本發(fā)明屬于計算機領(lǐng)域，尤其涉及一種互動終端、信息處理服務(wù)器和互動教學(xué)系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
：在日常教學(xué)活動中，需要對直錄播課堂、在線課堂的上課過程進(jìn)行錄制，但是錄制的課件何時上傳至分布式存儲服務(wù)器，現(xiàn)有技術(shù)中有以下做法：(1)下課的時候上傳：但是下課的時候上傳，則會面臨老師一下課就關(guān)機的問題，并且老師想要在前臺觀摩剛才上課的內(nèi)容時，也需要等到一天上完課之后才能進(jìn)行觀摩，十分不便；(2)上課的時候上傳：上課的時候上傳，則會占用大量帶寬，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。技術(shù)實現(xiàn)要素：本發(fā)明提供一種互動終端、信息處理服務(wù)器和互動教學(xué)系統(tǒng)，以解決上述問題。本發(fā)明提供一種互動終端，包括獲取單元、傳輸單元；其中，所述獲取單元與所述傳輸單元相連；所述獲取單元，用于獲取當(dāng)前教學(xué)模式及對應(yīng)流媒體特征參數(shù)的流媒體信息；所述傳輸單元，用于根據(jù)獲取的傳輸特征參數(shù)，將所述流媒體信息傳輸至信息處理服務(wù)器。本發(fā)明還提供一種信息處理服務(wù)器，包括接收單元、錄制單元；其中，所述接收單元與所述錄制單元相連；所述接收單元，用于接收互動終端發(fā)送的流媒體信息；所述錄制單元，用于根據(jù)獲取的當(dāng)前教學(xué)模式對應(yīng)的錄制特征參數(shù)，對所述流媒體信息進(jìn)行錄制。本發(fā)明還提供了一種互動教學(xué)系統(tǒng)，包括上述所述互動終端和所述信息處理服務(wù)器。通過以下方案：一種互動終端，包括獲取單元、傳輸單元；其中，所述獲取單元與所述傳輸單元相連；獲取單元，用于獲取當(dāng)前教學(xué)模式及對應(yīng)流媒體特征參數(shù)的流媒體信息；傳輸單元，用于根據(jù)獲取的傳輸特征參數(shù)，將所述流媒體信息傳輸至信息處理服務(wù)器；根據(jù)各教學(xué)模式的不同需求，采用對應(yīng)的采集特征參數(shù)對流媒體信息采集，不僅實現(xiàn)了邊上課邊實時上傳，保證了上傳的時效性，而且在合理利用帶寬資源的同時，保障了采集的畫面質(zhì)量，使得教學(xué)資源及時有效共享。通過以下方案：一種信息處理服務(wù)器，包括接收單元、錄制單元；其中，所述接收單元與所述錄制單元相連；所述接收單元，用于接收互動終端發(fā)送的流媒體信息；所述錄制單元，用于根據(jù)獲取的當(dāng)前教學(xué)模式對應(yīng)的錄制特征參數(shù)，對所述流媒體信息進(jìn)行錄制；根據(jù)教學(xué)模式采用對應(yīng)的錄制特征參數(shù)進(jìn)行錄制，實現(xiàn)了不同教學(xué)模式下流媒體信息的分段錄制，方便分段點播錄制后的流媒體信息，設(shè)計增加了體驗感，且更加人性化。附圖說明此處所說明的附圖用來提供對本發(fā)明的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本申請的一部分，本發(fā)明的示意性實施例及其說明用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的不當(dāng)限定。在附圖中：圖1所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實施例1提供的互動終端的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；圖2所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實施例2提供的互動終端的又一內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；圖3所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實施例3提供的互動終端的又一內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；圖4所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實施例4提供的信息處理服務(wù)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；圖5所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實施例5提供的信息處理服務(wù)器的又一內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。具體實施方式下文中將參考附圖并結(jié)合實施例來詳細(xì)說明本發(fā)明。需要說明的是，在不沖突的情況下，本申請中的實施例及實施例中的特征可以相互組合。