本發(fā)明涉及教學(xué)用品技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種高校中文教學(xué)用教具。

背景技術(shù)：

在高校中文教學(xué)中，由于語(yǔ)言文字以及知識(shí)點(diǎn)都很多，老師在教學(xué)中要進(jìn)行大量的書寫，還有一些古詩(shī)詞講解時(shí)，僅僅只是講述，不便于學(xué)生的記憶和理解，故此，在高校中文教學(xué)中，老師往往會(huì)想做一些PPT課件，這樣可以省去大量的書寫，同時(shí)便于老師對(duì)一些閱讀或修辭手法等做對(duì)比講解，并可以根據(jù)需要制作一些配合古詩(shī)詞等文言文的場(chǎng)景，便于學(xué)生的記憶和理解。但目前國(guó)內(nèi)高校所使用的黑板仍然是以傳統(tǒng)黑板為主，其底色為深綠色，這種黑板不能作為幻燈片的幕布，大多在中文教學(xué)中需要用的時(shí)候，老師要專門再設(shè)置幕布，用完后再進(jìn)行收卷，非常不方便，使得老師往往放棄了PPT課件的教學(xué)想法。

同時(shí)，傳統(tǒng)中文教學(xué)中由于在黑板上使用粉筆書寫文字較多，造成擦除黑板的過(guò)程中會(huì)有大量的粉塵到處飛揚(yáng)。長(zhǎng)期處于粉塵飄灑的環(huán)境中，對(duì)于老師和學(xué)生的身體健康具有極大的危害，所以減少粉塵的污染也是需要迫切解決的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是為了解決中文教學(xué)中傳統(tǒng)黑板不能做為幻燈片的幕布以及克服傳統(tǒng)中文教學(xué)中由于在黑板上使用粉筆書寫文字較多，造成擦除黑板的過(guò)程中更易飛揚(yáng)大量粉塵的問(wèn)題，而提供一種高校中文教學(xué)用教具。該高校中文教學(xué)用教具在中文教學(xué)中大大減少了老師的書寫，同時(shí)，使老師講課的內(nèi)容更為豐富生動(dòng)，便于學(xué)生的理解；同時(shí)避免了擦除過(guò)程中粉塵飛揚(yáng)對(duì)人體健康造成的影響。

本發(fā)明的技術(shù)方案是：一種高校中文教學(xué)用教具，包括黑板本體，所述的黑板本體包括黑板邊框、第一黑板、第二黑板和幕布，所述的第一黑板和幕布并排鑲嵌在黑板邊框內(nèi)，在第一黑板和幕布外部的黑板邊框的上下邊框上均設(shè)置有滑動(dòng)槽，第二黑板通過(guò)滑動(dòng)槽安裝在黑板邊框上并能滑動(dòng)，第二黑板的長(zhǎng)度等于或小于第一黑板的長(zhǎng)度；所述黑板本體還包括：轉(zhuǎn)動(dòng)軸、滑動(dòng)塊、軟導(dǎo)管、除塵箱、過(guò)濾網(wǎng)、抽風(fēng)機(jī)、撓性軟管以及用于擦除所書寫的粉筆字的吸塵擦拭體；所述的轉(zhuǎn)動(dòng)軸設(shè)于滑動(dòng)塊的表面，所述滑動(dòng)塊通過(guò)設(shè)于第一黑板一側(cè)的黑板邊框的左側(cè)邊上的滑軌與所述左側(cè)邊滑動(dòng)連接；所述的撓性軟管一端與轉(zhuǎn)動(dòng)軸連接，另一端與吸塵擦拭體連接；軟導(dǎo)管套設(shè)于撓性軟管內(nèi)，軟導(dǎo)管的一端與吸塵擦拭體的出塵口連通，另一端與設(shè)置在黑板邊框的下邊框上的除塵箱連通；所述除塵箱側(cè)部設(shè)有抽風(fēng)機(jī)，所述抽風(fēng)機(jī)和除塵箱之間設(shè)有過(guò)濾網(wǎng)；所述吸塵擦拭體上還設(shè)置有吸盤。

較佳地，所述的第二黑板的背部豎直設(shè)置有擦拭條。

較佳地，所述滑動(dòng)塊上設(shè)有用于固定滑動(dòng)塊與滑軌相對(duì)位置的鎖緊機(jī)構(gòu)。

較佳地，所述鎖緊機(jī)構(gòu)是調(diào)節(jié)螺栓。

較佳地，所述吸塵擦拭體包括殼體，所述殼體的一個(gè)表面上密布有用于擦除粉筆字的刷毛所述殼體設(shè)有刷毛的表面上還開設(shè)有多個(gè)吸塵孔，所述吸塵孔與設(shè)于殼體內(nèi)的吸塵器的吸塵口連通；所述吸塵器的出塵口與所述軟導(dǎo)管連通。

