本發(fā)明涉及智能教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及的是一種電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法及實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

如今，隨著學(xué)生的增多，使用電教室上課的幾率越來越多。但是電教室的功能都比較單一，主要用于教師講授課件，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。電教室一般可以容納一兩百學(xué)生的授課，教學(xué)過程中需要提問，教師難以叫上學(xué)生的名字，特別是比較靠后的學(xué)生，互動(dòng)性差。

因此，現(xiàn)有技術(shù)還有待于改進(jìn)和發(fā)展。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

鑒于上述現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明的目的在于提供一種電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法及實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，旨在解決現(xiàn)有技術(shù)中電教室的功能都比較單一，主要用于教師講授課件，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)的缺陷。

本發(fā)明的技術(shù)方案如下：

一種電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其中，所述方法包括以下步驟：

信息讀取裝置檢測(cè)到存儲(chǔ)有用戶信息的證件時(shí)，上傳綁定有座位編號(hào)的用戶信息至服務(wù)器，所述服務(wù)器根據(jù)所述用戶信息生成座位分布圖，其中每一座位上設(shè)置有一個(gè)信息讀取裝置；

教育機(jī)實(shí)時(shí)檢測(cè)是否接收到提問指令，并在接收到提問指令時(shí)從所述服務(wù)器獲取所述座位分布圖并顯示；

所述教育機(jī)接收用戶的搶答指令并根據(jù)所述搶答指令在所述座位分布圖上高亮顯示與所述搶答指令對(duì)應(yīng)的座位編號(hào)以供教師選擇答題用戶。

所述的電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其中，所述根據(jù)所述搶答指令在所述座位分布圖上高亮顯示與所述搶答指令對(duì)應(yīng)的座位編號(hào)的步驟之后還包括：

所述教育機(jī)檢測(cè)教師對(duì)高亮顯示的所述座位編號(hào)的選擇操作；

根據(jù)所述選擇操作確定答題用戶并采集所述答題用戶的答題信息。

所述的電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其中，所述根據(jù)所述選擇操作確定答題用戶并采集所述答題用戶的答題信息的步驟之后還包括：

所述教育機(jī)實(shí)時(shí)檢測(cè)是否接收到提問關(guān)閉指令，并在接收到提問關(guān)閉指令時(shí)，停止顯示所述座位分布圖。

所述的電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其中，所述教育機(jī)接收用戶的搶答指令的步驟包括：

座位上的搶答按鈕被按下時(shí)上傳搶答指令至所述服務(wù)器，其中所述搶答指令綁定有座位編號(hào)；

所述服務(wù)器接收所述搶答指令并轉(zhuǎn)發(fā)至所述教育機(jī)。

所述的電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其中，所述信息讀取裝置為NFC讀取設(shè)備，所述NFC讀取設(shè)備用于讀取用戶的用戶信息和搶答指令，所述用戶信息包括姓名、性別、頭像及年齡。

一種電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，其中，包括：

信息讀取裝置，用于檢測(cè)到存儲(chǔ)有用戶信息的證件時(shí)，上傳綁定有座位編號(hào)的用戶信息至服務(wù)器；其中每一座位上設(shè)置有一個(gè)信息讀取裝置；

服務(wù)器，用于根據(jù)所述用戶信息生成座位分布圖；

教育機(jī)，用于實(shí)時(shí)檢測(cè)是否接收到提問指令，并在接收到提問指令時(shí)從所述服務(wù)器獲取所述座位分布圖并顯示；并在接收用戶的搶答指令并根據(jù)所述搶答指令在所述座位分布圖上高亮顯示與所述搶答指令對(duì)應(yīng)的座位編號(hào)以供教師選擇答題用戶。

所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，其中，所述教育機(jī)還用于檢測(cè)教師對(duì)高亮顯示的所述座位編號(hào)的選擇操作；根據(jù)所述選擇操作確定答題用戶并采集所述答題用戶的答題信息。

所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，其中，所述教育機(jī)還用于實(shí)時(shí)檢測(cè)是否接收到提問關(guān)閉指令，并在接收到提問關(guān)閉指令時(shí)，停止顯示所述座位分布圖。

所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，其中，所述信息讀取裝置與設(shè)置于座位上的搶答按鈕連接，當(dāng)座位上的搶答按鈕被按下時(shí)上傳搶答指令至所述服務(wù)器，其中所述搶答指令綁定有座位編號(hào)；所述服務(wù)器接收所述搶答指令并轉(zhuǎn)發(fā)至所述教育機(jī)。

