本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)平臺(tái)，特別涉及一種基于虛擬現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

背景技術(shù)：

電力系統(tǒng)日益復(fù)雜的數(shù)據(jù)使得傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法界面已不能滿足電力信息呈現(xiàn)的需求，亟需更加直觀、自然、全面地表達(dá)信息的方式。VR或AR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)其實(shí)質(zhì)是一種人機(jī)交互界面，就是利用計(jì)算機(jī)構(gòu)造一個(gè)真實(shí)世界的模擬，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)電力復(fù)雜信息的完整呈現(xiàn)，甚至能將不可見(jiàn)、不可達(dá)等場(chǎng)景或設(shè)備清晰展示，同時(shí)還能滿足地理上分布的用戶共享環(huán)境，并與周?chē)沫h(huán)境以及相互之間進(jìn)行交互，不再受到傳統(tǒng)培訓(xùn)方法在地理上的限制。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是提供一種基于虛擬現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)電力培訓(xùn)信息進(jìn)行完整、直觀呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員間的多向互動(dòng)、交流，形成主動(dòng)式教學(xué)方式，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源動(dòng)態(tài)更新、高效運(yùn)行與管理。

為了實(shí)現(xiàn)以上目的，本發(fā)明是通過(guò)以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的：

一種基于虛擬現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其特點(diǎn)是，包含：

教學(xué)配置管理系統(tǒng)，用于對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行管理配置；

考核質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，用于對(duì)用戶學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核及評(píng)價(jià)；

交流咨詢(xún)系統(tǒng)，用于實(shí)現(xiàn)用戶的課程答疑咨詢(xún)及交流；

個(gè)人查閱系統(tǒng)，用于提供用戶查閱功能；

服務(wù)器，其與教學(xué)配置管理系統(tǒng)、考核質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、交流咨詢(xún)系統(tǒng)和個(gè)人查閱系統(tǒng)遠(yuǎn)程相連。

所述的教學(xué)配置管理模塊包含：

實(shí)時(shí)授課交互模塊，用于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)和/或?qū)W生之間實(shí)時(shí)互動(dòng)；

離線授課模塊，用于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)和/或?qū)W生之間離線互動(dòng)；

仿真實(shí)驗(yàn)操作模塊，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景或操作環(huán)境進(jìn)行沉浸式瀏覽與觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真測(cè)量、操控實(shí)驗(yàn)，具體包括：實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景漫游、安全實(shí)訓(xùn)操作、儀器設(shè)備操作、虛擬實(shí)驗(yàn)操作和仿真實(shí)驗(yàn)操作；所述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作通過(guò)二維、三維或三維以上的方式進(jìn)行；

分組研討模塊，用于將用戶進(jìn)行分組并對(duì)教學(xué)課題進(jìn)行研討；

作業(yè)交互審批模塊，用于下發(fā)作業(yè)信息給用戶，同時(shí)接收用戶傳送的作業(yè)信息并進(jìn)行審批。

所述的考核質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)用于實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶實(shí)驗(yàn)操作能力及學(xué)習(xí)效果的考核與評(píng)價(jià)，以及教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，包括：在線考試模塊及模擬測(cè)試模塊。

所述的交流咨詢(xún)系統(tǒng)包含：

課程答疑咨詢(xún)模塊，用于進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的課程答疑及咨詢(xún)；

課間交流模塊，用于進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)生交流互動(dòng)；

學(xué)習(xí)社區(qū)模塊，用于基于虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)社區(qū)交流。

所述的個(gè)人查閱系統(tǒng)包含：

云端圖書(shū)館，用于提供從服務(wù)器云端發(fā)送的圖書(shū)信息；

個(gè)人電子書(shū)包。

所述的課間交流模塊檢測(cè)用戶的形態(tài)信息和位置信息上傳至遠(yuǎn)端服務(wù)器，服務(wù)器將所有培訓(xùn)終端上傳的用戶的形態(tài)信息和位置信息進(jìn)行三維數(shù)字建模，建立虛擬的用戶形態(tài)位置模型，編制入虛擬的交流空間，并下傳至課間交流模塊顯示。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有以下優(yōu)點(diǎn)：

