本實(shí)用新型屬于教學(xué)工具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種多功能粉筆套管。

背景技術(shù)：

教師在教學(xué)過(guò)程中，為了更好的向?qū)W生講授教學(xué)知識(shí)，除了采用口述和演示教學(xué)信息外，用粉筆在黑板上進(jìn)行板書(shū)也是必不可少的，但是，目前在使用粉筆的過(guò)程中還是存在諸多不便。

首先、由于粉筆的特性，使用后手部會(huì)沾滿粉筆粉塵，往往一堂課時(shí)下來(lái)，教師的手部都被沾滿，對(duì)教師的身體健康也構(gòu)成一定的影響；而且，沾滿粉塵的手部碰觸到其他物體也會(huì)造成污染，使用不便；其次，由于粉筆的質(zhì)地脆，用力易斷裂，斷裂后的粉筆段因體積小難以握持不便于書(shū)寫(xiě)，常被丟棄造成極大浪費(fèi)；在課堂教學(xué)時(shí)，有時(shí)為了促進(jìn)師生間的教學(xué)互動(dòng)，教師會(huì)走到臺(tái)下在教室間行走，當(dāng)教師身處臺(tái)下而又需要對(duì)黑板上的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，需要再次走到黑板前用手指示黑板上的內(nèi)容，之后再到臺(tái)下行走與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多次往返臺(tái)上臺(tái)下及其不便。

因此，需要一種不會(huì)弄臟手部又能將廢棄的粉筆頭充分利用的粉筆套來(lái)為教師的教學(xué)活動(dòng)提供便利。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是解決上述手部易臟、粉筆浪費(fèi)嚴(yán)重和使用過(guò)程不便的技術(shù)問(wèn)題，提供一種多功能粉筆套管。

為了達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案是：

一種多功能粉筆套管，它包括中部設(shè)有電池腔體的緊固套管；所述緊固套管的兩側(cè)分別設(shè)有與電池腔體相互連接的紅外線發(fā)射器和電池倉(cāng)門(mén)；

所述緊固套管的兩端內(nèi)徑上分別設(shè)有內(nèi)接絲，且緊固套管通過(guò)兩端的內(nèi)接絲分別與粉筆套管后端的外接絲相互絲接固定；所述粉筆套管以緊固套管為中心相互呈對(duì)稱設(shè)置；所述粉筆套管的前端分別與夾緊套管的后端相互絲接固定，且?jiàn)A緊套管的前端設(shè)有粉筆出口；

所述粉筆套管的一側(cè)設(shè)有與其內(nèi)腔相互連通的限位滑軌，且限位滑軌的對(duì)向內(nèi)邊緣處均勻設(shè)有限位凸擋；所述粉筆套管的內(nèi)腔固定設(shè)有與限位滑軌相互對(duì)應(yīng)的滑道；

所述滑道與底部設(shè)有推送板的滑塊相互滑動(dòng)連接；所述滑塊一端的頂部通過(guò)彈性支撐板與限位座彈性連接，滑塊另一端的頂部通過(guò)復(fù)位彈簧與限位座彈性連接；

所述限位座與限位滑軌相互對(duì)應(yīng)滑動(dòng)連接，且限位座通過(guò)底端兩側(cè)處設(shè)有的凸扣與限位滑軌上的限位凸擋相互卡接限位固定；所述限位座的頂端設(shè)有推鈕。

進(jìn)一步，所述粉筆套管的內(nèi)徑與粉筆出口的內(nèi)徑相同，且粉筆出口的內(nèi)徑上均勻設(shè)有若干尖頭凸起塊。

進(jìn)一步，所述限位座底端兩側(cè)處的凸扣與復(fù)位彈簧相互上下對(duì)應(yīng)。

進(jìn)一步，所述粉筆套管的一側(cè)設(shè)有磁吸條。

進(jìn)一步，所述推送板與滑塊之間設(shè)有加強(qiáng)筋。

本實(shí)用新型的有益效果是：緊固套管兩端對(duì)稱設(shè)有的粉筆套管可放置不同顏色的粉筆，切換時(shí)只需調(diào)換位置即可，無(wú)需回身翻找另一顏色的粉筆；斷損的粉筆頭可疊加放置，在推送板的作用下可整體推送，充分利用了廢棄的粉筆頭；粉筆出口內(nèi)徑上的尖頭凸起塊可起到夾持粉筆的作用，防止粉筆自然掉落；緊固套管一側(cè)的紅外線發(fā)射器可便于教師在課堂走動(dòng)時(shí)利用紅外線指示黑板上的內(nèi)容，無(wú)需返回講臺(tái)，使用方便。

附圖說(shuō)明

附圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖2是本實(shí)用新型的使用狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖3是本實(shí)用新型中粉筆套管的結(jié)構(gòu)示意剖視放大圖；

