本發(fā)明涉及醫(yī)療模擬器領(lǐng)域，具體涉及腹腔鏡技術(shù)培訓模擬器領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

腹腔鏡技術(shù)在帶給病患更好治療效果的同時也向醫(yī)生提出了更高的操作要求，臨床醫(yī)生只有通過一定的訓練才能夠熟練操作腹腔鏡進行手術(shù)?；诟骨荤R技術(shù)的夾豆訓練便是練習腹腔鏡技術(shù)最基礎(chǔ)的一種訓練。

目前市面上腹腔鏡模擬器的夾豆訓練模塊普遍有以下不足：夾豆訓練方法單調(diào)，用具粗糙，只能練習醫(yī)生單一方面的能力，更無法調(diào)動起醫(yī)生的訓練積極性；模擬器的夾豆訓練模塊一般由零散的空盤、瓶子和豆子等組成，零件過多不利于存放且易丟失，豆子也需要單獨包裝袋存放。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是提供一種腹腔鏡技術(shù)訓練用夾豆模擬器及其使用方法，目的在于使用一種模擬器進行多種有趣的訓練項目，提高醫(yī)生的學習興趣和訓練效果且模擬器采用一體化構(gòu)造、便于整理、存放和運輸。

本發(fā)明解決上述技術(shù)問題的技術(shù)方案如下：

一種腹腔鏡技術(shù)訓練用夾豆模擬器，包括底板、固定在所述底板上的擋板和多個固定在底板上的底部隔板，所述擋板與底板一起圍成一個盒子，多個所述底部隔板在所述盒子內(nèi)螺旋狀分布，互相接觸圍成一個封閉的底部中央?yún)^(qū)域，且與擋板圍成多個分散區(qū)域，所述模擬器還包括與擋板一側(cè)活動連接的蓋板。

本發(fā)明的有益效果是：模擬器有多個區(qū)域，能進行多種訓練項目，且模擬器有蓋板，方便存放和運輸。

在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，本發(fā)明還可以做如下改進：

進一步，所述蓋板上設(shè)置有多個頂部隔板，蓋板將所述盒子蓋住后，頂部隔板的底邊與底部隔板的頂邊貼合，其中一個頂部隔板和與之貼合的底部隔板的形狀和長度相等且對齊貼合，為加長頂部隔板，其余頂部隔板的長度短于與之貼合的底部隔板的長度，所述頂部隔板互相接觸圍成一個未封閉的頂部中央?yún)^(qū)域。

采用上述進一步方案的有益效果是：模擬器的蓋板上的頂部隔板形成一個未封閉的頂部中央?yún)^(qū)域，存放于模擬器的零散物品可以方便的聚合于此區(qū)域；在訓練中能提高訓練效率，且便于存放和運輸。

進一步，所述模擬器還包括：夾子和多個顏色不同的豆子。

采用上述進一步方案的有益效果是：多個顏色不同的豆子可以使訓練更方便有趣，增加訓練項目種類。

進一步，所述蓋板為透明或半透明。

采用上述進一步方案的有益效果是：蓋板為透明和半透明可以方便的看到盒子內(nèi)的物品，在收納豆子等物品時可以看到收納過程，并且方便檢查物品是否收納完整。

進一步，所述多個分散區(qū)域的底部分別為不同的顏色。

采用上述進一步方案的有益效果是：分散區(qū)域的底部顏色可以與豆子的顏色一一對應(yīng)，使訓練項目有趣和多樣化。

進一步，所述模擬器還包括：可放入所述分散區(qū)域或所述底部中央?yún)^(qū)域的瓶子。

采用上述進一步方案的有益效果是：瓶子可以增加模擬器的訓練項目種類，提升趣味性，并且瓶子可放入分散區(qū)域或底部中央?yún)^(qū)域，方便模擬器的一體化收納。

進一步，所述盒子的形狀包括：圓形、橢圓形和多邊形。

采用上述進一步方案的有益效果是：盒子的形狀多樣化可以使訓練項目多樣和有趣，適合不同人群的偏好，也可以適用于不同的存放和運輸?shù)惹闆r。

進一步，所述封閉的底部中央?yún)^(qū)域的形狀包括：圓形、橢圓形和多邊形。

采用上述進一步方案的有益效果是：底部中央?yún)^(qū)域的形狀多樣化可以適用于多種不同的訓練要求，滿足不同人群的偏好。

進一步，所述底板的周圍固定有多塊磁石。

采用上述進一步方案的有益效果是：在底板上的周圍區(qū)域固定多塊磁石，能方便的將整個模擬器吸附在其它物體上，防止模擬器在操作過程中產(chǎn)生影響訓練的移動；也方便與其它不同功能的模擬器一起吸附在一個更大的平面上組成一個多功能的整體，在該整體上可以方便的放置和更換不同功能的模擬器。

