本發(fā)明涉及遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助系統(tǒng)及該系統(tǒng)用遠(yuǎn)程教學(xué)方法和設(shè)備。

背景技術(shù)：

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，科技已經(jīng)進(jìn)入課堂，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是通過(guò)課堂上教師授課，以及回家后做回家作業(yè)，課堂上教師授課的時(shí)間有限，緊促的流水式授課使得學(xué)生能記住的內(nèi)容其實(shí)并不多；現(xiàn)如今通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)的攝取，不過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式過(guò)于單一，只是單純的看現(xiàn)有視頻教學(xué)或者是文本教學(xué)，而且在缺乏監(jiān)督的情況下自制力弱的學(xué)生往往不主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了教學(xué)效率。另外現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常是通過(guò)在終端設(shè)備的界面上直接輸入數(shù)據(jù)再進(jìn)行終端與終端的信息交流，缺乏人與人之間的互動(dòng)交流，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。

目前，現(xiàn)有存在的遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)面對(duì)面的教學(xué)，但這種教學(xué)方式具有局限性，面對(duì)多位學(xué)生則無(wú)法一對(duì)一的進(jìn)行教學(xué)，還有的是現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)筆下做題教師當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)的目的，缺乏創(chuàng)新性。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了克服上述所指的現(xiàn)有技術(shù)中的不足之處，本發(fā)明提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助系統(tǒng)及該系統(tǒng)用遠(yuǎn)程教學(xué)方法和設(shè)備，以解決如上述現(xiàn)有技術(shù)中至少一個(gè)問(wèn)題。

本發(fā)明解決上述技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案如下：

根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)方面，提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備，包括：

顯示裝置，用于演示教學(xué)內(nèi)容和提供實(shí)時(shí)交互視窗；

攝像裝置，設(shè)置在所述顯示裝置的正面，用于在攝像范圍內(nèi)采集圖像；

攝像輔助裝置，扣合在所述顯示裝置的頂部，用于輔助擴(kuò)大所述攝像范圍；

數(shù)據(jù)處理裝置，一體化設(shè)置在所述顯示裝置內(nèi)，用于基于所采集的圖像生成圖像數(shù)據(jù)并且響應(yīng)于來(lái)自所述圖像數(shù)據(jù)或云端服務(wù)器的控制指令；

通信裝置，一體化設(shè)置在所述顯示裝置內(nèi)，用于實(shí)現(xiàn)所述數(shù)據(jù)處理裝置與云端服務(wù)器之間的無(wú)線通信。

具體的，所述攝像輔助裝置包括：

反射組件，與所述攝像裝置成一定角度設(shè)置，用于改變所述攝像裝置的攝像范圍。

優(yōu)選的，所述反射組件包括至少一面設(shè)置在所述攝像裝置上方的反射片，用于將該反射片正下方的圖像納入所述攝像范圍。

可選的，所述攝像輔助裝置還包括：

通信組件：用于與所述通信裝置實(shí)現(xiàn)通信以傳輸所述圖像數(shù)據(jù)。

可選的，所述通信組件為藍(lán)牙數(shù)據(jù)傳輸組件、WiFi數(shù)據(jù)傳輸組件、紅外數(shù)據(jù)傳輸組件中的一種。

具體的，所述攝像輔助裝置還包括貼合所述顯示裝置頂端扣合的殼體；所述殼體的前端的下表面固定設(shè)有所述反射組件；所述殼體的后端與所述顯示裝置的背面進(jìn)行臨時(shí)固定；所述殼體的內(nèi)部容納有所述通信組件。

可選的，所述殼體的后端設(shè)有磁性件以用于所述顯示裝置的背面進(jìn)行磁吸式固定，所述顯示裝置的背面與所述殼體的后端相接觸的位置設(shè)有磁性件或可磁吸件。

優(yōu)選的，所述的遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備，還包括：

音頻收放裝置，設(shè)置于所述設(shè)備內(nèi)部或者獨(dú)立于該設(shè)備，用于接收現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的音頻數(shù)據(jù)以及播放來(lái)自云端服務(wù)器的音頻數(shù)據(jù)。

相應(yīng)的，本發(fā)明還提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，運(yùn)用了上述的遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備，具體包括以下步驟：

通過(guò)攝像裝置獲取攝像范圍內(nèi)指示信息和針對(duì)所述指示信息所輸入的目標(biāo)信息；

將所述目標(biāo)信息與對(duì)應(yīng)于所述指示信息的教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比；

將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)。

具體的，所述通過(guò)攝像裝置獲取攝像范圍內(nèi)指示信息和針對(duì)所述指示信息所輸入的目標(biāo)信息的步驟前具體包括以下步驟：

獲取所述攝像范圍內(nèi)采集的圖像信息；

識(shí)別所述圖像信息中包含的符合預(yù)設(shè)規(guī)則的教學(xué)信息并根據(jù)該教學(xué)信息檢索出對(duì)應(yīng)的指示信息和/或目標(biāo)信息；所述預(yù)設(shè)規(guī)則為限定終端可識(shí)別的信息。

具體的，所述識(shí)別所述圖像信息中包含的符合預(yù)設(shè)規(guī)則的教學(xué)信息并根據(jù)該教學(xué)信息檢索出對(duì)應(yīng)的指示信息和/或目標(biāo)信息的步驟中具體包括：

根據(jù)所述指示信息在教學(xué)材料庫(kù)中獲取教學(xué)目標(biāo)索引以提取教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容并根據(jù)該教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容生成教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表。

具體的，所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表包括利用預(yù)先存儲(chǔ)于教學(xué)材料庫(kù)中的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容并針對(duì)所述指示信息而生成的數(shù)據(jù)表，所述教學(xué)材料庫(kù)包括一種或多種教學(xué)材料，其中所述教學(xué)材料包含有所述指示信息和教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

可選的，所述教學(xué)材料庫(kù)還包括由云端服務(wù)器發(fā)送的關(guān)于更新該材料庫(kù)的有異于預(yù)存的所述教學(xué)材料的新教學(xué)材料數(shù)據(jù)；或根據(jù)教學(xué)過(guò)程記錄的關(guān)于所述教學(xué)材料的歷史記錄數(shù)據(jù)。

具體的，所述識(shí)別所述圖像信息中包含的符合預(yù)設(shè)規(guī)則的教學(xué)信息并根據(jù)該教學(xué)信息檢索出指示信息和/或目標(biāo)信息的步驟中具體還包括：

持續(xù)獲取所述攝像裝置在可視范圍內(nèi)獲取的圖像信息中符合預(yù)設(shè)規(guī)則的輸入信息；

分析所述輸入信息與所述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的位置關(guān)系；

根據(jù)所述位置關(guān)系確定所述輸入信息為所述目標(biāo)信息。

具體的，所述輸入信息包括以下任意一種或多種：用戶于所述攝像裝置的可視范圍內(nèi)輸入的字符數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)、肢體運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)。

具體的，所述將所述目標(biāo)信息與對(duì)應(yīng)于所述指示信息的教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比，具體包括以下步驟：

獲取包含有所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表中的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容；

提取所述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容中的預(yù)設(shè)信息，該預(yù)設(shè)信息包括針對(duì)所述指示信息而設(shè)的對(duì)照數(shù)據(jù)；

將所述預(yù)設(shè)信息與目標(biāo)信息進(jìn)行對(duì)比以得出對(duì)比結(jié)果。

具體的，所述將所述預(yù)設(shè)信息與目標(biāo)信息進(jìn)行對(duì)比以得出對(duì)比結(jié)果，具體表現(xiàn)為當(dāng)用戶輸入的所述目標(biāo)信息不滿足與所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，針對(duì)所述對(duì)比結(jié)果觸發(fā)請(qǐng)求指導(dǎo)指令以獲取指導(dǎo)，或當(dāng)所述目標(biāo)信息滿足與所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，針對(duì)所述對(duì)比結(jié)果觸發(fā)請(qǐng)示指令以獲取請(qǐng)示。

具體的，所述將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，包括以下步驟：

根據(jù)所述對(duì)比所得的結(jié)果，獲取所述預(yù)設(shè)信息和目標(biāo)信息之間存在的差異數(shù)據(jù)；

發(fā)送包含有所述差異數(shù)據(jù)的指導(dǎo)請(qǐng)求至云端服務(wù)器；

接收由所述云端服務(wù)器發(fā)送的與所述差異數(shù)據(jù)相關(guān)的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。