所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，其中，所述信息讀取裝置為NFC讀取設(shè)備，所述NFC讀取設(shè)備用于讀取用戶的用戶信息和搶答指令，所述用戶信息包括姓名、性別、頭像及年齡。

本發(fā)明所提供的電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法及實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，方法包括：信息讀取裝置檢測(cè)到存儲(chǔ)有用戶信息的證件時(shí)，上傳綁定有座位編號(hào)的用戶信息至服務(wù)器，所述服務(wù)器根據(jù)所述用戶信息生成座位分布圖，其中每一座位上設(shè)置有一個(gè)信息讀取裝置；教育機(jī)實(shí)時(shí)檢測(cè)是否接收到提問指令，并在接收到提問指令時(shí)從所述服務(wù)器獲取所述座位分布圖并顯示；所述教育機(jī)接收用戶的搶答指令并根據(jù)所述搶答指令在所述座位分布圖上高亮顯示與所述搶答指令對(duì)應(yīng)的座位編號(hào)以供教師選擇答題用戶。本發(fā)明通過電教室實(shí)現(xiàn)了智能化提問、智能化搶答，而且能有效提示搶答人員的身份信息，提高教學(xué)互動(dòng)性。

附圖說明

圖1為本發(fā)明所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法較佳實(shí)施例的流程圖。

圖2為本發(fā)明所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)較佳實(shí)施例的功能結(jié)構(gòu)框圖。

具體實(shí)施方式

本發(fā)明提供一種電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法及實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，為使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及效果更加清楚、明確，以下對(duì)本發(fā)明進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

如圖1所示，為本發(fā)明所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法較佳實(shí)施例的流程圖，所述方法包括以下步驟：

步驟S100、信息讀取裝置檢測(cè)到存儲(chǔ)有用戶信息的證件時(shí)，上傳綁定有座位編號(hào)的用戶信息至服務(wù)器，所述服務(wù)器根據(jù)所述用戶信息生成座位分布圖，其中每一座位上設(shè)置有一個(gè)信息讀取裝置；

步驟S200、教育機(jī)實(shí)時(shí)檢測(cè)是否接收到提問指令，并在接收到提問指令時(shí)從所述服務(wù)器獲取所述座位分布圖并顯示；

步驟S300、所述教育機(jī)接收用戶的搶答指令并根據(jù)所述搶答指令在所述座位分布圖上高亮顯示與所述搶答指令對(duì)應(yīng)的座位編號(hào)以供教師選擇答題用戶。

本發(fā)明的實(shí)施例中，可在電教室的每一座位上都設(shè)置一個(gè)信息讀取裝置（如NFC讀取設(shè)備），且每一信息讀取裝置都綁定有唯一的座位編號(hào)。當(dāng)通過信息讀取裝置檢測(cè)到存儲(chǔ)有用戶信息的證件時(shí)，則讀取用戶信息，并將用戶信息綁定座位信息后上傳服務(wù)器，服務(wù)器根據(jù)用戶信息生成座位分布圖。其中，所述用戶信息包括姓名、性別、頭像及年齡；證件可為學(xué)生證或身份證等。

座位分布圖中包括與該電教室座位一一對(duì)應(yīng)的顯示點(diǎn)，每一顯示點(diǎn)均有三種狀態(tài)。第一種是未點(diǎn)亮狀態(tài)，表示該顯示點(diǎn)所對(duì)應(yīng)座位無人；第二種是點(diǎn)亮低亮狀態(tài)，表示顯示點(diǎn)所對(duì)應(yīng)座位有人；第三種是高亮狀態(tài)，表示顯示點(diǎn)所對(duì)應(yīng)座位不僅有人還觸發(fā)了搶答。

當(dāng)信息讀取裝置未開啟，則座位分布圖中每一顯示點(diǎn)均處于未點(diǎn)亮狀態(tài)；當(dāng)信息讀取裝置開啟、且感應(yīng)檢測(cè)到存儲(chǔ)有用戶信息的證件時(shí)，則該信息讀取裝置所處座位對(duì)應(yīng)的顯示點(diǎn)處于點(diǎn)亮低亮狀態(tài)；當(dāng)信息讀取裝置開啟后感應(yīng)檢測(cè)到存儲(chǔ)有用戶信息的證件、且與信息讀取裝置連接的搶答按鈕被按下時(shí)，則該信息讀取裝置所處座位對(duì)應(yīng)的顯示點(diǎn)處于高亮狀態(tài)。