一種上述的腹腔鏡技術(shù)訓練用夾豆模擬器的使用方法，包括以下步驟：

S1，將多個不同顏色的豆子任意放置在所述盒子中；

S2，將所述蓋板蓋住盒子，豎起所述模擬器，將模擬器沿著一個方向轉(zhuǎn)動，多個不同顏色的豆子沿著所述頂部隔板運動，最終被加長頂部隔板擋住，全部到達所述頂部中央?yún)^(qū)域，然后將模擬器平放使其蓋板向上，將多個不同顏色的豆子全部收納在所述封閉的底部中央?yún)^(qū)域；

S3，打開蓋板，根據(jù)相同顏色的豆子放入同一分散區(qū)域的原則，將多個不同顏色的豆子分別夾到不同的分散區(qū)域；

S4，重復S2和S3，直到訓練完成后用蓋板蓋住盒子并存放好模擬器。

本發(fā)明的有益效果是：模擬器使用過程中，能進行多個顏色和方向的夾豆訓練，提高訓練者的反應(yīng)能力，且能方便快速的恢復到訓練所需的初始狀態(tài)，有效節(jié)約訓練過程中的整理時間，提高了訓練效率，模擬器還具有方便存放和運輸?shù)膬?yōu)點。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實施例1中模擬器的蓋板打開時的立體視圖；

圖2為本發(fā)明實施例1中模擬器的蓋板蓋住時的立體視圖；

圖3為本發(fā)明實施例1中模擬器的擋板圍成的盒子為圓形時的形狀簡圖；

圖4為本發(fā)明實施例1中模擬器的底部隔板圍成圓形底部中央?yún)^(qū)域時的形狀簡圖。

附圖中，各標號所代表的部件列表如下：

1、底板，2、擋板，3、底部隔板，4、蓋板，5、分散區(qū)域，6、頂部隔板，61、加長頂部隔板。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的原理和特征進行描述，所舉實例只用于解釋本發(fā)明，并非用于限定本發(fā)明的范圍。

實施例1

如圖1和圖2所示，一種腹腔鏡技術(shù)訓練用夾豆模擬器，包括底板1、固定在底板1上的擋板2和多個固定在底板1上的底部隔板3，擋板2與底板1一起圍成一個盒子，多個底部隔板3在盒子內(nèi)螺旋狀分布，互相接觸圍成一個封閉的底部中央?yún)^(qū)域，且與擋板2圍成多個分散區(qū)域5，模擬器還包括與擋板2一側(cè)活動連接的蓋板4。

具體的，本模擬器可以用于訓練將豆子按不同的方向夾到形狀不同的各個區(qū)域，可以使訓練項目具有多樣性。

本發(fā)明中的模擬器有多個區(qū)域，能進行多種訓練項目，且模擬器有蓋板，方便存放和運輸。

進一步，蓋板4上設(shè)置有多個頂部隔板6，蓋板4將盒子蓋住后，頂部隔板6的底邊與底部隔板3的頂邊貼合，其中一個頂部隔板6和與之貼合的底部隔板3的形狀和長度相等且對齊貼合，為加長頂部隔板61，其余頂部隔板6的長度短于與之貼合的底部隔板3的長度，頂部隔板6互相接觸圍成一個未封閉的頂部中央?yún)^(qū)域。

該改進中，模擬器的蓋板上的頂部隔板形成一個未封閉的頂部中央?yún)^(qū)域，存放于模擬器的零散物品可以方便的聚合于此區(qū)域；在訓練中能提高訓練效率，且便于存放和運輸。

進一步，模擬器還包括：夾子和多個顏色不同的豆子。

具體的，可以使用本模擬器進行的訓練包括：將不同顏色的豆子打亂后全部放在底部中央?yún)^(qū)域，然后訓練用夾子將豆子按顏色分類，相同顏色的豆子夾到同一分散區(qū)域5，以訓練使用者的反應(yīng)。

將不同顏色的豆子放在各分散區(qū)域5或底部中央?yún)^(qū)域，蓋上蓋板4，可以實現(xiàn)整體收納，不占多余空間且不易丟失。

該改進中，多個顏色不同的豆子可以使訓練更方便有趣，增加訓練項目種類。

進一步，蓋板4為透明或半透明。

該改進中，蓋板為透明和半透明可以方便的看到盒子內(nèi)的物品，在收納豆子等物品時可以看到收納過程，并且方便檢查物品是否收納完整。

進一步，多個分散區(qū)域5的底部分別為不同的顏色。

具體的，分散區(qū)域5的底部顏色可以與豆子的顏色一一對應(yīng)，可利用本模擬器進行的訓練包括：將不同顏色的豆子打亂后全部放在底部中央?yún)^(qū)域，然后訓練用夾子將豆子按顏色分類，每種顏色的豆子夾到與其顏色相同的分散區(qū)域5，以訓練使用者的反應(yīng)。