可選的，所述將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，具體還包括以下步驟：

接收針對(duì)所述指示信息而預(yù)先存儲(chǔ)于所述教學(xué)材料庫(kù)中的預(yù)設(shè)信息；

提取與所述預(yù)設(shè)信息對(duì)應(yīng)的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)并傳輸至對(duì)應(yīng)的裝置以進(jìn)行輔助教學(xué)。

具體的，所述教學(xué)反饋數(shù)據(jù)包括以下任意一種或多種：有關(guān)所述預(yù)設(shè)信息或目標(biāo)信息的圖像數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)及遠(yuǎn)程操控該設(shè)備的控制指令。

進(jìn)一步的，本發(fā)明所述一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，還包括：

當(dāng)利用攝像輔助裝置擴(kuò)大所述攝像裝置的攝像范圍時(shí)，包括以下任意一種情況：

所述攝像輔助裝置采集的圖像信息并將傳輸至所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端以針對(duì)所述圖像信息進(jìn)行輔助教學(xué)；

所述攝像輔助裝置將采集的所述圖像信息發(fā)送至云端服務(wù)器以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；

所述攝像輔助裝置利用設(shè)置于其上表面的反射片將所述攝像裝置正下方的圖像納入該攝像裝置的攝像范圍。

具體的，所述攝像輔助裝置扣合在所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端的頂部以用于輔助擴(kuò)大所述攝像裝置的攝像范圍，其包括與所述攝像裝置的鏡頭成一定角度設(shè)置的反射組件，該反射組件用于改變所述攝像范圍并利用至少一面設(shè)置在所述攝像裝置上方的所述反射片于將該反射片正下方的圖像納入所述攝像范圍。

具體的，所述攝像輔助裝置采集的圖像信息并將傳輸至所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端以針對(duì)所述圖像信息進(jìn)行輔助教學(xué)的步驟中包括：

所述終端將下發(fā)轉(zhuǎn)換指令以將所述攝像裝置的圖像采集工作轉(zhuǎn)換至所述攝像輔助裝置上，同時(shí)接收攝像輔助裝置發(fā)送的圖像信息。

具體的，所述攝像輔助裝置將采集的所述圖像信息發(fā)送至云端服務(wù)器以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的步驟中包括：

將所述采集的圖像信息轉(zhuǎn)換為電信號(hào)形式并發(fā)送至云端服務(wù)器；

接收來(lái)自云端服務(wù)器反饋的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)并將該教學(xué)反饋數(shù)據(jù)傳輸至所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。

具體的，所述攝像輔助裝置利用設(shè)置于其上表面的反射片將所述攝像裝置正下方的圖像納入該攝像裝置的攝像范圍的步驟中包括：

所述攝像裝置的鏡頭接收反射片映射的正下方的圖像，將所述圖像由光信號(hào)轉(zhuǎn)化以電信號(hào)形式存在于所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端以針對(duì)圖像信息進(jìn)行圖像識(shí)別技術(shù)。

進(jìn)一步的，本發(fā)明所述一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，還包括：

終端提取預(yù)存的教學(xué)數(shù)據(jù)和/或獲取云端服務(wù)器發(fā)送的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)并顯示于所述終端對(duì)應(yīng)的顯示裝置。

進(jìn)一步的，本發(fā)明所述一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，還包括：

攝像輔助裝置實(shí)時(shí)獲取由用戶輸入的圖像信息以傳輸至所述終端并將用戶的輸入操作顯現(xiàn)于所述顯示裝置。

相應(yīng)的，本發(fā)明還提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助系統(tǒng)，運(yùn)用了上述中任意一項(xiàng)所述的方法，具體包括：

獲取模塊：用于通過(guò)攝像裝置獲取攝像范圍內(nèi)指示信息和針對(duì)所述指示信息所輸入的目標(biāo)信息；

對(duì)比模塊：用于將所述目標(biāo)信息與對(duì)應(yīng)于所述指示信息的教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比；

顯示模塊：用于將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具備如下優(yōu)點(diǎn)：

總的來(lái)說(shuō)，本發(fā)明所采用的攝像裝置在攝像范圍內(nèi)采集圖像，基于圖像處理技術(shù)識(shí)別出教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)采集的圖像，生成圖像數(shù)據(jù)并根據(jù)相關(guān)的控制指令將對(duì)應(yīng)的圖像數(shù)據(jù)傳輸至顯示裝置以顯示或至通信裝置以發(fā)送云端，另外本發(fā)明還配加了攝像輔助裝置，通過(guò)該攝像輔助裝置能夠擴(kuò)大攝像范圍，進(jìn)而提高了圖像識(shí)別的可控性及降低了遠(yuǎn)程教學(xué)的局限性。還有的是根據(jù)圖像數(shù)據(jù)獲取對(duì)應(yīng)音頻數(shù)據(jù)以傳輸至音頻收放裝置，該音頻收放裝置不僅僅播放傳輸來(lái)的音頻數(shù)據(jù)，還采集外界輸入的音頻并由通信裝置發(fā)送云端，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)對(duì)講的功能，具有實(shí)用性。

另外的，本發(fā)明在配置有以上裝置的基礎(chǔ)上可執(zhí)行遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，該方法主要是獲取圖像信息中的指示信息和目標(biāo)信息，進(jìn)而對(duì)比所述目標(biāo)信息與所述指示信息對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表并得出對(duì)比結(jié)果輸出并顯示。該遠(yuǎn)程教學(xué)方法基于圖像識(shí)別技術(shù)，在相關(guān)裝置的輔助作用下實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)的作用，另外達(dá)到授學(xué)者與受學(xué)者之間零距離感，面對(duì)面的進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

綜上所述，本發(fā)明所提供的遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備或是遠(yuǎn)程教學(xué)輔助方法及系統(tǒng)，通過(guò)識(shí)別出教學(xué)內(nèi)容，基于用戶需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式生成結(jié)合語(yǔ)音、圖像和動(dòng)作的教學(xué)行為，輸出的教學(xué)方式豐富多樣，達(dá)到授學(xué)者與受學(xué)者之間零距離感，面對(duì)面的進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提高了用戶體驗(yàn)。

【附圖說(shuō)明】

構(gòu)成本申請(qǐng)的一部分的附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，本發(fā)明的示意性實(shí)施例及其說(shuō)明用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的不當(dāng)限定。在附圖中：

圖1為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備的一個(gè)實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖；

圖2為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備的另一個(gè)實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖；

圖3為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備的主視圖；

圖4為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備扣合有攝像輔助裝置時(shí)的主視圖；

圖5為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備的攝像輔助裝置的立體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備的攝像輔助裝置的仰視視角的立體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法的一實(shí)施例的程序流程圖；

圖8為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助系統(tǒng)一個(gè)實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖；

圖9為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助系統(tǒng)另一個(gè)實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖；

圖10為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法的一實(shí)施例的程序流程圖；

圖11為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法的一實(shí)施例的程序流程圖；

圖12為本發(fā)明中一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法的一實(shí)施例的程序流程圖。

【具體實(shí)施方式】

下面結(jié)合附圖和示例性實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步地描述，所述實(shí)施例的示例在附圖中示出，其中自始至終相同或類似的標(biāo)號(hào)表示相同或類似的元件或具有相同或類似功能的元件。下面通過(guò)參考附圖描述的實(shí)施例是示例性的，僅用于解釋本發(fā)明，而不能解釋為對(duì)本發(fā)明的限制。此外，如果已知技術(shù)的詳細(xì)描述對(duì)于示出本發(fā)明的特征是不必要的，則將其省略。

本技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解，除非特意聲明，這里使用的單數(shù)形式“一”、“一個(gè)”、“所述”和“該”也可包括復(fù)數(shù)形式。應(yīng)該進(jìn)一步理解的是，本發(fā)明的說(shuō)明書中使用的措辭“包括”是指存在所述特征、整數(shù)、步驟、操作、元件和/或組件，但是并不排除存在或添加一個(gè)或多個(gè)其他特征、整數(shù)、步驟、操作、元件、組件和/或它們的組。應(yīng)該理解，當(dāng)我們稱元件被“連接”或“耦接”到另一元件時(shí)，它可以直接連接或耦接到其他元件，或者也可以存在中間元件。此外，這里使用的“連接”或“耦接”可以包括無(wú)線連接或無(wú)線耦接。這里使用的措辭“和/或”包括一個(gè)或更多個(gè)相關(guān)聯(lián)的列出項(xiàng)的全部或任一單元和全部組合。

