本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種壁掛式組合教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

目前國(guó)內(nèi)各類(lèi)教學(xué)機(jī)構(gòu)使用的黑板多為一整塊平板式黑板，此類(lèi)黑板只能使用粉筆在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。隨著技術(shù)的發(fā)展，課堂上使用的工具也越來(lái)越多樣化，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的講解方式也同樣變得越來(lái)越多樣化，傳統(tǒng)黑板已經(jīng)滿(mǎn)足不了目前的教學(xué)需求，更多的是通過(guò)電子黑板等教學(xué)裝置實(shí)現(xiàn)電子課堂。

如果在傳統(tǒng)的課堂上添加電子黑板，通常是在保留傳統(tǒng)黑板的基礎(chǔ)上，重新組裝多媒體設(shè)備，如投影儀、幕布等，這樣既占用了教室空間，而且安裝不方便。另外，現(xiàn)有技術(shù)中實(shí)現(xiàn)多功能的黑板為一體化的，不方便拆卸，若希望安裝其他功能的黑板只能將原有黑板拆卸重新組裝。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的其中一個(gè)目的是提出一種壁掛式組合教學(xué)裝置，解決了現(xiàn)有技術(shù)存在多個(gè)板體安裝不便的技術(shù)問(wèn)題。本發(fā)明提供的諸多技術(shù)方案中的優(yōu)選技術(shù)方案所能產(chǎn)生的諸多技術(shù)效果(多功能、方便拆卸等)詳見(jiàn)下文闡述。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供了以下技術(shù)方案：

一種壁掛式組合教學(xué)裝置，包括若干板體、固定板，所述固定板設(shè)置凹口，所述板體設(shè)置掛鉤，所述板體通過(guò)所述掛鉤和凹口的配合將所述板體懸掛于所述固定板；還包括墊片、定位機(jī)構(gòu)，所述定位機(jī)構(gòu)通過(guò)所述設(shè)置于板體底部的墊片將所述相鄰板體進(jìn)行固定。

優(yōu)選地，所述固定板設(shè)置數(shù)個(gè)通孔，所述固定板通過(guò)螺絲固定于墻體。

優(yōu)選地，所述墊片設(shè)置數(shù)個(gè)通孔，所述板體底部設(shè)置數(shù)個(gè)與所述墊片的通孔配合的定位孔，所述定位機(jī)構(gòu)通過(guò)與所述墊片的通孔、所述定位孔配合將所述相鄰板體固定。

優(yōu)選地，所述定位機(jī)構(gòu)為螺絲和/或定位銷(xiāo)。

優(yōu)選地，所述板體相鄰處上側(cè)或下側(cè)至少一側(cè)設(shè)置墊片。

優(yōu)選地，所述板體包括黑板、白板、觸摸屏、多媒體屏幕、電子顯示屏。

優(yōu)選地，所述觸摸屏、多媒體屏幕、電子顯示屏下方設(shè)置USB接口和/或網(wǎng)絡(luò)接口。

優(yōu)選地，所述黑板底部設(shè)置粉末收集器。

基于上述技術(shù)方案，本發(fā)明實(shí)施例至少可以產(chǎn)生如下技術(shù)效果：

(一)安裝便捷；

(二)多種功能的黑板可以自由組合；

(三)方便拆卸，根據(jù)需求更換不同的板體。

附圖說(shuō)明

此處所說(shuō)明的附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本申請(qǐng)的一部分，本發(fā)明的示意性實(shí)施例及其說(shuō)明用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的不當(dāng)限定。在附圖中：

圖1為本發(fā)明實(shí)施例所提供的壁掛式組合教學(xué)裝置的示意圖；

圖2為本發(fā)明實(shí)施例所提供的壁掛式組合教學(xué)裝置板體與固定板裝配示意圖；

圖3為圖2中A位置的局部放大圖；

圖4為本發(fā)明實(shí)施例所提供的壁掛式組合教學(xué)裝置板體與墊片裝配示意圖；

圖5為圖4中B位置的局部放大圖。

附圖標(biāo)記：第一板體1；第二板體；第三板體3；固定板4；掛鉤5；墊片6；定位機(jī)構(gòu)7。

具體實(shí)施方式

下面可以參照附圖圖1～圖5以及文字內(nèi)容理解本發(fā)明的內(nèi)容以及本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)之間的區(qū)別點(diǎn)。下文通過(guò)附圖以及列舉本發(fā)明的一些可選實(shí)施例的方式，對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案(包括優(yōu)選技術(shù)方案)做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。需要說(shuō)明的是：本實(shí)施例中的任何技術(shù)特征、任何技術(shù)方案均是多種可選的技術(shù)特征或可選的技術(shù)方案中的一種或幾種，為了描述簡(jiǎn)潔的需要本文件中無(wú)法窮舉本發(fā)明的所有可替代的技術(shù)特征以及可替代的技術(shù)方案，也不便于每個(gè)技術(shù)特征的實(shí)施方式均強(qiáng)調(diào)其為可選的多種實(shí)施方式之一，所以本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該知曉：可以將本發(fā)明提供的任一技術(shù)手段進(jìn)行替換或?qū)⒈景l(fā)明提供的任意兩個(gè)或更多個(gè)技術(shù)手段或技術(shù)特征互相進(jìn)行組合而得到新的技術(shù)方案。本實(shí)施例內(nèi)的任何技術(shù)特征以及任何技術(shù)方案均不限制本發(fā)明的保護(hù)范圍，本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)該包括本領(lǐng)域技術(shù)人員不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)所能想到的任何替代技術(shù)方案以及本領(lǐng)域技術(shù)人員將本發(fā)明提供的任意兩個(gè)或更多個(gè)技術(shù)手段或技術(shù)特征互相進(jìn)行組合而得到的新的技術(shù)方案。

