本發(fā)明涉及一種便于問(wèn)答式交流專用多媒體教室互動(dòng)設(shè)備，屬于多媒體教室設(shè)備領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

多媒體技術(shù) (Multimedia Technology)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，真正的多媒體技術(shù)所涉及的對(duì)象是計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物，而其他的單純事物，如電影、電視、音響等，均不屬于多媒體技術(shù)的范疇，多媒體是近幾年者出現(xiàn)的新生事物，正在飛速發(fā)展和完善之中，多媒體技術(shù)中的媒體主要是指前者，就是利用電腦把文字、圖形、影象、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂(lè)等領(lǐng)域，現(xiàn)在人們經(jīng)常會(huì)利用多媒體進(jìn)行互動(dòng)，但現(xiàn)有設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，尤其是在詢問(wèn)答題環(huán)節(jié)，因此，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種便于問(wèn)答式交流專用多媒體教室互動(dòng)設(shè)備，通過(guò)設(shè)置兩個(gè)箱體，將提問(wèn)者與提問(wèn)者分開(kāi)進(jìn)行互動(dòng)，可以減少作弊，同時(shí)在作答箱上設(shè)有伸縮記錄板，可以進(jìn)行驗(yàn)算和記錄，保持大腦的思路清晰，不使用時(shí)將掛鉤掛起即可，由于中間存在距離，被提問(wèn)者不容易聽(tīng)清提問(wèn)者的問(wèn)題，可通過(guò)外接顯示屏讀取需要作答的問(wèn)題，通過(guò)按壓塊與卡孔的嵌套連接，可以提升高度，可以有效解決背景技術(shù)中的問(wèn)題。

為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

一種便于問(wèn)答式交流專用多媒體教室互動(dòng)設(shè)備，包括支撐架，所述支撐架由第一支架與第二支架組成，且所述第一支架頂部穿設(shè)于第二支架內(nèi)腔，所述第一支架一側(cè)通過(guò)彈性裝置連接按壓塊，所述第二支架上均勻開(kāi)設(shè)有若干卡孔，所述第二支架頂部設(shè)有活動(dòng)轉(zhuǎn)軸，且通過(guò)活動(dòng)轉(zhuǎn)軸固定連接萬(wàn)向節(jié)，所述萬(wàn)向節(jié)下方設(shè)有螺紋，且螺紋上還連接有螺母，所述萬(wàn)向節(jié)頂部設(shè)有支撐板，所述支撐板一側(cè)設(shè)有提問(wèn)箱，所述支撐板另一側(cè)設(shè)有作答箱，所述提問(wèn)箱與作答箱一側(cè)均設(shè)有開(kāi)口，所述提問(wèn)箱內(nèi)壁一側(cè)設(shè)有電腦顯示屏，所述提問(wèn)箱內(nèi)腔底部從左到右依次設(shè)有麥克風(fēng)、鍵盤(pán)與鼠標(biāo)，所述作答箱內(nèi)壁一側(cè)設(shè)有外接顯示屏，所述作答箱內(nèi)腔底部設(shè)有喇叭，所述作答箱頂部一端固定連接安裝座，所述安裝座內(nèi)腔設(shè)有伸縮記錄板，所述伸縮記錄板底部設(shè)有彈性裝置，所述彈性裝置底部設(shè)有掛鉤。

作為優(yōu)選方案，所述電腦一體機(jī)電性連接外接顯示屏。

作為優(yōu)選方案，所述作答箱一側(cè)還設(shè)有記號(hào)筆與黑板擦盛放盒。

作為優(yōu)選方案，所述按壓塊與卡孔嵌套連接。

作為優(yōu)選方案，所述按壓塊為三棱柱結(jié)構(gòu)。

作為優(yōu)選方案，所述萬(wàn)向節(jié)一側(cè)還設(shè)有轉(zhuǎn)把。

作為優(yōu)選方案，所述安裝座一側(cè)與掛鉤對(duì)應(yīng)設(shè)有鉤環(huán)。

作為優(yōu)選方案，所述麥克風(fēng)電性連接喇叭。

作為優(yōu)選方案，所述第一支架底部設(shè)有固定座，所述固定座底部還設(shè)有萬(wàn)向輪。

本發(fā)明有益效果：通過(guò)設(shè)置兩個(gè)箱體，將提問(wèn)者與提問(wèn)者分開(kāi)進(jìn)行互動(dòng)，可以減少作弊，同時(shí)在作答箱上設(shè)有伸縮記錄板，可以進(jìn)行驗(yàn)算和記錄，保持大腦的思路清晰，不使用時(shí)將掛鉤掛起即可，由于中間存在距離，被提問(wèn)者不容易聽(tīng)清提問(wèn)者的問(wèn)題，可通過(guò)外接顯示屏讀取需要作答的問(wèn)題，通過(guò)按壓塊與卡孔的嵌套連接，可以提升高度，適用于不同身高的交流者，通過(guò)萬(wàn)向節(jié)還可以將其旋轉(zhuǎn)，調(diào)換提問(wèn)者與答題者的身份。

附圖說(shuō)明

附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說(shuō)明書(shū)的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。