本發(fā)明對(duì)電力培訓(xùn)信息進(jìn)行完整、直觀呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員間的多向互動(dòng)、交流，形成主動(dòng)式教學(xué)方式，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源動(dòng)態(tài)更新、高效。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明一種基于虛擬現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)的框圖。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖，通過(guò)詳細(xì)說(shuō)明一個(gè)較佳的具體實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步闡述。

如圖1所示，一種基于虛擬現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，包含：教學(xué)配置管理系統(tǒng)100，用于對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行管理配置；考核質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)200，用于對(duì)用戶學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核及評(píng)價(jià)；交流咨詢(xún)系統(tǒng)300，用于實(shí)現(xiàn)用戶的課程答疑咨詢(xún)及交流；個(gè)人查閱系統(tǒng)400，用于提供用戶查閱功能；服務(wù)器500，其與教學(xué)配置管理系統(tǒng)、考核質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、交流咨詢(xún)系統(tǒng)和個(gè)人查閱系統(tǒng)遠(yuǎn)程相連。

上述的教學(xué)配置管理模塊100包含：實(shí)時(shí)授課交互模塊110，用于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)和/或?qū)W生之間實(shí)時(shí)互動(dòng)；離線授課模塊150，用于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)和/或?qū)W生之間離線互動(dòng)；仿真實(shí)驗(yàn)操作模塊120，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景或操作環(huán)境進(jìn)行沉浸式瀏覽與觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真測(cè)量、操控實(shí)驗(yàn)，具體包括：實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景漫游、安全實(shí)訓(xùn)操作、儀器設(shè)備操作、虛擬實(shí)驗(yàn)操作和仿真實(shí)驗(yàn)操作；所述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作通過(guò)二維、三維或三維以上的方式進(jìn)行；分組研討模塊130，用于將用戶進(jìn)行分組并對(duì)教學(xué)課題進(jìn)行研討；作業(yè)交互審批模塊140，用于下發(fā)作業(yè)信息給用戶，同時(shí)接收用戶傳送的作業(yè)信息并進(jìn)行審批。

上述的考核質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)200用于實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶實(shí)驗(yàn)操作能力及學(xué)習(xí)效果的考核與評(píng)價(jià)，以及教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，包括：在線考試模塊210及模擬測(cè)試模塊220。

上述的交流咨詢(xún)系統(tǒng)300包含：課程答疑咨詢(xún)模塊310，用于進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的課程答疑及咨詢(xún)；課間交流模塊320，用于進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)生交流互動(dòng)；學(xué)習(xí)社區(qū)模塊330，用于基于虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）的學(xué)習(xí)社區(qū)交流。課間交流模塊320檢測(cè)用戶的形態(tài)信息和位置信息上傳至遠(yuǎn)端服務(wù)器500，服務(wù)器500將所有培訓(xùn)終端上傳的用戶的形態(tài)信息和位置信息進(jìn)行三維數(shù)字建模，建立虛擬的用戶形態(tài)位置模型，編制入虛擬的交流空間，并下傳至課間交流模塊顯示。

上述的個(gè)人查閱系統(tǒng)400包含：云端圖書(shū)館410，用于提供從服務(wù)器云端發(fā)送的圖書(shū)信息；個(gè)人電子書(shū)包420。

綜上所述，本發(fā)明一種基于虛擬現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)電力培訓(xùn)信息進(jìn)行完整、直觀呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員間的多向互動(dòng)、交流，形成主動(dòng)式教學(xué)方式，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源動(dòng)態(tài)更新、高效運(yùn)行與管理。

盡管本發(fā)明的內(nèi)容已經(jīng)通過(guò)上述優(yōu)選實(shí)施例作了詳細(xì)介紹，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到上述的描述不應(yīng)被認(rèn)為是對(duì)本發(fā)明的限制。在本領(lǐng)域技術(shù)人員閱讀了上述內(nèi)容后，對(duì)于本發(fā)明的多種修改和替代都將是顯而易見(jiàn)的。因此，本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)由所附的權(quán)利要求來(lái)限定。