圖1所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實施例1提供的互動終端內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)本發(fā)明的實施例的互動終端包括：獲取單元101、傳輸單元102；其中，所述獲取單元101與所述傳輸單元102相連；所述獲取單元101，用于獲取當(dāng)前教學(xué)模式及對應(yīng)流媒體特征參數(shù)的流媒體信息；所述傳輸單元102，用于根據(jù)獲取的傳輸特征參數(shù)，將所述流媒體信息傳輸至信息處理服務(wù)器。其中，所述流媒體特征參數(shù)包括采集特征參數(shù)；所述傳輸特征參數(shù)包括傳輸碼率。其中，所述采集特征參數(shù)為分辨率參數(shù)。進(jìn)一步，所述獲取單元101，還用于根據(jù)獲取的當(dāng)前教學(xué)模式，確定對應(yīng)的采集特征參數(shù)、傳輸特征參數(shù)，并依據(jù)所述采集特征參數(shù)，獲取與當(dāng)前教學(xué)模式對應(yīng)的流媒體信息。進(jìn)一步，所述傳輸單元102，還用于根據(jù)從所述獲取單元中獲取的傳輸特征參數(shù)，將所述流媒體信息傳輸至信息處理服務(wù)器。圖2所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實施例2提供的互動終端的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，在圖1的基礎(chǔ)上，增加了“存儲單元103”，其中，所述存儲單元103與所述獲取單元101相連；所述存儲單元103，用于存儲教學(xué)模式、流媒體特征參數(shù)及傳輸特征參數(shù)對照表。所述獲取單元101，還用于從所述存儲單元103中獲取教學(xué)模式、流媒體特征參數(shù)及傳輸特征參數(shù)對照表。其中，所述教學(xué)模式包括板書講解模式、師生互動模式、現(xiàn)場答疑模式；若流媒體特征參數(shù)為采集特征參數(shù)、傳輸特征參數(shù)為傳輸碼率，則：所述教學(xué)模式、流媒體特征參數(shù)及傳輸特征參數(shù)對照表是指：教學(xué)模式、采集特征參數(shù)及傳輸碼率對照表(如表1所示)。具體而言，假設(shè)獲取單元101獲取的當(dāng)前教學(xué)模式為板書講解模式，獲取單元101實時獲取流媒體信息，并根據(jù)教學(xué)模式、采集特征參數(shù)及傳輸碼率對照表(即表1)，得到該教學(xué)模式對應(yīng)的采集特征參數(shù)(即分辨率參數(shù))為1080P、對應(yīng)的傳輸特征參數(shù)(即傳輸碼率)為1.5M-2M，并在對應(yīng)的傳輸碼率范圍內(nèi)隨機選擇傳輸碼率1.5M，并將傳輸碼率1.5M發(fā)送至傳輸單元，傳輸單元以1.5M的傳輸碼率將該分辨率為1080P流媒體信息傳輸至信息處理服務(wù)器。圖3所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實施例3提供的互動終端的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，在圖2的基礎(chǔ)上，增加了“解析模塊104”；其中，所述解析模塊104與所述獲取單元101相連；進(jìn)一步，所述解析單元104，用于對獲取的教學(xué)模式控制指令進(jìn)行解析，獲取當(dāng)前教學(xué)模式。進(jìn)一步，所述教學(xué)模式控制指令攜帶有教學(xué)模式信息。進(jìn)一步，所述解析單元104獲取教學(xué)模式控制指令的方式包括：通過遙控設(shè)備向所述解析單元104發(fā)送教學(xué)模式控制指令；或者；通過聲音控制設(shè)備向所述解析單元104發(fā)送教學(xué)模式控制指令；或者通過圖像分析設(shè)備向所述解析單元104發(fā)送教學(xué)模式控制指令。具體而言，通過遙控設(shè)備向解析單元101發(fā)送教學(xué)模式控制指令是指通過遙控器等遙控設(shè)備的按鍵操作來向解析單元101發(fā)送教學(xué)模式控制指令；通過聲音控制設(shè)備向解析單元101發(fā)送教學(xué)模式控制指令是指通過聲音識別，向解析單元101發(fā)送教學(xué)模式控制指令；通過圖像分析設(shè)備向解析單元101發(fā)送教學(xué)模式控制指令是指通過圖像識別(例如學(xué)生舉手(對應(yīng)現(xiàn)場答疑模式)、教師靠近黑板(對應(yīng)板書講解模式)、教師進(jìn)入學(xué)生區(qū)域(師生互動模式))，向解析單元101發(fā)送教學(xué)模式控制指令。教學(xué)模式、采集特征參數(shù)及傳輸碼率對照表教學(xué)模式采集特征參數(shù)(即分辨率)傳輸碼率板書講解模式1080P1.5M-2M師生互動模式720P1M-1.5M現(xiàn)場答疑模式720P1M-1.5M表1當(dāng)然，上述表1中的教學(xué)模式、分辨率、傳輸碼率的對應(yīng)關(guān)系僅僅是舉例說明，在此不用于限定本實施例的保護(hù)范圍。