本技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解，除非另外定義，這里使用的所有術(shù)語(yǔ)(包括技術(shù)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)術(shù)語(yǔ))，具有與本發(fā)明所屬領(lǐng)域中的普通技術(shù)人員的一般理解相同的意義。還應(yīng)該理解的是，諸如通用字典中定義的那些術(shù)語(yǔ)，應(yīng)該被理解為具有與現(xiàn)有技術(shù)的上下文中的意義一致的意義，并且除非像這里一樣被特定定義，否則不會(huì)用理想化或過(guò)于正式的含義來(lái)解釋。

本技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解，下文所使用的“終端”、“終端設(shè)備”或者“移動(dòng)通信終端”是指可以在移動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，廣義的講包括手機(jī)、筆記本、平板電腦、POS機(jī)甚至包括車載電腦。這里所使用的“終端”、“終端設(shè)備”可以是便攜式、可運(yùn)輸、安裝在交通工具(航空、海運(yùn)和/或陸地)中的，或者適合于和/或配置為在本地運(yùn)行，和/或以分布形式，運(yùn)行在地球和/或空間的任何其他位置運(yùn)行。這里所使用的“終端”、“終端設(shè)備”還可以是通信終端、上網(wǎng)終端、音樂(lè)/視頻播放終端，例如可以是PDA、MID(Mobile Internet Device，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備)和/或具有音樂(lè)/視頻播放功能的移動(dòng)電話，也可以是智能電視等設(shè)備。這里所使用的“終端”、“終端設(shè)備”也擁有非常豐富的通信方式，即可以通過(guò)GSM，CDMA，WCDMA，EDGE，3G等無(wú)線運(yùn)營(yíng)網(wǎng)通訊，也可以通過(guò)無(wú)線局域網(wǎng)，藍(lán)牙和紅外進(jìn)行通信。

為了使本技術(shù)領(lǐng)域的人員更好地理解本發(fā)明實(shí)施例的方案，下面結(jié)合附圖和實(shí)施方式對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步的詳細(xì)說(shuō)明。以下實(shí)施例是示例性的，僅用于解釋本發(fā)明，而不能解釋為對(duì)本發(fā)明的限制。

圖像識(shí)別是指圖形刺激作用于感覺(jué)器官，人們辨認(rèn)出它是經(jīng)驗(yàn)過(guò)的某一圖形的過(guò)程，也叫圖像再認(rèn)。在圖像識(shí)別中，既要有當(dāng)時(shí)進(jìn)入感官的信息，也要有記憶中存儲(chǔ)的信息。只有通過(guò)存儲(chǔ)的信息與當(dāng)前的信息進(jìn)行比較的加工過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的再認(rèn)。圖像識(shí)別技術(shù)可能是以圖像的主要特征為基礎(chǔ)的。每個(gè)圖像都有它的特征,如字母A有個(gè)尖，P有個(gè)圈、而Y的中心有個(gè)銳角等。由此可見(jiàn)，在圖像識(shí)別過(guò)程中，知覺(jué)機(jī)制必須排除輸入的多余信息，抽出關(guān)鍵的信息。同時(shí)具有一個(gè)負(fù)責(zé)整合信息的機(jī)制，它能把分階段獲得的信息整理成一個(gè)完整的知覺(jué)映象。

本發(fā)明應(yīng)用了圖像識(shí)別技術(shù)，借助攝像裝置的作用并通過(guò)該圖像識(shí)別技術(shù)并結(jié)合通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的目的，該目的的基礎(chǔ)技術(shù)在于對(duì)圖像數(shù)據(jù)的處理工作，經(jīng)過(guò)本發(fā)明所提供的設(shè)備執(zhí)行遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，另外該設(shè)備還需要在下述的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的支持下才能運(yùn)行，在不應(yīng)用通信技術(shù)的基礎(chǔ)上同樣能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，此過(guò)程則為本發(fā)明提供的設(shè)備通過(guò)預(yù)先存儲(chǔ)的教學(xué)數(shù)據(jù)完成的。

請(qǐng)參閱附圖1所示的一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備的一個(gè)實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖，根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)方面，提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備，包括：

顯示裝置1000，用于演示教學(xué)內(nèi)容和提供實(shí)時(shí)交互視窗；

攝像裝置2000，設(shè)置在所述顯示裝置的正面，用于在攝像范圍內(nèi)采集圖像；

攝像輔助裝置3000，扣合在所述顯示裝置的頂部，用于輔助擴(kuò)大所述攝像范圍；

數(shù)據(jù)處理裝置4000，一體化設(shè)置在所述顯示裝置內(nèi)，用于基于所采集的圖像生成圖像數(shù)據(jù)并且響應(yīng)于來(lái)自所述圖像數(shù)據(jù)或云端服務(wù)器的控制指令；

通信裝置5000，一體化設(shè)置在所述顯示裝置內(nèi)，用于實(shí)現(xiàn)所述數(shù)據(jù)處理裝置與云端服務(wù)器之間的無(wú)線通信。

本發(fā)明實(shí)施例中，請(qǐng)參照?qǐng)D3～4所示的遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備，所述顯示裝置1000也稱為監(jiān)視器，所述顯示裝置1000是屬于本發(fā)明所提供設(shè)備的I/O裝置，即輸入輸出裝置。該顯示裝置1000是一種將一定的電子文件通過(guò)特定的傳輸設(shè)備顯示到屏幕上再反射到人眼的顯示工具。所述顯示裝置1000包括以下任意一種：陰極射線管顯示器(CRT)，等離子顯示器(PDP)，液晶顯示器(LCD)。

具體的，所述顯示裝置1000接收教學(xué)內(nèi)容并予以演示，具體的該教學(xué)內(nèi)容由本發(fā)明所提供的一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備由教學(xué)材料庫(kù)中獲取，其中該教學(xué)材料庫(kù)由本地或者由云端服務(wù)器中獲取。

另外的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述顯示裝置1000將提供實(shí)時(shí)交互視窗，該交互視窗提供了授學(xué)者與受學(xué)者之間面對(duì)面交談的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一遠(yuǎn)程教學(xué)的零距離感，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像裝置2000的主要作用在于在一定的攝像范圍內(nèi)采集外界環(huán)境的圖像。當(dāng)所述攝像裝置2000采集一定范圍內(nèi)的一個(gè)物體時(shí)，此物體上反射的光被所述攝像裝置2000的鏡頭收集，將收集到的反射點(diǎn)作為像素點(diǎn)進(jìn)而構(gòu)造成一幅完整的圖像，一般說(shuō)，像素的數(shù)目愈多，圖像愈清晰。

其中，傳輸圖像的過(guò)程中涉及到圖像分解，圖像分解是把一幅完整圖像分解成若干獨(dú)立的像素的過(guò)程。其中每一個(gè)獨(dú)立的像素屬于所述圖像的最小單元，每個(gè)像素只用單一的顏色和亮度表示。所述攝像裝置2000能把圖像中各像素的光信號(hào)轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的電信號(hào)，再按一定的順序傳送到輸出端，所述輸出端與數(shù)據(jù)處理裝置4000實(shí)現(xiàn)通信，進(jìn)而將以電信號(hào)形式存在的圖像傳送至數(shù)據(jù)處理裝置4000。

可選擇的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像裝置2000包括：

感應(yīng)組件(未圖示)，用于感應(yīng)當(dāng)前用戶與所述顯示裝置之間的距離變化以便于當(dāng)該距離低于預(yù)設(shè)值時(shí)發(fā)送熄屏指令至設(shè)備終端以指示所述顯示裝置1000關(guān)閉顯示界面或降低顯示亮度。

具體的，所述感應(yīng)組件還用于感應(yīng)當(dāng)前用戶肢體坐姿的變化狀態(tài)以便于在該當(dāng)前用戶坐姿不符合預(yù)設(shè)姿勢(shì)時(shí)發(fā)送提醒指令以指示所述設(shè)備終端按照預(yù)設(shè)方式提醒當(dāng)前用戶進(jìn)行坐姿糾正。

具體的，請(qǐng)參照?qǐng)D5～6所示的攝像輔助裝置平面結(jié)構(gòu)圖，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置3000包括：