圖1是本發(fā)明一種便于問(wèn)答式交流專用多媒體教室互動(dòng)設(shè)備主視圖。

圖2是本發(fā)明一種便于問(wèn)答式交流專用多媒體教室互動(dòng)設(shè)備提問(wèn)箱結(jié)構(gòu)圖。

圖3是本發(fā)明一種便于問(wèn)答式交流專用多媒體教室互動(dòng)設(shè)備作答箱結(jié)構(gòu)圖。

圖4是本發(fā)明一種便于問(wèn)答式交流專用多媒體教室互動(dòng)設(shè)備第一支架結(jié)構(gòu)圖。

圖中標(biāo)號(hào)：1、支撐架；2、第一支架；3、第二支架；4、彈性裝置；5、按壓塊；6、卡孔；7、萬(wàn)向節(jié)；8、螺紋；9、螺母；10、支撐板；11、提問(wèn)箱；12、作答箱；13、電腦一體機(jī)；14、麥克風(fēng)；15、鍵盤(pán)；16、鼠標(biāo)；17、外接顯示屏；18、喇叭；19、安裝座；20、伸縮記錄板；21、彈簧；22、掛鉤；23、轉(zhuǎn)把；24、鉤環(huán)；25、記號(hào)筆與黑板擦盛放盒；26、固定座；27、萬(wàn)向輪。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說(shuō)明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

如圖1-圖4所示，一種便于問(wèn)答式交流專用多媒體教室互動(dòng)設(shè)備，包括支撐架1，所述支撐架1由第一支架2與第二支架3組成，且所述第一支架2頂部穿設(shè)于第二支架3內(nèi)腔，所述第一支架2一側(cè)通過(guò)彈性裝置4連接按壓塊5，所述第二支架3上均勻開(kāi)設(shè)有若干卡孔6，所述第二支架3頂部設(shè)有活動(dòng)轉(zhuǎn)軸，且通過(guò)活動(dòng)轉(zhuǎn)軸固定連接萬(wàn)向節(jié)7，所述萬(wàn)向節(jié)7下方設(shè)有螺紋8，且螺紋8上還連接有螺母9，所述萬(wàn)向節(jié)7頂部設(shè)有支撐板10，所述支撐板10一側(cè)設(shè)有提問(wèn)箱11，所述支撐板10另一側(cè)設(shè)有作答箱12，所述提問(wèn)箱11與作答箱12一側(cè)均設(shè)有開(kāi)口，所述提問(wèn)箱11內(nèi)壁一側(cè)設(shè)有電腦一體機(jī)13，所述提問(wèn)箱11內(nèi)腔底部從左到右依次設(shè)有麥克風(fēng)14、鍵盤(pán)15與鼠標(biāo)16，所述作答箱12內(nèi)壁一側(cè)設(shè)有外接顯示屏17，所述作答箱12內(nèi)腔底部設(shè)有喇叭18，所述作答箱12頂部一端固定連接安裝座19，所述安裝座19內(nèi)腔設(shè)有伸縮記錄板20，所述伸縮記錄板20底部設(shè)有彈簧21，所述彈簧21底部設(shè)有掛鉤22。

所述電腦一體機(jī)13電性連接外接顯示屏17，通過(guò)外接顯示屏17可以將聽(tīng)不清的問(wèn)題顯示出來(lái)，所述作答箱12一側(cè)還設(shè)有記號(hào)筆與黑板擦盛放盒25，記號(hào)筆與黑板擦盛放盒25可以存放記號(hào)筆與黑板擦，所述按壓塊5與卡孔6嵌套連接，能夠?qū)φ{(diào)整的高度位置進(jìn)行固定，所述按壓塊5為三棱柱結(jié)構(gòu)，使其不經(jīng)按壓，稍用力上下推動(dòng)支架就能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)脫出或卡位，所述萬(wàn)向節(jié)7一側(cè)還設(shè)有轉(zhuǎn)把23，方便轉(zhuǎn)動(dòng)萬(wàn)向節(jié)7，所述安裝座19一側(cè)與掛鉤22對(duì)應(yīng)設(shè)有鉤環(huán)24，不使用時(shí)，方便對(duì)伸縮記錄板20掛起固定，所述麥克風(fēng)14電性連接喇叭18，通過(guò)喇叭18可以進(jìn)行聲音傳遞，所述第一支架2底部設(shè)有固定座26，起到支撐固定的作用，所述固定座26底部還設(shè)有萬(wàn)向輪27，方便移動(dòng)。

本發(fā)明工作原理：通過(guò)設(shè)置兩個(gè)箱體，將提問(wèn)者與提問(wèn)者分開(kāi)進(jìn)行互動(dòng)，可以減少作弊，同時(shí)在作答箱上設(shè)有伸縮記錄板20，可以進(jìn)行驗(yàn)算和記錄，保持大腦的思路清晰，不使用時(shí)將掛鉤22掛起即可，由于中間存在距離，被提問(wèn)者不容易聽(tīng)清提問(wèn)者的問(wèn)題，可通過(guò)外接顯示屏17讀取需要作答的問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)搖把23調(diào)節(jié)萬(wàn)向節(jié)7還可以改變整體的方向，調(diào)換提問(wèn)者與答題者的身份，旋轉(zhuǎn)到位后，通過(guò)螺母9進(jìn)行固定，通過(guò)移動(dòng)第二支架3，使按壓塊5與卡孔6的嵌套連接，按壓塊5為三棱柱結(jié)構(gòu)，使其不經(jīng)按壓，稍用力上下推動(dòng)支架就能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)脫出或卡位。

以上為本發(fā)明較佳的實(shí)施方式，本發(fā)明所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員還能夠?qū)ι鲜鰧?shí)施方式進(jìn)行變更和修改，因此，本發(fā)明并不局限于上述的具體實(shí)施方式，凡是本領(lǐng)域技術(shù)人員在本發(fā)明的基礎(chǔ)上所作的任何顯而易見(jiàn)的改進(jìn)、替換或變型均屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。