較佳地，所述的幕布材質(zhì)是白色PVC板、白色金屬板、白色塑料板或白布。

較佳地，位于幕布一側(cè)的黑板邊框的右側(cè)邊上設(shè)置有掛鉤；所述第一黑板一側(cè)的黑板邊框的左側(cè)邊上端設(shè)有卡槽。

較佳地，所述的除塵箱的底部設(shè)置有蓋板。

較佳地，所述軟導(dǎo)管為橡膠軟管。

較佳地，所述撓性軟管是穿線軟管、波紋管或包塑軟管。

本發(fā)明的有益效果：本發(fā)明實(shí)施例中，提供一種高校中文教學(xué)用教具，包括黑板本體，黑板本體包括黑板邊框、第一黑板、第二黑板和幕布，第一黑板和幕布并排鑲嵌在黑板邊框內(nèi)，在第一黑板和幕布外部的黑板邊框的上下邊框上均設(shè)置有滑動(dòng)槽，第二黑板通過(guò)滑動(dòng)槽安裝在黑板邊框上并能滑動(dòng)，第二黑板的長(zhǎng)度等于或小于第一黑板的長(zhǎng)度。通過(guò)設(shè)置第一黑板、第二黑板和幕布，使得在中文教學(xué)中，可以經(jīng)常使用PPT課件，而不為懸掛幕布發(fā)愁；并使老師講課的內(nèi)容更為豐富生動(dòng)，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，本發(fā)明的幕布采用白色金屬板時(shí)，一些文件或通知可以直接通過(guò)磁力扣將其放置在白色金屬板上，方便簡(jiǎn)捷；還可以將好的作文直接放置在白色金屬板上供大家交流。本發(fā)明還在黑板邊框上設(shè)置除塵箱、抽風(fēng)機(jī)、吸塵擦拭體等部件，可以將粉塵及時(shí)吸附，降低粉塵對(duì)操作者的危害；同時(shí)由于第一黑板和第二黑板可以重疊，所以只使用一套吸塵設(shè)備，從而減少設(shè)置吸塵部件的成本。

附圖說(shuō)明

圖1是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是吸塵擦拭體的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是滑動(dòng)塊所在處的結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標(biāo)記說(shuō)明：1、黑板邊框；2、第一黑板；3、第二黑板；4、擦拭條；5、轉(zhuǎn)動(dòng)軸；6、滑動(dòng)塊；7、軟導(dǎo)管；8、除塵箱；9、蓋板；10、過(guò)濾網(wǎng)；11、抽風(fēng)機(jī)；12、撓性軟管；13、吸塵擦拭體；14、吸盤；15、滑軌；16、幕布；17、掛鉤；18、鎖緊機(jī)構(gòu)；19、卡槽；13-1、殼體；13-2、刷毛；13-3、吸塵孔；13-4、吸塵器。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖，對(duì)本發(fā)明的一個(gè)具體實(shí)施方式進(jìn)行詳細(xì)描述，但應(yīng)當(dāng)理解本發(fā)明的保護(hù)范圍并不受具體實(shí)施方式的限制。

如圖1、圖2所示，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種高校中文教學(xué)用教具，包括黑板本體，所述的黑板本體包括黑板邊框1、第一黑板2、第二黑板3和幕布16，所述的第一黑板2和幕布16并排鑲嵌在黑板邊框1內(nèi)，在第一黑板2和幕布16外部的黑板邊框1的上下邊框上均設(shè)置有滑動(dòng)槽，第二黑板3通過(guò)滑動(dòng)槽安裝在黑板邊框1上并能滑動(dòng)，第二黑板3的長(zhǎng)度等于或小于第一黑板2的長(zhǎng)度；使用PPT教學(xué)時(shí)，將第二黑板3拉到第一黑板2的上，重疊放置，使幕布16露出來(lái)，幕布16可以接收幻燈片的內(nèi)容。所述黑板本體還包括：轉(zhuǎn)動(dòng)軸5、滑動(dòng)塊6、軟導(dǎo)管7、除塵箱8、過(guò)濾網(wǎng)10、抽風(fēng)機(jī)11、撓性軟管12以及用于擦除所書寫的粉筆字的吸塵擦拭體13；所述的轉(zhuǎn)動(dòng)軸5設(shè)于滑動(dòng)塊6的表面，所述滑動(dòng)塊6通過(guò)設(shè)于第一黑板2一側(cè)的黑板邊框的左側(cè)邊上的滑軌15與所述左側(cè)邊滑動(dòng)連接；所述的撓性軟管12一端與轉(zhuǎn)動(dòng)軸5連接，另一端與吸塵擦拭體13連接；軟導(dǎo)管7套設(shè)于撓性軟管12內(nèi)，軟導(dǎo)管7的一端與吸塵擦拭體的出塵口連通，另一端與設(shè)置在黑板邊框1的下邊框上的除塵箱8連通；所述除塵箱8側(cè)部設(shè)有抽風(fēng)機(jī)11，所述抽風(fēng)機(jī)11和除塵箱8之間設(shè)有過(guò)濾網(wǎng)10；所述吸塵擦拭體13上還設(shè)置有吸盤14。撓性軟管和吸盤的設(shè)置可以使吸塵擦拭體擺放在黑板上的任意位置，方便使用和吸收粉塵。