反射組件17，與所述攝像裝置2000成一定角度設(shè)置，用于改變所述攝像裝置2000的攝像范圍。

優(yōu)選的，所述反射組件17包括至少一面設(shè)置在所述攝像裝置2000上方的反射片，用于將該反射片正下方的圖像納入所述攝像范圍。例如：當(dāng)學(xué)生A在所述攝像裝置的正下方填寫試題，即在所述反射片的配合作用下，所述攝像裝置2000同樣能夠獲得學(xué)生A填寫試卷時(shí)輸入的關(guān)于所述試卷的信息，并通過(guò)獲得輸入的關(guān)于所述試卷的信息以進(jìn)行輔導(dǎo)。主要方式是通過(guò)攝像裝置獲取攝像范圍內(nèi)指示信息和針對(duì)所述指示信息所輸入的目標(biāo)信息；將所述目標(biāo)信息與對(duì)應(yīng)于所述指示信息的教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比；將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)。

可選的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置3000還包括圖像采集組件(未圖示)，該圖像采集組件的功能基本與所述攝像裝置2000相似，作用在于采集外界環(huán)境的在一定的攝像范圍內(nèi)的圖像。

可選的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置3000還包括：

通信組件(未圖示)：用于與所述通信裝置5000實(shí)現(xiàn)通信以傳輸所述圖像數(shù)據(jù)。

可選的，所述通信組件為藍(lán)牙數(shù)據(jù)傳輸組件、WiFi數(shù)據(jù)傳輸組件、紅外數(shù)據(jù)傳輸組件中的一種。

所述通信組件配置于所述攝像輔助裝置3000的內(nèi)部，用于協(xié)助上述圖像采集組件采集圖像的傳輸，具體包括兩種方式：一種是所述通信組件與所述通信裝置5000的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳輸以實(shí)現(xiàn)攝像輔助裝置3000輔助攝像的作用；另外一種是當(dāng)所述攝像輔助裝置3000利用所述圖像采集組件在一定的攝像范圍內(nèi)采集圖像數(shù)據(jù)時(shí)，所述通信組件獲取所述圖像采集組件采集的圖像數(shù)據(jù)并發(fā)送至云端服務(wù)器以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的目的。

具體的，所述攝像輔助裝置3000還包括貼合所述顯示裝置1000頂端扣合的殼體18；所述殼體18的前端的下表面固定設(shè)有所述反射組件17；所述殼體18的后端與所述顯示裝置1000的背面進(jìn)行臨時(shí)固定；所述殼體18的內(nèi)部容納有所述通信組件。

本發(fā)明實(shí)施例中，如圖6所示，所述攝像輔助裝置3000在與所述顯示裝置1000的扣合處開(kāi)設(shè)有凹槽結(jié)構(gòu)，即所述殼體18的下表面在與所述顯示裝置1000貼合處開(kāi)設(shè)有所述凹槽結(jié)構(gòu)，所述凹槽結(jié)構(gòu)根據(jù)所述顯示裝置1000的頭部位置邊沿而貼邊開(kāi)設(shè)，使得所述攝像輔助裝置3000得以完全扣合在所述顯示裝置1000上。

本發(fā)明實(shí)施例中，如圖5所示，所述攝像輔助裝置3000的殼體18設(shè)置為卡通形象，如塑造為毛毛蟲(chóng)的形態(tài)，故增加了教學(xué)過(guò)程的趣味性，尤其是針對(duì)低齡學(xué)生，卡通形象的設(shè)置更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

可選的，所述殼體18的后端設(shè)有磁性件以用于所述顯示裝置1000的背面進(jìn)行磁吸式固定，所述顯示裝置1000的背面與所述殼體18的后端相接觸的位置設(shè)有異極磁性件或可磁吸件(如鐵片、鎳片)。

其中，本發(fā)明實(shí)施例中，所述遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備還包括作為霍爾開(kāi)關(guān)的磁性傳感器，所述磁性傳感器置于該設(shè)備內(nèi)部，用于感應(yīng)所述顯示裝置1000背面的異極磁性件或可磁吸件的磁場(chǎng)變化以指示發(fā)送抑制所述顯示裝置1000執(zhí)行上述熄屏指令的抑制指令。當(dāng)所述殼體18后端的磁性件與所述顯示裝置1000背面的異極磁性件或可磁吸件之間相吸時(shí)，所述磁性件與異極磁性件或者磁性件與可磁吸件之間產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向?qū)l(fā)生變化或是磁場(chǎng)大小將發(fā)生變化，所述磁性傳感器將根據(jù)磁場(chǎng)的變化程度，將觸發(fā)上述抑制指令，即當(dāng)磁場(chǎng)變化超過(guò)一定閾值之后，所述顯示裝置1000將被抑制執(zhí)行上述熄屏指令以避免所述攝像輔助裝置3000扣合在所述顯示裝置1000上時(shí)顯示裝置1000的顯示屏因所述反射組件17的靠近而關(guān)閉屏幕亮度或者降低屏幕亮度。

本發(fā)明配加了攝像輔助裝置3000，通過(guò)該攝像輔助裝置3000能夠擴(kuò)大攝像范圍，進(jìn)而提高了圖像識(shí)別的可控性及降低了遠(yuǎn)程教學(xué)的局限性。

另外的，請(qǐng)參照?qǐng)D2所示的一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備的另一個(gè)實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖，結(jié)合上述所述裝置，所述遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備還包括：

音頻收放裝置6000，設(shè)置于所述設(shè)備內(nèi)部或者獨(dú)立于該設(shè)備，用于接收現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的音頻數(shù)據(jù)以及播放來(lái)自云端服務(wù)器的音頻數(shù)據(jù)。

其中上述感應(yīng)組件發(fā)送提醒指令以指示所述設(shè)備終端按照預(yù)設(shè)方式提醒當(dāng)前用戶進(jìn)行坐姿糾正時(shí)，所述預(yù)設(shè)方式包括利用所述音頻收放裝置6000播放與所述提醒指令對(duì)應(yīng)提示音頻和/或利用所述顯示裝置1000顯示與所述提醒指令對(duì)應(yīng)提示消息。

本發(fā)明根據(jù)所采集的圖像數(shù)據(jù)獲取對(duì)應(yīng)音頻數(shù)據(jù)以傳輸至音頻收放裝置6000，該音頻收放裝置6000不僅僅播放傳輸來(lái)的音頻數(shù)據(jù)，還采集外界輸入的音頻并由通信裝置發(fā)送云端，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)對(duì)講的功能，具有實(shí)用性。

請(qǐng)參照?qǐng)D7所示的一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法的程序流程圖。

相應(yīng)的，本發(fā)明實(shí)施例中，提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，運(yùn)用了上述的遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備，具體包括以下步驟：

S100，通過(guò)攝像裝置獲取攝像范圍內(nèi)指示信息和針對(duì)所述指示信息所輸入的目標(biāo)信息。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述通過(guò)攝像裝置獲取攝像范圍內(nèi)指示信息和針對(duì)所述指示信息所輸入的目標(biāo)信息的步驟前具體包括以下步驟：

獲取所述攝像范圍內(nèi)采集的圖像信息；

識(shí)別所述圖像信息中包含的符合預(yù)設(shè)規(guī)則的教學(xué)信息并根據(jù)該教學(xué)信息檢索出對(duì)應(yīng)的指示信息和/或目標(biāo)信息；所述預(yù)設(shè)規(guī)則為限定終端可識(shí)別的信息。

其中所述獲取所述攝像范圍采集的圖像信息主要是收集物體上反射的光，將反射光作為像素點(diǎn)，每一個(gè)像素點(diǎn)用單一的顏色和亮度表示，諸多的像素點(diǎn)形成一整幅完整的圖像，一般說(shuō)，像素的數(shù)目愈多，圖像愈清晰。在傳輸所述圖像信息的過(guò)程中，主要將各像素的光信號(hào)轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的電信號(hào)，再按一定的順序傳送到輸出端，以形成完整的圖像信息。

具體的，所述識(shí)別所述圖像信息中包含的符合預(yù)設(shè)規(guī)則的教學(xué)信息并根據(jù)該教學(xué)信息檢索出對(duì)應(yīng)的指示信息和/或目標(biāo)信息的步驟中具體包括：

根據(jù)所述指示信息在教學(xué)材料庫(kù)中獲取教學(xué)目標(biāo)索引以提取教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容并根據(jù)該教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容生成教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表。

