行觀看，還可以遠(yuǎn)程控制學(xué)生側(cè)終端采集學(xué)生聽課時(shí)的視音頻文件，從而使教師能夠遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的聽課情況。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的教育信息處理終端的示意圖。

具體實(shí)施方式

下面通過附圖和實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。

所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部份實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其它實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

本申請(qǐng)技術(shù)方案中的第一終端為遠(yuǎn)端學(xué)生控制的錄播主機(jī)，錄播主機(jī)能夠?qū)⒔邮盏降囊曇纛l數(shù)據(jù)處理成指定格式和清晰度的視音頻文件進(jìn)行播放。

錄播主機(jī)的主要技術(shù)參數(shù)可以如下：

視頻輸入：5路3G-SDI/HD-SDI/SD-SDI、1路HDMI、1路DVI-D、1路Y/PB/PR；

視頻支持1920×1080P采集顯示分辨率/雙碼流壓縮分辨率支持1920×1080P+960×540P；

多媒體框架協(xié)議：ITU-TH.323/H.320、IETF SIP；

支持DVI/VGA電影畫面硬件輸出；

視頻編解碼：H.264；

音頻編解碼：AAC-LD。

錄播主機(jī)的具體功能可以包括：

支持不少于7路視頻通道輸入及預(yù)監(jiān)；

支持錄制生成電影模式、多資源模式、支持多分屏和多種切換特效；

錄制時(shí)自動(dòng)生成片頭片尾，可自定義圖片片頭片尾的添加；

支持Flash遠(yuǎn)程不少于7路視頻預(yù)監(jiān)；

支持1080P全高清電影模式和資源模式同時(shí)錄制；

支持雙碼流錄制和直播，主碼流1080P；

文件錄制成MP4、FLV格式；

支持LOGO/水??；

支持遠(yuǎn)程控制攝像機(jī)云臺(tái)和不少于6個(gè)預(yù)置位的添加及調(diào)用；

預(yù)監(jiān)界面支持音量顯示；

支持音視頻交互。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的教育信息處理終端的示意圖。如圖1所示，所述終端包括：信息接收模塊1、信息處理模塊2、信息發(fā)送模塊3和視音頻播放模塊4。

信息處理模塊2，用于調(diào)用第一文件信息，并發(fā)送給信息發(fā)送模塊3。

其中，第一文件信息具體為視音頻采集設(shè)備采集的教師授課時(shí)的第一視音頻信息，黑板板書第一視頻信息，以及調(diào)用的用于授課的第一課件信息。

視音頻采集設(shè)備包括視頻采集設(shè)備和音頻采集設(shè)備。視頻采集設(shè)備具體包括攝像機(jī)等，音頻采集設(shè)備具體包括拾音器、吊頂麥克風(fēng)等。

信息發(fā)送模塊3，用于將第一文件信息發(fā)送給第一終端進(jìn)行解碼顯示；接收信息處理模塊2發(fā)送的第一控制信息，并發(fā)送給第一終端。

另外，信息發(fā)送模塊3還用于，將第一文件信息發(fā)送到云服務(wù)器，由第二終端從云服務(wù)器下載播放。

第二終端具體可以是具有處理和顯示功能的終端設(shè)備，例如，臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等。

第一控制信息具體為第一終端采集學(xué)生聽課時(shí)的近景/遠(yuǎn)景的控制信息。

信息接收模塊1，用于接收第一終端發(fā)送的根據(jù)第一控制信息生成的第一監(jiān)控信息并發(fā)送給信息處理模塊2，用以信息處理模塊2將第一監(jiān)控信息解碼，并將解碼數(shù)據(jù)發(fā)送給視音頻播放模塊4；

第一監(jiān)控信息具體為第一終端采集的學(xué)生聽課時(shí)的視音頻數(shù)據(jù)。

信息接收模塊1還用于接收第一終端發(fā)送的第三信息文件，并發(fā)送給視音頻播放模塊4進(jìn)行播放。

其中，第三信息文件具體可以是學(xué)生觀看教師授課的視音頻后提出問題的視音頻數(shù)據(jù)，經(jīng)過處理后生成的信息文件，通過學(xué)生側(cè)的第一終端發(fā)送給教師側(cè)終端進(jìn)行解碼播放，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

視音頻播放模塊4，用于將解碼后的第一監(jiān)控信息播放。

進(jìn)一步的，教育信息處理終端還包括存儲(chǔ)模塊6和加密模塊7。

信息處理模塊2還用于將第一信息文件和第一監(jiān)控信息發(fā)送給信息存儲(chǔ)模塊6進(jìn)行存儲(chǔ)。

加密模塊7用于對(duì)第一文件信息進(jìn)行加密后發(fā)送給第一終端。

本發(fā)明實(shí)施例提供的教育信息處理終端，能夠調(diào)用教師授課時(shí)的視音頻文件，經(jīng)過處理后發(fā)送給遠(yuǎn)端的學(xué)生進(jìn)行觀看，還可以遠(yuǎn)程控制學(xué)生側(cè)終端采集學(xué)生聽課時(shí)的視音頻文件，從而使教師能夠遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的聽課情況。

專業(yè)人員應(yīng)該還可以進(jìn)一步意識(shí)到，結(jié)合本文中所公開的實(shí)施例描述的各示例的單元及算法步驟，能夠以電子硬件、計(jì)算機(jī)軟件或者二者的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，為了清楚地說明硬件和軟件的可互換性，在上述說明中已經(jīng)按照功能一般性地描述了各示例的組成及步驟。這些功能究竟以硬件還是軟件方式來執(zhí)行，取決于技術(shù)方案的特定應(yīng)用和設(shè)計(jì)約束條件。專業(yè)技術(shù)人員可以對(duì)每個(gè)特定的應(yīng)用來使用不同方法來實(shí)現(xiàn)所描述的功能，但是這種實(shí)現(xiàn)不應(yīng)認(rèn)為超出本發(fā)明的范圍。

結(jié)合本文中所公開的實(shí)施例描述的方法或算法的步驟可以用硬件、處理器執(zhí)行的軟件模塊，或者二者的結(jié)合來實(shí)施。軟件模塊可以置于隨機(jī)存儲(chǔ)器(RAM)、內(nèi)存、只讀存儲(chǔ)器(ROM)、電可編程ROM、電可擦除可編程ROM、寄存器、硬盤、可移動(dòng)磁盤、CD-ROM、或技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)所公知的任意其它形式的存儲(chǔ)介質(zhì)中。

以上所述的具體實(shí)施方式，對(duì)本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和有益效果進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)說明，所應(yīng)理解的是，以上所述僅為本發(fā)明的具體實(shí)施方式而已，并不用于限定本發(fā)明的保護(hù)范圍，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。