在座位分布圖中，若電教室所有座位所對(duì)應(yīng)的顯示點(diǎn)都已點(diǎn)亮（此時(shí)的亮度低于高亮顯示時(shí)的亮度，也即點(diǎn)亮低亮狀態(tài)），則表示該教室已坐滿人，滿員的狀態(tài)提示可以與座位分布圖在同一界面上同時(shí)顯示；若還存在與座位對(duì)應(yīng)的顯示點(diǎn)未被點(diǎn)亮，則表示該教室還有空位，空位的個(gè)數(shù)也可以與座位分布圖在同一界面上同時(shí)顯示。

優(yōu)選的，所述步驟S300之后還包括：

步驟S400、所述教育機(jī)檢測(cè)教師對(duì)高亮顯示的所述座位編號(hào)的選擇操作；

步驟S500、根據(jù)所述選擇操作確定答題用戶并采集所述答題用戶的答題信息。

當(dāng)檢測(cè)到搶答指令時(shí)，在座位分布圖上高亮顯示與搶答指令所對(duì)應(yīng)的座位編號(hào)，并在座位編號(hào)被選中后采集對(duì)應(yīng)的語音信息，顯示與座位編號(hào)對(duì)應(yīng)的用戶信息。這樣，通過座位分布圖作為老師與學(xué)生之間溝通的媒介，實(shí)現(xiàn)了智能化提問、智能化搶答，而且能有效提示搶答人員的身份信息，提高教學(xué)互動(dòng)性。

優(yōu)選的，所述步驟S500之后還包括：

步驟S600、所述教育機(jī)實(shí)時(shí)檢測(cè)是否接收到提問關(guān)閉指令，并在接收到提問關(guān)閉指令時(shí)，停止顯示所述座位分布圖。

當(dāng)完成教學(xué)互動(dòng)后，則通過教師按下提問關(guān)閉的按鈕來出發(fā)產(chǎn)生提問關(guān)閉指令，并根據(jù)提問關(guān)閉指令停止顯示所述座位分布圖。若再次檢測(cè)到提問指令時(shí)，則重新顯示從服務(wù)器中獲取的座位分布圖。

優(yōu)選的，所述步驟S300中教育機(jī)接收用戶的搶答指令的步驟包括：

步驟S301、座位上的搶答按鈕被按下時(shí)上傳搶答指令至所述服務(wù)器，其中所述搶答指令綁定有座位編號(hào)；

步驟S302、所述服務(wù)器接收所述搶答指令并轉(zhuǎn)發(fā)至所述教育機(jī)。

為了更清楚的理解本發(fā)明的技術(shù)方案，下面通過一具體實(shí)施例來說明。

步驟S11、當(dāng)通過NFC讀取單元檢測(cè)到存儲(chǔ)有用戶信息的證件時(shí)，則讀取用戶信息，并將該用戶信息綁定座位編號(hào)后通過局域網(wǎng)上傳至服務(wù)器；

步驟S12、服務(wù)器根據(jù)接收的多個(gè)用戶信息、及每一用戶信息所綁定的座位編號(hào)，生成對(duì)應(yīng)的座位分布圖；

步驟S13、若教育機(jī)檢測(cè)到提問指令時(shí)，則在顯示屏上顯示座位分布圖；

步驟S14、檢測(cè)到搶答按鈕被按下時(shí)，則向服務(wù)器發(fā)出搶答指令，所述搶答指令綁定有座位編號(hào)；

步驟S15、服務(wù)器獲取該搶答指令所對(duì)應(yīng)的座位編號(hào)，控制座位分布圖相對(duì)應(yīng)的座位編號(hào)高亮顯示，并判斷高亮顯示的座位編號(hào)個(gè)數(shù)是否大于1個(gè)；

步驟S16、當(dāng)高亮顯示的座位編號(hào)個(gè)數(shù)大于1個(gè)時(shí)，則檢測(cè)是否有被選中的座位編號(hào)，若檢測(cè)到有被選中的座位編號(hào)時(shí)則顯示與座位編號(hào)相對(duì)應(yīng)的用戶信息、并采集對(duì)應(yīng)的語音信息；

步驟S17、當(dāng)高亮顯示的座位編號(hào)個(gè)數(shù)等于1個(gè)時(shí)，則顯示與座位編號(hào)相對(duì)應(yīng)的用戶信息、并采集對(duì)應(yīng)的語音信息。