具體的，所述指示信息表示的是在所采集的圖像信息中，識(shí)別該圖像信息中具有的所述指示信息的特性，根據(jù)該特性由所述教學(xué)材料庫(kù)中查找教學(xué)目標(biāo)索引，進(jìn)而根據(jù)所述教學(xué)目標(biāo)索引提取相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

例如：預(yù)先定義了“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”為一份試卷考題的在教學(xué)材料庫(kù)中的索引，則若在所述圖像信息中包含有“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”的文字信息，則該文字信息將成為該試卷考題的指示信息，進(jìn)而將獲取該試卷考題的教學(xué)內(nèi)容，并獲得相應(yīng)的答案數(shù)據(jù)，即生成教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表。當(dāng)然所述指示信息不僅僅依靠例子中的“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”來(lái)定義，還依靠于該試卷考題中考題與對(duì)應(yīng)提取的教學(xué)內(nèi)容之間對(duì)應(yīng)關(guān)系。故所述指示信息還可以是試卷“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”中的某一道題。

具體的，所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表包括利用預(yù)先存儲(chǔ)于教學(xué)材料庫(kù)中的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容并針對(duì)所述指示信息而生成的數(shù)據(jù)表，所述教學(xué)材料庫(kù)包括一種或多種教學(xué)材料，其中所述教學(xué)材料包含有所述指示信息和教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

可選的，所述教學(xué)材料庫(kù)還包括由云端服務(wù)器發(fā)送的關(guān)于更新該材料庫(kù)的有異于預(yù)存的所述教學(xué)材料的新教學(xué)材料數(shù)據(jù)；或根據(jù)教學(xué)過(guò)程記錄的關(guān)于所述教學(xué)材料的歷史記錄數(shù)據(jù)。所述教學(xué)材料庫(kù)除了是預(yù)存于本地設(shè)備終端的，還包括借助云端服務(wù)器進(jìn)行實(shí)時(shí)的或者定時(shí)的更新數(shù)據(jù)以形成最新的材料庫(kù)，或者是根據(jù)記錄的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行合成屬于用戶的個(gè)性化材料庫(kù)。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述識(shí)別所述圖像信息中包含的符合預(yù)設(shè)規(guī)則的教學(xué)信息并根據(jù)該教學(xué)信息檢索出指示信息和/或目標(biāo)信息的步驟中具體還包括：

持續(xù)獲取所述攝像裝置在可視范圍內(nèi)獲取的圖像信息中符合預(yù)設(shè)規(guī)則的輸入信息；

分析所述輸入信息與所述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的位置關(guān)系；

根據(jù)所述位置關(guān)系確定所述輸入信息為所述目標(biāo)信息。

具體的，所述輸入信息包括以下任意一種或多種：用戶于所述攝像裝置的可視范圍內(nèi)輸入的字符數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)、肢體運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)。

具體的，所述預(yù)設(shè)規(guī)則為限定終端可識(shí)別的信息，其表示圖像信息中具有作為可識(shí)別對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)，其中可識(shí)別對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)為：識(shí)別出所述圖像信息中包含符合終端可識(shí)別的字符信息或者預(yù)先定義的肢體信息。

S200，將所述目標(biāo)信息與對(duì)應(yīng)于所述指示信息的教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比。

具體的，所述將所述目標(biāo)信息與對(duì)應(yīng)于所述指示信息的教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比，具體包括以下步驟：

獲取包含有所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表中的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容；

提取所述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容中的預(yù)設(shè)信息，該預(yù)設(shè)信息包括針對(duì)所述指示信息而設(shè)的對(duì)照數(shù)據(jù)；

將所述預(yù)設(shè)信息與目標(biāo)信息進(jìn)行對(duì)比以得出對(duì)比結(jié)果。

例如：在得知輔導(dǎo)內(nèi)容為試卷“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”后，將獲取關(guān)于該試卷的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，即是該試卷的需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教授的內(nèi)容；另外提取所述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容中的預(yù)設(shè)信息，所述預(yù)設(shè)信息指的是該試卷的答案數(shù)據(jù)；還有將學(xué)生輸入的目標(biāo)信息和預(yù)設(shè)信息進(jìn)行對(duì)比，并得出對(duì)比結(jié)果。其中，所述目標(biāo)信息為學(xué)生根據(jù)該試卷中的試題在對(duì)應(yīng)位置上輸入的字符，通過(guò)將用戶輸入的字符與答案數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比得出學(xué)生是否填寫正確的對(duì)比結(jié)果。

其中，所述預(yù)設(shè)信息與教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表之間的區(qū)別在于所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表為針對(duì)所述目標(biāo)信息生成的數(shù)據(jù)表，所述預(yù)設(shè)信息為針對(duì)所述指示信息而設(shè)的對(duì)照數(shù)據(jù)，另外的，所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表包含有所述指示信息和預(yù)設(shè)信息。

其中所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表還包括關(guān)于肢體運(yùn)動(dòng)軌跡的預(yù)存數(shù)據(jù)，具體表現(xiàn)在攝像裝置采集關(guān)于用戶肢體運(yùn)動(dòng)軌跡的圖像信息，分析該圖像信息包含的肢體運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)，將分析出的肢體運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)與教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表中的預(yù)存數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)得出比對(duì)結(jié)果。其中所述比對(duì)結(jié)果包括與所述預(yù)存數(shù)據(jù)相吻合時(shí)觸發(fā)相應(yīng)的控制指令，即用戶的肢體動(dòng)作對(duì)應(yīng)設(shè)備終端的操作行為。

S300，將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)。

具體的，所述將所述預(yù)設(shè)信息與目標(biāo)信息進(jìn)行對(duì)比以得出對(duì)比結(jié)果，具體表現(xiàn)為當(dāng)用戶輸入的所述目標(biāo)信息不滿足與所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，針對(duì)所述對(duì)比結(jié)果觸發(fā)請(qǐng)求指導(dǎo)指令以獲取指導(dǎo)，或當(dāng)所述目標(biāo)信息滿足與所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，針對(duì)所述對(duì)比結(jié)果觸發(fā)請(qǐng)示指令以獲取請(qǐng)示。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，包括以下步驟：

根據(jù)所述對(duì)比所得的結(jié)果，獲取所述預(yù)設(shè)信息和目標(biāo)信息之間存在的差異數(shù)據(jù)；

發(fā)送包含有所述差異數(shù)據(jù)的指導(dǎo)請(qǐng)求至云端服務(wù)器；

接收由所述云端服務(wù)器發(fā)送的與所述差異數(shù)據(jù)相關(guān)的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。

另外的，所述差異數(shù)據(jù)為所述預(yù)設(shè)信息和目標(biāo)信息之間對(duì)比的結(jié)果，當(dāng)存在差異數(shù)據(jù)時(shí)將觸發(fā)指導(dǎo)請(qǐng)求的發(fā)送，該指導(dǎo)請(qǐng)求將包含有所述差異數(shù)據(jù)。

上述關(guān)于所述將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的步驟是與云端服務(wù)器建立起的連接，通過(guò)獲取由云端服務(wù)器發(fā)送的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。

可選的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，具體還包括以下步驟：

接收針對(duì)所述指示信息而預(yù)先存儲(chǔ)于所述教學(xué)材料庫(kù)中的預(yù)設(shè)信息；

提取與所述預(yù)設(shè)信息對(duì)應(yīng)的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)并傳輸至對(duì)應(yīng)的裝置以進(jìn)行輔助教學(xué)。

上述所述將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的步驟是將教學(xué)反饋數(shù)據(jù)建立在本地設(shè)備終端獲取的，通過(guò)對(duì)比出所述預(yù)設(shè)信息與目標(biāo)信息的差異性，再根據(jù)該差異性獲取本地設(shè)備終端中的有關(guān)針對(duì)該差異性進(jìn)行輔導(dǎo)的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該設(shè)備的自助輔導(dǎo)教學(xué)。

具體的，所述教學(xué)反饋數(shù)據(jù)包括以下任意一種或多種：有關(guān)所述預(yù)設(shè)信息或目標(biāo)信息的圖像數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)及遠(yuǎn)程操控該設(shè)備的控制指令。