本發(fā)明實(shí)施例提供了一種壁掛式組合教學(xué)。

下面結(jié)合圖1～圖5對(duì)本發(fā)明提供的技術(shù)方案進(jìn)行更為詳細(xì)的闡述。

如圖1～圖3所示，本發(fā)明實(shí)施例所提供的一種壁掛式組合教學(xué)裝置，包括第一板體1、第二板體2、第三板體3、固定板4，固定板4設(shè)置數(shù)個(gè)通孔，固定板4通過(guò)螺絲穿過(guò)通孔固定于墻體，固定板4設(shè)置若干凹口，第一板體1、第二板體2、第三板體3設(shè)置掛鉤5，第一板體1、第二板體2、第三板體3上的掛鉤5結(jié)構(gòu)相同，每個(gè)板體至少設(shè)置1個(gè)掛鉤5，板體通過(guò)掛鉤5和凹口的配合將板體懸掛于固定板4。

如圖4～圖5所示，還包括墊片6、定位機(jī)構(gòu)7，墊片5設(shè)置數(shù)個(gè)通孔，每個(gè)板體底部設(shè)置數(shù)個(gè)與墊片6的通孔配合的定位孔，定位機(jī)構(gòu)7通過(guò)與墊片6的通孔、墊片6的定位孔配合強(qiáng)相鄰板體固定，即第一板體1與第二板體2相鄰的上側(cè)或下側(cè)設(shè)置墊片6，第二板體2與第三板體3相鄰的上側(cè)或下側(cè)設(shè)置墊片6，通過(guò)墊片將相鄰板體固定，這樣使得相鄰板體的板面平整，第一板體1、第二板體2、第三板體3的板面都處于同一平面上，防止多個(gè)板體分別安裝導(dǎo)致板面高低不平。

優(yōu)化上述實(shí)施方式，定位機(jī)構(gòu)7可以是螺絲、定位銷(xiāo)等定位裝置，板體相鄰處上側(cè)或下側(cè)至少一側(cè)設(shè)置墊片6，圖1中第一板體1與第二板體2、第二板體2與第三板體3相鄰處上下各設(shè)置了1個(gè)墊片6。

優(yōu)化上述實(shí)施方式，板體可以是黑板、白板、觸摸屏、多媒體屏幕、電子顯示屏等，第一板體1、第二板體2、第三板體3是同樣功能的板體，或者是不同功能的板體；另外，還可設(shè)置3個(gè)以上的板體。

優(yōu)化上述實(shí)施方式，若板體是觸摸屏、多媒體屏幕、電子顯示屏，則板體下方設(shè)置USB接口和/或網(wǎng)絡(luò)接口。

優(yōu)化上述實(shí)施方式，若板體是黑板底部設(shè)置粉末收集器。

上述本發(fā)明所公開(kāi)的任一技術(shù)方案除另有聲明外，如果其公開(kāi)了數(shù)值范圍，那么公開(kāi)的數(shù)值范圍均為優(yōu)選的數(shù)值范圍，任何本領(lǐng)域的技術(shù)人員應(yīng)該理解：優(yōu)選的數(shù)值范圍僅僅是諸多可實(shí)施的數(shù)值中技術(shù)效果比較明顯或具有代表性的數(shù)值。由于數(shù)值較多，無(wú)法窮舉，所以本發(fā)明才公開(kāi)部分?jǐn)?shù)值以舉例說(shuō)明本發(fā)明的技術(shù)方案，并且，上述列舉的數(shù)值不應(yīng)構(gòu)成對(duì)本發(fā)明創(chuàng)造保護(hù)范圍的限制。

如果本文中使用了“第一”、“第二”等詞語(yǔ)來(lái)限定零部件的話(huà)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該知曉：“第一”、“第二”的使用僅僅是為了便于描述上對(duì)零部件進(jìn)行區(qū)別如沒(méi)有另行聲明外，上述詞語(yǔ)并沒(méi)有特殊的含義。

同時(shí)，上述本發(fā)明如果公開(kāi)或涉及了互相固定連接的零部件或結(jié)構(gòu)件，那么，除另有聲明外，固定連接可以理解為：能夠拆卸地固定連接(例如使用螺栓或螺釘連接)，也可以理解為：不可拆卸的固定連接(例如鉚接、焊接)，當(dāng)然，互相固定連接也可以為一體式結(jié)構(gòu)(例如使用鑄造工藝一體成形制造出來(lái))所取代(明顯無(wú)法采用一體成形工藝除外)。

另外，上述本發(fā)明公開(kāi)的任一技術(shù)方案中所應(yīng)用的用于表示位置關(guān)系或形狀的術(shù)語(yǔ)除另有聲明外其含義包括與其近似、類(lèi)似或接近的狀態(tài)或形狀。本發(fā)明提供的任一部件既可以是由多個(gè)單獨(dú)的組成部分組裝而成，也可以為一體成形工藝制造出來(lái)的單獨(dú)部件。

最后應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是:以上實(shí)施例僅用以說(shuō)明本發(fā)明的技術(shù)方案而非對(duì)其限制；盡管參照較佳實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，所屬領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：依然可以對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施方式進(jìn)行修改或者對(duì)部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而不脫離本發(fā)明技術(shù)方案的精神，其均應(yīng)涵蓋在本發(fā)明請(qǐng)求保護(hù)的技術(shù)方案范圍當(dāng)中。