使用PPT教學(xué)時(shí)，將第二黑板3拉到第一黑板2的上，重疊放置，使幕布16露出來(lái)，幕布16可以接收幻燈片的內(nèi)容。要進(jìn)行大量板書時(shí)，將第二黑板3拉到幕布16上即可。在擦拭過(guò)程中，除塵箱的抽風(fēng)機(jī)通過(guò)軟導(dǎo)管連接吸塵擦拭體，從而將粉塵吸收到除塵箱中，方便對(duì)粉塵進(jìn)行收集，其中軟導(dǎo)管7可以是橡膠軟管。需要擦第一黑板時(shí)，吸塵擦拭體13放在第一黑板上，需要擦第二黑板時(shí)，將第二黑板置于第一黑板上，再將吸塵擦拭體13放置第二黑板上。

進(jìn)一步地，所述的第二黑板3的背部豎直設(shè)置有擦拭條4。擦拭條4可以在第二黑板3推拉的過(guò)程中對(duì)第一黑板2進(jìn)行擦拭，從而減少擦拭黑板的工作量，也避免了粉塵飛揚(yáng)。

進(jìn)一步地，如圖3所示，所述滑動(dòng)塊6上設(shè)有用于固定滑動(dòng)塊6與滑軌15相對(duì)位置的鎖緊機(jī)構(gòu)18。

進(jìn)一步地，所述鎖緊機(jī)構(gòu)18是調(diào)節(jié)螺栓。

進(jìn)一步地，所述吸塵擦拭體13包括殼體13-1，所述殼體13-1的一個(gè)表面上密布有用于擦除粉筆字的刷毛13-2，所述殼體13-1設(shè)有刷毛13-2的表面上還開設(shè)有多個(gè)吸塵孔13-3，所述吸塵孔13-3與設(shè)于殼體13-1內(nèi)的吸塵器13-4的吸塵口連通；所述吸塵器13-4的出塵口與所述軟導(dǎo)管7連通。其中吸塵器13-4的開關(guān)可設(shè)于殼體13-1上。

進(jìn)一步地，所述的幕布16材質(zhì)是白色PVC板、白色金屬板、白色塑料板或白布。所述的幕布16材質(zhì)具體可以是白色金屬板；這樣一些文件或通知可以直接通過(guò)磁力扣將其放置在白色金屬板上，方便簡(jiǎn)捷；還可以將好的作文直接放置在白色金屬板上供大家交流。

進(jìn)一步地，位于幕布16一側(cè)的黑板邊框的右側(cè)邊上設(shè)置有掛鉤17，可以懸掛教棒，方便老師在PPT教學(xué)中，進(jìn)行指點(diǎn)說(shuō)明；所述第一黑板2一側(cè)的黑板邊框的左側(cè)邊上端設(shè)有卡槽19，不擦黑板時(shí)，可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)軸5及撓性軟管將吸塵擦拭體卡進(jìn)卡槽19內(nèi)。

進(jìn)一步地，所述的除塵箱8的底部設(shè)置有蓋板9。打開蓋板9方便清理灰塵。

進(jìn)一步地，所述軟導(dǎo)管7為橡膠軟管。

進(jìn)一步地，所述撓性軟管12是穿線軟管、波紋管或包塑軟管。

綜上所述，本發(fā)明實(shí)施例提供的一種高校中文教學(xué)用教具，包括黑板本體，黑板本體包括黑板邊框、第一黑板、第二黑板和幕布，第一黑板和幕布并排鑲嵌在黑板邊框內(nèi)，在第一黑板和幕布外部的黑板邊框的上下邊框上均設(shè)置有滑動(dòng)槽，第二黑板通過(guò)滑動(dòng)槽安裝在黑板邊框上并能滑動(dòng)，第二黑板的長(zhǎng)度等于或小于第一黑板的長(zhǎng)度。通過(guò)設(shè)置第一黑板、第二黑板和幕布，使得在中文教學(xué)中，可以經(jīng)常使用PPT課件，而不為懸掛幕布發(fā)愁；并使老師講課的內(nèi)容更為豐富生動(dòng)，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，本發(fā)明的幕布采用白色金屬板時(shí)，一些文件或通知可以直接通過(guò)磁力扣將其放置在白色金屬板上，方便簡(jiǎn)捷；還可以將好的作文直接放置在白色金屬板上供大家交流。本發(fā)明還在黑板邊框上設(shè)置除塵箱、抽風(fēng)機(jī)、吸塵擦拭體等部件，可以將粉塵及時(shí)吸附，降低粉塵對(duì)操作者的危害；同時(shí)由于第一黑板和第二黑板可以重疊，所以只使用一套吸塵設(shè)備，從而減少設(shè)置吸塵部件的成本。

以上公開的僅為本發(fā)明的幾個(gè)具體實(shí)施例，但是，本發(fā)明實(shí)施例并非局限于此，任何本領(lǐng)域的技術(shù)人員能思之的變化都應(yīng)落入本發(fā)明的保護(hù)范圍。