附圖4是本實(shí)用新型中限位座與滑塊的連接狀態(tài)示意放大圖；

附圖5是本實(shí)用新型中夾緊套管的結(jié)構(gòu)示意剖視放大圖；

附圖6是本實(shí)用新型緊固套管的結(jié)構(gòu)示意放大圖。

圖中1-限位凸擋 2-限位滑軌 3-粉筆套管 4-緊固套管 5-按鈕 6-紅外線發(fā)射器 7-推鈕 8-夾緊套管 9-電池倉(cāng)門(mén) 10-電池 11-粉筆頭 12-外接絲 13-內(nèi)腔 14-滑道 15-限位座 16-凸扣 17-彈性支撐板 18-推送板 19-加強(qiáng)筋 20-滑塊 21-復(fù)位彈簧 22-尖頭凸起塊 23-粉筆出口 24-內(nèi)接絲 25-電池腔體 26-磁吸條

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合附圖1至附圖6對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

參照附圖1至附圖6，本實(shí)用新型它包括中部設(shè)有電池腔體25的緊固套管4；緊固套管4的兩側(cè)分別設(shè)有與電池腔體25相互連接的紅外線發(fā)射器6和電池倉(cāng)門(mén)9；電池10可放置在電池腔體25內(nèi)，紅外線發(fā)射器可在按鈕5下壓時(shí)發(fā)出紅外線來(lái)照射黑板上的教學(xué)信息，教師在臺(tái)下即可向?qū)W生指示相關(guān)的信息，無(wú)需返回講臺(tái)進(jìn)行指示；電池倉(cāng)門(mén)可在更換電池時(shí)使用打開(kāi)。

緊固套管4的兩端內(nèi)徑上分別設(shè)有內(nèi)接絲24，且緊固套管4通過(guò)兩端的內(nèi)接絲24分別與粉筆套管3后端的外接絲12相互絲接固定；粉筆套管3以緊固套管4為中心相互呈對(duì)稱設(shè)置；粉筆套管3的前端分別與夾緊套管8的后端相互絲接固定，且?jiàn)A緊套管8的前端設(shè)有粉筆出口23；可將同一種顏色的粉筆統(tǒng)一放置在一個(gè)粉筆套管內(nèi)，將另一種顏色的粉筆統(tǒng)一放置在另一側(cè)的粉筆套管內(nèi)，當(dāng)教師用到不同顏色的粉筆時(shí)，只需調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)換反向即可，使用方便，無(wú)需回身翻找其他顏色的粉筆；并且，斷裂的粉筆頭也可放置在粉筆套管內(nèi)，在推送板的推動(dòng)下向前移動(dòng)。

粉筆套管3的一側(cè)設(shè)有與其內(nèi)腔13相互連通的限位滑軌2，且限位滑軌2的對(duì)向內(nèi)邊緣處均勻設(shè)有限位凸擋1；粉筆套管3的內(nèi)腔13固定設(shè)有與限位滑軌2相互對(duì)應(yīng)的滑道14；滑道14與底部設(shè)有推送板18的滑塊20相互滑動(dòng)連接；滑塊20一端的頂部通過(guò)彈性支撐板17與限位座15彈性連接，滑塊20另一端的頂部通過(guò)復(fù)位彈簧21與限位座15彈性連接；限位座15與限位滑軌2相互對(duì)應(yīng)滑動(dòng)連接，且限位座15通過(guò)底端兩側(cè)處設(shè)有的凸扣16與限位滑軌2上的限位凸擋1相互卡接限位固定；限位座15的頂端設(shè)有推鈕7；限位座在限位滑軌上移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)的位置定位是通過(guò)凸扣與限位凸擋的配合來(lái)實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)用力下壓并推動(dòng)推鈕7時(shí)，彈性支撐板17和復(fù)位彈簧21下壓，迫使凸扣16與限位凸擋1上下錯(cuò)開(kāi)，從而達(dá)到限位座前后移動(dòng)的目的，限位座前后移動(dòng)從而帶動(dòng)滑塊20推動(dòng)推送板18移動(dòng)，粉筆即可退出使用。

粉筆套管3的內(nèi)徑與粉筆出口23的內(nèi)徑相同，且粉筆出口23的內(nèi)徑上均勻設(shè)有若干尖頭凸起塊22；限位座15底端兩側(cè)處的凸扣16與復(fù)位彈簧21相互上下對(duì)應(yīng)；粉筆套管3的一側(cè)設(shè)有磁吸條26；推送板18與滑塊20之間設(shè)有加強(qiáng)筋19；尖頭凸起塊22可加大對(duì)粉筆的摩檫力，防止粉筆晃動(dòng)和自然掉落；粉筆套管3的內(nèi)徑與粉筆出口23的內(nèi)徑相同，可保證粉筆在內(nèi)部不會(huì)錯(cuò)位，始終保持首尾對(duì)齊排列的狀態(tài)，可充分利用粉筆頭，不會(huì)浪費(fèi)；磁吸條26可吸附黑板的金屬邊框，便于固定在黑板上，防止遺忘。

本實(shí)用新型使用方便，教師可方便的轉(zhuǎn)換不同顏色的粉筆進(jìn)行使用，粉筆頭也可充分再利用；在課堂走動(dòng)時(shí)，用紅外線即可指示黑板內(nèi)容，充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)；不使用時(shí)，可通過(guò)磁吸條吸附固定在黑板的金屬邊框，便于查找。

以上所述，僅為本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式，但本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本實(shí)用新型揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。