本實(shí)用新型涉及歷史教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種可調(diào)節(jié)高度的歷史教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

歷史，簡(jiǎn)稱史，一般指人類社會(huì)歷史，它是記載和解釋一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，多數(shù)時(shí)候也是對(duì)當(dāng)下時(shí)代的映射，如果僅僅只是總結(jié)和映射，那么，歷史作為一個(gè)存在，就應(yīng)該消失，歷史的問(wèn)題在于不斷發(fā)現(xiàn)真的過(guò)去，在于用材料說(shuō)話，讓人如何在現(xiàn)實(shí)中可能成為可以討論的問(wèn)題， 歷史是延伸的，歷史是文化的傳承，積累和擴(kuò)展，是人類文明的軌跡。

但是目前市場(chǎng)上的歷史教學(xué)裝置，在使用的過(guò)程中不可對(duì)歷史教學(xué)裝置的高度進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而不方便教學(xué)的進(jìn)行，影響了教學(xué)質(zhì)量，也不便于使用者的使用，降低了使用者使用的效率，同時(shí)也提高了成本。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

（一）解決的技術(shù)問(wèn)題

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供了一種可調(diào)節(jié)高度的歷史教學(xué)裝置，解決了展示板高度不可調(diào)節(jié)的問(wèn)題。

（二）技術(shù)方案

為實(shí)現(xiàn)以上目的，本實(shí)用新型通過(guò)以下技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)：一種可調(diào)節(jié)高度的歷史教學(xué)裝置，包括電機(jī)箱，所述電機(jī)箱頂部的右側(cè)固定安裝有控制器，所述電機(jī)箱內(nèi)腔的頂部和底部均固定安裝有套筒，所述套筒內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)連接有絲桿，所述絲桿上套設(shè)有螺母，所述電機(jī)箱內(nèi)腔的兩側(cè)均對(duì)稱安裝有滑軌，所述滑軌的滑槽內(nèi)設(shè)置有與滑槽相適配的移桿，且兩個(gè)移桿相對(duì)的一側(cè)與螺母的兩側(cè)固定連接，所述絲桿上且位于螺母的下方固定安裝有第一齒輪，所述電機(jī)箱內(nèi)腔的底部且位于套筒的右側(cè)固定安裝有電機(jī)，所述電機(jī)的輸出軸固定安裝有第二齒輪，所述第二齒輪與第一齒輪相互嚙合，所述移桿的頂部固定安裝有推桿，所述推桿遠(yuǎn)離移桿的一端貫穿電機(jī)箱的頂部并延伸電機(jī)箱的外部。

所述推桿的頂部固定安裝有展示板，所述展示板的正表面固定安裝有照明燈，所述電機(jī)箱的底部固定安裝有減震桿，所述減震桿內(nèi)腔頂部的兩側(cè)對(duì)稱安裝有彈簧，所述彈簧的底端固定安裝有緩沖板，所述緩沖板的底部固定安裝有支桿，所述支桿的底部活動(dòng)連接有滾輪，所述控制器分別與電機(jī)和照明燈電性連接。

優(yōu)選的，所述展示板的兩側(cè)均固定安裝有收納箱，且兩個(gè)收納箱相離的一側(cè)通過(guò)轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接有箱門。

優(yōu)選的，所述電機(jī)箱頂部的左側(cè)固定安裝有桿體，所述桿體的頂部固定安裝有推手。

優(yōu)選的，所述緩沖板的兩側(cè)均固定安裝有滑塊，且兩個(gè)滑塊相離的一側(cè)與減震桿的內(nèi)壁接觸。

（三）有益效果

本實(shí)用新型提供了一種可調(diào)節(jié)高度的歷史教學(xué)裝置。具備以下有益效果：

（1）、該可調(diào)節(jié)高度的歷史教學(xué)裝置，通過(guò)對(duì)電機(jī)箱的改良，達(dá)到了對(duì)展示板的高度進(jìn)行調(diào)節(jié)的效果，方便了使用者的使用，也方便了教學(xué)者的教學(xué)，節(jié)約了成本的同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，大大提高了歷史教學(xué)裝置的使用效率。