本發(fā)明實(shí)施例中，通過(guò)不斷獲取以云端服務(wù)器為中介傳輸工具的由教師端發(fā)送的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)的目的，教師端將針對(duì)多個(gè)學(xué)生端，當(dāng)學(xué)生端進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)做題時(shí)，教師端將實(shí)時(shí)監(jiān)督，并且在輔助設(shè)備的支持下，實(shí)現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的功能，并且將根據(jù)錯(cuò)誤的地方即上述差異數(shù)據(jù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。還有的，教師端將獲取與所述差異數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的詳細(xì)的信息，包括所述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、預(yù)設(shè)信息，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)。

所述將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示的具體表現(xiàn)形式是基于用戶需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式生成結(jié)合語(yǔ)音、圖像和動(dòng)作的教學(xué)行為，輸出的教學(xué)方式豐富多樣，可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提高了用戶體驗(yàn)。

例如：學(xué)生在試卷“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”中針對(duì)有一試題“25+45＝”進(jìn)行作答，在相應(yīng)的位置上輸入的的目標(biāo)信息為“60”，則通過(guò)獲取教學(xué)數(shù)據(jù)表中的預(yù)設(shè)信息為“70”，對(duì)比之后得出之間的差異數(shù)據(jù)，接著可能出現(xiàn)兩種情況：一種是將包含有該差異數(shù)據(jù)的指導(dǎo)請(qǐng)求發(fā)送至服務(wù)器，服務(wù)器針對(duì)該指導(dǎo)請(qǐng)求接收教師端發(fā)送的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)，并發(fā)送至學(xué)生端以輔導(dǎo)教學(xué)；另一種是根據(jù)該差異數(shù)據(jù)提取學(xué)生端中預(yù)存的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)并發(fā)送至相應(yīng)的裝置以輔導(dǎo)教學(xué)。其中所述輔導(dǎo)教學(xué)包括：將教學(xué)反饋數(shù)據(jù)顯示于學(xué)生端中以供學(xué)生觀看和/或播放關(guān)于所述教學(xué)反饋數(shù)據(jù)的語(yǔ)音以提示學(xué)生改正錯(cuò)誤。

進(jìn)一步的，本發(fā)明提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，還包括：

當(dāng)利用攝像輔助裝置擴(kuò)大所述攝像裝置的攝像范圍時(shí)，包括以下任意一種情況：

第一，請(qǐng)參照?qǐng)D10所示，所述攝像輔助裝置采集的圖像信息并將傳輸至所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端以針對(duì)所述圖像信息進(jìn)行輔助教學(xué)。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置采集的圖像信息并將傳輸至所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端以針對(duì)所述圖像信息進(jìn)行輔助教學(xué)的步驟中包括：

所述終端將下發(fā)轉(zhuǎn)換指令以將所述攝像裝置的圖像采集工作轉(zhuǎn)換至所述攝像輔助裝置上，同時(shí)接收攝像輔助裝置發(fā)送的圖像信息。

本發(fā)明實(shí)施例中，所述將所述攝像裝置的圖像采集工作轉(zhuǎn)換至所述攝像輔助裝置上，其中包括三種情況：第一種是所述攝像裝置的功能被禁止，所述攝像輔助裝置代替所述攝像裝置的功能；第二種是所述攝像裝置的功能受限制，其中攝像輔助裝置主要負(fù)責(zé)圖像采集的工作，所述攝像裝置并不執(zhí)行圖像采集而是進(jìn)行其他工作，例如近屏黑屏，其目的在于保護(hù)用戶的視力，具體是當(dāng)用戶靠近所述攝像裝置臨近的顯示屏?xí)r，該攝像裝置將感應(yīng)用戶的任意部位的遮擋，并將下發(fā)熄屏指令以降低所述顯示屏的亮度或黑屏顯示于該顯示屏；第三種是所述攝像輔助裝置和所述攝像裝置共同進(jìn)行圖像采集工作，并根據(jù)不同采集的圖像信息綜合一齊進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，其具體為所述攝像輔助裝置主要負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)采集當(dāng)前用戶的輸入信息，所述攝像裝置主要負(fù)責(zé)采集當(dāng)前用戶的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)狀態(tài)包括監(jiān)督用戶在鏡頭前的行為及面部表情等。

另外的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置的作用包含有兩方面：一方面，攝像輔助裝置通過(guò)其鏡頭采集圖像信息，并針對(duì)所述圖像信息識(shí)別其中包含的指示信息和/或目標(biāo)信息，進(jìn)而將所述識(shí)別出的指示信息和/或目標(biāo)信息通過(guò)無(wú)線或有線傳輸至對(duì)應(yīng)終端。所述終端將根據(jù)所述攝像輔助裝置傳輸?shù)闹甘拘畔⒑?或目標(biāo)信息提取相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容以生成教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表，從而進(jìn)行教學(xué)。

第二，請(qǐng)參照?qǐng)D11所示，所述攝像輔助裝置將采集的所述圖像信息發(fā)送至云端服務(wù)器以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置將采集的所述圖像信息發(fā)送至云端服務(wù)器以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的步驟中包括：

將所述采集的圖像信息轉(zhuǎn)換為電信號(hào)形式并發(fā)送至云端服務(wù)器；

接收來(lái)自云端服務(wù)器反饋的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)并將該教學(xué)反饋數(shù)據(jù)傳輸至所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。

本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置主要與云端服務(wù)器進(jìn)行遠(yuǎn)程通信，其中所述云端服務(wù)器接收由攝像輔助發(fā)送的圖像信息，并識(shí)別所述圖像信息中包含的指示信息和/或目標(biāo)信息，針對(duì)所述指示信息和/或目標(biāo)信息提取相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容生成相應(yīng)的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)以發(fā)送至所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端，其中所述終端根據(jù)所述教學(xué)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行的操作包括以下任意一種或多種情況：顯示其包含的圖像信息于所述顯示屏、播放其包含的音頻數(shù)據(jù)、顯示其包含的字符數(shù)據(jù)、針對(duì)所述終端進(jìn)行的一些控制操作。其所述控制操作包括以下任意一種：關(guān)閉或調(diào)整所述顯示屏的顯示、調(diào)節(jié)終端音頻播放的音量大小、所述攝像裝置和/或攝像輔助裝置對(duì)應(yīng)鏡頭的方向等。

第三，請(qǐng)參照?qǐng)D12所示，所述攝像輔助裝置利用設(shè)置于其上表面的反射片將所述攝像裝置正下方的圖像納入該攝像裝置的攝像范圍。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置利用設(shè)置于其上表面的反射片將所述攝像裝置正下方的圖像納入該攝像裝置的攝像范圍的步驟中包括：

所述攝像裝置的鏡頭接收反射片映射的正下方的圖像，將所述圖像由光信號(hào)轉(zhuǎn)化以電信號(hào)形式存在于所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端以針對(duì)圖像信息進(jìn)行圖像識(shí)別技術(shù)。

本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置不具備攝像鏡頭，其工作主要靠所述反射片進(jìn)行，

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置扣合在所述攝像裝置對(duì)應(yīng)終端的頂部以用于輔助擴(kuò)大所述攝像裝置的攝像范圍，其包括與所述攝像裝置的鏡頭成一定角度設(shè)置的反射組件，該反射組件用于改變所述攝像范圍并利用至少一面設(shè)置在所述攝像裝置上方的所述反射片于將該反射片正下方的圖像納入所述攝像范圍。

例如：用戶于反射片的正下方進(jìn)行考題測(cè)試，用戶通過(guò)手寫文字進(jìn)行答題，反射片通過(guò)將用戶在考卷上的相應(yīng)位置上輸入的文字信息以及試卷內(nèi)容映射入所述攝像裝置的鏡頭中，進(jìn)而生成圖像信息，終端再根據(jù)所生成的圖像信息獲取相應(yīng)的目標(biāo)信息及指示信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

進(jìn)一步的，本發(fā)明提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，還包括：

終端提取預(yù)存的教學(xué)數(shù)據(jù)和/或獲取云端服務(wù)器發(fā)送的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)并顯示于所述終端對(duì)應(yīng)的顯示裝置。

其中，本發(fā)明實(shí)施例中，所述顯示裝置用于用于演示教學(xué)內(nèi)容和提供實(shí)時(shí)交互視窗，所述終端接收所述教學(xué)反饋數(shù)據(jù)，通過(guò)分析所述教學(xué)反饋數(shù)據(jù)，獲取其中包含的圖像數(shù)據(jù)音頻數(shù)據(jù)、字符數(shù)據(jù)中的任意一種或多種，并予以顯示或播放。