在步驟S14中，需判斷是否有多個(gè)學(xué)生在指定時(shí)間（如在提問指令產(chǎn)生后的30-60s中）內(nèi)按下?lián)尨鸢粹o。當(dāng)有多個(gè)學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)按下?lián)尨鸢粹o，則需選中其中一個(gè)高亮顯示的座位編號(hào)，并顯示與座位編號(hào)相對(duì)應(yīng)的用戶信息、并采集對(duì)應(yīng)的語音信息；當(dāng)只有一個(gè)學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)按下?lián)尨鸢粹o，則顯示與座位編號(hào)相對(duì)應(yīng)的用戶信息、并采集對(duì)應(yīng)的語音信息。

可見，本發(fā)明實(shí)現(xiàn)了智能化提問、智能化搶答，而且能有效提示搶答人員的身份信息，提高教學(xué)互動(dòng)性。

基于上述方法實(shí)施例，本發(fā)明還提供一種電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)。如圖2所示，所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)包括：

信息讀取裝置100，用于檢測(cè)到存儲(chǔ)有用戶信息的證件時(shí)，上傳綁定有座位編號(hào)的用戶信息至服務(wù)器200；其中每一座位上設(shè)置有一個(gè)信息讀取裝置100；

服務(wù)器200，用于根據(jù)所述用戶信息生成座位分布圖；

教育機(jī)300，用于實(shí)時(shí)檢測(cè)是否接收到提問指令，并在接收到提問指令時(shí)從所述服務(wù)器200獲取所述座位分布圖并顯示；并在接收用戶的搶答指令并根據(jù)所述搶答指令在所述座位分布圖上高亮顯示與所述搶答指令對(duì)應(yīng)的座位編號(hào)以供教師選擇答題用戶。

優(yōu)選的，在所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中，所述教育機(jī)還用于檢測(cè)教師對(duì)高亮顯示的所述座位編號(hào)的選擇操作；根據(jù)所述選擇操作確定答題用戶并采集所述答題用戶的答題信息。

優(yōu)選的，在所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中，所述教育機(jī)還用于實(shí)時(shí)檢測(cè)是否接收到提問關(guān)閉指令，并在接收到提問關(guān)閉指令時(shí)，停止顯示所述座位分布圖。

優(yōu)選的，在所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中，所述信息讀取裝置與設(shè)置于座位上的搶答按鈕連接，當(dāng)座位上的搶答按鈕被按下時(shí)上傳搶答指令至所述服務(wù)器，其中所述搶答指令綁定有座位編號(hào)；所述服務(wù)器接收所述搶答指令并轉(zhuǎn)發(fā)至所述教育機(jī)。

優(yōu)選的，在所述電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中，所所述信息讀取裝置為NFC讀取設(shè)備，所述NFC讀取設(shè)備用于讀取用戶的用戶信息和搶答指令，所述用戶信息包括姓名、性別、頭像及年齡。

綜上所述，本發(fā)明所提供的電教室互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法及實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，方法包括：信息讀取裝置檢測(cè)到存儲(chǔ)有用戶信息的證件時(shí)，上傳綁定有座位編號(hào)的用戶信息至服務(wù)器，所述服務(wù)器根據(jù)所述用戶信息生成座位分布圖，其中每一座位上設(shè)置有一個(gè)信息讀取裝置；教育機(jī)實(shí)時(shí)檢測(cè)是否接收到提問指令，并在接收到提問指令時(shí)從所述服務(wù)器獲取所述座位分布圖并顯示；所述教育機(jī)接收用戶的搶答指令并根據(jù)所述搶答指令在所述座位分布圖上高亮顯示與所述搶答指令對(duì)應(yīng)的座位編號(hào)以供教師選擇答題用戶。本發(fā)明通過電教室實(shí)現(xiàn)了智能化提問、智能化搶答，而且能有效提示搶答人員的身份信息，提高教學(xué)互動(dòng)性。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解上述實(shí)施例方法中的全部或部分流程，是可以通過計(jì)算機(jī)程序來指令相關(guān)的硬件完成，所述的計(jì)算機(jī)程序可存儲(chǔ)于一計(jì)算機(jī)可讀取存儲(chǔ)介質(zhì)中，程序在執(zhí)行時(shí)，可包括上述各方法的實(shí)施例的流程。其中的存儲(chǔ)介質(zhì)可以為磁碟、光盤、只讀存儲(chǔ)記憶體（ROM）或隨機(jī)存儲(chǔ)記憶體（RAM）等。

應(yīng)當(dāng)理解的是，本發(fā)明的應(yīng)用不限于上述的舉例，對(duì)本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來說，可以根據(jù)上述說明加以改進(jìn)或變換，所有這些改進(jìn)和變換都應(yīng)屬于本發(fā)明所附權(quán)利要求的保護(hù)范圍。