圖4所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實施例4提供的信息處理服務(wù)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，包括接收單元401、錄制單元402；其中，所述接收單元401與所述錄制單元402相連；接收單元401，用于接收互動終端發(fā)送的流媒體信息；錄制單元402，用于根據(jù)獲取的當(dāng)前教學(xué)模式對應(yīng)的錄制特征參數(shù)，對所述流媒體信息進(jìn)行錄制。其中，所述錄制特征參數(shù)包括：錄制時間段參數(shù)。進(jìn)一步，所述錄制單元402根據(jù)獲取的當(dāng)前教學(xué)模式，確定對應(yīng)的錄制時間段參數(shù)并根據(jù)所述錄制時間段參數(shù)，對所述流媒體信息進(jìn)行錄制。具體而言，接收單元401接收互動終端發(fā)送的分辨率為1080P的流媒體信息，并實時發(fā)送至錄制單元402，若錄制單元402獲取該流媒體信息對應(yīng)的教學(xué)模式為板書講解模式，根據(jù)教學(xué)模式和錄制時間段參數(shù)對照表(具體請見表2)中該教學(xué)模式對應(yīng)的錄制時間段參數(shù)為20分鐘，假設(shè)進(jìn)行板書講解模式的時間為60分鐘，以20分鐘為單位進(jìn)行錄制，得到錄制文件A1(時長20分鐘)、錄制文件A2(時長20分鐘)、錄制文件A3(時長20分鐘)；同樣，若錄制單元402獲取該流媒體信息對應(yīng)的教學(xué)模式為師生互動模式，則錄制單元402，對師生互動模式對應(yīng)的流媒體信息以10分鐘為單位進(jìn)行錄制，得到錄制文件B；同樣，若錄制單元402獲取該流媒體信息對應(yīng)的教學(xué)模式為現(xiàn)場答疑模式，則錄制單元402，對現(xiàn)場答疑模式對應(yīng)的流媒體信息以10分鐘為單位進(jìn)行錄制，得到錄制文件C。教學(xué)模式與錄制時間段參數(shù)對照表教學(xué)模式錄制時間段參數(shù)板書講解模式20分鐘師生互動模式10分鐘現(xiàn)場答疑模式10分鐘表2圖5所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實施例5提供的信息處理服務(wù)器的又一內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，在圖4的基礎(chǔ)上，還包括：發(fā)送單元403；其中，所述發(fā)送單元403與所述錄制單元402相連；進(jìn)一步，所述發(fā)送單元403與所述錄制單元402相連；所述發(fā)送單元403，用于將錄制的各個教學(xué)模式對應(yīng)的流媒體信息，依次傳輸至信息管理服務(wù)器；或者，用于將錄制的各個教學(xué)模式對應(yīng)的流媒體信息，合并后或者壓縮后一起傳輸至信息管理服務(wù)器。具體而言，錄制單元402將錄制好的分辨率為1080P的錄制文件A、錄制文件B、錄制文件C依次發(fā)送至發(fā)送單元403，發(fā)送單元403將接收到的錄制文件A、錄制文件B、錄制文件C依次傳輸至信息管理服務(wù)器(例如：分布式存儲服務(wù)器)，手機、電腦、平板等終端可以通過信息管理服務(wù)器分別對錄制文件A、錄制文件B、錄制文件C進(jìn)行點播。此外，發(fā)送單元403還可以對收到的錄制文件A、錄制文件B、錄制文件C進(jìn)行處理，例如將錄制文件A、錄制文件B、錄制文件C合并為一個文件，或者將錄制文件A、錄制文件B、錄制文件C壓縮在一起后傳輸至信息管理服務(wù)器(例如：分布式存儲服務(wù)器)，手機、電腦、平板等終端可以通過信息管理服務(wù)器下載后進(jìn)行播放，或通過信息管理服務(wù)器進(jìn)行點播。通過以下方案：一種互動終端，包括獲取單元、傳輸單元；其中，所述獲取單元與所述傳輸單元相連；獲取單元，用于獲取當(dāng)前教學(xué)模式及對應(yīng)流媒體特征參數(shù)的流媒體信息；傳輸單元，用于根據(jù)獲取的傳輸特征參數(shù)，將所述流媒體信息傳輸至信息處理服務(wù)器；根據(jù)各教學(xué)模式的不同需求，采用對應(yīng)的采集特征參數(shù)對流媒體信息采集，不僅實現(xiàn)了邊上課邊實時上傳，保證了上傳的時效性，而且在合理利用帶寬資源的同時，保障了采集的畫面質(zhì)量，使得教學(xué)資源及時有效共享。通過以下方案：一種信息處理服務(wù)器，包括接收單元、錄制單元；其中，所述接收單元與所述錄制單元相連；所述接收單元，用于接收互動終端發(fā)送的流媒體信息；所述錄制單元，用于根據(jù)獲取的當(dāng)前教學(xué)模式對應(yīng)的錄制特征參數(shù)，對所述流媒體信息進(jìn)行錄制；根據(jù)教學(xué)模式采用對應(yīng)的錄制特征參數(shù)進(jìn)行錄制，實現(xiàn)了不同教學(xué)模式下流媒體信息的分段錄制，方便分段點播錄制后的流媒體信息，設(shè)計增加了體驗感，且更加人性化。以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。當(dāng)前第1頁1 2 3