進(jìn)一步的，本發(fā)明提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，還包括：

攝像輔助裝置實(shí)時(shí)獲取由用戶輸入的圖像信息以傳輸至所述終端并將用戶的輸入操作顯現(xiàn)于所述顯示裝置。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述攝像輔助裝置通過(guò)其自帶的鏡頭或反射片，在所述攝像裝置的配合下或獨(dú)自完成圖像采集工作，具體體現(xiàn)在實(shí)時(shí)接收用戶于所述攝像輔助裝置下輸入的字符數(shù)據(jù)或音頻數(shù)據(jù)或圖像數(shù)據(jù)或肢體運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)，并將用戶相應(yīng)做的操作同步顯示于顯示屏，例如：用戶于所述攝像輔助裝置的鏡頭下進(jìn)行手部握筆輸入字符數(shù)據(jù)，其實(shí)時(shí)獲取用戶手部動(dòng)作及字符數(shù)據(jù)的輸入，將輸入字符的動(dòng)作映射并顯示于所述顯示屏中。

本發(fā)明所述遠(yuǎn)程教學(xué)方法基于圖像識(shí)別技術(shù)，在相關(guān)裝置的輔助作用下實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)的作用，另外達(dá)到授學(xué)者與受學(xué)者之間零距離感，面對(duì)面的進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

相應(yīng)的，請(qǐng)參照?qǐng)D8所示的遠(yuǎn)程教學(xué)輔助系統(tǒng)一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖，本發(fā)明還提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)輔助系統(tǒng)，運(yùn)用了上述中任意一項(xiàng)所述的方法，具體包括：

獲取模塊1：用于通過(guò)攝像裝置獲取攝像范圍內(nèi)指示信息和針對(duì)所述指示信息所輸入的目標(biāo)信息。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述獲取模塊1包括：

第一獲取單元11：用于獲取所述攝像范圍內(nèi)采集的圖像信息；

識(shí)別單元12：用于識(shí)別所述圖像信息中包含的符合預(yù)設(shè)規(guī)則的教學(xué)信息并根據(jù)該教學(xué)信息檢索出對(duì)應(yīng)的指示信息和/或目標(biāo)信息；所述預(yù)設(shè)規(guī)則為限定終端可識(shí)別的信息。

其中所述獲取所述攝像范圍采集的圖像信息主要是收集物體上反射的光，將反射光作為像素點(diǎn)，每一個(gè)像素點(diǎn)用單一的顏色和亮度表示，諸多的像素點(diǎn)形成一整幅完整的圖像，一般說(shuō)，像素的數(shù)目愈多，圖像愈清晰。在傳輸所述圖像信息的過(guò)程中，主要將各像素的光信號(hào)轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的電信號(hào)，再按一定的順序傳送到輸出端，以形成完整的圖像信息。

具體的，所述識(shí)別所述圖像信息中包含的符合預(yù)設(shè)規(guī)則的教學(xué)信息并根據(jù)該教學(xué)信息檢索出對(duì)應(yīng)的指示信息和/或目標(biāo)信息的步驟中具體包括：

根據(jù)所述指示信息在教學(xué)材料庫(kù)中獲取教學(xué)目標(biāo)索引以提取教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容并根據(jù)該教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容生成教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表。

具體的，所述指示信息表示的是在所采集的圖像信息中，識(shí)別該圖像信息中具有的所述指示信息的特性，根據(jù)該特性由所述教學(xué)材料庫(kù)中查找教學(xué)目標(biāo)索引，進(jìn)而根據(jù)所述教學(xué)目標(biāo)索引提取相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

例如：預(yù)先定義了“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”為一份試卷考題的在教學(xué)材料庫(kù)中的索引，則若在所述圖像信息中包含有“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”的文字信息，則該文字信息將成為該試卷考題的指示信息，進(jìn)而將獲取該試卷考題的教學(xué)內(nèi)容，并獲得相應(yīng)的答案數(shù)據(jù)，即生成教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表。當(dāng)然所述指示信息不僅僅依靠例子中的“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”來(lái)定義，還依靠于該試卷考題中考題與對(duì)應(yīng)提取的教學(xué)內(nèi)容之間對(duì)應(yīng)關(guān)系。故所述指示信息還可以是試卷“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”中的某一道題。

具體的，所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表包括利用預(yù)先存儲(chǔ)于教學(xué)材料庫(kù)中的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容并針對(duì)所述指示信息而生成的數(shù)據(jù)表，所述教學(xué)材料庫(kù)包括一種或多種教學(xué)材料，其中所述教學(xué)材料包含有所述指示信息和教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

可選的，所述教學(xué)材料庫(kù)還包括由云端服務(wù)器發(fā)送的關(guān)于更新該材料庫(kù)的有異于預(yù)存的所述教學(xué)材料的新教學(xué)材料數(shù)據(jù)；或根據(jù)教學(xué)過(guò)程記錄的關(guān)于所述教學(xué)材料的歷史記錄數(shù)據(jù)。所述教學(xué)材料庫(kù)除了是預(yù)存于本地設(shè)備終端的，還包括借助云端服務(wù)器進(jìn)行實(shí)時(shí)的或者定時(shí)的更新數(shù)據(jù)以形成最新的材料庫(kù)，或者是根據(jù)記錄的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行合成屬于用戶的個(gè)性化材料庫(kù)。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述識(shí)別單元12具體還包括：

獲取子單元121：用于持續(xù)獲取所述攝像裝置在可視范圍內(nèi)獲取的圖像信息中符合預(yù)設(shè)規(guī)則的輸入信息；

分析子單元122：用于分析所述輸入信息與所述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的位置關(guān)系；

確定子單元123：用于根據(jù)所述位置關(guān)系確定所述輸入信息為所述目標(biāo)信息。

具體的，所述輸入信息包括以下任意一種或多種：用戶于所述攝像裝置的可視范圍內(nèi)輸入的字符數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)、肢體運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)。

具體的，所述預(yù)設(shè)規(guī)則為限定終端可識(shí)別的信息，其表示圖像信息中具有作為可識(shí)別對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)，其中可識(shí)別對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)為：識(shí)別出所述圖像信息中包含符合終端可識(shí)別的字符信息或者預(yù)先定義的肢體信息。

對(duì)比模塊2：用于將所述目標(biāo)信息與對(duì)應(yīng)于所述指示信息的教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比。

具體的，所述對(duì)比模塊2具體包括：

第二獲取單元21：用于獲取包含有所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表中的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容；

提取單元22：用于提取所述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容中的預(yù)設(shè)信息，該預(yù)設(shè)信息包括針對(duì)所述指示信息而設(shè)的對(duì)照數(shù)據(jù)；

對(duì)比單元23：用于將所述預(yù)設(shè)信息與目標(biāo)信息進(jìn)行對(duì)比以得出對(duì)比結(jié)果。

例如：在得知輔導(dǎo)內(nèi)容為試卷“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”后，將獲取關(guān)于該試卷的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，即是該試卷的需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教授的內(nèi)容；另外提取所述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容中的預(yù)設(shè)信息，所述預(yù)設(shè)信息指的是該試卷的答案數(shù)據(jù)；還有將學(xué)生輸入的目標(biāo)信息和預(yù)設(shè)信息進(jìn)行對(duì)比，并得出對(duì)比結(jié)果。其中，所述目標(biāo)信息為學(xué)生根據(jù)該試卷中的試題在對(duì)應(yīng)位置上輸入的字符，通過(guò)將用戶輸入的字符與答案數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比得出學(xué)生是否填寫正確的對(duì)比結(jié)果。

其中，所述預(yù)設(shè)信息與教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表之間的區(qū)別在于所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表為針對(duì)所述目標(biāo)信息生成的數(shù)據(jù)表，所述預(yù)設(shè)信息為針對(duì)所述指示信息而設(shè)的對(duì)照數(shù)據(jù)，另外的，所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表包含有所述指示信息和預(yù)設(shè)信息。

其中所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表還包括關(guān)于肢體運(yùn)動(dòng)軌跡的預(yù)存數(shù)據(jù)，具體表現(xiàn)在攝像裝置采集關(guān)于用戶肢體運(yùn)動(dòng)軌跡的圖像信息，分析該圖像信息包含的肢體運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)，將分析出的肢體運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)與教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表中的預(yù)存數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)得出比對(duì)結(jié)果。其中所述比對(duì)結(jié)果包括與所述預(yù)存數(shù)據(jù)相吻合時(shí)觸發(fā)相應(yīng)的控制指令，即用戶的肢體動(dòng)作對(duì)應(yīng)設(shè)備終端的操作行為。