（2）、該可調(diào)節(jié)高度的歷史教學(xué)裝置，通過(guò)對(duì)減震桿的改良，達(dá)到了對(duì)歷史教學(xué)裝置進(jìn)行減震緩沖的效果，從而保證了歷史教學(xué)裝置的穩(wěn)定性，從而也保證了歷史教學(xué)裝置的正常使用。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型電機(jī)箱的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型減震桿的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1電機(jī)箱、2控制器、3套筒、4絲桿、5螺母、6滑軌、7移桿、8第一齒輪、9電機(jī)、10第二齒輪、11推桿、12展示板、13照明燈、14減震桿、15彈簧、16緩沖板、17支桿、18滾輪、19收納箱、20箱門、21桿體、22推手、23滑塊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種可調(diào)節(jié)高度的歷史教學(xué)裝置，包括電機(jī)箱1，電機(jī)箱1頂部的左側(cè)固定安裝有桿體21，桿體21的頂部固定安裝有推手22，桿體21和推手22的設(shè)置，達(dá)到了方便推動(dòng)教學(xué)裝置的效果，從而節(jié)約了體方便了使用者的使用，電機(jī)箱1頂部的右側(cè)固定安裝有控制器2，電機(jī)箱1內(nèi)腔的頂部和底部均固定安裝有套筒3，套筒3內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)連接有絲桿4，套筒3的設(shè)置，達(dá)到了對(duì)絲桿4進(jìn)行限位的效果，從而方便了裝置的正常工作，絲桿4上套設(shè)有螺母5，電機(jī)箱1內(nèi)腔的兩側(cè)均對(duì)稱安裝有滑軌6，滑軌6的滑槽內(nèi)設(shè)置有與滑槽相適配的移桿7，且兩個(gè)移桿7相對(duì)的一側(cè)與螺母5的兩側(cè)固定連接，絲桿4上且位于螺母5的下方固定安裝有第一齒輪8，電機(jī)箱1內(nèi)腔的底部且位于套筒3的右側(cè)固定安裝有電機(jī)9，電機(jī)9的輸出軸固定安裝有第二齒輪10，第二齒輪10與第一齒輪8相互嚙合，移桿7的頂部固定安裝有推桿11，推桿11遠(yuǎn)離移桿7的一端貫穿電機(jī)箱1的頂部并延伸電機(jī)箱1的外部。

推桿11的頂部固定安裝有展示板12，展示板12的兩側(cè)均固定安裝有收納箱19，且兩個(gè)收納箱19相離的一側(cè)通過(guò)轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接有箱門20，收納箱19的設(shè)置，方便了對(duì)物體的收納，從而方便了使用者的使用，展示板12的正表面固定安裝有照明燈13，照明燈13的設(shè)置，方便了對(duì)展示板12的照明，從而方便教學(xué)的進(jìn)行，電機(jī)箱1的底部固定安裝有減震桿14，減震桿14內(nèi)腔頂部的兩側(cè)對(duì)稱安裝有彈簧15，彈簧15的底端固定安裝有緩沖板16，緩沖板16的兩側(cè)均固定安裝有滑塊23，且兩個(gè)滑塊23相離的一側(cè)與減震桿14的內(nèi)壁接觸，緩沖板16的底部固定安裝有支桿17，支桿17的底部活動(dòng)連接有滾輪18，控制器2分別與電機(jī)9和照明燈13電性連接。

當(dāng)使用時(shí)，操作控制器2，控制電機(jī)9和照明燈13工作，電機(jī)9通過(guò)移桿7、第一齒輪8、第二齒輪10和推桿11的設(shè)置，使展示板12的高度進(jìn)行上升，當(dāng)需要對(duì)展示板12的高度進(jìn)行降低后，操作控制器2，控制電機(jī)9反轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)竭_(dá)合適位置后，操作控制器2，控制電機(jī)9停止工作，照明燈13對(duì)展示板12進(jìn)行照明工作，當(dāng)使用完成后，操作控制器2，控制照明燈13停止工作。

綜上所述，該可調(diào)節(jié)高度的歷史教學(xué)裝置，通過(guò)對(duì)電機(jī)箱1的改良，達(dá)到了對(duì)展示板12的高度進(jìn)行調(diào)節(jié)的效果，方便了使用者的使用，也方便了教學(xué)者的教學(xué)，節(jié)約了成本的同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，大大提高了歷史教學(xué)裝置的使用效率，通過(guò)對(duì)減震桿14的改良，達(dá)到了對(duì)歷史教學(xué)裝置進(jìn)行減震緩沖的效果，從而保證了歷史教學(xué)裝置的穩(wěn)定性，從而也保證了歷史教學(xué)裝置的正常使用。

需要說(shuō)明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語(yǔ)僅僅用來(lái)將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開來(lái)，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語(yǔ)“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒(méi)有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒(méi)有更多限制的情況下。由語(yǔ)句“包括一個(gè)......限定的要素，并不排除在包括所述要素的過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素”。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。