該改進中，分散區(qū)域的底部顏色可以與豆子的顏色一一對應(yīng)，使訓練項目有趣和多樣化。

進一步，模擬器還包括：可放入分散區(qū)域5或底部中央?yún)^(qū)域的瓶子。

具體的，增加瓶子后，可利用本模擬器進行的訓練包括：

將瓶子放置于與豆子所在區(qū)域不同的區(qū)域中，將豆子夾到瓶子中，以此來完成定向夾豆的訓練，訓練使用者手的穩(wěn)定性；

也可以將瓶子倒置于與豆子所在區(qū)域不同的區(qū)域中，將豆子夾至瓶子底部，并且不能碰倒瓶子，以訓練使用者手的穩(wěn)定性。

訓練完成后，可將瓶子橫臥在分散區(qū)域5或者底部中央?yún)^(qū)域，將豆子放在其余的區(qū)域，蓋上蓋板4，實現(xiàn)整體收納，不占多余空間且不易丟失零件。

該改進中，瓶子可以增加模擬器的訓練項目種類，提升趣味性，并且瓶子可放入分散區(qū)域或底部中央?yún)^(qū)域，方便模擬器的一體化收納。

進一步，盒子的形狀包括：圓形、橢圓形和多邊形。

具體的，如圖1、圖2和圖4所示，擋板2在底板1上圍成的盒子是四邊形；如圖3所示，擋板2在底板1上圍成的盒子是圓形。

同理，盒子的形狀也可以為橢圓形和多邊形等形狀。

該改進中，：盒子的形狀多樣化可以使訓練項目多樣和有趣，適合不同人群的偏好，也可以適用于不同的存放和運輸?shù)惹闆r。

進一步，封閉的底部中央?yún)^(qū)域的形狀包括：圓形、橢圓形和多邊形。

具體的，如圖1、圖2和圖3所示，封閉的底部中央?yún)^(qū)域是四邊形；如圖4所示，封閉的底部中央?yún)^(qū)域是圓形。

同理，盒子的形狀也可以是橢圓形和多邊形等形狀。

該改進中，底部中央?yún)^(qū)域的形狀多樣化可以適用于多種不同的訓練要求，滿足不同人群的偏好。

進一步，底板1的周圍固定有多塊磁石。

具體的，可以采用在底板周圍打孔后用螺絲固定多塊磁石，方便底板吸附固定在其它磁性或金屬等表面上。

該改進中，在底板上的周圍區(qū)域固定多塊磁石，能方便的將整個模擬器吸附在其它物體上，防止模擬器在操作過程中產(chǎn)生影響訓練的移動；也方便與其它不同功能的模擬器一起吸附在一個更大的平面上組成一個多功能的整體，在該整體上可以方便的放置和更換不同功能的模擬器。

實施例2

一種上述的腹腔鏡技術(shù)訓練用夾豆模擬器的使用方法，包括以下步驟：

S1，將多個不同顏色的豆子任意放置在盒子中；

S2，將蓋板4蓋住盒子，豎起模擬器，將模擬器沿著一個方向轉(zhuǎn)動，多個不同顏色的豆子沿著頂部隔板6運動，最終被加長頂部隔板61擋住，全部到達頂部中央?yún)^(qū)域，然后將模擬器平放使其蓋板4向上，將多個不同顏色的豆子全部收納在封閉的底部中央?yún)^(qū)域；

S3，打開蓋板4，根據(jù)相同顏色的豆子放入同一分散區(qū)域5的原則，將多個不同顏色的豆子分別夾到不同的分散區(qū)域5；

S4，重復S2和S3，直到訓練完成后用蓋板4蓋住盒子并存放好模擬器。

具體的，還可以選用一個可放入底部中央?yún)^(qū)域或分散區(qū)域的瓶子，利用將瓶子正放在模擬器的底部中央?yún)^(qū)域或者任一分散區(qū)域5，然后將豆子夾到瓶子中的方法進行訓練；或者利用將瓶子倒放在模擬器的底部中央?yún)^(qū)域或者任一分散區(qū)域5，然后把豆子夾到瓶子的底部且不弄倒瓶子的方法進行訓練。這樣使訓練過程更加有趣和多樣化，且在訓練完成后，可以將豆子都收納到封閉的底部中央?yún)^(qū)域，把瓶子放到任一分散區(qū)域5，然后蓋起蓋板4，將模擬器存放好。

本發(fā)明的方法在模擬器使用過程中，能進行多個顏色和方向的夾豆訓練，提高訓練者的反應(yīng)能力，且能方便快速的恢復到訓練所需的初始狀態(tài)，有效節(jié)約訓練過程中的整理時間，提高了訓練效率，模擬器還具有方便存放和運輸?shù)膬?yōu)點。

以上所述僅為本發(fā)明的較佳實施例，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。