顯示模塊3：用于將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)。

具體的，所述將所述預(yù)設(shè)信息與目標(biāo)信息進(jìn)行對(duì)比以得出對(duì)比結(jié)果，具體表現(xiàn)為當(dāng)用戶輸入的所述目標(biāo)信息不滿足與所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，針對(duì)所述對(duì)比結(jié)果觸發(fā)請(qǐng)求指導(dǎo)指令以獲取指導(dǎo)，或當(dāng)所述目標(biāo)信息滿足與所述教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，針對(duì)所述對(duì)比結(jié)果觸發(fā)請(qǐng)示指令以獲取請(qǐng)示。

具體的，本發(fā)明實(shí)施例中，所述顯示模塊3包括：

第三獲取單元31：用于根據(jù)所述對(duì)比所得的結(jié)果，獲取所述預(yù)設(shè)信息和目標(biāo)信息之間存在的差異數(shù)據(jù)；

發(fā)送單元32：用于發(fā)送包含有所述差異數(shù)據(jù)的指導(dǎo)請(qǐng)求至云端服務(wù)器；

第一接收單元33：用于接收由所述云端服務(wù)器發(fā)送的與所述差異數(shù)據(jù)相關(guān)的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。

另外的，所述差異數(shù)據(jù)為所述預(yù)設(shè)信息和目標(biāo)信息之間對(duì)比的結(jié)果，當(dāng)存在差異數(shù)據(jù)時(shí)將觸發(fā)指導(dǎo)請(qǐng)求的發(fā)送，該指導(dǎo)請(qǐng)求將包含有所述差異數(shù)據(jù)。

上述關(guān)于所述將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的步驟是與云端服務(wù)器建立起的連接，通過(guò)獲取由云端服務(wù)器發(fā)送的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。

可選的，請(qǐng)參照?qǐng)D9所示的遠(yuǎn)程教學(xué)輔助系統(tǒng)另一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖，結(jié)合上述實(shí)施例中的模塊內(nèi)容，所述顯示模塊3包括：

第二接收單元34：用于接收針對(duì)所述指示信息而預(yù)先存儲(chǔ)于所述教學(xué)材料庫(kù)中的預(yù)設(shè)信息；

傳輸單元35：用于提取與所述預(yù)設(shè)信息對(duì)應(yīng)的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)并傳輸至對(duì)應(yīng)的裝置以進(jìn)行輔助教學(xué)。

上述所述將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的步驟是將教學(xué)反饋數(shù)據(jù)建立在本地設(shè)備終端獲取的，通過(guò)對(duì)比出所述預(yù)設(shè)信息與目標(biāo)信息的差異性，再根據(jù)該差異性獲取本地設(shè)備終端中的有關(guān)針對(duì)該差異性進(jìn)行輔導(dǎo)的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該設(shè)備的自助輔導(dǎo)教學(xué)。

具體的，所述教學(xué)反饋數(shù)據(jù)包括以下任意一種或多種：有關(guān)所述預(yù)設(shè)信息或目標(biāo)信息的圖像數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)及遠(yuǎn)程操控該設(shè)備的控制指令。

通過(guò)不斷獲取以云端服務(wù)器為中介傳輸工具的由教師端發(fā)送的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)的目的，教師端將針對(duì)多個(gè)學(xué)生端，當(dāng)學(xué)生端進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)做題時(shí)，教師端將實(shí)時(shí)監(jiān)督，并且在輔助設(shè)備的支持下，實(shí)現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的功能，并且將根據(jù)錯(cuò)誤的地方即上述差異數(shù)據(jù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。還有的，教師端將獲取與所述差異數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的詳細(xì)的信息，包括所述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、預(yù)設(shè)信息，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)。

所述將對(duì)比所得的結(jié)果進(jìn)行輸出并顯示的具體表現(xiàn)形式是基于用戶需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式生成結(jié)合語(yǔ)音、圖像和動(dòng)作的教學(xué)行為，輸出的教學(xué)方式豐富多樣，可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提高了用戶體驗(yàn)。

例如：學(xué)生在試卷“2016年遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)第一次模擬考”中針對(duì)有一試題“25+45＝”進(jìn)行作答，在相應(yīng)的位置上輸入的的目標(biāo)信息為“60”，則通過(guò)獲取教學(xué)數(shù)據(jù)表中的預(yù)設(shè)信息為“70”，對(duì)比之后得出之間的差異數(shù)據(jù)，接著可能出現(xiàn)兩種情況：一種是將包含有該差異數(shù)據(jù)的指導(dǎo)請(qǐng)求發(fā)送至服務(wù)器，服務(wù)器針對(duì)該指導(dǎo)請(qǐng)求接收教師端發(fā)送的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)，并發(fā)送至學(xué)生端以輔導(dǎo)教學(xué)；另一種是根據(jù)該差異數(shù)據(jù)提取學(xué)生端中預(yù)存的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)并發(fā)送至相應(yīng)的裝置以輔導(dǎo)教學(xué)。其中所述輔導(dǎo)教學(xué)包括：將教學(xué)反饋數(shù)據(jù)顯示于學(xué)生端中以供學(xué)生觀看和/或播放關(guān)于所述教學(xué)反饋數(shù)據(jù)的語(yǔ)音以提示學(xué)生改正錯(cuò)誤。

總的來(lái)說(shuō)，本發(fā)明所采用的攝像裝置在攝像范圍內(nèi)采集圖像，基于圖像處理技術(shù)識(shí)別出教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)采集的圖像，生成圖像數(shù)據(jù)并根據(jù)相關(guān)的控制指令將對(duì)應(yīng)的圖像數(shù)據(jù)傳輸至顯示裝置以顯示或至通信裝置以發(fā)送云端，另外本發(fā)明還配加了攝像輔助裝置，通過(guò)該攝像輔助裝置能夠擴(kuò)大攝像范圍，進(jìn)而提高了圖像識(shí)別的可控性及降低了遠(yuǎn)程教學(xué)的局限性。還有的是根據(jù)圖像數(shù)據(jù)獲取對(duì)應(yīng)音頻數(shù)據(jù)以傳輸至音頻收放裝置，該音頻收放裝置不僅僅播放傳輸來(lái)的音頻數(shù)據(jù)，還采集外界輸入的音頻并由通信裝置發(fā)送云端，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)對(duì)講的功能，具有實(shí)用性。

另外的，本發(fā)明在配置有以上裝置的基礎(chǔ)上可執(zhí)行遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，該方法主要是獲取圖像信息中的指示信息和目標(biāo)信息，進(jìn)而對(duì)比所述目標(biāo)信息與所述指示信息對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)表并得出對(duì)比結(jié)果輸出并顯示。該遠(yuǎn)程教學(xué)方法基于圖像識(shí)別技術(shù)，在相關(guān)裝置的輔助作用下實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)的作用，另外達(dá)到授學(xué)者與受學(xué)者之間零距離感，面對(duì)面的進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

綜上所述，本發(fā)明所提供的遠(yuǎn)程教學(xué)輔助設(shè)備或是遠(yuǎn)程教學(xué)輔助方法及系統(tǒng)，通過(guò)識(shí)別出教學(xué)內(nèi)容，基于用戶需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式生成結(jié)合語(yǔ)音、圖像和動(dòng)作的教學(xué)行為，輸出的教學(xué)方式豐富多樣，達(dá)到授學(xué)者與受學(xué)者之間零距離感，面對(duì)面的進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提高了用戶體驗(yàn)。

在此處所提供的說(shuō)明書中，雖然說(shuō)明了大量的具體細(xì)節(jié)。然而，能夠理解，本發(fā)明的實(shí)施例可以在沒(méi)有這些具體細(xì)節(jié)的情況下實(shí)踐。在一些實(shí)施例中，并未詳細(xì)示出公知的方法、結(jié)構(gòu)和技術(shù)，以便不模糊對(duì)本說(shuō)明書的理解。

雖然上面已經(jīng)示出了本發(fā)明的一些示例性實(shí)施例，但是本領(lǐng)域的技術(shù)人員將理解，在不脫離本發(fā)明的原理或精神的情況下，可以對(duì)這些示例性實(shí)施例做出改變，本發(fā)明的范圍由權(quán)利要求及其等同物限定。